… de uns tipos nados génios para patos a uma Quarta-Feira? A que horas?
Quer dizer que eu irei preso e quererão transformar tamanho crime em multa. Talvez se fiquem por uma taxa.
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Mai 11 2015
Zim… Quê?
Zimbabwe quer tornar a língua portuguesa obrigatória nas escolas
Reforma curricular inclui ainda ensino de chinês, francês e swahili
A língua portuguesa é uma das quatro que o Zimbabwe quer tornar de aprendizagem obrigatória nas escolas oficiais, a par do francês, do chinês e do swahili.
A introdução das quatro línguas faz parte de uma reforma curricular mais vasta que ainda não foi aprovada, e que inclui também o ensino de agricultura e de temas de ciência pura.
Os planos do Governo do Zimbabwe estão a gerar fortes críticas entre os docentes. “É alucinante”, observa um dirigente de uma associação de professores do ensino superior, David Dzatsunga, que se questiona onde irá o Estado buscar pessoal para ensinar as quatro línguas e dinheiro para lhes pagar. O país tem três línguas oficiais – o shona, o ndebele e o inglês, usado habitualmente nos negócios – e 13 outras línguas minoritárias.
Acho que todos os alucinados devem andar a beber do mesmo bebedouro.
…o mesmo bebedouro que há na minha terra.
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Mai 11 2015
Concordo em Absoluto
Apesar das médias serem bem abaixo do limite máximo por turma.
Mas turmas do 1º ciclo com vários níveis de ensino e com 26 alunos dentro de uma sala de aula são um autêntico terror para qualquer professor do 1º ciclo.
“Turmas do 1.º ciclo deveriam ser mais pequenas”
Turmas podem ter até 26 alunos, algo que não agrada aos diretores de escola que pedem ao ministério de Crato ajudantes
Os diretores escolares querem que o Ministério da Educação permita às escolas ter professores coadjuvantes nas turmas do 1.º ciclo para apoiar o trabalho na aula, já que as turmas podem ter até 26 alunos.
“As turmas do 1.º ciclo deveriam ser mais pequenas, para permitir um ensino mais personalizado. Se as turmas tivessem menos alunos isso iria reduzir as situações de insucesso e indisciplina nos anos seguintes”, disse à Lusa Filinto Lima, vice-presidente Associação Nacional de Diretores de Agrupamentos e Escolas Públicas (ANDAEP).
O diploma do Ministério da Educação e Ciência (MEC), publicado no final da semana passada, define que as turmas do 1.º ciclo podem ter um limite máximo de 26 alunos, mantendo o número que já estava definido em anos anteriores.Para Filinto Lima, mais de 22 alunos é muito e por isso os diretores esperam ganhar créditos escolares para, caso precisem, possam ter mais do que um professor na sala de aula: “Esperamos que o Ministério da Educação nos dê, no próximo ano letivo, mais horas de apoio para podermos ter professores coadjuvantes a apoiar as turmas”, defendeu.
Caso tal não seja possível, os diretores escolares gostariam que “as escolas tivessem mais autonomia para poderem constituir as turmas”, defendeu aquele responsável, explicando que podem existir “turmas de 30 alunos que funcionam lindamente e outras que são tão complicadas que nem com 15 alunos funcionam”.
No pré-escolar, as turmas serão constituídas por um número mínimo de 20 e um máximo de 25 crianças. Mas, caso integrem crianças com necessidades educativas especiais de caráter permanente, o limite máximo da turma será de 20 crianças.
Já no caso do 1.º ciclo, se existirem meninos com necessidades educativas especiais, as turmas terão um limite máximo de 20 alunos, não podendo incluir mais de dois alunos nestas condições, revela o despacho, que estabelece as regras sobre matrículas, frequência, distribuição de alunos e constituição de turmas.
As turmas dos 5.º ao 9.º anos de escolaridade são constituídas por um número mínimo de 26 alunos e um máximo de 30 alunos, segundo o diploma assinado pelo secretário de Estado do Ensino e da Administração Escolar e pelo secretário de Estado do Ensino Básico e Secundário.
