No próximo dia 8 de outubro, a FNE promove em Lisboa, no Hotel Altis Park, uma iniciativa que pretende assinalar o Dia Mundial do Professor e a abertura do ano letivo de 2016/2017, sob o título “Forum FNE 2016: Inovar em Educação para uma escola de qualidade”, com o seguinte PROGRAMA:

Link do Programa na imagem

A FENPROF pretende, com estas iniciativas, a que se junta, a partir de 10 de outubro, a realização de reuniões sindicais por todo o país, abrangendo os diversos agrupamentos de escolas e escolas não agrupadas e os diversos níveis de ensino, que 2017 seja o ano de recomposição “de toda a arquitetura de suporte ao quotidiano profissional docente, cuja é de enorme urgência para o relançamento da qualidade do que se ensina e aprende nas nossas escolas”. A FENPROF considera que estas deverão ser prioridades para o poder político.

Link para o Abaixo assinado na imagem

Georgieva teve oito votos negativos na ONU

Talvez seja isto que os professores gostariam de ouvir da sociedade no seu Dia Mundial:

“Esperamos muito de vocês e podem contar connosco para vos apoiarmos o melhor que pudermos e soubermos“

Excerto retirado daqui:

Presidente da Pró-Inclusão – Associação Nacional de Docentes de Educação Especial, Conselheiro Nacional de Educação

Dos sucessivos governos que olharam para a classe docente com desrespeito, apesar de todos eles dizerem o contrário dos actos que foram praticando ao longo dos últimos 11 anos.

E não tem nada a ver com o perfil da classe, como Fernanda Câncio tenta demonstrar. Mas também não duvido que ela própria saiba as razões que levaram a este sentimento geral na classe docente.

Um bom dia do Professor!

“Faltam professores com boa disposição e alegria“

…pede um consenso alargado e estabilidade nas Leis e Decreto-Leis por um prazo não inferior a 6 anos.

Mas pelas reacções que já se fizeram sentir este projecto de Lei deve ficar apenas por um projecto.

A proposta que o CDS apresenta para a organização dos ciclos é interessante propondo um ensino Básico de seis anos divididos em dois ciclos e um ensino secundário também com dois ciclos de três anos.

O debate sobre a duração dos ciclos foi feito neste artigo com a apresentação dos resultados de um inquérito feito aos leitores do blogue.

Nesse inquérito a maioria preferiu manter a duração dos ciclos como eles estão agora.

No seguimento deste artigo com o número de candidaturas de contratados ainda não colocadas após a Reserva de Recrutamento 4 elaborei quadro comparativo com a mesma situação em 2015.

Em 2016 existem 51.024 candidaturas ao concurso de contratação inicial de 32.330 docentes.

… para 141 milhões.

…em que a redução da componente lectiva lectiva não era compensada com mais nada. Actualmente, por vezes, existe mais desgaste com a componente não lectiva do que com a componente lectiva completa.
Conheço muitos casos que preferiam ter o horário sem redução, em substituição das tarefas que são atribuídas nas horas de redução da componente lectiva.

Mais de metade dos professores tem horário reduzido

Envelhecimento é o principal factor para que docentes tenham menos tempo de aulas, mas também há cada vez mais professores antes dos 50 anos com horários incompletos por falta de alunos.

A maioria dos professores do 3.º ciclo e ensino secundário estão menos de 20 horas por semana nas salas de aulas, segundo revela uma análise sectorial do perfil do docente em 2014/2015, divulgada na sexta-feira pela Direcção-Geral de Estatísticas da Educação e Ciência (DGEEC). Ou seja, mais de metade dos cerca de 73 mil docentes destes níveis de ensino tem horário reduzido.

Até aos 50 anos, os professores dão 22 horas de aulas por semana. A partir dessa idade, tal como estipulado no Estatuto da Carreira Docente, têm direito a uma redução do seu horário. É o que se passa com 53,2% dos professores do 3.º ciclo e secundário — que são o maior grupo do contingente de professores do ensino não superior.

Tiago Brandão Rodrigues otimista com negociações com Fenprof

O Ministro da Educação, Tiago Brandão Rodrigues, disse esta segunda-feira esperar que sejam frutiferas as negociações entre o Ministério e a Fenprof sobre a revisão da colocação de professores.

