Já por diversas vezes disse que no caso de um docente ser retirado na ICL2, mesmo as escolas não sendo obrigadas a comunicar esse facto ao professor, devia haver bom senso delas em comunicar essa retirada. Conheço alguns casos em que os docentes passaram metade do mês de Agosto em angustia à espera das listas de colocações e só depois é que ficaram a saber que tinham sido retirados na ICL2 por atribuição de componente lectiva.
Se critico as escolas que procedem desta forma, mais critico quando é a DGAE a deixar em suspense a vida de centenas, senão, milhares de professores.
Só na escola deste relato são cerca de 20 docentes que não sabem se estão ou não em concurso.
Isso é imoral e não se faz.
Este ano, pela primeira vez na minha longa carreira de cerca de 30 anos como professor, fiquei em horário zero. Concorri, pois, ao concurso de mobilidade interna na esperança de que iria ser retirado da lista pela minha escola de origem, o que dependeria da aprovação dos cursos profissionais a que a escola se candidatou.
O prazo para retirada da situação de horário zero era 10 de agosto. Neste dia, porém, os referidos cursos profissionais não tinham ainda sido aprovados pela tutela, segundo informações da direcção da escola.
No dia 15 de agosto estes cursos são finalmente aprovados e passa a haver horas lectivas para mim (bem como para outros colegas na mesma situação). A escola pretende retirar-me do concurso de mobilidade interna e, da tutela, chega-lhe a informação de que deverá enviar um mail para o ministério da educação com os nomes dos professores para quem passou a haver horário lectivo na escola de origem – entre os quais me incluo. Este envio foi feito pela escola no mesmo dia 15 de agosto, mas até hoje a tutela, pura e simplesmente, não respondeu à escola, isto é, não confirmou nem desmentiu a atribuição do horário. Tudo isto, segundo informações da direcção da escola.
Em suma, encontro-me nesta bizarra situação:
1. A minha escola de origem tem horário lectivo (de 14 a 20 horas, ou seja, neste último caso, horário completo) para mim e pretende atribuir-mo, retirando-me assim do horário zero.
2. A escola procedeu de acordo com as instruções da tutela, enviando ao ministério, para esse efeito, um mail com essa informação.
3. O ministério nada diz, se sim ou não, saio da lista de mobilidade interna para leccionar o horário disponível na minha escola de origem.
O meu receio é agora (mais uma vez) ser devorado pela máquina burocrática. Corro o risco de ir para a mobilidade interna e não ser colocado (podendo, depois, ter que fazer mais 60 kilómetros para lá da minha escola de origem que já dista os mesmos 60 de minha casa) enquanto na minha escola de origem, existe um horário lectivo que a escola me quer e pode atribuir. Será pedir demais que, do ministério, venha a confirmação em tempo útil da atribuição destes horários lectivos neste caso e noutros semelhantes? Não faz sentido continuar em horário zero quando a minha escola de origem tem horário para me atribuir…
Prática era seguida por vários municípios, mas ainda não estava prevista na lei.
A partir desta terça-feira os municípios poderão entregar a concretização das Actividades de Enriquecimento Curricular (AEC) a empresas sem recearem que o contrato seja recusado pelo Tribunal de Contas, como sucedeu no ano passado com a Câmara Municipal do Porto.
Um diploma aprovada pelo Governo em Junho passado, e que entrou em vigor nesta terça-feira, veio legalizar esta prática, utilizada há anos por vários municípios, ao abrir a possibilidade destes “contratualizarem parcerias com outras entidades para assegurar o desenvolvimento e concretização das AEC”.
Tal não era ainda possível porque o anterior diploma que regulava a contratação dos técnicos para as AEC, aprovado em 2009, “não previa a possibilidade de os municípios procederem à externalização deste serviço já que estabelecia “apenas um mecanismo de contratação dos profissionais que dinamizam estas actividades, impondo às entidades promotoras a celebração de contratos a termo resolutivo para o efeito”, esclareceu ao PÚBLICO o gabinete de comunicação do Ministério da Educação e Ciência. Os contratos a termo resolutivo são os que se destinam a suprir necessidades temporárias.
As referências habituais à carga de trabalho dos professores raramente procuram perceber a influência que ela pode ter na qualidade das aprendizagens dos alunos.
