Category: Arlindovsky

Comunicado da FNE Sobre a Lista de Ordenação Provisória

LISTAS GRADUADAS DE CONCURSOS DE DOCENTES PROVAM QUE O MEC OPTOU PELA INJUSTIÇA

 

 

comunicado fne

Com a divulgação da lista graduada de candidatos aos concursos de docentes para 2015/2016, fica provado o que a FNE sempre denunciou, isto é, que a designada “norma-travão”, em vez de resolver as questões de injustiça, vem antes agravá-las.

Com efeito, o que se prepara para acontecer é que nem um milhar de docentes será integrado nos quadros a partir de 1 de setembro de 2015. Mas, o que traz mais gravidade e injustiça à situação é que muitos dos que vão entrar nos quadros têm menos tempo de serviço do que muitos milhares com muitos mais anos de serviço

A FNE sempre defendeu o pleno cumprimento da lei e das diretivas comunitárias, em termos de direito à vinculação para os docentes que reúnem três ou mais anos de contratos de ano inteiro. Estão, aliás, nos Tribunais Administrativos de Lisboa, Beja e Porto, ações que visam garantir este direito, admitindo-se que possa haver a curto prazo algum desfecho em relação a elas.

A FNE discordou dos limites que o MEC estabeleceu, na legislação de concursos, quanto à definição dos critérios a que passaria a obedecer o direito a uma vinculação “automática”. Foi essa uma das razões que impediu que houvesse acordo aquando da negociação desta matéria. Já nessa altura a FNE denunciava o facto de uma tal situação provocar injustiças relativas da maior gravidade. O MEC preferiu não ouvir a argumentação da FNE e manteve a sua posição.

O que agora é perfeitamente visível, através da publicitação das listas graduadas, é que se prova que as injustiças são gritantes.

A FNE reunirá amanhã o seu Secretariado Nacional e apreciará esta situação, determinando as ações que forem necessárias, em complemento das que já estão em curso em sede de Justiça.

Porto, 21 de abril de 2015

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Comunicado do MEC Sobre as Listas de Ordenação Provisórias

Que diz bem claro que as vagas sobrantes da 1ª prioridade passam para os candidatos das prioridades seguintes.

 

A Direção Geral da Administração Escolar (DGAE) publicou ontem na sua página da internet as listas provisórias de ordenação e exclusão dos candidatos aos concursos interno e externo de 2015.

De acordo com dados da DGAE, foram submetidas 33.465 candidaturas ao concurso externo. Este concurso destina-se ao recrutamento de candidatos não integrados na carreira que pretendam aceder a vagas disponibilizadas em quadros de zona pedagógica (QZP). Foram abertas 1453 vagas, com base na identificação de necessidades permanentes do sistema educativo, a preencher em primeiro lugar por candidatos em primeira prioridade, ou seja, candidatos que tenham acumulado cinco ou mais contratos completos, anuais e consecutivos, condição que configura a aplicabilidade da chamada “norma-travão”.

As vagas que não forem preenchidas ficam disponíveis para os candidatos colocados nas prioridades seguintes de acordo com a sua graduação profissional, que tem em conta a experiência acumulada, a nota final de curso e a avaliação de desempenho.

Em relação ao concurso interno, foram submetidas 32.914 candidaturas. Este procedimento visa a mobilidade dos docentes de carreira que pretendam concorrer a vagas nos quadros dos agrupamentos de escolas, das escolas não agrupadas e nos quadros de zona pedagógica. Esta mobilidade ocorre por mudança de grupo de recrutamento ou por transferência de agrupamento ou escola. Prevê-se no concurso interno uma elevada mobilidade de docentes, indo ao encontro do desejo há muito manifestado pelos professores dos quadros, quer pelo número de vagas positivas disponibilizadas, quer pela possibilidade dada aos docentes dos quadros de escola e dos quadros de agrupamento de concorrerem aos quadros de zona pedagógica, alargando as probabilidades de aproximação ao local de residência ou de colocação em local da sua preferência.

Nos termos da Lei, o período de reclamação decorre nos cinco dias úteis seguintes à publicitação das listas.