Filinto Lima diz que os diretores aguardam agora o documento sobre a organização do ano letivo que esperam que se mantenha semelhante ao do ano passado: “Esperamos que não haja grandes diferenças. A legislação na educação deve manter-se no tempo, senão lança a confusão nas escolas”, relata a Lusa.
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Mai 11 2015
Como Deve Funcionar a BCE?
Já vários artigos passados coloquei sobre os erros da BCE de 2014/2015 e apontei alguns caminhos a melhorar com esta forma (um pouco absurda) de contratação.
O primeiro erro que apontei esteve relacionado com o elevado número de subcritérios que o MEC serviu de cardápio às escolas (149).
Seguidamente na fase da candidatura existiu uma enorme confusão com o preenchimento dos subcritérios que levou a ser criado um novo prazo para os docentes rectificarem as respostas dadas.
Evito neste artigo falar sobre o erro da fórmula porque tal já estará resolvido (mal resolvido, mas resolvido).
Depois abordei o processo moroso que a BCE implica na selecção dos candidatos, vários exemplos saíram na comunicação social sobre a quantidade de ofertas que um único candidato obteve o que veio atrasar ainda mais o processo de colocação.
Após a colocação dos docentes havia a necessidade dos mesmos comprovarem os dados, em muitos casos os dados não puderam ser comprovados e os docentes tiveram de sair da escola, atrasando ainda mais a colocação de outro docente no mesmo lugar.
Neste artigo considerei o seguinte sobre a BCE:
A BCE foi politicamente mal idealizada e tecnicamente mal elaborada.
Não há volta a dar aos erros sucessivos que estão a acontecer e qualquer ideia em tentar melhorar este sistema é cair no mesmo erro.
Por cada erro que se pretenda corrigir outros erros irão acontecer. A BCE simplesmente não funciona nem nunca funcionará.
Mesmo continuando com a mesma posição sobre a BCE, importa reparar para 2015/2016 os erros que aconteceram em 2014/2015.
E assim, no meu ponto de vista:
- os subcritérios devem ser facilmente mensuráveis e reduzidos a um máximo de 20 ou 30;
- devem ser previamente validados por uma escola de validação;
- deve existir uma forma mais rápida de colocação do docente, sem que o mesmo candidato seja colocado em 100 escolas em simultâneo, pelo menos nas primeiras colocações do ano lectivo, pelo que a colocação em BCE com efeitos ao dia 1 de Setembro de 2015 devia ocorrer bem antes do mês de Setembro e ao mesmo tempo que a Contratação Inicial.
- sempre defendi um concurso dinâmico em que um docente a qualquer momento pode integrar-se numa lista de ordenação ou então sair dela (seja nas preferências por escolas ou por intervalos de horário), e nesse caso os docentes deveriam ser obrigados a aceitar uma colocação, qualquer que ela fosse, sob pena de terem penalização para o resto do ano lectivo.
Fica o tema BCE em debate para o caso de quererem intervir nele.
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Mai 11 2015
O Interesse Público Deve Ser a Alegação do MEC
… que terá de ser dado até hoje.
Correio da Manhã (09-05-2015)
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Mai 11 2015
Açores – Oferta de Emprego – 11 a 15 de Maio
Aviso de abertura aqui.
Faz-se público, em conformidade com o meu despacho de 5 de maio de 2015, que se encontra aberto, pelo prazo de 5 dias úteis contados do primeiro dia útil seguinte ao da publicação do presente aviso na Bolsa de Emprego Público-Açores, fixado de 11 a 15 de maio, o período de candidatura ao procedimento concursal/oferta de emprego para recrutamento centralizado de pessoal docente da Educação Pré-Escolar e dos Ensinos Básico, Secundário e Artístico, em regime de contrato de trabalho a termo resolutivo, nos termos dos n.ºs 3, 4 e 5 do artigo 6.º e n.º 7 do artigo 9.º, ambos do Regulamento de Concurso do Pessoal Docente da Educação Pré-Escolar e dos Ensinos Básico e Secundário, aprovado pelo Decreto Legislativo Regional n.º 22/2012/A, de 30 de maio, retificado pela Declaração de Retificação n.º 39/2012, de 17 de julho, alterado pelo artigo 36.º do Decreto Legislativo Regional n.º 2/2013/A, de 22 de abril (adiante designado por Regulamento de Concurso), com vista ao suprimento de necessidades transitórias do sistema educativo durante o ano escolar de 2015/2016.
