Não é um bom retrato sobre as competências dos adultos portugueses. Pelo contrário. Dos 31 países que participaram no Programa para Avaliação Internacional de Competências de Adultos (PIAAC), promovido pela OCDE, Portugal só ficou à frente de um, o Chile, e bem abaixo da média dos países da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico. Os portugueses ficam, de resto, na cauda da tabela em todos os três grandes parâmetros avaliados: literacia, numeracia e resolução adaptativa de problemas.
Literacia
Na literacia, 42% dos adultos portugueses pontuaram no nível 1 ou abaixo (numa escala de 0 a 5) – bem acima da média da OCDE (26%) -, o que significa que possuem baixa proficiência neste domínio. “As pessoas no nível 1 conseguem entender textos curtos e listas organizadas quando a informação está claramente indicada, localizar informações específicas e identificar conexões relevantes. Aqueles abaixo do nível 1 conseguem, no máximo, entender frases curtas e simples”, descreve o relatório.
Numeracia
No domínio da numeracia, 40% dos adultos portugueses obtiveram resultados iguais ou inferiores ao nível 1 de proficiência (a média da OCDE é de 25%). Segundo o relatório, “no nível 1 de numeracia as pessoas adultas são capazes de fazer cálculos básicos com números inteiros ou dinheiro, compreender o significado das casas decimais e encontrar trechos de informação em tabelas ou gráficos, mas podem ter dificuldades em tarefas que exijam várias etapas (por exemplo, calcular uma proporção).”
Resolução adaptativa de problemas
Na resolução de problemas, o estudo da OCDE mostra que 42% dos adultos portugueses obtiveram resultados iguais ou inferiores ao nível 1 de
proficiência (média da OCDE: 29%). Neste domínio, “os adultos no nível 1 conseguem resolver problemas simples com poucas variáveis e pouca informação acessória e que não se alteram à medida que se avança para a solução. Têm dificuldade em resolver problemas com várias etapas ou que exijam a monitorização de múltiplas variáveis”, explica o relatório. Já os adultos abaixo do nível 1 “compreendem, no máximo, problemas muito simples, normalmente resolvidos numa única etapa”.
Rui Cardoso
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Os politicos têm ai o resultado da sua aferição. Resultados que correspondem ao facilitismo dos alunos e excesso de burocracia aos professor, que deixaram de ter tempo para preparar aulas.
Parabéns ao pulhíticos e parabéns a alguns professores que são maus. Simplesmente maus. Muitos apenas fingem o que não existe, e muitos contribuem para a desinteragração da Escola. Alguns mandam postas de pescada aqui.
Quando põem gente a opinar sobre documentos elaborados por professores ( CG, por exemplo, pais a mandarem professores para o hospital, alunos a atacar outros colegas e professores … ), o que poderemos esperar de um país assim?!
Ou põem ” rédea curta” neste pessoalzinho, ou não sei o que irão passar os nossos descendentes. Já nem falo em nós!
“Bateu fundo este país”! Mas o problema não é só de agora. Vai-se arrastando há looooongos anos!
Abençoadas Direções Escolares de outros tempos, bem como as suas Delegações Escolares.
Comecei a trabalhar em 81/ 82, façam a conta.
Felizmente já estou cá fora há três meses.
Bem longe desta podridão escolar…
Mas antigamente, algum pai/mãe, aluno nos tratava por … Você??????
Mas andaram connosco na escola?
RESPEITINHO É MUITO LINDO E ENQUANTO NÃO O HOUVER …
Sabes em que consistiram as novas oportunidades, na verdade um projeto europeu? O que é que as novas oportunidades têm a ver com o fracasso das escolas no ensino regukar ou mesmo profissional?
obnóxio concomitante on 12 de Dezembro de 2024 at 11:07
A nossa política educacional baseia-se em duas enormes falácias. A primeira é a que considera o intelecto como uma caixa habitada por ideias autónomas, cujos números podem aumentar-se pelo simples processo de abrir a tampa da caixa e introduzir-lhes novas ideias. A segunda falácia, é que, todas as mentes são semelhantes e podem lucrar como o mesmo sistema de ensino. Todos os sistemas oficiais de educação são sistemas para bombear os mesmos conhecimentos pelos mesmos métodos, para dentro de mentes radicalmente diferentes.