Retirado do site do SPGL

Clique aqui para ver a diferença entre o seu vencimento real e o seu vencimento se fosse cumprido o Estatuto da Carreira Docente!

Com este quadro elaborado pelo SPGL facilmente podem perceber o que foi retirado aos professores com os sucessivos congelamentos da carreira.

Basta posicionarem-se nos anos de serviço que têm para na última coluna verem o que se perde mensalmente de salário ilíquido.

Agora façam as contras as expectativas que tínhamos com a realidade actual e facilmente se percebe a motivação com que se trabalha no ensino.

Espero que não haja um possível retorno a um concurso sem que as regras de acesso sejam claras e com critérios de acesso duvidosos que permitam este tipo de situações.

Agora que deve estar para breve a entrega da proposta do ME para a revisão do diploma de concursos aguardo com grandes expectativas a proposta inicial.

Professor falsificou documentos para conseguir dar aulas

A Polícia Judiciária (PJ) de Setúbal anunciou nesta sexta-feira que constituiu arguido um homem de 35 anos, suspeito de falsificação de documentos para melhorar as notas da licenciatura e conseguir os lugares de docência que pretendia.

Segundo um comunicado da PJ, as competências académicas e a experiência profissional que constava dos documentos falsificados pelo arguido permitiram-lhe obter um lugar como professor “numa escola da zona de Setúbal, ultrapassando milhares de candidatos”.

A polícia adiantou que aquele professor, licenciado em Informática, sabia que a classificação final que tinha obtido, de 11 valores, era insuficiente para obtenção dos lugares que pretendia, pelo que “falsificou declarações comprovativas de melhoria de nota, no âmbito da sua licenciatura e um certificado de habilitações do grau de mestre em Engenharia Informática, em qualquer dos casos com elevada classificação final”.

Para dar credibilidade aos documentos forjados, o arguido terá recorrido a “assinaturas digitalizadas retiradas de documentos verdadeiros e a cunhos de selos brancos, igualmente falsos, encomendados numa tipografia da margem sul do Tejo, desconhecedora da realidade”.

De acordo com a PJ, o arguido terá ainda falsificado as datas e os códigos de um comprovativo de acções de formação que leccionou, durante três anos, num Centro de Emprego, que comprovavam uma experiência profissional mais alargada, mas que também não correspondia à realidade.

Na sequência da investigação iniciada pela PJ em Novembro de 2015, o presumível falsário deverá responder pelos crimes de burla e falsificação de documentos.

Pixies – Head Carrier

1. “Head Carrier” 3:36
2. “Classic Masher” 2:37
3. “Baal’s Back” 1:54
4. “Might as Well Be Gone” 2:48
5. “Oona” 3:38
6. “Talent” 2:12
7. “Tenement Song” 2:57
8. “Bel Esprit” 3:12
9. “All I Think About Now” 3:07
10. “Um Chagga Lagga” 3:00
11. “Plaster of Paris” 2:06
12. “All the Saints” 2:41

Não faz qualquer sentido um mega-agrupamento ter mais de 3 mil alunos e 300 professores, tendo ao mesmo tempo mais de 20 edifícios escolares, sem que exista o ensino secundário a funcionar.
Este é o retrato da minha escola de provimento.
E só não vê o erro disto quem é cego.
 

Ministro da Educação admite ajustes em alguns mega-agrupamentos

Num território “tão desigual”, em que há meio urbano “de diferente configuração, meio suburbano e meio rural”, o modelo implica “necessariamente alguns ajustamentos”.

O ministro da Educação, Tiago Brandão Rodrigues, diz que há ajustes “que têm de ser feitos” em alguns mega-agrupamentos e que o Executivo está a trabalhar para que tal aconteça.

“Se [o modelo] funcionou para todos? Não. Se há ajustamentos que têm de ser feitos? Indubitavelmente. Se estamos a trabalhar para que isso aconteça? Não há nenhuma dúvida”, afirmou o ministro da Educação, que falava durante o debate “A Educação na Europa. A Europa na Educação”, na Escola Secundária Infanta Dona Maria, em Coimbra.

Tiago Brandão Rodrigues respondia a uma pergunta do moderador sobre mega-agrupamentos, depois de o deputado europeu Marinho e Pinto ter questionado, durante o debate, se este tipo de modelo respondia aos problemas dos alunos e se era funcional.

