Na sequência da publicação da passada semana, aproveito a oportunidade de dar sequência a um grande conjunto de animações publicadas pela famosa TED, no casos as TED Ed com muitas animações com uma variedade temática impressionante e capaz de motivar os nossos alunos nas aulas. Acresce o facto de todos os vídeos (alojados no Youtube) terem a opção de ativar as legendas em Português.
Além da diversidade e variedade temática, um excelente recurso para os professores da áreas das ciências experimentais, biologia, física, química, entre muitos outros…
Deixo-vos aqui alguns exemplos, poucos, muitos poucos para aquilo que é a quantidade e qualidade das animações que existem disponíveis. Têm (e devem) mesmo que explorar… SEM FALTA…
Numa altura em que os níveis de insucesso e abandono escolar continuam elevados, a FNE, a CONFAP e a ANDAEP realizam a III Convenção Nacional para discutir o impacto da Educação para a Infância e do 1º Ciclo do Ensino Básico no futuro dos nossos alunos.
No comentário da semana, secretário-geral da FNE aproveita para alertar para a necessidade de serem criados mecanismos de apoio efetivo que permitam aos alunos ultrapassar as dificuldades.
A valorização do trabalho dos docentes do Pré-escolar e do 1º ciclo foi outras das medidas assinaladas por João Dias da Silva com fundamental para aumentar o sucesso do sistema educativo português.
Estará para breve, com a publicação hoje do Despacho nº 4773/2015, a Mobilidade por Doença que não terá procedimentos muito diferentes do modelo do ano anterior. Contudo, o Despacho deste ano não refere a possibilidade da Mobilidade por Doença numa segunda fase, em Setembro, em função da colocação obtida na Mobilidade Interna.
O procedimento da mobilidade por doença é aberto pela Direção-Geral da Administração Escolar pelo prazo de 15 dias úteis após anúncio a publicar na página eletrónica desta Direção-Geral.
Como ainda não abriu o aviso no site da DGAE o prazo dos 15 dias ainda não começou a contar.
O que é essencial saberem para este processo:
3 — A formalização do pedido de mobilidade por doença é efetuada exclusivamente através de formulário eletrónico, a disponibilizar pela Direção-Geral da Administração Escolar, e deve ser instruída com os seguintes documentos a importar informaticamente:
a) Relatório médico, em modelo da Direção -Geral da Administração Escolar, que ateste e comprove a situação de doença nos termos do despacho conjunto A -179/89 -XI, de 12 de setembro, e a necessidade de deslocação para outro concelho nos termos do ponto 1 do presente despacho;
b) Documento comprovativo da relação familiar ou da qualidade de parceiro na união de facto;
c) Declaração emitida pela junta de freguesia que ateste a relação de dependência exclusiva do ascendente que coabite com o docente;
d) Declaração emitida pelos serviços da Autoridade Tributária que ateste que o docente e ascendente residem no mesmo domicílio fiscal.
Podem ser candidatos à Mobilidade por Doença:
1 — Os docentes de carreira dos estabelecimentos de ensino da rede pública de Portugal Continental e das Regiões Autónomas podem requerer mobilidade por motivo de doença ao abrigo da alínea a) do artigo 68.º do ECD, aprovado pelo Decreto -Lei n.º 139 -A/90, de 28 de abril, na sua redação atual, para agrupamento de escolas ou escola não agrupada situado em concelho diverso daquele em que se encontram providos ou colocados, desde que sejam portadores de doença incapacitante nos termos do despacho conjunto A -179/89 -XI, de 12 de setembro, publicado no Diário da República, 2.ª série, n.º 219, de 22 de setembro de 1989, ou tenham a seu cargo cônjuge, pessoa com quem vivam em união de facto, ascendente ou descendente a cargo nas mesmas condições, e a deslocação se mostre necessária para assegurar a prestação dos cuidados médicos de que carecem.
Ministério da Educação e Ciência – Gabinetes dos Secretários de Estado do Ensino e da Administração Escolar e do Ensino Básico e Secundário
Estabelece os procedimentos da matrícula e respetiva renovação, as normas a observar na distribuição de crianças e alunos, constituição de turmas e período de funcionamento dos estabelecimentos de educação e de ensino
O próximo quadro faz a comparação do número de inscrições por componente específica com o número de aprovações.
Existiram 755 inscrições que foram não aprovadas ou então que não realizaram a prova específica.