É real e de conhecimento pessoal. Tem 53 anos, 26 de profissão a que se entregou com amor, hoje cansado. Estava efectivo a 160 quilómetros diários (80 para lá e 80 para cá) da casa onde vive com duas filhas. Concorreu para mudança de quadro de escola, para se aproximar da residência. Conseguiu colocação numa escola 40 quilómetros mais perto (20 para lá e 20 para cá). Dois dias depois, o absurdo caiu-lhe em cima: a escola onde o colocaram não tem horário para ele. Alma angustiada, empurraram-no para a dança macabra da “mobilidade por ausência de componente lectiva”, que pode terminar em “requalificação” e despedimento.
Está apresentado. É um dos muitos, com vidas adiadas. Algumas, para sempre! É professor.
Daqui a dias vai falar-se, muito, do costume: das crianças que voltam às aulas, do que os pais gastaram para lá as pôr e das escolas que ainda não abriram. Não se falará, certamente, da situação profissional dos professores.
São muitos os estudos que têm procurado estabelecer o impacto das condições de trabalho na saúde física e mental dos profissionais. Esse impacto, em organizações humanamente evoluídas, é também assumido como um dos indicadores determinantes do grau de eficácia das organizações. Claro está que não estou a falar do nosso ministério da Educação, para quem pouco importa que cresçam exponencialmente os níveis de ansiedade dos professores e diminuam os que medem a motivação profissional. É outra a eficácia que atrai o interesse do ministério.
O stress ocupacional crónico (desequilíbrio entre as exigências e a capacidade de lhes responder) está genericamente presente na classe dos professores e pode originar o chamado burnout, entendido como um estádio continuado de fadiga física e psicológica. Sendo um problema das pessoas, é, antes, um problema do clima social criado e das organizações para as quais as pessoas trabalham.
Um pouco por toda a parte, é a insuspeita OCDE que o diz, os professores apresentam índices de mal-estar superiores, quando comparados com outros profissionais. A Organização Internacional do Trabalho classificou a profissão como de risco físico e mental e os que lidam de perto com os professores portugueses identificam níveis consideráveis de exaustão emocional, face ao aumento de situações problemáticas e desagradáveis, designadamente impotência para reagir e resolver perturbações de comportamento por parte dos alunos, e conflitos importantes de compatibilização da vida profissional com a vida pessoal e familiar.
Há dias, noticiava-se num telejornal que os médicos do hospital de Faro estavam exaustos. Motivo? O aumento sazonal da população estava a obrigá-los a 48 horas de “banco” por semana. É fácil avaliar o nível de responsabilidade que se abate sobre um médico, particularmente em serviço de urgências. Não é difícil admitir que os médicos têm limites humanos e que tal stress imposto diminui, forçosamente, a capacidade para responderem ao que lhes é pedido. Se, genericamente, não terei dificuldade em ganhar apoiantes para o que acabo de afirmar, o mesmo não direi quando a reflexão analisa os níveis de responsabilidade, stress e carga de trabalho a que os professores estão sujeitos.
As referências habituais à carga de trabalho dos professores raramente procuram perceber a influência que ela pode ter na qualidade das aprendizagens dos alunos e no contributo que dá (ou não dá) para o seu processo de desenvolvimento humano. Outrossim, quase sempre se centram em comparações injustas e descabidas, a maior parte das vezes movidas por essa chaga que é a inveja social. E por aqui chego ao que deu título à crónica de hoje. Estava no blog de Diana Ravitch, que muitos professores conhecerão. Não sei eu, nem sabe ela, quem foi o autor. Mas é uma bela proposta. Pode ser que muitos pais portugueses a aceitem, quando em breve voltarem a levar os filhos à escola. Reza assim, em tradução livre:
“Cinco dias por semana, ensinamos os vossos filhos./Significa isso que os educamos./ Que brincamos com eles./ Que os disciplinamos./Que nos divertimos com eles./ Que os consolamos./ Que os elogiamos./ Que os questionamos./Que batemos com a cabeça na parede por causa deles./ Que rimos com eles./ Que nos preocupamos com eles./ Que tomamos conta deles./ Que sabemos coisas deles./ Que investimos neles./ Que os protegemos./ Que os amamos./Todos nos deixaríamos matar pelos vossos filhos./Não está escrito em lado nenhum./ Não faz parte do manual do professor./ Não vem citado nos nossos contratos./ Mas todos o faríamos.
