… ganhasse hoje.
Pim, carago!
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Abr 21 2015
A grelha abaixo reflete a verdadeira dimensão do caos introduzido com esta norma-travão.

A graduação dos candidatos que estão na 1ª prioridade não inclui o tempo de serviço deste ano (para a comparação ser correta).
Podemos perceber que o grupo 100 e 110 são os campeões das diferenças e onde a “roleta dos concursos” mais se faz notar.
De qualquer forma uma diferença média 15,5 é um sinal claro que algo vai mal por estes lados…
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Abr 21 2015
Encontram-se assinalados no documento seguinte os docentes que deveriam estar excluídos e estão nas listas definitivas de ordenação.
Boa tarde,
Sr. Arlindo, antes de mais parabéns pelo blog “Blog DeAr Lindo”.Chamo-me Maria XXXXXX e gostaria de partilhar consigo, se já não estará a par, das irregularidades que as listas provisórias de ordenação do Concurso Interno – ano escolar 2015/2016 apresentam, nomeadamente a integração de alguns docentes colocados na Região Autónoma da Madeira, no âmbito do concurso extraordinário, resultante de preferência na ordenação, prevista no n.º 2 do artigo 15.º do Decreto Legislativo Regional n.º 14/2009/M (“… 2 — Sem prejuízo do disposto nos n.os 1, 3 e 4, na ordenação dos candidatos… e desde que aceitem ser providos por um período não inferior a três anos.”).Conforme o aviso de abertura do concurso de educadores de infância e de professores dos ensino básicos e secundário para o ano escolar de 2015/2016, motivos de não admissão e de exclusão do concurso interno, causas de exclusão, ponto 5.2, os docentes deveriam ser excluídos, já que a colocação obtida resultou de preferência na ordenação como comprovo no documento que segue em anexo (L.CEE_Colocacoes).Como não acredito nos sindicatos gostaria de ver esta situação denunciada no seu blog.Com os melhores cumprimentos,Maria XXXXX
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Abr 21 2015
Mas pelo que me apercebi diferem do número oficial do MEC.
Mas como eu tenho a certeza que os meus números estão correctos passo a bola para o lado do MEC para rectificar os dele.
ADENDA: Já descobri a diferença dos números do MEC para os meus. Quando me refiro a candidaturas falo de todas as candidaturas aos diferentes grupos de recrutamento, o MEC também falava dessa forma até ao ano passado.
Agora passou a chamar candidaturas ao número de candidatos.
Mudou a forma de falar. Eu não.
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Abr 21 2015
Lembram-se da anulação dos contratos das escolas TEIP em 2012/2013?
Pois, há muitos docentes que viram a sua renovação anulada e estão agora na 1ª prioridade do concurso externo anual.
Não vou aqui apresentar nomes nem a sentença, mas quase dá vontade disso.
Fica só esta imagem de uma sentença para levantar o pó sobre este assunto.
Obviamente que fui confirmar se alguns nomes estão incluídos na 1ª prioridade e estão.
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Abr 21 2015
Em especial no caso de docentes que foram colocados com horários incompletos ao longo dos últimos 5 anos e que constam agora na 1ª prioridade do concurso externo anual.
Não irei aqui denunciar os casos que me forem chegando (porque não conseguiria denunciar todos os casos que existem) e o que vos aconselho é enviarem e-mail à escola que validou a candidatura dando conta da vossa denúncia.
Será cada um de vós que deve ter essa iniciativa e não eu aqui de forma pública.
A mim não me surgem dúvidas na lista dos 461 docentes que reúnem os requisitos da norma travão, mas se alguém foi colocado com um horário de 20 horas e depois teve um aditamento ao mesmo serão apenas vocês que devem denunciar esses casos.
O máximo que posso fazer é deixar a lista de colocações dos últimos 5 anos e a lista dos docentes que se encontram em 1ª prioridade para cada um de vós fazer a análise que entender.
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Abr 21 2015
Não, não há engano… Hoje não é sexta-feira, dia da habitual rubrica “Animação, hoje é sexta!” mas não posso deixar de vos sugerir um EXCELENTE programa para a tarde do próximo Sábado, dia 25 de Abril, dia da Liberdade!