De acordo com o ministro da Educação, os agrupamentos “foram uma opção de organização” adoptada e que a própria OCDE (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico) “indica este modelo como o modelo de referência”.

No entanto, num território “tão desigual”, em que há meio urbano “de diferente configuração, meio suburbano e meio rural”, o modelo implica “necessariamente alguns ajustamentos”.

“Estão indicados como uma forma de organização que funcionou para alguns aspectos” do sector educativo, constatou o ministro.

Dos Colocados

Dos Não Colocados

Não é a primeira vez que digo que existe uma redução de candidatos que se encontram à espera de colocação e que as necessidades de contratação de professores tem aumentado.
O quadro seguinte apresenta o número de candidaturas que ainda não obtiveram colocação para o ensino público. Os dados foram retirados da lista de não colocações no concurso externo após a publicação da reserva de recrutamento 4.

Ao retirar as candidaturas duplicadas encontrei 14619 docentes que ainda não foram colocados.

Este é o número de possíveis desempregados nesta altura, embora muitos deles tenham obtido colocação nas AEC ou trabalhem no ensino privado ou noutra área que não o ensino.

Chegar ao fim de Setembro com menos de 15 mil professores por colocar é sinal que dentro de poucos anos não existam candidatos ao ensino em número suficiente para as possíveis necessidades futuras.

Já no ano passado verificou-se que muitos docentes que não trabalhavam há alguns anos conseguiram obter uma colocação no final do ano lectivo. Este ano prevejo por estes dados que esses mesmos docentes voltem novamente a ser colocados e que até consigam uma colocação muito antes do terceiro período.

Em breve apresento as percentagens de docentes não colocados por grupo de recrutamento com as colocações obtidas nesses grupos de recrutamento.

Clicar na imagem para ler a Nota Informativa da RR4.

Foram retirados nas listas da Reserva de Recrutamento 4, 119 docentes, sendo que apenas um era docente do quadro e foi retirado por atribuição de componente lectiva.

Foram colocados 953 docentes contratados na Reserva de Recrutamento 4 de acordo com a seguinte distribuição por grupo de recrutamento, duração do contrato e número de horas.

Em final de Setembro ainda foram colocados 178 docentes em horário completo e anual.

Publicitação das listas definitivas de Colocação, Não Colocação, Retirados e Lista de Colocação Administrativa dos Docentes de Carreira – 4ª Reserva de Recrutamento 2016/2017

Docentes de Carreira – ano escolar de 2016/2017

Candidatos à Contratação – ano escolar de 2016/2017

Lista definitiva de retirados – Consulte

Já bastava o milhão.

Avaliação de desempenho de deputados instala polémica no PS

O PS mandou elaborar um relatório interno para avaliar o desempenho dos deputados e a medida está a causar grande mal-estar entre os deputados socialistas. A SIC teve acesso aos documentos que compilam a ativadade de cada parlamentar.

Alunos cegos e com baixa visão sem apoio em Braga

Em Braga, os pais dos alunos com baixa visão e cegueira queixam-se da falta de professores que possam acompanhar as crianças. Inscreveram os filhos numa escola de referência para estes casos, mas vivem confrontados com várias limitações.

O quadro seguinte apresenta os horários que estiveram, ou ainda estão, em concurso ao longo do mês de Setembro de 2016 na aplicação de contratação de escola para os diversos grupos de recrutamento e para os Técnicos Especializados. Eliminei deste quadro os horários em concurso para os grupos de recrutamento das escolas artísticas, pela extensão do quadro.

Assinalei também a verde os horários superiores a 8 horas que se encontravam em concurso. Lembro que só é possível enviar estes horários para a aplicação de contratação de escola quando não existem candidatos nas listas da reserva de recrutamento para os horários pedidos pelas escolas, ou quando existem duas recusas para o mesmo horário nas colocações feitas pela Reserva de Recrutamento.Como já saiu a RR3 é possível que tal tenha acontecido em alguns horários em concurso.