A prova específica com uma maior taxa de insucesso (sem considerar o grupo 920) foram as específicas de Português – nível 2 e Física e Química com uma taxa de insucesso de 66%.
Pode ser consultada a lista dos candidatos aprovados nas provas da componente específica da Prova de Avaliação de Conhecimentos e Capacidades. Apresentam-se, ainda, informações de apoio à leitura dos resultados e instruções relativas aos pedidos de consulta da prova.
A lista de candidatos aprovados pode ser consultada aqui.
NOTA: Os resultados individuais de cada candidato podem ser consultados na plataforma SIGHRE.
Documento de apoio à leitura dos resultados. Consultar aqui.
Consulta da prova
O pedido de consulta da prova deve ser efetuado de acordo com o definido no artigo 9.º do Decreto Regulamentar n.º 7/2013, de 23 de outubro.
O valor a pagar pelo pedido é o que consta do Despacho n.º 14052-A/2014, de 19 de novembro.
for acompanhado do formulário (EXCEL), que pode ser descarregado aqui, devidamente preenchido;
tiver sido enviado de acordo com o prazo previsto na lei.
Após a boa receção do pedido no endereço de e-mail acima indicado, será enviada para o endereço de e-mail que consta da inscrição do candidato a Referência Multibanco para efetivação do pagamento. O pagamento terá de ser efetuado até ao final do dia seguinte ao do envio da referida Referência Multibanco. Não será emitida nova referência, caso o pagamento não seja efetuado.
Considera-se válido o pedido de consulta após confirmação do pagamento devido, contando a partir dessa data o prazo para o envio da reprodução da prova, de acordo com o artigo 9.º do Decreto Regulamentar n.º 7/2013, de 23 de outubro.
Pedido de reapreciação da prova
Os pedidos de reapreciação devem ser redigidos e submetidos, na plataforma SIGRHE da DGAE, nos cinco dias úteis seguintes ao da receção da reprodução da prova.
Sobre as razões que levaram os docentes QA/QE a concorrer ao concurso interno.
Dos 1098 votos (podem optar por um máximo de 3 respostas) a resposta mais votada foi sem sombra de dúvidas a que eu já previ nesse artigo, 40% dos docentes QA/QE concorrem para se aproximar à sua residência.
Passou a ser surpreendente que exista também uma necessidade dos docentes concorrerem devido às lideranças da escola e por o ambiente ter-se tornado insuportável na sua escola/agrupamento. Estas duas respostas juntas valem 30% das respostas.
Pelo facto dos docentes estarem sem componente letiva ou em vias de a perder, apenas 11% dos docentes apresentam essa razão como uma das que os levaram a concorrer.
Quase 3% dos docentes responderam que concorreram neste concurso interno para tentar mudar de grupo. Tendo em conta que esses números estão de acordo com a realidade, posso partir do princípio que as restantes respostas representem bem a realidade da vontade que levou os docentes QA/QE a concorrer.
Ontem num jornal nacional aqui, surgiu uma noticia interessante.
“840 alunos sem papel higiénico”, era o titulo da noticia. relatava como num agrupamento de escolas lá para os lados da capital, os pais tinham de contribuir com 1 “eurito” para a compra de papel higiénico e toalhetes… isto nas 3 estabelecimentos de 1º ciclo e pré escolar, que estão sob a alçada da autarquia no que diz respeito a manutenção técnica, a produtos de higiene e afins… Referia, também, que são os professores a comprar detergentes para que se possa manter a escola limpa e com condições mínimas de higiene. isto é um exemplo que saiu das paredes de uma escola, mas exemplos como este são mais frequentes do que se julga. Não me esqueço de que no inicio do ano letivo um colega se queixava que, a direção lhe tinha pedido que trouxesse uma resma de papel de casa para que pudesse tirar umas fotocópias…
Aqui temos um bom exemplo de Municipalização e o que vai começar a acontecer por esse país fora…
Hoje o blogue atingiu os 24000 gostos da sua página do Facebook que se encontra aqui.
O público que gosta do blogue no Facebook não tem variado muito e está distribuído de acordo com o gráfico seguinte.
O intervalo com mais gostos de acordo com as estatísticas do Facebook é entre os 35 e os 44 anos, com 47% de ocorrências, sendo que 38% são do sexo feminino.
O gráfico dos 23000 gostos encontra-se aqui e dos 22000 aqui.
A próxima análise será feita quando chegar aos 25 mil gostos.
Este é um assunto que fará correr muita tinta, além da que já fez correr.