Para quem for do Norte (de ESPINHO ou zonas próximas), pelas 16:30 horas de Sábado, 25 de Abril, na cidade de ESPINHO – Auditório do Casino de Espinho, passa o filme O MENINO E O MUNDO do Brasileiro Alê Abreu. Este filme conta já com mais de três dezenas de prémios nos mais conceituados festivais em todo o mundo. Aliás, em Novembro de 2014, no CINANIMA, ganhou o Prémio de Melhor Longa Metragem e o Prémio do Público (filme mais votado pelos espectadores do festival). Convém não esquecer: A SESSÃO É GRATUITA (limitada ao número de lugares da sala) e Espinho e servida de bons acessos, tanto para quem quiser ir de carro ou mesmo de comboio.
(Ao carregar na imagem acima têm acesso à página do evento no Facebook)

Este filme de animação é marcante. Lindíssimo, completamente contra a corrente das longas metragens comerciais que inundam as salas de cinema. David Rooney, do The Hollywood Reporter afirma mesmo que “Em O Menino e o Mundo, do animador brasileiro Alê Abreu, os lápis de cor e os desenhos que imitam a ingenuidade dos desenhos das crianças explodem em motins sofisticados de cores e mundos de fantasia que evocam Joan Miró e Georges Braque. (…) um trabalho artesanal cheio de imaginação, felizmente distante em estilo e sensibilidade dos blockbusters de animação por computador que dominam o mercado.”
Assim, espero na tarde do próximo Sábado ver-vos por Espinho. Certamente que não se irão arrepender. Conto com isso. Antes de terminar, deixo-vos o trailler do filme e duas imagens promocionais do evento.
Até Sábado!
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Abr 21 2015
A grelha abaixo apresenta os anos de serviço dos candidatos que concorreram na 1ª prioridade. Estes anos são calculados com base no tempo de serviço efetivamente prestado (deixemos as previsões até 31/08/2015 de lado).
A moda situa-se entre os 9 e 11 anos de serviço.
Como previsto, a educação especial (910) é a que reúne mais docentes na 1ª prioridade.
Não consigo deixar de mencionar o facto de muitos colegas com pouco tempo de serviço entrarem nos quadros, fruto das roletas dos concursos.
Falta nesta lista um candidato do grupo 210, que surge na primeira prioridade, mesmo sem ter tempo de serviço. Não consigo perceber a razão, mas provavelmente trata-se de uma falha, que convém ser averiguada.
| 438 | 8895809351 | JORGE MARQUES RODRIGUES* | 210 | EXT |
Durante o dia (entre uma aula e outra) tentarei dar conta de outras análises.
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Abr 21 2015
Porque no dia 20 de Março disse que o ia fazer.
Continuo a achar demasiado elevado o número de docentes colocados pelo menos um ano nos últimos 5 em escolas TEIP e/ou com Autonomia em condições de vincular pela “norma travão”.
Não tecerei mais comentários sobre a validação por parte das escolas de acordo com as regras enunciadas neste email da DGAE, que deverão constar no manual de validação para as escolas, até que sejam publicadas as listas provisórias de ordenação.
Nessa altura confrontarei os dados que tenho com as listas que forem publicadas.
Não sei se por desnorte ou por falta de capacidade organizativa a DGAE abriu um concurso externo anual com 1453 vagas (incluindo para grupos onde de imediato disse logo ser impossível haver vagas abertas para dar cumprimento às regras da norma travão) e verifica-se, ainda que de forma provisória, que existem apenas 865 docentes a concorrer em 1ª prioridade.
O que quer dizer que a DGAE não abriu as vagas para cumprir as regras da norma travão, mas sim aquelas que lhe apeteceu, ou que os directores lhe pediram na aplicação.
Tudo isto demonstra apenas uma incapacidade quer do MEC, quer dos gestores das escolas em serem rigorosos e cumpridores. Vivemos num país de bananas em que cada vez é mais difícil ter alguém com competência a gerir o País e as escolas.
Tudo isto desilude-me bastante, embora já esteja habituado a que isto vá acontecendo com grande frequência.
Mas ao menos vejamos o lado positivo da coisa. Vão entrar no quadro perto de 600 docentes que não tendo os requisitos da norma travão ficarão com as vagas em excesso lançadas pelo MEC.
Esse é o aspecto positivo da incompetência.