Por isso, por favor, hoje à noite, dêem aos vossos filhos, sim, um abraço muito, muito apertado.
Mas na segunda-feira, se virem os professores dos vossos filhos, abracem-nos também a eles.”
Pois foi publicado ontem no site da DGAE um Despacho com a constituição do júri do procedimento concursal com vista ao exercício de funções docentes dos grupos 100 e 110 no projecto centros de aprendizagem e formação escolar. Esse Júri tema competência para definir os termos do aviso de abertura e respectiva selecção de candidatos.
Por isso e se tiverem interesse estejam atentos a este presumível concurso.
Depois de analisar algumas sugestões deixadas aqui resolvi pedir a adaptação da aplicação das permutas para permitir aos utilizadores gratuitos visualizarem as permutas existentes de forma ilimitada e manter valido por dois anos o registo dos utilizadores Premium.
A grande diferença que existe entre estes dois tipos de utilizadores são a visualização de permutas compatíveis de forma automática, as notificações por SMS e e-mail que só está aberta para as contas Premium.
Os utilizadores Premium continuarão a ser notificados de imediato de permutas compatíveis através de SMS e e-mail e os utilizadores gratuitos só poderão ver as novas permutas inseridas ao fim de 3 horas.
Claro que alguma vantagem tem de existir para quem subscreve um serviço, mas desta forma não ficam tão limitados os utilizadores gratuitos.
Também podia não ter feito nada disto e ter tido umas férias mais descansado, pois podia.
Porque para além do PS e o livre Daniel Oliveira, um grande número de pessoas à direita elogiavam a sua governação.
Só mesmo quem conhece a realidade e está por dentro do ensino é que é capaz de compreender todos os erros que se tem feito ao longo da última década, porque estar em gabinetes ou ser mero observador das políticas que se têm implementado dá para dizer estes disparates.
Um dos fundadores do CDS vai participar, quarta-feira, no debate sobre Educação organizado pela Juventude Socialista. O convite, explicou ao semanário SOL, foi-lhe dirigido “por ter sido presidente da Comissão de Educação Ciência e Cultura na Assembleia da República”.
Apesar de não ter recebido, até ver, nenhum convite da coligação Portugal à Frente para participar na campanha eleitoral, Ribeiro e Castro garantiu que se identifica com o programa do PSD e do CDS para a Educação e, por isso, não é expectável nenhum ataque da sua parte à atuação de Nuno Crato, o ministro da Educação.
“Quem estiver à espera que critique Nuno Crato saíra bastante desapontado”, assegurou, acrescentando que o ministro tem tido um “desempenho importante”.
Pelos vistos são mais 651 turmas. Já havia mais de 1000 a ser financiadas, que vão ter continuidade de financiamento.
Cada turma com contrato vai receber 80.500€ por ano. Ou seja, 52.405.500€ por ano. Durante os três anos 157.216.500€ para as 651 novas turmas. Os números apontam para 1700 turmas nos colégios. Os números são um pouco mais elevados do que tinha sido anunciado, são 136.850.00€ por ano, pelo menos este ano que aí vem.
136 milhões 850 mil euros… números redondos… por ano…
Continuem a usar os vossos computadores, as vossas canetas, as vossas resmas de papel… o MEC não tem dinheiro para financiar o ensino público!!!
Ministério da Educação e Ciência – Gabinete do Ministro
Define as regras a observar no funcionamento dos estabelecimentos públicos de educação pré-escolar e do 1.º ciclo do ensino básico, bem como na oferta das atividades de animação e de apoio à família (AAAF), da componente de apoio à família (CAF) e das atividades de enriquecimento curricular (AEC)
As horas de crédito horário para o ano letivo 2015/2016 agora comunicadas às escolas resultam da análise da necessidade de horas para gestão (KxCAPg), de que as escolas foram informadas a 30 de junho, e da análise dos progressos obtidos, verificados para cada uma através dos indicadores de eficácia educativa (EFI) e de redução de alunos em abandono ou risco de abandono (RA), de que as escolas foram agora informadas.