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Mai 11 2015
O Reforço dos Conselhos Municipais de Educação
Foi publicado hoje em Diário da República, no Decreto-lei 72/2015.
É a peça do puzzle que faltava para dar mais poderes às decisões municipais.
[gview file=”https://www.arlindovsky.net/wp-content/uploads/2015/05/0233602337-1.pdf”]
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Mai 10 2015
Norma 2 do Júri Nacional de Exames
Publicada a norma 02/JNE/2015.
E a partir de agora e até final do ano lectivo o que se vai ouvir falar nas escolas roda tudo à volta das provas e dos exames e até os alunos do 4º ano já fazem simulações de exame com visita à sede do agrupamento para simular o próprio dia do exame.
Chegamos a um ponto em que tudo é levado ao extremo por parte das escolas.
E será que os alunos e as famílias têm interesse nesta exigência toda, ou são as próprias escolas que tornam tudo isto ainda mais exigente?
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Mai 10 2015
A Minha Escolha da Semana
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Mai 10 2015
What Do You Mean by “Conformidade”?
Indicar o nome dos docentes em greve?
Circular conjunta do IAVE e da DGESTE, datada de dia 8 de Maio.
[gview file=”https://www.arlindovsky.net/wp-content/uploads/2015/05/PET-circular-conjunta.pdf”]
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Mai 10 2015
Reserva de Recrutamento 23
Aceitação de Colocação pelo Candidato – 23ª Reserva de Recrutamento 2014/2015
Aplicação disponível até às 23:59 horas do dia 12 de maio de 2015 (Hora de Portugal Continental)
Publicitação das listas de Colocação e Não Colocação – 23ª Reserva de Recrutamento
23ª Reserva de Recrutamento – Docentes de Carreira – ano escolar de 2014/2015
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Mai 09 2015
Acho Bem
Porque desde pequeninos temos de aprender todos a ser como o Dias Loureiro.
Está mais que provado que ser um empresário de sucesso traz-nos reconhecimento e condecorações.
Aos seis anos já se aprende nas escolas como ser um empresário de sucesso
Acções desenvolvidas pela Junior Achievement Portugal já abrangeram quase 200 mil alunos. Pais contestam.
Mariana Santos foi surpreendida por um folheto que descobriu, há algumas semanas, na mochila do filho de sete anos. “Disse-me que tinha sido levado por uma senhora que ia voltar à escola às quintas-feiras. Era de uma organização de que nunca tinha ouvido falar, a Junior Achievement Portugal. Fui ler e não gostei. Pesquisei um pouco mais e fiquei muito incomodada por estarem nas escolas”, conta ao PÚBLICO.
Na verdade já estão desde o ano lectivo 2005/2006, com acções que abrangeram 195.891 alunos desde o 1.º ciclo à universidade. Só no ano passado estiveram em 452 escolas, informou o assessor de imprensa da Junior Achievement Portugal (JAP), Nuno Comando. O objectivo, esclarece, é o de levar “o empreendedorismo para dentro das salas de aula”. O que é feito sem custos para as escolas, já que todas as despesas são suportadas pelos 42 associados da JAP, acrescenta.
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Mai 09 2015
A Família é a coisa mais bonita do mundo (às vezes)
Esta semana o Cocó da Educação vai ter uma ligeira alteração. Tal como alguns de vocês sou professor e mesmo tendo dia livre (ao contrário do que muita gente pensa e como vocês sabem) não chega para tratar das lides da escola.