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Abr 21 2015
Não sei se se lembram de ter dito que achava estranho um número tão elevado de vagas abertas para o concurso externo anual em função dos dados que tinha disponíveis.
Quando me referi aos 461 docentes em condições de vincular, sempre disse que deveriam haver outros tantos nessas condições que teriam trabalhado pelo menos um ano em escola TEIP e/ou com Autonomia.
Isso atirava o número de vagas para as 900.
Curioso o número de docentes que se encontram em 1ª prioridade nas listas de ordenação provisórias do concurso externo – 865.
O post do euromilhões vai já a seguir. 😉
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Abr 21 2015
Entre os grupos 400 e 930 há mais 242 vagas do que docentes a concorrer na 1ª prioridade de acordo com a lista de ordenação provisória do concurso externo.
Pela demora a tratar estes dados e porque hoje estou com componente lectiva só para o final da tarde é que consigo tratar os restantes grupos de recrutamento.
Nestes grupos apenas o grupo 920 tem mais docentes a concorrer em 1ª prioridade do que as vagas existentes.
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Abr 21 2015
Isso há-de querer significar alguma coisa – craten, we have a problem…
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Abr 20 2015
A reclamação decorrerá num prazo de cinco dias úteis, entre as 10:00 horas do dia 21 de abril e as 18:00 horas do dia 27 de abril de 2015 (horas de Portugal Continental).
[gview file=”https://www.arlindovsky.net/wp-content/uploads/2015/04/nota_inf_CN_prov.pdf”]
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Abr 20 2015
Mas como ainda estou na conversão para excel das listas ainda não consigo saber ao certo os números.
Mas sempre achei que as vagas que abriram eram demasiadas para o número de docentes que reúnem as condições para a 1ª prioridade. Possivelmente tinha razão.
Podem colocar na caixa de comentários o número de docentes da 1ª prioridade por grupo de recrutamento e as vagas que abriram nesse grupo.
Mais de madrugada conto ter o excel terminado.
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Abr 20 2015
Da minha escola e do meu grupo somos 10 a querer fugir…
Acho que somos 13 ou 14 ao todo.
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Abr 20 2015
Colocada neste artigo?
Assim, aponto para que as listas provisórias do concurso interno sejam publicadas no final de Abril (apontei o dia 20 por mero acaso) e as definitivas em início de junho (o dia 6 que coloquei foi porque essa é uma data importante para mim, mas como é um sábado não sairão com toda a certeza nesse dia).
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Abr 20 2015
Fechei a sondagem com o Hoje quase em último lugar. Sinal que os prazos este ano vão ser rigorosamente cumpridos mesmo que não os indiquem.
Por acaso votei no hoje, mas foi apenas por feeling.
A primeira análise que faço é que há mais vagas do que docentes que se encontram na 1ª prioridade.
Os dados vou demorar a tratá-los e não conseguirei ter hoje tudo pronto.
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Abr 20 2015
Artigo bastante completo sobre o tempo lectivo e as necessárias pausas que devem ocorrer para descompressão dos alunos e dos docentes.
Ler o artigo completo no link seguinte:
…
Segundo os dados do Eurydice, Portugal apresenta das mais altas cargas letivas, principalmente em anos mais baixos. Ao contrário de outros países, como a “modelo” Finlândia, que apresenta muito menos horas letivas. Os resultados escolares e níveis de indisciplina são sobejamente conhecidos. Coincidências? Na educação é difícil haver coincidências…
No Estudo comparativo da carga horária em Portugal e noutros países, da Fundação Francisco Manuel dos Santos, de 2014, é possível constatar isso mesmo.
O mesmo acontece na carga horária total na escolaridade obrigatória. Onde só a Holanda nos ultrapassa.
Qual é a criança/jovem que consegue apresentar altos níveis de concentração/desempenho durante tantas e tantas horas?
O que fazer?
É necessário rever currículos. A sua dimensão é, na minha opinião, demasiado extensa. Recentemente aumentou-se a carga letiva para as disciplinas ditas “nucleares”, retirando as áreas curriculares não disciplinares, mas os resultados preliminares não revelam uma melhoria significativa nessas áreas. Talvez o caminho devesse ser outro, otimizando currículos, centrando-os no que é essencial e eliminando o supérfluo, em vez de “atirar” mais horas para cima dos alunos.