A parcela referente à gestão (KxCAPg) tem em conta indicadores de capacidade de gestão dos recursos docentes e o número de turmas, compensando as horas de redução da componente letiva por antiguidade.
Uma análise do indicador da capacidade de gestão dos recursos docentes mostra que 423 escolas usam pelo menos 99% das horas de que dispõem. Este número representa 52% do total de escolas denotando, tal como já se tinha verificado no ano passado, um aumento relativamente ao ano de 2014, onde essa percentagem foi de 48%.
Para o próximo ano, através desta parcela do crédito identificaram-se 43 escolas que receberam mais de 88 horas (valor máximo estipulado nos despachos anteriores a 2012). Destas, 26 receberam mais de 110 horas, numa média de 152 horas, tendo uma delas atingido o valor máximo de 250 horas, fruto da conjugação de uma boa capacidade de gestão com o facto de terem um corpo docente relativamente jovem, com poucas horas de redução da componente letiva por antiguidade.
No que se refere à atribuição dos créditos EFI e RA, estas são componentes do crédito que resultam dos progressos obtidos em cada uma das escolas. Dependem de variáveis como a evolução dos resultados escolares, a aferição dos resultados internos com os externos, do sucesso escolar alcançado pelos alunos e da redução da percentagem de alunos em abandono ou em risco de abandono escolar.
De notar que, logo no despacho normativo n.º 13/A/2012, de 5 de junho, houve a preocupação de incentivar o bom trabalho educativo em todos os níveis de escolaridade oferecidos pela escola. Assim, uma escola que tenha alunos a realizar exames tanto no ensino básico como no secundário terá uma majoração de crédito se conseguir superar os critérios definidos em ambos os níveis de ensino.
A fim de tornar público o trabalho das escolas no que se refere à sua eficácia educativa, identificam-se em anexo as listas das que superaram os critérios definidos no despacho n.º 10-A/2015, de 19 de junho, para a atribuição de crédito horário na componente eficácia educativa (EFI).
clicar na imagem para ver as escolas com créditos de horas para 2015/2016.
Conforme anunciado há algum tempo, estava em fase de testes uma nova aplicação do blogue para as permutas de professores.
Hoje a aplicação está praticamente concluída e em fase de pré-registo (todos os registos da fase de testes foram apagados).
Esta nova aplicação é de momento a melhor aplicação para inserirem um pedido de permuta e procurarem um permutante para o vosso pedido.
Os utilizadores premium podem receber notificações por SMS e e-mail quando alguém está interessado em efectuar um pedido de permuta que vos interessa, deixando assim de se preocuparem em pesquisar constantemente na aplicação uma permuta compatível e têm a garantia que de imediato serão notificados pelas duas vias e dessa forma aumentar a possibilidade de conseguirem permutar.
Para receberem as notificações por SMS e e-mail devem necessariamente inserir dados validos.
O custo para ter acesso a este serviço é de 10€ por registo.
Os utilizadores grátis podem aceder também à aplicação mas ficam limitados nas pesquisas a efectuar em cada dia e não têm acesso às notificações por SMS e e-mail.
Para que esta aplicação seja a melhor para este fim houve necessidade de fazer investimento nela e os custos que estão associados não são tão poucos quanto isso.
Mas para quem pode vir a poupar milhares de quilómetros ao longo dos próximos dois anos esta aplicação foi a melhor forma que encontrei para ter um serviço profissional e de baixo custo.
Em artigos próximos explicarei melhor o seu funcionamento, mas entretanto já se podem registar na aplicação clicando sobre o seguinte banner.
Por enquanto, este modelo é uma aposta das universidades privadas. A pioneira foi a Universidade Lusíada de Lisboa, que introduziu os programas de “dupla titulação” no ano letivo de 2011/2012.
Os primeiros alunos dos programas de dupla licenciatura, ou dupla titulação, devem chegar este ano ao mercado de trabalho. Os estudantes da Universidade Lusíada, pioneira na implementação deste tipo de programas em Portugal, com a criação de cinco há quatro anos, devem terminar este ano a sua formação, informa a instituição.
