Abr 30 2015
Palavras do nosso atual Ministro…
“Nós encontramos naquele documento, no que se refere à Educação, muitas preocupações que são coincidentes com as nossas. Encontramos alguns textos mesmo em que é difícil distinguir aquilo que esse texto diz daquilo que já dissemos em textos anteriores. Isto é altamente positivo”,
Ou seja, “vira o disco e toca o mesmo”, venha lá quem vier…
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Abr 30 2015
França: muçulmana proibida de ir à escola por “insistir” na sua saia comprida – PÚBLICO
Resultados dos alunos são o elo fraco das escolas – PÚBLICO
zoomonline.pt | Barreiro e Moita debatem “Municipalização” da Educação?
Poiares Maduro considera investimento na Parque Escolar “inacreditável” | Económico
Críticas à gramática tornam-se virais
A bússola vocacional. Das escolas para a universidade
Alunos. Eles explicam como escolher o curso
Ensino superior. Onde estás e para onde vais? A escolha do teu futuro passa por aí
“Uma Turma Difícil inspira-nos a todos a tentar fazer as coisas!” – Artes – DN
Como desenvolver a auto-estima de uma criança
Escola João de Barros concorre ao “sabor” do VENTO
Protesto contra atraso nos salários junta mais de 100 professores em Lisboa – PÚBLICO
Professores em protesto por salários em atraso > TVI24
Música e cravos vermelhos como apelo para o ensino artístico – País – Notícias – RTP
Conservatório de Música de Barcelos com salários em atraso – País – Notícias – RTP
Ensino artístico mantém protesto. Escolas “não suportam” actual modelo de financiamento – Renascença
Crato garante que já fez pagamentos em atraso às escolas artísticas – Renascença
Alunos pedem regresso de professora – Sociedade – Correio da Manhã
Jornal LABOR – 30-04-2015 – Desporto – “Contrastes” levou milhares ao Pavilhão das Travessas
Jornal LABOR – 30-04-2015 – Cultura – Festival de Teatro recebeu 2.709 pessoas
8 ½ Festa do Cinema Italiano começa hoje em Loulé | Sul Informação
Câmara da Moita inaugura Complexo Desportivo Municipal da Fonte da Prata – Setúbal na Rede
“Viveiro de talentos” encerra Comemorações da Requalificação | Gazeta do Rossio
Semana Europeia de Juventude conta com participação de 400 madeirenses | Jornal da Madeira
Câmara de Loulé promove desportos radicais nas escolas | Sul Informação
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Abr 30 2015
Contudo, o governante garantiu que “em breve” estará pronta uma nova portaria. “Há problemas na concretização e aplicação da portaria 255-A para os alunos do ensino secundário. Temos já formulada uma nova portaria que vai reformular o currículo para os alunos com necessidades educativas especiais a título permanente”, disse Fernando Egídio Reis aos deputados da comissão parlamentar de Educação, Cultura e Ciência, onde a equipa do Ministério da Educação foi ouvida no âmbito das audições regulares.
Fernando Egídio Reis adiantou que há “problemas graves” na referenciação de alunos com necessidades educativas especiais, de referenciações “mal feitas”, afirmando que há “um número de referenciações que não deveriam acontecer”.
Estas declarações levaram a deputada do Partido Comunista Português (PCP) Rita Rato a acusar o secretário de Estado de estar a abrir a porta a uma redução do financiamento aos alunos com necessidades educativas especiais permanentes.
Depois de o ministro Nuno Crato ter adiantado, em resposta a uma questão colocada pelo deputado do Bloco de Esquerda Luís Fazenda, que a publicação do novo enquadramento legal da educação especial estaria “para breve”, o secretário de Estado do Ensino Básico e Secundário esclareceu que naquilo que não diz respeito à portaria relativa ao currículo na transição para a vida activa há um trabalho de articulação com o Ministério da Saúde e com o Ministério da Solidariedade, Emprego e Segurança Social que “falta concluir”.