Deixo aqui um pequeno apontamento do que vai ser o próximo episódio e algumas reflexões que não quero deixar registadas em vídeo pois podem ser mal interpretadas por pessoas menos atentas que não se dão ao trabalho de ler, mas que gostam de ver filmes brejeiros.
Nascemos na altura errada?
Quando éramos alunos e nos portávamos mal levávamos umas belas reguadas e se nos queixássemos aos nossos pais o cenário piorava. Hoje somos professores e algo mudou.
Fomos Enganados
O mundo mudou e a relação dos pais com a escola é por vezes polémica. Por um lado queixámo-nos que não aparecem, por outro lado quando aparecem desejamos que não tivessem aparecido. Claro que nem sempre é assim e felizmente ainda há famílias exemplares. O problema é que as que são menos exemplares têm muita força nos estragos que fazem. Seja ao nível da educação dos alunos, com quem temos de lidar diariamente, seja pela forma agressiva com que atacam a escola.
O ataque é a melhor defesa?
Se analisarmos do outro lado, do lado dos pais, podemos dizer que os professores têm pouca ou nenhuma formação para lidar com os encarregados de educação. É verdade, não fez parte da nossa formação inicial, nem conheci durante a minha carreira nenhuma formação a este nível. A escola deveria ter uma postura mais “comercial”. Quem é diretor de turma deveria ser porque o deseja e não porque lhe é imposto.
A minha filha é uma boa aluna mas sempre que fui à escola nunca ouvi um elogio dos professores que me atenderam. Jogaram sempre à defesa, ou seja ao ataque. Ela é distraída, não fez o TPC no dia X, não trouxe o livro no dia Y… e por aí fora. Os aspetos negativos são sempre os mais salientados.
Se nos dermos ao trabalho de ver a caderneta de alguns alunos com NEE, podemos constatar que geralmente só servem para dar más notícias. Alguns pais vão à escola só para ouvir “falar mal” dos seus filhos e claro ao fim de algum tempo deixam de ir ou passam a jogar à defesa, ou seja ao ataque.
“Comportamento gera comportamento”, ou de uma forma mais popular “as moscas não se apanham com vinagre” são frases que temos que ter em conta quando recebemos um encarregado de educação.
Só tendo as famílias como aliados podemos vencer este desafio que estamos a perder de dia para dia.
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Mai 09 2015
Pedido de Divulgação
Um pequeno questionário no âmbito de um Mestrado.
As organizações desportivas e os novos mídia: tendências e boas práticas
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Mai 09 2015
Artigo Semanal – Indisciplina Paralela
Do site ComRegras
Artigo Semanal – Indisciplina Paralela
O conceito de economia paralela pode ser definido como o conjunto de atividades económicas que, embora realizadas no território nacional, não se refletem no produto do respetivo país, não tem qualquer correspondência na contabilidade nacional e não entra na quantificação do PIB.
Temos, pois, que uma parte muito significativa da produção realizada em território nacional, quer seja ilegal, oculta, informal ou para uso próprio, tem profundas implicações negativas no grau de eficiência da atividade económica global.Celeste Cardona, 19 janeiro 2012
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Mai 08 2015
Pré-Escolar e 1º Ciclo em Debate Amanhã
Entre FNE/CONFAP/ANDAEP.
Precisamos de um sistema educativo capaz de combater o insucesso escolar
Numa altura em que os níveis de insucesso e abandono escolar continuam elevados, a FNE, a CONFAP e a ANDAEP realizam a III Convenção Nacional para discutir o impacto da Educação para a Infância e do 1º Ciclo do Ensino Básico no futuro dos nossos alunos.
No comentário da semana, secretário-geral da FNE aproveita para alertar para a necessidade de serem criados mecanismos de apoio efetivo que permitam aos alunos ultrapassar as dificuldades.
A valorização do trabalho dos docentes do Pré-escolar e do 1º ciclo foi outras das medidas assinaladas por João Dias da Silva com fundamental para aumentar o sucesso do sistema educativo português.