Verifica-se um elevado número de horários em contratação de escola para o grupo 290 – Educação Moral e Religiosa Católica que não tem candidatos em número suficiente para as necessidades que existem e este ano agrava-se mais pois muitos destes docentes ainda não adquiriram a habilitação para este grupo de recrutamento e a DGAE teima em adiar a publicação de uma portaria que permita os docentes com habilitação suficiente assinarem contrato. Muitos destes docentes encontram-se a concluir os créditos suficientes para conseguir habilitação própria, mas ainda estão impedidos de celebrar contrato e suprirem as necessidades que existem.

As prioridades existentes no concurso são as que mais dividem os professores.

Se analisarmos as respostas pelo tipo de candidato sobre as diferentes prioridades nos concursos: Interno, Externo/contratação inicial e de Mobilidade Interna verificamos que as respostas dadas variam conforme o tipo de professor.

Sobre o concurso interno a maioria dos docentes concorda com as prioridades existentes, independentemente de serem Quadro de agrupamento, QZP ou contratados.

Já no que respeita ao concurso Externo/Contratação Inicial o grupo de professores que concorrem à contratação discorda dessas prioridade. Aqui podemos consideram que há uma discordância relativamente à norma-travão ou ao facto de docentes das escolas com contrato de associação concorrerem igualmente na 2ª prioridade (mais para a frente será analisado em pormenor esta discordância).

É curiosa a diferença de opiniões entre os docentes Quadro de Agrupamento e QZP no que respeita à Mobilidade Interna.

60% dos docentes dos quadros de escola/agrupamento discorda das prioridades existentes na Mobilidade Interna e facilmente se compreende a razão. Estes docentes concorrem em 2ª prioridade para aproximação à “residência”.

Com opinião diferente estão os docentes QZP que concordam com a prioridade que existe na Mobilidade Interna que os colocam à frente de quem pretende apenas por sua iniciativa mudar de escola. Aqui existem 75% de docentes a concordar com as prioridades nesta fase de concurso.

Sem sombra de dúvida que a questão das prioridades é a que mais dividem os professores e que será  difícil de agradar todos na mesa de negociações. Já apresentei a minha solução para haver um equilíbrio entre docentes QA e QZP de forma a minorizar o problema das ultrapassagens quando existem horários em concurso até ao último dia do prazo para o início das actividades lectivas.

Após a apresentação de um protesto veemente à secretaria de Estado da Educação por estar com a carreira suspensa há 11 anos, derivado de estar a ser castigado pela criminalidade bancária, financeira e politica, recebo a resposta compreensiva de que o congelamento irá continuar em 2017, entrando no 12º ano consecutivo de criogenia forçada, e quiçá, em 2018, talvez se pense no aumento da temperatura para ocorrer o degelo…

Outra pachorra que se esgota, é a exigência curricular no ensino básico e secundário em promover a aprendizagem significativa, de cariz cognitivista, estimulando a mobilização de aprendizagens na resolução de problemas; ou seja, estimular a interpretação, compreensão e raciocínio lógico-dedutivo. Contudo, quando os alunos chegam à universidade, em muitos cursos de ciências são bombardeados com pedagogias de aprendizagem behaviouristas, estimulando a memorização pura e dura de vastos conteúdos curriculares, promovendo o conhecimento enciclopédico (o curso de medicina é um exemplo paradigmático…). Qualquer aluno sente-se esquizofrénico no meio deste sistema educativo, acompanhado pelos respetivos professores que diligentemente seguem as orientações oficiais…

Mas como diz a juventude, ‘tasse bem!’…

Mário Silva

Pela seguinte ordem:
Expresso, Correio da Manhã, Público e Observador.

Maioria dos professores não quer que sejam as escolas a escolhê-los

Professores querem concurso gerido pelo Ministério

95% defende continuação do sistema orientado pelo Ministério da Educação.

Professores não querem que avaliação conte para efeitos de selecção

95% dos professores quer concurso gerido pelo Ministério da Educação

Fica aqui o resumo das colocações de contratados na Reserva de Recrutamento 4, desde 2013.

Para verem as colocações por intervalo de horário, duração do contrato e grupo de recrutamento clicar em cada um dos links.

Em 2015
 

619 Docentes Contratados Colocados na RR4

 
Em 2014
 

418 Contratados Colocados na RR4

 
Em 2013
 

555 Contratados Colocados na RR4

Se há resposta clara no inquérito elaborado aqui no blogue é a forma como devem decorrer os concursos de professores.