Egídio Reis disse ainda que os alunos com necessidades educativas especiais que atingem os 18 anos e se aproximam do fim da escolaridade obrigatória são acompanhados no seu plano individual de transição pelos ministérios da Educação, Saúde e Solidariedade.
“Criou-se uma comissão de acompanhamento para garantir que se identificam claramente os alunos em fim de percurso escolar, por forma a não abandonar nenhum destes alunos e a garantir que a transição é feita nas melhores condições”, disse
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Abr 30 2015
Aceitação de Colocação pelo Candidato – 22ª Reserva de Recrutamento 2014/2015
Aplicação disponível até às 23:59 horas do dia 4 de maio de 2015 (Hora de Portugal Continental)
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Abr 29 2015
estou aqui desesperado a ser eu
ajudem-me as desesperadas com filhos
já nem sei daquele poeta do corão
o tal que preferia dormitar à sombra das mesquitas
e evitava ser outro
e que encontava deus na oração praticada
a uma ânfora de vinho partida
com o odor da enebriação
recordo-o na minha fortaleza de alamut
como o único khayyam e com as pélalas de todas as rosas acima
de um mísero omar para a eternidade até Andrómeda
estou aqui desesperado para ser eu e ele
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Abr 29 2015
Agrupamento Vertical de Escolas Professor João Meira, de Guimarães;
Escola Secundária Inês de Castro, de Canidelo;
Externato Vila Meã, de Amarante;
Escola Secundária Quinta das Palmeiras, da Covilhã;
Agrupamento de Escolas Figueira Mar, da Figueira da Foz;
Agrupamento de Escolas da Zona Urbana da Figueira da Foz;
Agrupamento de Escolas de Alcochete;
Colégio da Bafureira, da Parede;
Agrupamento de Escolas N.º 2 de Abrantes;
Escola Secundária de S. Lourenço, de Portalegre;
Colégio Luz S. Gonçalo, de Lagos.
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Abr 29 2015
Ma ainda há pouco tempo tinha passado por cima de nós e nunca se sabe quando e onde irá cair.
Mas podem acompanhar a queda aqui.
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Abr 29 2015
Tiens, bonjour, salut, dis-moi comment tu vas
Depuis le temps que l’on ne s’est pas vus
Tu sais, crois-moi, je ne t’attendais plus
Comme c’est drôle, tu vois, de se rencontrer là
Je dois t’avouer qu’il m’arrivait parfois
Tout seul le soir de repenser à toi Oui, Fafe, c’est moi, non je n’ai pas changé
Je suis toujours celui qui t’a aimé
Qui t’embrassait et te faisait pleurer
Tiens, tu vois, regarde, tu vas être étonnée
Mais j’ai gardé en souvenir de toi
Une photo que tu m’avais donnée
Oui, Fafe, c’est moi, non je n’ai pas changé
Je suis toujours celui qui t’a aimé
Qui te parlait sans jamais t’écouter !
Tiens, c’est vrai, le jour de ton anniversaire
Je m’en souviens comme si c’était hier
J’allais chez toi t’apporter du lilas
Dis, écoute ce disque, il n’est pas démodé
C’était, je crois, ta chanson préférée
Tu sais je l’ai bien souvent écoutée.Oui, Fafe, c’est moi, non je n’ai pas changé
Je suis toujours celui qui t’a aimé
Qui t’embrassait et te faisait pleurer
Oui, Fafe, c’est moi, non je n’ai pas changé
Je suis toujours celui qui t’a aimé
Qui te parlait sans jamais t’écouter
Oui, Fafe, c’est moi, non je n’ai pas changé
Je suis toujours celui qui t’a aimé…
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Abr 29 2015
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Abr 29 2015
Estamos com os exames aí à porta. Os exames do 4º ano estão aí à porta, os testes Intermédios do 2º ano, também. A ansiedade reina nas escolas entre alunos e professores. Pelo menos os professores já acusam essa ansiedade…
Este ano vão a exame as metas curriculares. Este novo modelo de “rigor” e “exigência” que este ministro quis implementar.