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Mai 08 2015
Os Resultados da PACC na Imprensa Escrita
No Correio da Manhã, no Diário de Notícias, no i, No Jornal de Notícias e no Público, respectivamente.
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Mai 08 2015
Mobilidade por Doença – Despacho n.º 4773/2015
Estará para breve, com a publicação hoje do Despacho nº 4773/2015, a Mobilidade por Doença que não terá procedimentos muito diferentes do modelo do ano anterior. Contudo, o Despacho deste ano não refere a possibilidade da Mobilidade por Doença numa segunda fase, em Setembro, em função da colocação obtida na Mobilidade Interna.
O procedimento da mobilidade por doença é aberto pela Direção-Geral da Administração Escolar pelo prazo de 15 dias úteis após anúncio a publicar na página eletrónica desta Direção-Geral.
Como ainda não abriu o aviso no site da DGAE o prazo dos 15 dias ainda não começou a contar.
O que é essencial saberem para este processo:
3 — A formalização do pedido de mobilidade por doença é efetuada exclusivamente através de formulário eletrónico, a disponibilizar pela Direção-Geral da Administração Escolar, e deve ser instruída com os seguintes documentos a importar informaticamente:
a) Relatório médico, em modelo da Direção -Geral da Administração Escolar, que ateste e comprove a situação de doença nos termos do despacho conjunto A -179/89 -XI, de 12 de setembro, e a necessidade de deslocação para outro concelho nos termos do ponto 1 do presente despacho;
b) Documento comprovativo da relação familiar ou da qualidade de parceiro na união de facto;
c) Declaração emitida pela junta de freguesia que ateste a relação de dependência exclusiva do ascendente que coabite com o docente;
d) Declaração emitida pelos serviços da Autoridade Tributária que ateste que o docente e ascendente residem no mesmo domicílio fiscal.
Podem ser candidatos à Mobilidade por Doença:
1 — Os docentes de carreira dos estabelecimentos de ensino da rede pública de Portugal Continental e das Regiões Autónomas podem requerer mobilidade por motivo de doença ao abrigo da alínea a) do artigo 68.º do ECD, aprovado pelo Decreto -Lei n.º 139 -A/90, de 28 de abril, na sua redação atual, para agrupamento de escolas ou escola não agrupada situado em concelho diverso daquele em que se encontram providos ou colocados, desde que sejam portadores de doença incapacitante nos termos do despacho conjunto A -179/89 -XI, de 12 de setembro, publicado no Diário da República, 2.ª série, n.º 219, de 22 de setembro de 1989, ou tenham a seu cargo cônjuge, pessoa com quem vivam em união de facto, ascendente ou descendente a cargo nas mesmas condições, e a deslocação se mostre necessária para assegurar a prestação dos cuidados médicos de que carecem.
[gview file=”https://www.arlindovsky.net/wp-content/uploads/2015/05/Despacho-n.º-4773-2015.pdf”]
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Mai 08 2015
Procurei o Termo “Quotas”, “Contingências” e Nada Encontrei
RESOLUÇÃO DA ASSEMBLEIA DA REPÚBLICA N.º 49/2015 – DIÁRIO DA REPÚBLICA N.º 89/2015, SÉRIE I DE 2015-05-08
Assembleia da República
Aprova o sistema de avaliação de desempenho na Assembleia da República
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Mai 08 2015
Matrículas – Despacho Normativo n.º 7-B/2015
DESPACHO NORMATIVO N.º 7-B/2015 – DIÁRIO DA REPÚBLICA N.º 88/2015, 2º SUPLEMENTO, SÉRIE II DE 2015-05-07
Estabelece os procedimentos da matrícula e respetiva renovação, as normas a observar na distribuição de crianças e alunos, constituição de turmas e período de funcionamento dos estabelecimentos de educação e de ensino
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Mai 08 2015
58 Docentes Aposentados do MEC em Junho de 2015
Do aviso publicado ontem em Diário da República.