É preciso alterar a duração dos intervalos porque 10 minutos não são intervalos. Servem para ir à casa de banho, mudar de sala e pouco mais. Não há descanso nem tempo para descomprimir.
…
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Abr 20 2015
Aprecio tanto, mas tanto, o profissionalismo do meu senhor diretor que, aqui o confesso, a sua bastança é de se lhe tirar o chapéu.
Não fosse dar-se o caso de ter sempre a porta fechada, estou certa que o nosso salutar e permanente convívio levaria a que lhe pudesse aqui registar os mais excelsos elogios pelas decisões que toma e que sempre chegam ao nosso conhecimento por via terceira.
No período passado, por exemplo, foi a coordenadora de grupo tocar o sinete aos malandros dos colegas que chegam atrasados às salas, porque o excelso senhor diretor bem vê, pelas câmaras de videovigilância, que anda tudo na fila do penico em vez de seguir apertadinho para a sala de aula.
Agora, com o 7ºG, incumbiu a nossa pobre diretora de turma de duas iluminadas decisões: a primeira é que nos livremos todos de chumbar algum dos acólitos meninos deste ninho de sabedoria escolar; a outra que, esgotadas todas as opções do Conselho de Turma incompetente, iríamos reunir em breve com os senhores encarregados de educação para os sensibilizar para um acompanhamento mais próximo.
Sempre tem ideias brilhantes, o nosso excelso senhor diretor (ergo o chapéu e faço prolongada vénia), que, certamente poderá usar como exemplo da sua magnificente gestão, da próxima vez que Ministro ou Ministra por aí entrar ao beija-mão!
De qualquer modo, revela já uma promissora carreira de abrilhanta-botas, posto que apenas sai do seu gabinetezito, para fazer visitas guiadas à escola ao excelentíssimo senhor presidente de câmara e assessores, visitas essas que ocorrem ao fim-de-semana e finalizam em opíparos almoços ou jantaradas no refeitório educativo. Excelente relações públicas, o nosso excelso senhor diretor, há que se lhe tirar o chapéu, sim senhora.
A relação entre a escola e a câmara é, por esta altura, tão maravilhosamente próxima, que ficou decidido que, no próximo ano, será um dos critérios de seleção dos professores, uma formaçãozita que a câmara oferecerá aos mesmos, pela módica quantia de 100 euro.
“Uma pechincha”, conclui o excelso senhor diretor, “para os benefícios que representará para a comunidade escolar”. Portanto, aqui andamos todos, os contratados, a aprender a mediar conflitos para assegurarmos a reconduçãozita ou a benesse de voltarmos a ocupar lugar nesta adorável escola.
Infelizmente, porém, existem ocasiões em que as coisas não lhe correm tão bem, ao nosso excelso senhor diretor. Há duas semanas, por exemplo, uma funcionária levou umas “biqueiradas” de um aluno e deve ter sido bem difícil de a calar para a coisa não extravazar para a comunicação social. Desconfio que a nossa auxiliar educativa vai ter direito a sentar-se à mesa do notável presidente da câmara e assessores, da próxima vez que estes vierem almoçar à escola.
Na semana passada, novo incidente, desta vez mais gravoso. A Jéssica é uma aluna esquizofrénica que, com quinze anos, decide nem sempre tomar a medicação, decisão que a mãe respeita escrupulosamente. Apesar de ter cara de anjo e olhar casto, existem, de facto, momentos em que a jovem se transfigura e exorciza para cima dos outros os seus demónios. Por norma, é extremamente calma, mas, uma vez por outra, lá decide atirar uma ou outra cadeirita a algum professor que a enerve. É comum ouvir-se um estrondo, meia sala debandar, a professora ou o professor proclamar que se safou a tempo, enfim, uma animação pegada, esta escolinha!
Terça-feira, porém, à prof de História já entradota e sem paciência para aturar crises alheias, deu-lhe um fanico a valer, “ai que sofro do coração” e toca a chamar o excelso senhor diretor para acudir e tirar a bezerra furibunda da sala de aula, porque, às 10h30 da manhã já estava transformada em besta, berrando e ameaçando os colegas em volta.
Contrariado, o senhor diretor, veio entrando na sala quase deserta, com as falinhas mansas do costume. Entre dentes chamou incompetente à colega que se encolhera a um canto e aproximou-se com uma voz canora e adocicada da sorridente jovem.