Neste momento o programa está “dado” as matérias foram e estão a ser trabalhadas, até ao ultimo dia, mas ninguém consegue prever o que se irá passar.
Não duvido, de forma alguma, que os professores e alunos estão a dar o seu melhor. Estão a trabalhar para que as aprendizagens se façam da melhor forma, mas as dificuldades têm sido muitas. A disciplina de Matemática é, mais uma vez, a que mais preocupações levanta. Os novos programas, em conjunto com as novas metas acresceram a sua complexidade e dificuldades por parte dos alunos. Matérias que costumavam ser ministradas no 5º e 6º anos, são hoje lecionadas durante o 1º ciclo. Não se teve em conta a maturidade dos nossos alunos, não se respeitou o tipo de sociedade existente neste país e está-se a tentar, através do “rigor” e “exigência”, convencer uma criança de 9 anos que na realidade tem 11… a antecipação de conteúdos sem ter em conta os níveis de abstração que as crianças têm, é a maior dificuldade a combater, mas não a única. O extenso programa é outro, os professores deixaram de ter tempo para consolidar aprendizagens, limitam-se aos manuais, não tendo tempo para que, com exercícios, se consolide a matéria. Para as crianças o problema é semelhante, é lhes debitada matéria para que depois, eles, em casa, a consolidem, muitas vezes sem o apoio desejado.
A Português o problema é o mesmo, embora se notem menos dificuldades, mas que tem vindo a fazer com que os resultados tenham baixado desde que as metas foram introduzidas.
Os últimos estudos referem que no 6º ano os alunos têm menos conhecimentos. Do 1º ciclo,… desculparam-se dizendo que dois anos não é suficiente para termo de comparação.
Esperemos para ver que exames aí vêm, se serão ou não exigentes. Todos nós sabemos muito bem como se pode provar que uma “política” é a mais acertada, mesmo que ela seja a maior das aberrações… veremos então a “exigência” ou o “rigor” a que nos têm habituado…
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Abr 29 2015
O estudo do fraccionamento de horas em tempos lectivos ou a casca de banana ou as macaquices dos aprendizes de Matemática económica para si.
Ou seja a observação do cotão do próprio umbigo, face a meter o dedo mindinho em terceiros, ou seja o exótico “foram vocêzes que escolheram”.
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Abr 29 2015
A maioria dos professores das escolas públicas portuguesas formou-se em instituições públicas, sendo que os docentes que fizeram a sua formação em politécnicos obtiveram melhores médias de curso do que os das universidades, revela um estudo.
Esta é uma das conclusões do relatório que analisou a formação dos mais de 125 mil professores que no ano letivo de 2012/2013 davam aulas nas escolas públicas portuguesas e que será apresentado hoje na Universidade do Algarve durante o seminário “Formação Inicial de Professores“.
O estudo “Instituições de Formação e Classificação dos Docentes da Educação Pré-Escolar e Ensino Básico e Secundário” foi coordenado pela investigadora da Universidade Nova de Lisboa Sílvia de Almeida que analisou a formação dos docentes nos diferentes níveis de ensino, desde o pré-escolar até ao secundário.
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Abr 29 2015
Em destaque nesta convenção a Educação Pré-Escolar e o 1º Ciclo.
Não deixarei de estar presente para dizer o que tenho a dizer sobre o excesso de trabalho que, especialmente, os docentes do 1º ciclo estão a ter neste momento.
Este ano, por necessidade, a minha experiência levou-me para este nível de ensino e por isso passei a conhecer esta realidade in loco, algo que muitos não a conhecem.
À semelhança do que tem acontecido desde 2013 realiza-se, a 9 de Maio, a III Convenção FNE/ CONFAP e que este ano conta com a inclusão da ANDAEP na iniciativa.
