A “luta” pelo fim das vagas de acesso ao 5º e 7º escalões e pelo fim das quotas é fabulosa, pois seriamos todos avaliados com Excelente – o sistema iria funcionar numa tentativa de atribuição dessa classificação – e iriamos todos recuperar 1 ano de serviço em cada ciclo avaliativo.
Outra ideia defendida é que eliminando as vagas, a classificação de mérito seria atribuída a quem merece, não ficando sujeita à necessidade de artificialmente se produzir avaliações de mérito. E quem merece?
Claro que o fim da ligação da ADD à progressão na carreira poderá não ser do interesse de todos, mas se há injustiça para quem perde tempo de serviço no acesso ao 5º e 7º escalões, também há injustiça para quem ganha tempo de serviço com a ADD.
Toda esta “luta” parte de uma premissa errada: ADD é justa/possível. Facilmente se prova que a ADD é um logro e que ninguém consegue apresentar um modelo objetivo/imparcial, pois o nosso trabalho não se mede.
Analisando uma pequena amostra de uma ADD:
– 65% dos professores foram classificados com 10 na avaliação externa; especulo que muitos avaliadores atribuem essa nota por norma e para não serem importunados (sorte/azar);
– não houve nenhum Excelente e só uma percentagem mínima dos docentes com observação de aulas é que obteve MB (o sistema não funcionou na tentativa de atribuição dessa classificação, mas, certamente, funcionará noutras escolas ou funcionará, mas não haverá quotas para todos). Outros mereciam!
– a nota mínima para quota é 9,90* (mas em muitas escolas, nem um 10 chega para quota);
*No caso dos alunos, a classificação é arredondada às unidades (Ex: um 12,4 e 12,5 podem criar diferenças de um valor), mas a nossa avaliação é à centésima! Paradoxal!
– um avaliador interno atribui 8,4 ao item “desempenho de cargos/diretor de turma”. Como fez esta avaliação sem não tem turmas em comum com o avaliado? Perguntou aos EE, aos alunos, à direção?
– como se distingue a avaliação dos docentes com tempos semanais para a realizarem, por exemplo, atividades dos que não têm?
– o que distingue um 9,5 de um 9,6, ou outra nota qualquer, em qualquer item da avaliação, se a subjetividade é colossal? O nepotismo, as amizades?
Proponho um estudo para saber a percentagem e a frequência com que as menções de mérito são atribuídas aos membros das direções.
Em relação à ADD ser inútil, propus à equipa de distribuição de serviço docente da minha escola que fossem atribuídos aos professores com menção superior a Bom e aos professores avaliadores as turmas e as direções de turma com pior aproveitamento e comportamento. Para que esta sugestão fosse exequível, solicitei, via email, a esses professores que comunicassem a sua avaliação à equipa. Aguardemos!
Alguém propôs que fosse atribuído, anualmente, um valor monetário (pequeno, senão…) aos professores avaliados com menção de mérito. Apesar de considerar a ADD uma fantasia, a proposta é mais “pacificadora”, contrária à atual que premeia esses professores para sempre.

Uma história da ADD e do acelerador (salvo erro de interpretação) de dois professores que estavam no 4º escalão em 2018.
O avaliado com Excelente ou Muito Bom nesse ciclo passou para o 5º escalão e recuperou um ou meio ano de tempo de serviço. No 5º escalão, poderá ter tido menção de mérito e recuperado mais tempo de serviço, pois nem sempre funciona a doutrina da tentativa de atribuição dessa classificação a quem precisa de vaga. Já no 6º escalão, foi novamente avaliado com Muito Bom ou Excelente, certamente por ser um professor que merecia. Neste caso, o sistema funcionou. Irá recuperar um ou meio ano no 7º escalão. Para premiar as Excelências, o acelerador irá laureá-las com um ano de tempo de serviço. Especulo que no 8º e 9º escalão estes professores obtenham a menção de mérito, pois são docentes distintos.
O outro professor não obteve menção de mérito no 4º escalão. Aguardou vaga nas listas perdendo quase um ano do tempo de serviço do último faseamento e quase outro por não estar um ano completo. No ciclo avaliativo do 5º escalão não obteve menção de mérito e no sexto, conjecturo, também não irá ter. Certamente não merece! O acelerador irá isentá-lo de vaga no acesso ao 7ºescalão.
Como dizia o Outro: “ É fazer as contas”

Não adianta atacarmo-nos uns aos outros.
Os professores estão em ponto de rebuçado e são capazes de, tal como os médicos, fechar serviços.
Neste momento, se a plataforma quiser, é só definir estrategicamente encerramentos e nem é preciso utilizar um dia inteiro de greve. Nem se eternizará. O cartão vermelho é de toda a sociedade relativamente a estas politicas de humilhação da classe média. Não faltam apoiantes de todas as áreas.
É uma questão de sobrevivência! Dos professores, quando chegarem à reforma. Dos sindicatos, para de uma vez por todas descolarem da fama de conivência política que até aqui sustentaram.
A prepotência tem de acabar e o diálogo tem de ser iniciado com verdade por parte destes políticos.
Os professores, os médicos, as forças de segurança, o sector social … têm razão! A classe média tem razão e é preciso governar para ela e não à custa dela.
Há dinheiro! Não se pode deixar colapsar as bases do Estado de Direito sob o risco dele desaparecer 50 anos depois da revolução dos cravos.