O modelo das duplas licenciaturas, que já é comum em países como Estados Unidos e Inglaterra, ainda não chegou ao ensino superior público, mas pode estar para breve. Na prática é uma licenciatura mais longa do que o normal em que os alunos aproveitam as disciplinas comuns aos dois cursos para obterem os diplomas num tempo mais curto do que a simples soma da duração dos dois cursos – ou seja, acabam por fazer mais cadeiras.
O MEC vai financiar 651 turmas de colégios privados, durante os próximos três anos letivos.
Este ano a seleção foi feita através de um concurso que teve como critérios os resultados nas provas e exames nacionais. (Estamos a ver…) Neste processo foi excluído apenas um colégio por não se encontrar na freguesia pela qual se candidatou. (Enganaram-se!!! Mas vão reclamar…)
Cada turma com contrato vai receber 80.500€ por ano. Ou seja, 52.405.500€ por ano. Durante os três anos 157.216.500€.
PS: Se a reclamação for aceite os números sofrerão um “pequeno” aumento. Trocos!!!
Neste quadro ficam as datas que marcaram as fases mais importantes dos concursos desde 2006.
Para o quadro ficar completo só falta preencher a data da publicação da lista de colocações da Mobilidade Interna e da Contratação Inicial (nesta lista também saem as renovações).
Só dois destes 10 anos tiveram as listas de colocações publicadas antes do dia 30 de Agosto. Em 2008 saíram dia 29 e em 2009 dia 28 de Agosto.
Em 2006 foram publicadas duas listas de colocações que foram bastante polémicas na altura e tiveram repercussões até 2009. Não sei se ainda se lembram dos mais graduados terem ficado colocados em 18 de Agosto e os menos graduados apanharem uma segunda vaga de colocações em escolas do interesse dos primeiros.
Só houve um ano em que as listas de colocações dos contratados foram publicadas em data diferente da dos docentes dos quadros. Isso ocorreu em 2013, precisamente num ano em que também abriu um concurso interno.
E também houve só um ano em que as listas foram publicadas já no mês de Setembro e ainda se devem lembrar bem disso, porque foi o ano passado.
E para isso criou especificamente um Decreto-Lei que permite a constituição de parcerias para o desenvolvimento e concretização das AEC?
Foi hoje publicada a primeira alteração ao Decreto-Lei n.º 212/2009, de 3 de Setembro, permitindo aos municípios a constituição de parcerias para a concretização das Actividades de Enriquecimento Curricular.
Outra alteração que ocorreu com a publicação deste Decreto-Lei é que a utilização da aplicação informática para a divulgação e a inscrição do processo de selecção é obrigatória para os agrupamentos de escolas, não a tornando obrigatória quando não é o agrupamento a entidade promotora das AEC. Mas chamo a atenção para o número 6, do artigo 6º que diz que a oferta de trabalho é divulgada nos sítios na Internet dos agrupamentos de escolas da área territorial do respectivo município.
Mas como o Diploma só produz efeitos a partir de amanhã, o que se faz às ofertas de emprego que ilegalmente estiveram abertas?
Por Viseu muito se fala… muito se diz… tal como já se disse ou evidenciou em anos passados…
«É preciso perceber que nem os funcionários públicos, nem os trabalhadores das empresas públicas, têm nenhum tipo de defeito ou foram alvo de qualquer tipo de castigo. Aquilo que se passou foi uma necessidade de fazer um ajustamento forte, rápido e doloroso da despesa do estado»
(clicar na imagem para ler declarações na integra)
Nem de propósito saiu hoje esta notícia logo após ter feito um artigo onde verifiquei que o maior número de contratações na última década foi feito entre dois anos de eleições legislativas.
Será que algo espantoso também acontecerá este ano?
O acrescento foi dado pelo Ministério da Educação a 274 escolas.
O Ministério da Educação e Ciência atribuiu créditos horários adicionais a 274 escolas, com base em critérios pedagógicos que avaliam o sucesso escolar e o combate ao abandono.
Os créditos horários atribuídos a cada estabelecimento ou agrupamento são comunicados antes do final de Agosto, com o objectivo de permitir às escolas que peçam a contratação adicional de professores, caso o corpo docente seja considerado insuficiente para assegurar as horas a mais atribuídas.
O comunicado de imprensa divulgado este domingo pelo Ministério liderado por Nuno Crato refere que estes créditos têm vindo a ser atribuídos desde 2012, com vista à melhoria dos resultados lectivos.