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Mai 07 2015
68% de Aprovações na Prova Específica
O próximo quadro faz a comparação do número de inscrições por componente específica com o número de aprovações.
Existiram 755 inscrições que foram não aprovadas ou então que não realizaram a prova específica.
A prova específica com uma maior taxa de insucesso (sem considerar o grupo 920) foram as específicas de Português – nível 2 e Física e Química com uma taxa de insucesso de 66%.
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Mai 07 2015
1583 Aprovados na Prova Específica
Distribuídos da seguinte forma.
As 1583 aprovações são de 1218 docentes, visto que alguns realizaram mais do que uma componente específica.
Na componente comum estavam inscritos 2863 docentes, ou seja, mais de metade dos docentes que se inscreveram na componente comum já ficam de fora dos concursos de 2015/2016.
Estou a trabalhar os dados das aprovações com os inscritos nas diversas componentes específicas.
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Mai 07 2015
Resultados da PACCóvia
Divulgação dos resultados da Prova de Avaliação de Conhecimentos e Capacidades – 2014/2015 – Componente Específica
Pode ser consultada a lista dos candidatos aprovados nas provas da componente específica da Prova de Avaliação de Conhecimentos e Capacidades. Apresentam-se, ainda, informações de apoio à leitura dos resultados e instruções relativas aos pedidos de consulta da prova.
A lista de candidatos aprovados pode ser consultada aqui.
NOTA: Os resultados individuais de cada candidato podem ser consultados na plataforma SIGHRE.
Documento de apoio à leitura dos resultados. Consultar aqui.
Consulta da prova
O pedido de consulta da prova deve ser efetuado de acordo com o definido no artigo 9.º do Decreto Regulamentar n.º 7/2013, de 23 de outubro.
O valor a pagar pelo pedido é o que consta do Despacho n.º 14052-A/2014, de 19 de novembro.
O pedido só produzirá efeito se:
- efetuado unicamente através do e-mail [email protected];
- for acompanhado do formulário (EXCEL), que pode ser descarregado aqui, devidamente preenchido;
- tiver sido enviado de acordo com o prazo previsto na lei.
Após a boa receção do pedido no endereço de e-mail acima indicado, será enviada para o endereço de e-mail que consta da inscrição do candidato a Referência Multibanco para efetivação do pagamento. O pagamento terá de ser efetuado até ao final do dia seguinte ao do envio da referida Referência Multibanco. Não será emitida nova referência, caso o pagamento não seja efetuado.
Considera-se válido o pedido de consulta após confirmação do pagamento devido, contando a partir dessa data o prazo para o envio da reprodução da prova, de acordo com o artigo 9.º do Decreto Regulamentar n.º 7/2013, de 23 de outubro.
Pedido de reapreciação da prova
Os pedidos de reapreciação devem ser redigidos e submetidos, na plataforma SIGRHE da DGAE, nos cinco dias úteis seguintes ao da receção da reprodução da prova.
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Mai 07 2015
Primeiros Resultados da Sondagem de Ontem
Sobre as razões que levaram os docentes QA/QE a concorrer ao concurso interno.
Dos 1098 votos (podem optar por um máximo de 3 respostas) a resposta mais votada foi sem sombra de dúvidas a que eu já previ nesse artigo, 40% dos docentes QA/QE concorrem para se aproximar à sua residência.
Passou a ser surpreendente que exista também uma necessidade dos docentes concorrerem devido às lideranças da escola e por o ambiente ter-se tornado insuportável na sua escola/agrupamento. Estas duas respostas juntas valem 30% das respostas.
Pelo facto dos docentes estarem sem componente letiva ou em vias de a perder, apenas 11% dos docentes apresentam essa razão como uma das que os levaram a concorrer.
Quase 3% dos docentes responderam que concorreram neste concurso interno para tentar mudar de grupo. Tendo em conta que esses números estão de acordo com a realidade, posso partir do princípio que as restantes respostas representem bem a realidade da vontade que levou os docentes QA/QE a concorrer.
