Claramente parece estamos a andar para trás, nestas matérias. Que um exame venha a representar dois terços da avaliação, ainda vá, mas 50% é um exagero, sobre tudo após anos de estudos sobre aquilo que representa efetivamente um exame. Um exame é um momento que não exprime muito bem aquilo que um aluno sabe, o seu potencial, sobre tudo se este não estiver habituado e não souber lidar com a pressão da situação. Ter boa memória não significa capacidade de raciocínio. Quer dizer, passamos da anárquica e destruidora política de não retenção que apenas tem tido objetivos economicistas, para uma representatividade de 50% de um exame? Isto apenas significa uma coisa: eventuais cortes no ensino superior, desinvestimento. Continuamos a pular do oito para o oitenta e do oitenta para o oito. O que se pretende afinal? Como vão ser organizadas as orientações curriculares das disciplinas de 12º anos e como as vão articular com as exigências dos diferentes cursos superiores? Para estes exames virem a representar 50% da avaliação para o acesso ao superior, muita coisa tem de ser mudada a montante desse momento, a começar pelo fim das passagens administrativas e por uma maior responsabilização de alunos e pais pela a aprendizagem que lhes é oferecida. Temos assistido a muita irresponsabilidade.