Têm por base critérios de eficácia educativa, como a aferição dos resultados internos com os externos, assim como a redução da percentagem de alunos em abandono ou o risco de abandono escolar.
O próximo quadro apresenta o número de docentes contratados colocados na 1ª lista de contratação de cada ano lectivo, desde o ano lectivo 2006-2007.
Antes desse ano lectivo os grupos de recrutamento estavam identificados de forma diferente e por esse motivo não apresento números antes desse ano.
Há grupos de recrutamento que se apresentam estabilizados em número de colocações e outros que tiveram um enorme decréscimo. Fica para a vossa análise essas comparações.
Os anos dourados na última década em relação às contratações foram os anos lectivos 2009/2010, 2011/2011 e 2011/2012, com especial incidência para o ano lectivo 2010/2011, curiosamente um ano a seguir a uma eleições legislativas e que acabou por antecipar umas segundas.
Nestes números não estão incluídas as colocações em escolas TEIP e/ou com Autonomia que tiveram um crescimento nos últimos anos.
O próximo quadro apresenta o número de docentes colocados por grupo de recrutamento na 1ª lista da Mobilidade Interna desde o ano lectivo 2010/2011.
O facto do número de colocações em 2013 ter sido assim elevado deve-se exclusivamente ao facto de ter sido o primeiro concurso de Mobilidade Interna imediatamente seguinte a um concurso interno, onde todos os docentes dos Quadros de Zona Pedagógica são obrigados a concorrer. O mesmo cenário poderá acontecer este ano, mas duvido que exista lugar para quase 14 mil colocações.
O quadro não faz a distinção entre as colocações em 1ª ou 2ª prioridade, apenas limitei-me a somar todas as colocações de cada ano nessa primeira lista de colocações.
Já fica o espaço das colocações em 2015 pronto para receber os números deste ano, mas sem duvida alguma que serão os grupo 110 e 910 os que terão maiores valores neste quadro.
Nota: em 2010 e 2011 não se chamava Mobilidade Interna e haviam vários concursos a decorrer em simultâneo, Destacamento por condições específicas, destacamento por ausência da componente lectiva. EM 2010 e 2011 não existiu o destacamento por aproximação à residência porque a legislação da altura só previa esse concurso no ano do concurso interno que ocorreu em 2009.
Os número de 2010 e 2011 referem-se exclusivamente às colocações por ausência da componente lectiva.
Sabe-se já que os professores das AEC (Atividades de Enriquecimento Curricular), afinal, não vão ter de devolver ao Estado os subsídios sociais que receberam indevidamente há mais de um ano, por erros administrativos do sistema aos quais foram alheios. Ficam pois sem efeito as notificações recebidas do Instituto da Segurança Social (que, certamente, deram cabo das férias a alguns deles), continuando, contudo, a estranhar-se que o organismo do Estado não tenha ponderado a quem assacar as responsabilidades dos erros antes de cair sobre os professores.
De todo o modo, é uma preocupação a menos (mas apenas uma) para estes profissionais, a quem o Estado tem vindo a explorar desumanamente ao longo dos anos. Conheço bem a atividade dos professores das AEC. São licenciados e mestres, alguns preparam doutoramento. Gente do mais alto nível. Nas escolas onde vou, chamado para as ações com os meus pequenos leitores, lá os encontro. Jovens, dinâmicos, criativos, ensinam inglês, educação musical, expressão plástica, artes de palco, dança, atividades físicas e desportivas, educação para a cidadania, informática, xadrez, dramatizam as histórias com os alunos, constroem cenários, inventam peças de teatro, agarram nos poemas dos escritores convidados, aplicam-lhes uma música e põem os alunos a cantar empolgados, formando coros de vozes coloridas e alegres. Com o contributo destes professores, a escola não é uma seca. Longe disso. É um espaço de cor, alegria e vida, um motor de criatividade e autoestima. Nos espetáculos festivos, enchem os olhos aos pais, tios, avós e bisavós das crianças, que ali vão deslumbrar-se, orgulhosos, com os desempenhos inocentes das suas pequenas vedetas.