Podem continuar a votar aqui.
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Mai 07 2015
Uma espécie de… Municipalização! Parte II
Nem de propósito…
Ontem num jornal nacional aqui, surgiu uma noticia interessante.
“840 alunos sem papel higiénico”, era o titulo da noticia. relatava como num agrupamento de escolas lá para os lados da capital, os pais tinham de contribuir com 1 “eurito” para a compra de papel higiénico e toalhetes… isto nas 3 estabelecimentos de 1º ciclo e pré escolar, que estão sob a alçada da autarquia no que diz respeito a manutenção técnica, a produtos de higiene e afins… Referia, também, que são os professores a comprar detergentes para que se possa manter a escola limpa e com condições mínimas de higiene. isto é um exemplo que saiu das paredes de uma escola, mas exemplos como este são mais frequentes do que se julga. Não me esqueço de que no inicio do ano letivo um colega se queixava que, a direção lhe tinha pedido que trouxesse uma resma de papel de casa para que pudesse tirar umas fotocópias…
Aqui temos um bom exemplo de Municipalização e o que vai começar a acontecer por esse país fora…
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Mai 06 2015
24000
Hoje o blogue atingiu os 24000 gostos da sua página do Facebook que se encontra aqui.
O público que gosta do blogue no Facebook não tem variado muito e está distribuído de acordo com o gráfico seguinte.
O intervalo com mais gostos de acordo com as estatísticas do Facebook é entre os 35 e os 44 anos, com 47% de ocorrências, sendo que 38% são do sexo feminino.
O gráfico dos 23000 gostos encontra-se aqui e dos 22000 aqui.
A próxima análise será feita quando chegar aos 25 mil gostos.
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Mai 06 2015
Se Não Conta Para Nada…
… também não é preciso muita exigência.
As escolas receberam hoje instruções autorizando apenas um vigilante por sala para o teste de inglês do Instituto Cambridge, pouco antes de os alunos entrarem nas salas, de acordo com documento a que a Lusa teve acesso.
“Excecionalmente e apenas em caso de necessidade, as vigilâncias podem ser asseguradas por um docente por sala, desde que haja, em média, um vigilante suplente a acompanhar cada quatro salas de teste”, lê-se numa comunicação enviada às escolas, por correio eletrónico, pelo secretariado da Direção Geral dos Estabelecimentos Escolares (DGEstE ).
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Mai 06 2015
Mas Ainda Estão Cá Muitos à Espera de Voo!
Conforme se confirma aqui.
PM timorense quer professores a ensinar português
O primeiro-ministro timorense afirmou esta quarta-feira que são precisos mais meios, incluindo com o apoio de parceiros da CPLP, para colocar professores que ensinem português e em português em todas as escolas do país. “Lanço este desafio. Vamos todos apoiar esta ideia: Vamos todos dotar o Ministério da Educação de meios para poder ter professores em todas as escolas de Timor-Leste para ensinar português e em português”, afirmou Rui Maria Araújo. “Temos que ser realistas. Não temos professores suficientes para ensinar o português em todo o território de Timor-Leste. O aproveitamento escolar de muitos jovens, de muitas crianças timorenses, tem sido um desastre”, apontou.
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Mai 06 2015
Sondagem das Razões que levaram os Docentes QA/QE a Concorrer ao Concurso Interno
Podem ser imensas as razões que levam os docentes dos quadros de escola/agrupamento a concorrer no concurso interno para mudança de escola.
A mais normal será para aproximação à residência, contudo alguns números que tenho colocado em vários artigos levam-me a concluir que não será essa a única razão para o qual os professores dos quadros concorrem.
Não é usual aparecerem nas listas dos concursos internos imensos docentes com mais de 60 anos e 30 de serviço a concorrer. Algo mais se passa.
Acredito que a constituição dos mega-agrupamentos tenha levado à perda de identidade de muitas escolas que forçaram muitos destes docentes a procurar novos ambientes de trabalho.