Convenhamos que se há, nesta vida, momentos de verdadeira justiça poética, este se
rá, sem dúvida, um deles.
Dobra-se o excelso senhor diretor até ficar ao alcance da visão da aluna que se sentara no chão da sala e se recusava a levantar e, após desistir das solicitações meigas, optou por, homem másculo e bem-apessoado que se autorreconhece, exercer a sua força agarrando o braço da aluna para a erguer.
A miúda não foi de modas e pregou-lhe uma valente trinca na mão. Daí em diante, foi Escola Segura e desapareceu da nossa vista o excelso senhor diretor, que deve ter acompanhado o resto da emissão pelas câmaras de videovigilância que tanto gosta de usar.
Quem sabe, diz que as marcas na mãozinha do excelso senhor diretor eram impecáveis e descortinavam uma saudável dentição juvenil. No meu íntimo, só me ocorre desejar que se lhe não caiam os dentes à dita menina, posto que, graças a eles, a Jéssica, foi, em apenas dois dias, integrada numa instituição especial para o seu caso. Depois de todas as tentativas que, durante meses, a pobre DT procurara, depois de todas as cadeiras e apagadores que perderam a vida naquela sala de aula, o nosso excelso senhor diretor tomou, finalmente, a decisão devida. É, sem dúvida, de se lhe tirar o chapéu!
Questiono-me, porém, se seria necessário ir tão longe caso, o nosso excelso senhor diretor, tivesse frequentado a ação que nos sugeriu sobre “Mediação de conflitos em contexto escolar”.
Na verdade, vistas bem as coisas, desconfio que, nem assim, o final seria diferente…
PS – As sombras que aqui se apresentam são mera ficção. Qualquer semelhança com a realidade é pura coincidência…
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Abr 19 2015
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Abr 19 2015
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Abr 19 2015
Porque como disse, não terá havido ministro mais consensual nas últimas duas décadas.
E seria uma justa homenagem a quem tanto deu na área da investigação e do ensino que todo o sistema educativo deveria reconhecer e não apenas os centros de investigação e as faculdades.
Fica o desafio para cada um de nós passar esta mensagem nas escolas onde estamos e promover uma paragem de cinco minutos ao meio dia em ponto.

Em comunicado, um grupo de cientistas e investigadores refere que, “a título de reconhecimento público da comunidade científica nacional pela contribuição” de Mariano Gago, os centros de investigação e faculdades vão parar as suas atividades normais durante cinco minutos na segunda-feira às 12 horas, realizando uma concentração em frente das portas principais das respetivas instituições.
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Abr 19 2015
Após 24 horas da sondagem iniciada aqui (e que se encontra já fechada) sobre a tendência de voto dos leitores do blog para as eleições legislativas e que teve um total de 844 votações, aparece em 1º lugar destacado, mas sem maioria absoluta. o PS com 209 votos, seguindo-se a CDU e os outros partidos/brancos/nulos com 172 votos.
O PSD encontra-se em 4 lugar com 118 votos, um pouco à frente do Partido Livre com 84 votos. Bloco de esquerda e CDS ocupam as duas últimas posições com 69 e 20 votos, respectivamente.
Na área da educação há uma clara tendência para votar numa alternativa ao actual governo procurando a alternativa no PS e uma larga votação na CDU.
O PSD e o CDS com as políticas seguidas na área da educação encontram-se em queda e será difícil voltarem a colher a simpatia dos professores para as próximas eleições.
Com estes resultados apenas seria possível haver um governo de maioria absoluta juntando PS à CDU ou ao Partido Livre. O Bloco de esquerda parece continuar sem grande poder para fazer parte de um futuro governo.
Não sendo esta uma sondagem muito expressiva (porque se isola numa classe profissional), os resultados apontam claramente para uma necessidade de mudança ao actual governo.
Resta saber se o governo mudar se as políticas educativas também mudarão, mas é nessa parte que tenho mais dúvidas e acho que continuará quase tudo igual ao que existe actualmente, apenas com uma maquilhagem diferente mas com a direcção no mesmo sentido.
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Abr 19 2015
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Abr 18 2015
… encontrar uma Professora de 32 Anos a trabalhar.