E o Estado o que lhes dá em troca? Miséria. Recebem remunerações mensais que, por vezes, nem chegam aos 300 euros, são “chutados” para a rua quando as aulas acabam sem ao menos se acautelarem os programas de continuidade pedagógica. São a mão de obra barata da Educação. Nem sequer podem pedir o subsídio de desemprego, nem subsídio de férias, nem de Natal, nem de maternidade. E se faltam um dia por doença… já não o recebem.
Como pode um país avançar com um Estado (seja ministério, seja autarquias…) que não vai mais além do que isto?
Livros, vestuário e calçado entre as principais despesas. Apesar do aumento de gastos há mais pessoas a ver com bons olhos o uso de manuais em segunda mão.
Já se começa a notar um aumento de pessoas que vêem com bons olhos os livros em segunda mão
As famílias portuguesas vão gastar mais dinheiro este ano com o regresso às aulas, segundo um inquérito que aponta para uma despesa média de 528 euros entre livros e outros materiais para o dia a dia da escola. São mais 19 euros do que no ano passado, segundo o Estudo sobre as Intenções de Compra dos Portugueses no Regresso às Aulas 2015, que realizou entrevistas telefónicas em todo o país.
Tal como no ano anterior o blogue está com uma parceria com o site Regiprof para a aquisição do Regiprof online versão 2015/2016.
Para usufruírem de um crédito de 5€ nas próximas actualizações do Regiprof online devem usar na compra da licença para 2015/2016 o código promocional: blogdearlindo.
A aquisição do serviço individual de um ano tem um custo de 19,90€ e de dois anos de 39,80€, mas com a oferta de uma acção de formação acreditada de 25 horas.
Este é um dos melhores software que deve acompanhar um professor ao longo do ano lectivo.
Informa-se que a lista definitiva ordenada de candidatos admitidos e a lista definitiva de candidatos excluídos do concurso anual com vista ao suprimento das necessidades de contratação de pessoal docente, da Casa Pia de Lisboa, I.P., para o ano escolar de 2015/2016, se encontram publicitadas no site da CPL, a partir de hoje, dia 21 de agosto de 2015.
As empresas subcontratadas acham normal que as ofertas sejam disponibilizadas no OLX, o MEC compromete-se a abrir em breve a aplicação para a contratação de Técnicos das AEC, algumas autarquias apenas divulgam essas ofertas nos seus sites, mas o que diz a Legislação e que poucos cumprem é apenas isto.
Artigo 6.º
Abertura do procedimento e critérios de selecção
1 — A celebração do contrato de trabalho a que se refere o presente decreto-lei é precedida de um processo de selecção, a realizar com respeito pelo previsto no artigo anterior.
2 — O processo de selecção tem como suporte uma aplicação informática concebida pela Direcção-Geral dos Recursos Humanos da Educação, cujo acesso é efectuado através dos sítios da Internet do município ou dos agrupamentos de escolas.
3 — A utilização da aplicação informática para a divulgação e a inscrição do processo de selecção éobrigatória, sem prejuízo da utilização de outros suportes nos termos exigidos no presente decreto -lei.
4 — Compete à Direcção-Geral dos Recursos Humanos da Educação disponibilizar os meios técnicos indispensáveis à estruturação e correcto funcionamento da aplicação informática, garantindo os requisitos de actualização, segurança e acessibilidade, bem como a elaboração dos formulários electrónicos de candidatura.
5 — A realização do processo de selecção é previamente publicitada, pelo município, em jornais de expansão nacional e regional, através de um anúncio que indique a data da divulgação da oferta de trabalho, nos termos do número seguinte.
6 — A oferta de trabalho é divulgada nos sítios da Internet do município ou dos agrupamentos de escolas da área territorial do respectivo município.
7 — A divulgação da oferta de trabalho, nos termos do número anterior, inclui, obrigatoriamente, a referência ao número de postos de trabalho a ocupar e a sua caracterização em função da atribuição, competência ou actividade a cumprir ou a executar, os requisitos de admissão, incluindo o perfil curricular dos candidatos, e a área de formação académica ou profissional exigíveis, o prazo de duração do contrato, o local de trabalho, os critérios e procedimentos de selecção adoptados
Das 12 cartas que enviei e quase quarenta euros gastos, recebi via correio 2 cartas, 1 outra com data de Maio (!!!) – tinha pedido um documento similar no ano anterior, daí terem reenviado algo parecido ou igual, mas com data posterior à minha solicitação – outra escola chamou-me no dia 27 de Julho para ir preencher o nome do projeto e disse que me iria enviar depois os documentos e até agora nada e recebi via email outras duas declarações em formato minuta de outra escola. Da escola atual ligaram-me na altura dizendo que não iriam enviar minutas a ninguém que estivesse lá a contrato e que iriam anexar o que fosse necessário ao registo biográfico. Ou seja, no total tenho, das 12 cartas enviadas, 5 respostas. Nem metade sequer se dignou a responder.