Sendo as mentes organismos vivos e não caixotes do lixo, irremediavelmente dissimilares e não uniformes, os sistemas oficiais de educação não são como seria de esperar, particularmente afortunados. Que as esperanças dos educadores ardorosos da época democrática cheguem alguma vez a ser cumpridas parece extremamente duvidoso,
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Querem rever o currículo?
Adaptem-no à nmova realidade.
Querem que fiquemos economicamente competitivos, mas há cada vez menos cursos profissionais na área da Informática. Sobretudo na cidade capital.
Por incrível que pareça estes cursos e as disciplinas de Informática são preteridos dentro de Lisboa, o que significa que na própria capital há menos possibilidade dos alunos estudarem uma das áreas mais procuradas internacionalmente pelas empresas.
Então o que querem?
Que se gere riqueza, ou que continuemos na miséria?
Não basta falar. Há que agir.
13 comentários
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Parabéns a todos os políticos que durante muitos anos contribuíram para o facilitismo nas escolas. Devem estar muito orgulhosos do seu trabalho.
Muito bem dito.
E o facilitismo ainda agora vai no seu início…
Os politicos têm ai o resultado da sua aferição. Resultados que correspondem ao facilitismo dos alunos e excesso de burocracia aos professor, que deixaram de ter tempo para preparar aulas.
Parabéns pelos resultados. A colher o que tem sido semeado pelas políticas educativas das últimas décadas.
🙀
E são estes os nossos interlocutores. Os EE que se metem no nosso trabalho, opinam etc.
Vão estudar, pá! Há escolas abertas à noite.
Parabéns ao pulhíticos e parabéns a alguns professores que são maus. Simplesmente maus. Muitos apenas fingem o que não existe, e muitos contribuem para a desinteragração da Escola. Alguns mandam postas de pescada aqui.
Quando põem gente a opinar sobre documentos elaborados por professores ( CG, por exemplo, pais a mandarem professores para o hospital, alunos a atacar outros colegas e professores … ), o que poderemos esperar de um país assim?!
Ou põem ” rédea curta” neste pessoalzinho, ou não sei o que irão passar os nossos descendentes. Já nem falo em nós!
“Bateu fundo este país”! Mas o problema não é só de agora. Vai-se arrastando há looooongos anos!
Abençoadas Direções Escolares de outros tempos, bem como as suas Delegações Escolares.
Comecei a trabalhar em 81/ 82, façam a conta.
Felizmente já estou cá fora há três meses.
Bem longe desta podridão escolar…
Mas antigamente, algum pai/mãe, aluno nos tratava por … Você??????
Mas andaram connosco na escola?
RESPEITINHO É MUITO LINDO E ENQUANTO NÃO O HOUVER …
a ignorância e a pobreza interessa a muita gente neste país…
Resultado das “Novas Oportunidades” e das últimas políticas governamentais.
Sabes em que consistiram as novas oportunidades, na verdade um projeto europeu? O que é que as novas oportunidades têm a ver com o fracasso das escolas no ensino regukar ou mesmo profissional?
A nossa política educacional baseia-se em duas enormes falácias. A primeira é a que considera o intelecto como uma caixa habitada por ideias autónomas, cujos números podem aumentar-se pelo simples processo de abrir a tampa da caixa e introduzir-lhes novas ideias. A segunda falácia, é que, todas as mentes são semelhantes e podem lucrar como o mesmo sistema de ensino. Todos os sistemas oficiais de educação são sistemas para bombear os mesmos conhecimentos pelos mesmos métodos, para dentro de mentes radicalmente diferentes.
Sendo as mentes organismos vivos e não caixotes do lixo, irremediavelmente dissimilares e não uniformes, os sistemas oficiais de educação não são como seria de esperar, particularmente afortunados. Que as esperanças dos educadores ardorosos da época democrática cheguem alguma vez a ser cumpridas parece extremamente duvidoso,
A.Huxley
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Querem rever o currículo?
Adaptem-no à nmova realidade.
Querem que fiquemos economicamente competitivos, mas há cada vez menos cursos profissionais na área da Informática. Sobretudo na cidade capital.
Por incrível que pareça estes cursos e as disciplinas de Informática são preteridos dentro de Lisboa, o que significa que na própria capital há menos possibilidade dos alunos estudarem uma das áreas mais procuradas internacionalmente pelas empresas.
Então o que querem?
Que se gere riqueza, ou que continuemos na miséria?
Não basta falar. Há que agir.