Das 5135 respostas válidas recebidas no espaço de 13 dias verifica-se que 95% dos professores consideram que os concursos devem ser centralizados pelo Ministério da Educação com critérios definidos a nível nacional.

Não há grande variação entre os três tipos de professores que foram inquiridos. Quer professores do quadro de escola/agrupamento, quer professores dos Quadros de Zona Pedagógica, quer professores contratados são da mesma opinião e as percentagens variam dos 94,5% aos 95,8% de respostas a afirmar que o concurso de professores deve ser gerido a nível nacional pelo Ministério da Educação e dos 94,9% aos 97% de respostas a dizerem que estes concursos devem ter como base critérios definidos a nível nacional.

Ao longo dos próximos artigos serão mostrados outros resultados do inquérito realizado entre os dias 11 e 23 de Setembro de 2016.

Ficha Técnica

Universo – Professores do Ensino Público e Privado.

Amostra – Aleatória e representativa do universo. A amostra contém 5135 inquéritos preenchidos.

Técnica – O inquérito foi realizado através da plataforma de formulários Google, tendo o trabalho de recolha ocorrido entre os dias 11 e 23 de setembro de 2016.

Responsabilidade do estudo: Professores Alexandre Henriques e Arlindo Ferreira

Os blogues ComRegras e DeAr Lindo uniram esforços no sentido de conhecer a opinião dos professores portugueses sobre um tema que brevemente estará em negociação – o concurso de professores. Os resultados deste inquérito permitem dar voz a milhares de professores e é nossa esperança que seja tido em consideração no momento devido. Brevemente será lançado outro inquérito dirigido a algumas questões mais específicas do concurso de professores.

Ficha Técnica

Universo – Professores do Ensino Público e Privado.

Amostra – Aleatória e representativa do universo. A amostra contém 5135 inquéritos preenchidos.

Técnica – O inquérito foi realizado através da plataforma de formulários Google, tendo o trabalho de recolha ocorrido entre os dias 11 e 23 de setembro de 2016.

Responsabilidade do estudo: Professores Alexandre Henriques e Arlindo Ferreira

Conclusões:

os professores devem ser selecionados com critérios a nível nacional;

o concurso de professores deve ser gerido apenas pelo Ministério de Educação;

os professores querem o fim da norma-travão;

os professores rejeitam as reconduções dos professores contratados;

os professores consideram que a avaliação de desempenho não deve influenciar a graduação profissional;

os professores querem um concurso onde possam mudar as suas preferências em momentos específicos;

os professores divergem quanto às preferências existentes no concurso;

os professores preferem concursos com cadência anual, exceção feita aos professores de quadro de zona de pedagógica que preferem um concurso de 2 em 2 anos.

Há quem se queixe de estar silenciado afirmando que a culpa é do poder dominante da comunicação social a fazer “o seu trabalhinho”.

Discordo.

E aguardo os momentos de luta.

Desde 2010, ano do primeiro relatório “Estado da Educação”, o CNE tem destacado o progressivo envelhecimento do corpo docente refletido no aumento gradual da percentagem de docentes com 50 e mais anos de idade e a diminuição constante dos que têm menos de 30 anos. Esta tendência nota-se quer no ensino público, quer no privado, mas de forma mais expressiva no primeiro. Conforme mostra a Figura 4.1.1., em 2014/2015, a percentagem de docentes do ensino público com mais de 40 anos situa-se nos 82,5%, dos quais 43,2% têm idade igual ou superior a 50 anos. No ensino privado essas percentagens são de 48% e 18,4%, respetivamente.

Página 130 do Relatório do CNE – Estado da Educação 2015

E dentro de poucas horas será aqui apresentado o inquérito feito a mais de 5 mil professores que contrariam esta ideia peregrina de David Justino em seleccionar os “melhores” professores.

Conselho Nacional de Educação questiona modelo de recrutamento de professores

O presidente do Conselho Nacional de Educação questionou esta segunda-feira o atual modelo de recrutamento de professores por considerar que não garante a qualidade nem o mérito dos docentes escolhidos. David Justino relembrou que no ano passado 43% dos professores tinham pelo menos 50 anos, entendendo que o envelhecimento do corpo docente deve ser visto como uma condicionante, mas também como uma oportunidade para selecionar os melhores.