Sob o lema A Educação Pré – Escolar e o 1º Ciclo – A Chave do Futuro, as três organizações – Federação Nacional da Educação (FNE), Confederação Nacional das Associações de Pais (CONFAP) e a Associação Nacional de Diretores de Agrupamentos e Escolas Públicas (ANDAEP) – pretendem discutir a importância destes níveis de ensino para o desenvolvimento das crianças e dos jovens, e analisar a possibilidade de introduzir mudanças, nomeadamente ao nível da atual organização.
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Abr 29 2015
Todas as atividades e tarefas para as quais os professores foram ou venham a ser notificados e / ou convocados a realizar: formação presencial, formação e certificação online na plataforma Fronter, sessões de speaking (provas orais), vigilância e classificação da prova escrita.
Não. Ninguém está sujeito a qualquer penalização por aderir a uma greve, pois esta é direito fundamental de todos os trabalhadores, que está consagrado na Constituição da República Portuguesa e em todas as leis laborais.
A adesão a uma greve não é considerada falta. Dela não resulta qualquer perda de tempo de serviço. Relativamente à remuneração, o desconto é total ou parcial, conforme, em dia de greve, o trabalhador deixa de cumprir a totalidade ou parte do serviço que lhe está distribuído. Neste caso, a situação é diferente, pois quem aderir a esta greve não deixará de cumprir a totalidade do seu horário de trabalho (componente letiva e não letiva) na escola. Estamos assim perante uma situação semelhante à greve a serviço extraordinário em que só pode ser descontado o correspondente a esse serviço. Ora, neste caso, esse serviço nem sequer é remunerado, o que significa não haver qualquer verba a descontar.
– Não. Nenhum professor pode ser obrigado a informar que vai fazer greve, mesmo que interpelado nesse sentido. Como tal, basta não comparecer ao serviço marcado ou, se solicitados dias e horas para a realização das provas orais, informar que, por motivo de greve, não serão marcadas. Se o professor já não compareceu à formação ou não aceitou aceder à plataforma Fronter, nem isso tem de fazer porque não é considerado classificador.
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Abr 29 2015
Depois de, em 2005, ter sido declarada a doença terminal no sistema educativo, e da implementação das terapêuticas com efeitos secundários destrutivos, eis que após uma expetativa de vida de 10 anos em estado moribundo, se declara a morte do sistema educativo. Esta é anunciada sob a forma de municipalização da educação, da qual envio duas certidões, que todos deveriam ler atentamente, pois serão aplicadas a nível nacional nos anos vindouros.
Estas certidões foram divulgadas por dois colegas que estão integrados nos agrupamentos de um dos municípios que se voluntariou para o projeto, presidido por uma personagem mais conhecida pelo seu cargo diretivo na liga de futebol.
Lendo a matriz de responsabilidades e as cláusulas contratuais, conclui-se singelamente que o MEC passou a ser a câmara municipal e o seu presidente, o respetivo ministro; a escola limita-se a ser o que é atualmente…
Preparai as exéquias, arrumai os assuntos pendentes, pois a médio prazo os nossos agrupamentos serão ministrados pelo respetivo presidente da câmara do concelho onde estão inseridos (com todas as consequências derivadas do exercício de poder autárquico, sobejamente conhecidas do cidadão…).Para os crentes, lá nos encontraremos no paraíso celestial; para os não crentes, hasta la vista.
Contrato de Educação e Formação
[gview file=”https://www.arlindovsky.net/wp-content/uploads/2015/04/Oliveira-de-Azeméis-Minuta-Contrato-de-Educação-e-Formação-Municipalsc.pdf”]
Matriz de Responsabilidades
[gview file=”https://www.arlindovsky.net/wp-content/uploads/2015/04/Anexo-II-Oliveira-de-Azemeis-Matriz-Responsabilidades-CEFM-Versão-Contratual.pdf”]
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Abr 28 2015
Contabilizei 34598 candidaturas validas no concurso interno, sendo que existem 32249 candidatos. 2349 docentes concorrem a mais do que um grupo de recrutamento.