Tenho algumas declarações de pedidos feitos o ano letivo anterior e irei levá-las se for chamado, assim como os comprovativos de solicitação das minutas e o papel do correio registado. São dados que vêm desde 2002. A escola em que estive em 2003 confirmou os dados, mas há escolas nas quais num passado recente eu estive lá e não me responderam sequer.
Será que vai ser mais um caos ficando nós, professores, mais uma vez prejudicados ou a maior parte dos diretores nem sequer se preocupará em verificar os dados e quererá é que este ano letivo decorra de uma forma mais tranquila? A ver vamos…
Importa nesta altura lembrar os prazos de aceitação e apresentação que encontram-se no Decreto-Lei 83-A/2014.
As próximas listas que vão sair são listas da mobilidade interna e da contratação inicial, assim, devem ter em atenção os números 2 do artigo 16º e os número 2 e 3 do artigo 17º.
Quem está sem componente lectiva e não for colocado no concurso da mobilidade interna deve ter em atenção o número 4 do artigo 17º.
Por haver uma obrigação de apresentação no prazo de 72 horas é que continuo a achar que as listas só deverão ser publicadas no final da próxima semana, caso contrário todos os colocados teriam de apresentar-se ainda em Agosto na escola de colocação.
Artigo 16.º
Aceitação
1 — Os candidatos colocados na sequência do concurso interno ou externo devem aceitar a colocação na aplicação informática a disponibilizar pela Direção-Geral da Administração Escolar, no prazo de cinco dias úteis.
2 — Os candidatos colocados na sequência dos restantes concursos devem aceitar a colocação na aplicação informática a disponibilizar pela Direção-Geral da Administração Escolar, no prazo de 48 horas, correspondentes aos dois primeiros dias úteis seguintes à publicitação da lista de colocação, com exceção dos candidatos à contratação de escola, nos termos do n.º 3 do artigo 40.º
3 — Aos candidatos colocados nos concursos interno e de contratação é dada a faculdade de, dentro dos prazos indicados, poderem aceitar a colocação de modo presencial na sede do agrupamento ou na escola onde foram colocados e no caso do concurso externo, na sede do agrupamento ou escola onde se encontravam à data da candidatura.
Artigo 17.º
Apresentação
1 — Os candidatos colocados nos concursos interno e externo devem apresentar-se no agrupamento de escolas ou escola não agrupada onde foram colocados no 1.º dia útil do mês de setembro.
2 — Os candidatos colocados nos restantes concursos devem apresentar-se no prazo de setenta e duas horas após a respetiva colocação, sem prejuízo do disposto no n.º 10 do artigo 37.º e no n.º 4 do artigo 40.º
3 — Nos casos em que a apresentação por motivo de férias, maternidade, doença ou outro motivo previsto na lei não puder ser presencial, deve o candidato colocado, no 1.º dia útil do mês de setembro, por si ou por interposta pessoa, comunicar o facto ao agrupamento de escolas ou escola não agrupada com apresentação, no prazo de cinco dias úteis, do respetivo documento comprovativo.
4 — Os docentes de carreira integrados na reserva de recrutamento sem serviço atribuído devem apresentar-se no 1.º dia útil do mês de setembro no último agrupamento de escolas ou escola não agrupada onde exerceram funções para aguardar nova colocação.
Na sua larga maioria os leitores do blogue palpitam que as listas sejam apenas publicadas no dia 28 de Agosto e a segunda data com mais apostas é o último dia do mês de Agosto.
Podem continuar a dar os vossos palpites no “palpitómetro” que se encontra por cima do chat e quem se aproximar mais da hora da publicação das listas terá dois prémio oferecidos pelo Regiprof.
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