Do inquérito sobre o concurso de pessoal docente com o título “A Nossa Opinião Também Conta!” foram preenchidos 5135 inquéritos que serão apresentados a partir de amanhã.

Este estudo foi feito em colaboração com o Blogue ComRegras e o tratamento dos dados será feito em cada um dos blogues.

As questões foram feitas para três grupos de professores que se identificam no quadro seguinte.

Fica aqui a Ficha Técnica do estudo.

Universo – Professores do Ensino Público e Privado.

Amostra – Aleatória e representativa do universo. A amostra contém 5135 inquéritos preenchidos.

Técnica – O inquérito foi realizado através da plataforma de formulários Google, tendo o trabalho de recolha ocorrido entre os dias 11 e 23 de setembro de 2016.

Responsabilidade do estudo: Professores Alexandre Henriques e Arlindo Ferreira

Fica aqui o resumo dos Educadores/Professores aposentados desde 2012.

Quase se pode anunciar que o ano de 2016 será o que menos Educadores/Professores foram para a reforma.

Estes dados apenas se referem aos Educadores/Professores que se aposentaram pelo Ministério da Educação em Portugal continental.

clicar na imagem para ler o Estado da Educação 2015.
 

A publicação Estado da Educação 2015 surge na continuidade dos relatórios anuais que o Conselho Nacional de Educação publica desde 2010.
 
À semelhança das edições anteriores, o Estado da Educação 2015 apresenta indicadores de referência do sistema educativo que permitem caracterizar a rede escolar, a população escolar e a oferta educativa e formativa, o corpo docente, a avaliação e os resultados escolares e o financiamento público da educação, dos diferentes níveis e modalidades de ensino.
 
O relatório conta igualmente com a introdução, assinada pelo Presidente do Conselho Nacional de Educação, Professor David Justino, e termina com três artigos de investigação.

Depois de ter dado conta do início do projecto “Velvet Carochinha” há uma meia dúzia de anos, e que teve bastante sucesso, eis que o professor Pedro Teixeira inicia um novo projecto de nome “Professor Joel”.

Dos criadores de “Velvet Carochinha”, “Professor Joel” é um projeto de dignificação do papel dos Pais, dos Professores, da Escola e da Educação. Na onda de sonoridades modernas, busca abordar temas adaptados à realidade atual e procura a melhoria das relações entre os educadores e os educandos. As músicas têm sempre uma vertente pedagógica e são para divertir os mais novos, bem como os mais velhos.
Conte com o professor Joel para o ajudar no seu papel de educador.

Página de Facebook do projecto.

Por hoje ser dia de pagamento de vencimento aos professores venho perguntar se a caducidade de contrato já foi paga a todos os contratados que tinham contrato até dia 31 de Agosto de 2016.

Lembro que a Nota Informativa 14/IGeFE/DGRH/2016 apenas impede o pagamento da caducidade de contrato aos docentes que:

• foram integrados no quadro através do concurso externo anual;
• viram o seu contrato RENOVADO.

Os que terminaram contrato antes do dia 31 de Agosto já devem ter recebido essa caducidade no fim do seu contrato.

5. Aceitação

Os docentes colocados na Reserva de Recrutamento (QA/QE, QZP e contratados) devem aceder à aplicação e proceder à aceitação da colocação na aplicação eletrónica no prazo de 48 horas úteis, correspondentes aos dois primeiros dias úteis após a publicitação da colocação.

Caso os candidatos não cumpram este dever, findo o prazo, considera-se uma “Não Aceitação” aplicando-se a penalização prevista na alínea a) e c) do artº. 18º do Decreto-Lei n.º 132/2012, na redação em vigor.

6. Apresentação

A apresentação dos docentes (QA/QE, QZP e contratados) no AE/ENA é efetuada no prazo de 48 horas, correspondentes aos dois primeiros dias úteis após a respetiva colocação.

A apresentação deve ser efetivada eletronicamente pela escola. No caso da aceitação não ter sido feita eletronicamente, a apresentação não pode ser declarada pela escola.

Ler informações sobre a denúncia de contrato e sobre o regresso à Reserva de Recrutamento para colocações temporárias clicando na imagem.

Dos Colocados

Dos Não Colocados