Clicar na imagem para aceder ao documento em pdf com melhor resolução.
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Abr 28 2015
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Abr 28 2015
proponho algum que permita um Serra de Aires!
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Abr 28 2015
Som bem alto e olhos presos no ecrã…
As coisas maravilhosas, mas inúteis, que aprendemos com os nossos filhos!
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Abr 28 2015
Às listas de colocações de Setembro e todas com a mesma data do Parecer da Diretora de Serviço, do(???) Diretor(???)-Geral e a decisão do Secretário de Estado.
Em ambos os casos foi dada razão aos docentes que teriam direito à renovação do contrato, no entanto terá de ser feita ainda a reconstituição do concurso de forma a saber se algum docente do quadro entraria no lugar que o docente contratado teria direito à renovação.
Acontece que numa das situações que me enviaram o docente passaria a ter direito à 1ª prioridade com esta decisão do recurso hierárquico.
Como já terminaram todos os prazos de reclamação, resta apenas o recurso hierárquico à lista de colocações.
E quantos não estarão nesta situação?
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Abr 28 2015
A área do Ensino Doméstico e do o ensino itinerante é muito pouco abordado aqui no blogue fruto de muito desconhecimento da minha parte sobre este assunto.
Se alguém quiser fazer um resumo sobre este tipo de ensino, agradecia que o fizesse, mesmo para ficarmos mais esclarecidos sobre ele.
Jornal de Notícias (28-04-2015)
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Abr 28 2015
Com a eliminação das candidaturas duplicadas.
A maior concentração de professores dos quadros a concorrer ao concurso interno situa-se entre os 40 e os 49 anos (considerei todos os intervalos com número superior a 1500).
Não há nenhum professor do quadro com menos de 31 anos a concorrer.
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Abr 28 2015
Com a eliminação das candidaturas duplicadas.
A idade dos docentes candidatos ao concurso externo de acordo com as listas provisórias de ordenação é com referência ao dia 31/08/2015. A maior concentração de docentes situa-se entre os 34 e os 39 anos.
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Abr 28 2015
Aplicação disponível para as escolas procederem à validação da Reclamação do dia 28 de abril até às 18:00 horas do dia 04 de maio de 2015 (horas de Portugal continental).
Nota Informativa da Validação da Reclamação com nova chamada de atenção para alguns Diretores. Pode ser que desta vez resulte.
13. Voltamos a esclarecer que a resposta a conferir à pergunta n.º 12 é totalmente autónoma do
estabelecido na Portaria n.º 57-C/2015, de 27 de fevereiro, com a retificação constante no anexo II da Declaração de retificação n.º 9-B/2015, de 04 de março. Assim, as entidades de validação deverão somente responder que o docente não recupera vaga se o disposto nos normativos que criaram a respetiva vaga, estabelecer que a mesma se extingue com a sua vacatura, como sucedeu, por exemplo, com os docentes portadores de habilitação suficiente, que foram integrados em quadros de escola da rede do MEC, por aplicação do Decreto-Lei n.º 109/2002, de 16 de abril, e do Decreto-Lei n.º 66/2000, de 28 de abril e Decreto-Lei n.º 41/97, de 06/02, e os docentes de quadro de zona pedagógica colocados através dos concursos externos extraordinários de 2013 ou de 2014, regulamentados pelo Decreto–Lei n.º 7/2013, de 17/01 e pelo Decreto- Lei n.º 60/2014, de 22/04, respetivamente.
[gview file=”https://www.arlindovsky.net/wp-content/uploads/2015/04/Nota-Informativa-Validação-da-Reclamação-3.ª-Validação.pdf”]
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Abr 28 2015
… o que consta na proposta do PS.
Jornal de Notícias (28-04-2015)
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Abr 28 2015
Porque como disse, todos os anos aparecem casos semelhantes.
