Projeto Maia – aritmomania com o patrocínio Fernandes-Brandão – Luís S. Braga

Há quem lhe chame “educação contábil”.

É só tabelas e mais tabelinhas de avaliação, acabam-se com metade dos testes, que ocupariam em média duas aulas por período, para se perder 30 a 40% das aulas a avaliar o que os alunos tiraram da Wikipedia em TPC. Mais do que um hiperexagero, é absolutamente ridículo e inexequível… A minha escola é daquelas em que o MAIA é um caso de fanatismo puro, toda a gente tem de fazer que faz ou então está tramada.

O projeto MAIA, já o disse em diferentes contextos, é o maior embuste ao serviço da Educação.
Quem como eu já teve a oportunidade de se debruçar, aprofundadamente, sobre o tema resumiria assim: projeto que serve unicamente de desvio de fundos para o ISCTE, milhões de euros, metade da FCT e a outra metade do POCH. Maria de Lurdes Rodrigues continua a governar a todo o gás e as folhas do MAIA servem unicamente para justificar o encaixe financeiro. Ainda pensei que era só na Educação, mas não, também noutras dimensões sociais o ISCTE suga dinheiro de todos nós sem sequer se dar por isso.
O Domingos Fernandes é a marioneta de nove fios. Todas as outras têm apenas oito. Faltava o fio da cabeça. O autor não faz a mais pequena ideia do trabalho que as escolas desenvolvem no âmbito da avaliação, tantas são as incongruências, omissões, ignorâncias e meias-verdades veiculadas em mais de uma dezena de documentos por ele produzidos ou coordenados. Espanta-me, todavia, sendo professor de uma instituição de ensino superior prestigiada, o ISCTE, cuja oferta educativa apresenta 17 licenciaturas, 58 mestrados e 18 doutoramentos, nenhum deles associado diretamente aos cursos via ensino, se sinta perfeitamente conhecedor da instituição escola e com autoridade profissional para sugerir orientações a professores com uma vasta experiência profissional, alguns deles de igual grau académico e com atividade pedagógica na formação inicial de professores.
Diz o douto senhor numa das suas folhas, “Partindo do que aqui se convencionou designar por 80% Cognitivo e 20% Não Cognitivo, várias são as questões que se podem formular. Destacam-se a seguir algumas que deverão merecer a atenção dos órgãos próprios dos Agrupamentos/Escolas Não Agrupadas (AE/ENA) e, em geral, dos seus docentes” (p. 11). Responderia eu: sempre o autor poderá começar pela sua própria instituição onde se lê 80% Frequência e 20% Participação em várias fichas de unidades curriculares, neste caso concreto enquanto fórmula de avaliação da cadeira de Psicologia do Desenvolvimento da Criança e do Adolescente, relativamente à Licenciatura em Psicologia.