Andam por aí muitas entidades num corrupio, uns para receber o que julgam ser um “tesouro”, outros para se livrarem daquilo que consideram um peso excessivo para as finanças (este processo já está em marcha e com muitos exemplos). Mas, na perspetiva dos que recebem, e ainda não li ou ouvi ninguém falar sobre o assunto, já temos muitos e “bons” exemplos do que será o futuro das escolas a quem calhou e irá calhar a “sorte” de ter que encarar a municipalização como uma evidência. Sim, as escolas do 1º ciclo.
Pois… se olharmos para as escolas do 1º ciclo veremos parte do futuro das escolas municipalizadas. Até hoje as Câmaras Municipais têm a administração técnica dos edifícios do 1º ciclo a seu cargo. É olhar para este exemplo e termos a noção quase exata do que vai ser… Ainda não vale a pena falar dos novos Centros Escolares, recentes, que embora pareçam ter as condições ideais para o exercício do ensino, muito em breve se verificará que as suas deficiências virão ao de cima devido à fraca qualidade ao nível da construção, mas falemos do mais antigos, que são em muito maior número. Edifícios com idade superior a 20 anos, no mínimo, que oferecem condições de trabalho dignas dos tempos do outro senhor. Ele é, aquecimento deficiente e com ar condicionado natural(oriundo das janelas), é quadros pretos, velhinhos (os interativos nunca mais lá chegam, vêm a pé…), é material informático do século passado, que lá se vai arrastando, mas não suprimindo necessidades (as impressoras estão sempre operacionais, mas com os tinteiros a serem pedinchados a cada passo e que nunca mais chegam) e as fotocopiadoras sempre com os seus toners vazios, isto, as poucas que as têm, os espaços exteriores, é melhor nem falar deles…
Não se iluda ninguém, porque para além do que se tem falado e discutido nas redes sociais, meios de comunicação e pelo que tem chegado às escolas por “vias travessas”, uma vez, que o segredo parece ser a alma deste negócio, a municipalização não passa disso mesmo, um negócio.
Esperemos que depois do processo concluído, nenhum iluminado se lembre de privatizar a escola pública…
As escolas receberam hoje instruções autorizando apenas um vigilante por sala para o teste de inglês do Instituto Cambridge, pouco antes de os alunos entrarem nas salas, de acordo com documento a que a Lusa teve acesso.
“Excecionalmente e apenas em caso de necessidade, as vigilâncias podem ser asseguradas por um docente por sala, desde que haja, em média, um vigilante suplente a acompanhar cada quatro salas de teste”, lê-se numa comunicação enviada às escolas, por correio eletrónico, pelo secretariado da Direção Geral dos Estabelecimentos Escolares (DGEstE ).
O primeiro-ministro timorense afirmou esta quarta-feira que são precisos mais meios, incluindo com o apoio de parceiros da CPLP, para colocar professores que ensinem português e em português em todas as escolas do país. “Lanço este desafio. Vamos todos apoiar esta ideia: Vamos todos dotar o Ministério da Educação de meios para poder ter professores em todas as escolas de Timor-Leste para ensinar português e em português”, afirmou Rui Maria Araújo. “Temos que ser realistas. Não temos professores suficientes para ensinar o português em todo o território de Timor-Leste. O aproveitamento escolar de muitos jovens, de muitas crianças timorenses, tem sido um desastre”, apontou.
Podem ser imensas as razões que levam os docentes dos quadros de escola/agrupamento a concorrer no concurso interno para mudança de escola.
A mais normal será para aproximação à residência, contudo alguns números que tenho colocado em vários artigos levam-me a concluir que não será essa a única razão para o qual os professores dos quadros concorrem.
Não é usual aparecerem nas listas dos concursos internos imensos docentes com mais de 60 anos e 30 de serviço a concorrer. Algo mais se passa.
Acredito que a constituição dos mega-agrupamentos tenha levado à perda de identidade de muitas escolas que forçaram muitos destes docentes a procurar novos ambientes de trabalho.
Muitos pensarão que ao mudar de escola podem mudar para um ambiente melhor, mas como as escolas se têm tornado muitos idênticas nesse aspecto, é provável que no próximo ano lectivo, quem consiga mudar por essa razão, venha a descobrir que a nova escola é em tudo idêntica aquela que saíram.
Já não são muitas as escolas em que os docentes e direcção trabalham em conjunto para um objectivo comum, existe cada vez mais distância entre as lideranças das escolas e os intermediários do conhecimento.