Muitos docentes têm o sonho de terminar a carreira no ensino público, vindos na maior parte dos casos do ensino privado.
Diário de Notícias (28-04-2015)
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Abr 27 2015
Sim! Eu sou um poeta e sobre a minha tumba
Donzelas hão-de espalhar pétalas de rosas
E os homens mirto, antes que a noite
Degole o dia com a espada escura.Vê! Não me cabe a mim
Nem a ti objectar,
Pois o costume é antigo
E aqui em Nínive já observei
Que mais do que um cantor irá passar e ir habitar
O horto sombrio onde ninguém perturba
O seu sono ou canto.
E mais do que um cantou as suas canções
Com mais arte e mais alma do que eu;
E mais do que um agora sobrepassa,
Com o seu laurel de flores,
A minha beleza combalida pelas ondas;
Mas eu sou um poeta e sobre a minha tumba
Todos os homens hão-de espalhar pétalas de rosas
Antes que a noite mate a luz
Com a sua espada azul.Não é, Raana, que eu soe mais alto
Ou mais doce do que os outros. É que eu
Sou um Poeta e bebo vida
Como os homens menores bebem vinho.Ezra
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Abr 27 2015
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Abr 27 2015
Para que Conste.
32533 é o número de candidatos ao concurso externo nas listas de ordenação provisórias.
17611 docentes concorrem a mais do que um grupo de recrutamento.
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Abr 27 2015
Para colmatar o que não consigo fazer nesta área.
Porque quem sabe, sabe. E a minha paciência aqui nesta área não é assim tão grande.
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Abr 27 2015
Do total de 50144 candidaturas ao concurso externo havia 22786 candidaturas de docentes que estavam colocados à data da abertura do concurso 2015/2016 e 27358 candidaturas que não tinham o docente colocado.
Com mais de 40 anos estavam colocados 15801 candidaturas e não colocados 6556 candidaturas.
O docente mais velho da lista de ordenação provisória é do grupo 500 e nasceu a 07/02/1946 e a docente mais nova é do grupo 100 e nasceu a 25/12/1992.
Estes dados são tratados tendo em conta o dia 31/08/2015 com arredondamento à unidade inferior.
Para analisarem melhor o quadro clicar na imagem para abrir o pdf.
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Abr 27 2015
Professores Vigilantes pela Defesa do Estado,
Em nome da Defesa do Estado e do bem público:
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Abr 27 2015
Negociação com autoridades chinesas prevê criar 20 turmas do secundário em setembro. Será disciplina obrigatória para os alunos de humanidades e opcional para os restantes, a partir do 10º ano
A presença de Nuno Crato na inauguração do Instituto Confúcio da Universidade de Aveiro na semana passada – o terceiro a abrir portas no nosso país depois das unidades nas universidades do Minho e de Lisboa – não se ficou a dever apenas a uma visita de cortesia. A nova unidade foi criada com a missão específica de contribuir para a implementação do mandarim – o principal idioma da China – no ensino secundário português. E, ao que o DN soube, esse objetivo está muito próximo de ser concretizado: já em setembro, 20 turmas, com capacidade para um máximo de 500 alunos, deverão reforçar os projetos já existentes, um no ensino público e outro no privado.A confirmação das negociações em curso foi dada ao DN por Teresa Cid, presidente do Instituto Confúcio da Universidade de Lisboa (ULisboa): ” O ministério está a trabalhar num novo projeto-piloto, apoiado pelo Hanban [o equivalente chinês ao Instituto Camões], em que haverá um número limitado de ofertas de chinês mandarim em várias escolas do país”, contou, esclarecendo depois que “a hipótese que está a ser posta, ainda em reuniões de trabalho, aponta para uma média de 20 escolas, com uma turma em cada”. Uma “oferta de secundário”, a começar no 10.º ano de escolaridade, que será “uma disciplina curricular no caso das Humanidades”, podendo também ser escolhida como opção pelos alunos de outras áreas
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