Muitos pensarão que ao mudar de escola podem mudar para um ambiente melhor, mas como as escolas se têm tornado muitos idênticas nesse aspecto, é provável que no próximo ano lectivo, quem consiga mudar por essa razão, venha a descobrir que a nova escola é em tudo idêntica aquela que saíram.
Já não são muitas as escolas em que os docentes e direcção trabalham em conjunto para um objectivo comum, existe cada vez mais distância entre as lideranças das escolas e os intermediários do conhecimento.
Muito provavelmente o que a pré-proposta do PS quer para esta área é não permitir que os docentes procurem melhorar a sua colocação impedindo de o fazer para locais próximos de onde estão já colocados, não me admirava nada que voltasse a não ser permitido concorrer no âmbito do Concelho de provimento e pior ainda, de uma zona geográfica alargada a esse Concelho.
Para perceber melhor o que leva os docentes QA/QE elaborei esta sondagem que pode ter resposta múltipla (até um máximo de 3 respostas).
Agradeço que sejam o mais sinceros possíveis nas razões que vos levaram a concorrer.
Os dados serão tratados em conjunto quando atingir um nível de respostas considerável.
ATENÇÃO: Só os docentes QA/QE devem preencher esta sondagem. Os docentes QZP terão outros motivos para concorrer que não estão aqui enquadrados.
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Mai 06 2015
Começou a PETetice
E era bom sabermos de dados das escolas relativamente à prova que está a realizar-se neste momento.
Chegaram-me relatos que muitos alunos desistiram da prova quando souberam pela comunicação social que o resultado da prova não contava para nada.
É possível indicarem na caixa de comentários como está a decorrer o PET?
Quantos alunos estavam inscritos e quantos compareceram à prova?
Quantas provas vão ficar por realizar-se com a greve que está agendada?
Que escolas não realizaram a prova?
Post em aberto para a prova de hoje.
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Mai 06 2015
Crónica de Santana Castilho no Público de Hoje
Tenho quase certeza que nada de muito substancial será dito pelo PS no dia 6 de Junho, porque o seu pensamento na área da educação não deve divergir muito da linha seguida desde 2005.
Santana Castilho pergunta pelas ideias do PS, mas não sei se vai ter alguma resposta concreta, porque será mais vantajoso para o próprio PS apresentar nesse dia uma lista de vacuidades.
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Mai 05 2015
Escolas com 50 ou Mais Docentes QA/QE em Concurso
Lista ordenada por escola com 50 ou mais candidaturas em concurso nas listas provisórias de ordenação do concurso interno, por nome de escola/agrupamento, QZP, Concelho e Tipo de Agrupamento.
Por aqui não é possível tirar qualquer conclusão que leve estas escolas a terem tantos docentes em concurso, pois não é a zona, nem a tipologia da escola que faz com que existam tantos docentes em concurso nestas escolas/agrupamentos.
Terá algo a ver com o funcionamento do agrupamento?
Com as lideranças das escolas?
Clicar na imagem para aceder ao documento em pdf com melhor resolução.
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Mai 05 2015
Calendário das Publicações da DGEEC para 2015
Este é um calendário que costumo acompanhar para saber as datas das publicações dos diversos relatórios da Direção-Geral de Estatísticas da Educação e Ciência que serão feitos ao longo do ano.
O primeiro relatório estatístico da DGEEC a ser conhecido em 2015 será já no dia 29 de Maio sobre as Atividades de Enriquecimento Curricular. O relatório que costumo acompanhar com mais pormenor é o Relatório Estatísticas da Educação que será publicado em 29 de Junho e o Regiões em números que será publicado em 29 de Julho.
Se todos os calendários fossem como este, em que as datas são religiosamente cumpridas, tenho quase certeza que tudo em Portugal andava melhor, em especial para os lados do MEC.
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Simulador Reconstituição da Carreira – Versão 1
MAPA DOS 10 QZP
Apoio à Manifestação de Preferências
SIMULADOR RITS
Racio dos Assistentes Operacionais
