16 de Outubro de 2021 archive

Percentagem de professores não colocados (vídeo)

Evolução dos professores não colocados até ao dia 15 de outubro de 2021.

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1041 horários em Contratação de Escola na semana de 11 a 15 de outubro

Destes, 545 não foram ocupados nas reservas de recrutamento… 159 são completos!

 

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Função Pública com menos 11% de poder de compra

Função Pública com menos 11% de poder de compra

Aumento salarial de 0,9% em 2022 está longe de compensar mais de uma década de congelamento, só interrompida em 2020
Entre 2010 — o primeiro ano de congelamento da tabela remuneratória — e 2022 — considerando já o aumento de 0,9% nesse ano —, os salários da Função Pública acumulam uma degradação do poder de compra de 11% (ver gráfico), indicam os cálculos do Expresso. Isto considerando apenas o impacto da inflação e sem levar em conta os cortes a que esteve sujeita nos anos da troika.

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Pouco mais de 5000 professores disponíveis para 31 grupos de recrutamento

Após a publicação da RR7, verifica-se que existem 18480 candidaturas por colocar nas reservas de recrutamento. Estas candidaturas correspondem a 12835 candidatos (porque vários professores concorrem a mais do que um grupo).

Se retirarmos da equação 4 grupos de recrutamento com realidades muito particulares (pré-escolar, 1º ciclo e educação física), o número de professores disponíveis diminui drasticamente: 6612 candidaturas que correspondem a 5340 professores.

Percebe-se, portanto, aquilo que é óbvio: a maioria destes professores não concorre para o Sul do país e os que o fazem excluem das preferências os horários incompletos.

Não será muito descabido concluir, se fizermos o cruzamento com a lista de colocados, que os horários incompletos dos grupos que têm abaixo de 25% de candidatos por colocar dificilmente serão preenchidos por professores profissionalizados, principalmente em distritos como Lisboa, Setúbal e Faro.

Mesmo nos 4 grupos com mais candidatos, sabe-se que muitos destes professores por colocar exercem funções em instituições particulares (pré-escolar e 1.º ciclo). Nos grupos de educação física, o número de candidatos aumentou muito no último ano, fruto da incerteza provocada pela pandemia, que levou ao encerramento de ginásios e à paragem em diversas modalidades desportivas.

 

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Escolas num caos

Fizemos um raio-x ao ensino: há escolas que recomendam o uso de máscara em miúdos com menos de 10 anos. Há estabelecimentos que proíbem os brinquedos de casa e continuam a faltar professores.

Máscaras nas crianças, proibição de levar brinquedos, falta de professores. Escolas num caos

Sempre que chega à porta do infantário e deixa o filho André, que nem 2 anos tem, num berreiro, Andreia Gama fica inconsolável. Nunca entrou na escola, não conhece a sala, nem pode acalmar-lhe o choro. E não entende o motivo de as regras não serem iguais em todos os critérios de ensino. Dos três filhos (os outros têm 13 e 7 anos), só a escola do mais novo, por exemplo, faz visitas de estudo. “Nada é coerente. As crianças vão ver uma peça de teatro para bebês e depois os pais não podem entrar do infantário. Entrego o meu filho como uma mercadoria a uma cara diferente, de máscara. Ele resiste a largar o meu colo… Isto todos os dias custa muito”, desabafa esta mãe, de Setúbal.

“Uma criança muito pequena ativa o sistema de alerta sempre que está em locais estranhos e na presença de pessoas que não conhece, e são os pais que têm de fazer, caso, a entrega à educadora. Se ficar muito tempo em estado de alarme, sem uma figura de referência, isso dificulta o desenvolvimento emocional, cognitivo e imunitário da criança”, explica à SÁBADOa psicóloga Laura Sanches. Na semana passada, o grupo parlamentar do PAN levou à Assembleia da República uma iniciativa para que o Governo “diligencie junto da Direção-Geral da Saúde com vista à revisão com caráter de urgência” das atuais normas que “impedem a presença de pais e/ou mães junto das crianças, nos momentos de transição para os contextos educativos”. Para o PAN, estando Portugal numa fase de desconfinamento situado na zona verde da matriz de risco, “não se compreende a manutenção da restrição por parte da DGS”. A continuidade desta medida “causa enorme angústia nos pais/mães bem como sofrimento emocional às crianças, principalmente quando estas entram pela primeira vez num equipamento educativo onde não foram ainda associações de segurança e vinculação com as novas figuras de referência”.

 

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