Muito provavelmente o que a pré-proposta do PS quer para esta área é não permitir que os docentes procurem melhorar a sua colocação impedindo de o fazer para locais próximos de onde estão já colocados, não me admirava nada que voltasse a não ser permitido concorrer no âmbito do Concelho de provimento e pior ainda, de uma zona geográfica alargada a esse Concelho.
Para perceber melhor o que leva os docentes QA/QE elaborei esta sondagem que pode ter resposta múltipla (até um máximo de 3 respostas).
Agradeço que sejam o mais sinceros possíveis nas razões que vos levaram a concorrer.
Os dados serão tratados em conjunto quando atingir um nível de respostas considerável.
ATENÇÃO:Só os docentes QA/QE devem preencher esta sondagem. Os docentes QZP terão outros motivos para concorrer que não estão aqui enquadrados.
Link permanente para este artigo: https://www.arlindovsky.net/2015/05/sondagem-das-razoes-que-levaram-os-docentes-qaqe-a-concorrer-ao-concurso-interno/
Tenho quase certeza que nada de muito substancial será dito pelo PS no dia 6 de Junho, porque o seu pensamento na área da educação não deve divergir muito da linha seguida desde 2005.
Santana Castilho pergunta pelas ideias do PS, mas não sei se vai ter alguma resposta concreta, porque será mais vantajoso para o próprio PS apresentar nesse dia uma lista de vacuidades.
Lista ordenada por escola com 50 ou mais candidaturas em concurso nas listas provisórias de ordenação do concurso interno, por nome de escola/agrupamento, QZP, Concelho e Tipo de Agrupamento.
Por aqui não é possível tirar qualquer conclusão que leve estas escolas a terem tantos docentes em concurso, pois não é a zona, nem a tipologia da escola que faz com que existam tantos docentes em concurso nestas escolas/agrupamentos.
Terá algo a ver com o funcionamento do agrupamento?
Com as lideranças das escolas?
Clicar na imagem para aceder ao documento em pdf com melhor resolução.
O primeiro relatório estatístico da DGEEC a ser conhecido em 2015 será já no dia 29 de Maio sobre as Atividades de Enriquecimento Curricular. O relatório que costumo acompanhar com mais pormenor é o Relatório Estatísticas da Educação que será publicado em 29 de Junho e o Regiões em números que será publicado em 29 de Julho.
Se todos os calendários fossem como este, em que as datas são religiosamente cumpridas, tenho quase certeza que tudo em Portugal andava melhor, em especial para os lados do MEC.
Fica aqui o quadro com o número de candidaturas validas das listas de ordenação provisória do concurso interno, por escola/agrupamento e grupo de recrutamento.
No total são 803 escolas/agrupamentos que têm candidatos QA/QE em concurso.
Existem 20043 candidaturas de docentes QA/QE ao concurso interno nas listas de ordenação provisórias.
77 escolas/agrupamentos têm mais de 50 docentes a concorrer neste concurso.
Apenas uma escola tem mais de 100 docentes em concurso e para que conste é o Agrupamento de Escolas de Arganil.
As restantes 802 escolas estão apenas identificadas com o código da escola/agrupamento.
Lembro que neste quadro não é possível identificar a escola de colocação dos docentes QZP. Para o completar tinha de cruzar as colocações deste ano com as listas de ordenação definitivas para saber qual a escola de colocação dos docentes providos em QZP.
A escola que mais docentes tem em concurso do mesmo grupo de recrutamento é o Agrupamento de Escolas António Sérgio, Sintra, com 35 docentes do grupo 110 a concorrer.
Seria interessante um estudo às escolas/agrupamentos com mais docentes em concurso para se perceber a razão desta enorme vontade de mudança que algumas escolas apresentam.
Aconteceu hoje com o processo da Mobilidade Estatutária.
Em que tudo volta de novo à estaca zero e se prolonga quase por mais 10 dias todos os prazos que terminaram ontem (formulação do pedido pela entidade), terminariam hoje (aceitação pelo docente) e amanhã (validação pela escola).
é que ainda não descobriram que as disciplinas chamadas módulos já acabaram e que continuam a vir a mim para me ajudar a cumprir o horário superiormente organizado. Contra mim falo este ano, a equilibrar o ano passado – também superiormente coiso.
ou comentam, mal ou bem, ou badamerda, parasitas, sem falar daqueles idiotas lascados da idade ou da sua juventude parva ou, igualmente, com a ajuda de acervos góticos!
