Resultados da PETetice

Preliminary English Test (PET)

 

Apresentação dos resultados do Preliminary English Test

 

Os resultados do Preliminary English Test (PET) foram divulgados pelo presidente do IAVE, Dr. Helder de Sousa, numa sessão pública realizada no Teatro Thalia, presidida pelo Ministro da Educação e Ciência, Prof. Nuno Crato.

Na sessão, foi anunciado pelo ministro da Educação que, a  partir do próximo ano, o PET deixa de ser um teste de diagnóstico e passa a contar para a avaliação dos alunos do 9.º ano, com um peso na classificação final que será determinado por cada escola, no âmbito da respetiva autonomia.

 

pet 2

 

Apresentação dos resultados (pdf)

Nota de Imprensa (pdf)

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4 comentários

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  1. bridge_mat

    • bridge_mat on 10 de Julho de 2015 at 19:58
    • Responder

    Gostava de ver os dados cruzados, com os resultados dos exames de Português e de Matemática.

  2. Para quando e onde a afixação dos resultados individuais? Obrigado

    • Rui Cardoso on 15 de Julho de 2015 at 19:13
    • Responder

    Uma análise detalhada dos documentos (a nota de imprensa contém dados que não constam do relatório) revela o seguinte:
    – os dados apresentados não são verosímeis relativamente à realidade do nível de proficiência do Inglês, pois os 14,7% de alunos “faltosos” condicionam todos os valores apresentados. A grande maioria dos alunos que faltaram engrossariam o lote dos que obtiveram nível A1 ou pré-A1 (o relatório refere uma melhoria “fantástica” relativamente ao ano passado: uma redução de cerca de 20% de alunos que obtiveram nível A1 ou pré-A1 – quem acredita nisto?).
    Paralelamente, todos os outros valores são também condicionados, pois é diferente 38 em 100 (Total nacional dos alunos que obtiveram B1 e B2) de 38 em 114.
    Para não referir os 8 ou 9% que não realizaram o exame por causa da greve de professores.
    Quando 23% dos alunos não realizam um exame, não é admissível que apresentem resultados deste modo.
    Nos outros exames nacionais – por obrigatórios – o número de alunos a faltar é tão residual que permite estabelecer estudos rigorosos.
    Deste modo, em quase todas as escolas (com desempenho médio ou mesmo um pouco acima da média à disciplina de Inglês) em que não houve alunos a faltar, os resultados ficam bem abaixo dos valores nacionais.
    Triste!

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