Só não entendo como a professora sendo SUSPEITA fique já sujeita ao cumprimento da pena.
«Suspeita de manter relações com rapaz de 14 anos durante seis meses. Escola abriu processo disciplinar». «Docente, de 32 anos, está impedida de dar aulas durante 90 dias».
«O menor vive no seio de uma família carenciada. Os pais são agricultores e a família sobrevive à custa dos alimentos que cultiva». «O menor ainda não tinha tido qualquer namorada. A primeira experiência sexual terá sido com a professora de 32 anos».
«A professora tem namorado há bastante tempo, mas reside sozinha num apartamento no centro da cidade de Braga». Correio da Manhã 18/4/2015
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Abr 18 2015
A Educação está de rastos, mas nos últimos anos com a utopia da escolaridade obrigatória especializou-se em criar alunos viciados na produção de “Cocó Cerebral”.
O Stôr Saco Cheio (de Papel) explica o fenómeno.
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Abr 18 2015
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Abr 18 2015
A diretora técnica de um lar de infância e juventude de Reguengos de Monsaraz foi detida, esta semana, por suspeita dos crimes de abuso sexual e maus tratos, revelaram, este sábado, fontes ligadas ao processo.

A mulher, psicóloga, foi detida na última terça-feira e presente a primeiro interrogatório judicial, ficando a aguardar o desenrolar do inquérito em liberdade.
O tribunal aplicou, entre outras, as medidas de coação de suspensão de funções e de proibição de contactos com os menores da instituição, adiantaram as mesmas fontes à agência Lusa.
A psicóloga era diretora técnica do Lar Nossa Senhora de Fátima da Santa Casa da Misericórdia de Reguengos de Monsaraz, no distrito de Évora, que acolhe crianças e jovens em risco.
A mulher detida por alegada prática de crimes de abuso sexual e maus tratos era a representante da Santa Casa da Misericórdia na Comissão de Proteção de Crianças e Jovens do Concelho de Reguengos de Monsaraz.
Na sequência deste caso, a representante da Misericórdia na Comissão de Proteção de Crianças e Jovens vai ter de ser substituída, disse à Lusa fonte desta comissão.
A detenção da diretora técnica do lar foi feita no âmbito de um inquérito dirigido por uma equipa composta por elementos do Ministério Público (MP) de Reguengos de Monsaraz e do Departamento e Investigação e Ação Penal (DIAP) de Évora.
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Abr 18 2015
A despesa do Estado com Educação, que em 2013 se fixou em 5,2% do PIB, deve diminuir um ponto percentual, para os 4,2%, em 2060, de acordo com estimativas do Governo decorrentes das estimativas de envelhecimento da população.
Os dados constam do Programa de Estabilidade 2015-2019, aprovado na quinta-feira pelo Governo e entregue hoje na Assembleia da República.
Segundo o documento, em 2020 as despesas com Educação deverão representar 4,7% do Produto Interno Bruto (PIB), e em 2030 devem atingir a percentagem mais baixa, representando apenas 4% da riqueza produzida pelo país, estabilizando nesse valor até 2040.
Só em 2050 o Governo estima que o Estado voltar a aumentar a despesa com Educação, mas de forma muito reduzida, para os 4,3% do PIB, voltando a baixar ligeiramente na década seguinte, com uma despesa de 4,2% do PIB prevista para 2060.
Em comparação com as estimativas para a média da União Europeia (UE) e para a média dos países da Zona Euro, as despesas de Portugal com a Educação vão ficar abaixo dos países europeus, uma vez que em Portugal se espera uma redução da despesa de um ponto percentual até 2060, e na UE e Zona Euro a média do decréscimo da despesa não chega a atingir os 0,5% pontos percentuais.
OJE/Lusa
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Abr 17 2015
Ao procurar o significado de algumas palavras no dicionário, ainda uso o “calhamaço” de papel de vez em quando, deparei-me com uma célebre palavra, em tempos tão utilizada, “burro”. O seu significado continua o mesmo. “burro” mamífero menos corpulento que o cavalo, mas com orelhas mais compridas • adj. (ofensivo) estupido; imbecil. Fiquei perplexo… como é possível que nos dias de hoje ainda se caraterize o animal como estupido e imbecil? Está mais que provado que o “bicho” é só de ideias fixas, teimoso, e se lhe dá para não se mexer, não mexe. De “burro” tem muito pouco, tal caraterização é um insulto ao pobre animal, hoje em vias de extinção (nem sei como ainda, nenhum “amigo” dos animais se revoltou contra isto). Com tantos bons exemplos do que é ser estupido e imbecil hoje em dia…
Pois venho aqui sugerir que se encontre uma outra palavra para os mesmos significados. Tiremos esta pesada carga ao animal…
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Abr 17 2015
Boa noite!
Na rubrica “Animação, hoje é sexta!” trago-vos alguns filmes de animação de um realizador suíço: Georges Switzgebel. Explorando uma técnica de animação fabulosa (mas ao mesmo tempo muito difícil) que é a pintura sobre vidro, este animador e realizador conta-nos histórias absolutamente deslumbrantes, com superior requinte técnico e bastante sensibilidade estética, com bandas sonoras de uma genialidade brilhante.
Sem mais palavras, fica, por esta ordem, a lista de filme de Georges Switzgebel que agora vos deixo, com votos de muita animação e até à próxima sexta!
– 78 Tours (1985)
– Fugue (1998)
– Les jeune fille et les nuages (2000)
– L’homme sans ombre (2004)
– Jeu (2006)
– Romance (2011)
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Abr 17 2015
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Abr 17 2015
“Há um compromisso por parte do governo de Timor-Leste de apressar as coisas, de resolver rapidamente os problemas que têm ocorrido e dar mais atenção a que os problemas se resolvam com maior rapidez se voltarem a acontecer”, disse à Lusa.
Crato falava depois de participar em Díli na 1.ª Reunião Extraordinária de Ministros da Educação da CPLP, tendo aproveitado a visita a Timor-Leste para encontros com o primeiro-ministro, Rui Maria Araújo, e com o seu homólogo, Fernando La Sama de Araújo.
Nesses encontros, analisou alguns dos problemas que têm afetado o programa de cooperação na área educativa, entre os quais o atraso no envio de professores de Portugal e o atraso no pagamento por Timor-Leste dos complementos salariais aos que já estão no país.
“Da nossa parte há um empenho muito grande nesta cooperação do ensino do português. Mais do que recursos muitas vezes é preciso é vontade política e organização das coisas”, afirmou.
“E esta é uma área em que a capacidade de organização e de coordenação entre os dois Estados pode ser decisiva para que os recursos sejam bem aproveitados”, considerou.
Questionado sobre o atraso no envio dos professores, Crato disse que se deveu a “um problema de coordenação que tem que ser resolvido” contando para a sua solução “com o empenho do senhor primeiro-ministro de Timor-Leste para o resolver”.
Aos professores portugueses já em Timor-Leste, que não recebem complementos salariais desde dezembro, disse que todos estão “empenhadíssimos em resolver a situação” e que ele próprio ouviu “o compromisso da parte do Governo timorense de que essa situação será resolvida a muitíssimo curto-prazo”.
Nuno Crato disse que, em Timor-Leste, encontrou “grande recetividade e um grande empenho em acelerar, estreitar e fortificar a relação com Portugal e com os professores portugueses”.
“Os professores portugueses em Timor-Leste são professores muito dedicados, que são acarinhados pelas populações locais, pelos seus jovens e que se sentem bem em Timor-Leste”, afirmou.
Sobre o debate das línguas de ensino e do ensino das línguas em Timor-Leste, Crato disse que encontrou um debate “talvez menos radicalizado do que julgava” com a consciência de todos “da grande importância da língua portuguesa”.
“É uma língua antiga, estruturada, com dicionários e gramáticas, com instrumentos de ensino de todas as ordens. Uma língua estabilizada e que todos os nossos países têm interesse em desenvolver como língua de ensino para os nossos jovens e de comunicação entre nós”, afirmou.
Apesar das diferenças entre Portugal, de grande homogeneidade linguística e países como Timor-Leste e Moçambique “onde há várias línguas nativas e em que a língua oficial ou oficiais não são ainda faladas por toda a população”, Crato disse que todos têm consciência “da importância decisiva do ensino do português”.
Sobre a reunião destacou os consensos que se geraram em torno as matérias mais importantes do desafio educativo, como a formação inicial de professores, a preparação de currículos bem estruturados e o ensino técnico profissional.
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