O Ministério da Educação e Ciência iniciou em 2011 um processo de reorganização dos recursos humanos e de estabilização dos quadros, o que possibilitou uma maior eficiência na gestão e rentabilização dos recursos existentes. Foram criadas condições que permitiram uma maior fluidez e adaptabilidade do sistema, o que simultaneamente tornou possível que as contratações fossem estritamente adaptadas às necessidades e que se processasse o acesso aos quadros de um número sem paralelo de professores, o que oferece uma maior estabilidade ao corpo docente das escolas. Foram sempre tidas em conta as necessidades definidas pelos estabelecimentos de ensino e as projeções demográficas.

Com a aplicação, pela primeira vez, da norma travão que dá acesso semi-automático aos quadros e que foi introduzida pelo atual Governo na legislação relativa aos concursos, será resolvida uma questão que se arrastava há décadas. Deixa de ser possível renovar de forma consecutiva e sem limite contratos anuais de horários completos, passando a ser necessária a passagem aos quadros de docentes que façam ou tenham feito cinco anos consecutivos com horário completo e anual ou quatro renovações nos mesmos termos. Com a vinculação adicional aos quadros de zona pedagógica de 1453 professores este ano, estarão vinculados, no final da legislatura, mais de 4000 novos professores, tendo em conta os concursos de vinculação extraordinária entretanto realizados.

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Pela Comunicação Social On-line

Que contêm declarações minhas sobre as listas de ordenação provisórias.

 

1500 professores vão entrar nos quadros. Mas muito mais ficarão de fora

 

Houve mais de 33 mil candidaturas de docentes contratados. Os 865 que têm cinco ou mais contratos completos, anuais e consecutivos já garantiram a vinculação. Depois apenas sobram quase 600 lugares em quadros de zona pedagógica para disputar.

 

Listas para concurso de professores recebidas com denúncias de irregularidades

 

Há mais de trinta mil professores contratados candidatos a 1453 vagas no quadro do Ministério da Educação e Ciência, através de um concurso que está a ser recebido com promessas de acções de protesto.

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Gostaria Que O FêQuêPê

… ganhasse hoje.

Pim, carago!

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Mais Uma Denúncia Sobre as Listas Provisórias

Encontram-se assinalados no documento seguinte os docentes que deveriam estar excluídos e estão nas listas definitivas de ordenação.

 

Boa tarde,

Sr. Arlindo, antes de mais parabéns pelo blog “Blog DeAr Lindo”.
Chamo-me Maria XXXXXX e gostaria de partilhar consigo, se já não estará a par, das irregularidades que as listas provisórias de ordenação do Concurso Interno – ano escolar 2015/2016 apresentam, nomeadamente a integração de alguns docentes colocados na Região Autónoma da Madeira, no âmbito do concurso extraordinário, resultante de preferência na ordenação, prevista no n.º 2 do artigo 15.º do Decreto Legislativo Regional n.º 14/2009/M (“… 2 — Sem prejuízo do disposto nos n.os 1, 3 e 4, na ordenação dos candidatos… e desde que aceitem ser providos por um período não inferior a três anos.”).
Conforme o aviso de abertura do concurso de educadores de infância e de professores dos ensino básicos e secundário para o ano escolar de 2015/2016, motivos de não admissão e de exclusão do concurso interno, causas de exclusão, ponto 5.2, os docentes deveriam ser excluídos, já que a colocação obtida resultou de preferência na ordenação como comprovo no documento que segue em anexo (L.CEE_Colocacoes).
Como não acredito nos sindicatos gostaria de ver esta situação denunciada no seu blog.
Com os melhores cumprimentos,
Maria XXXXX
[gview file=”https://www.arlindovsky.net/wp-content/uploads/2015/04/L._CEE._Colocacoes.pdf”]

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34598 Candidaturas Validas ao Concurso Interno

Mas pelo que me apercebi diferem do número oficial do MEC.

Mas como eu tenho a certeza que os meus números estão correctos passo a bola para o lado do MEC para rectificar os dele.

 

No mesmo comunicado, esta terça-feira, o MEC informa que foram submetidas 32.914 candidaturas ao concurso interno, que visa a mobilidade dos docentes de carreira que pretendam concorrer a vagas nos quadros dos agrupamentos de escolas, das escolas não agrupadas e nos quadros de zona pedagógica.

LISTA CI

 

 

ADENDA: Já descobri a diferença dos números do MEC para os meus. Quando me refiro a candidaturas falo de todas as candidaturas aos diferentes grupos de recrutamento, o MEC também falava dessa forma até ao ano passado.

Agora passou a chamar candidaturas ao número de candidatos.

Mudou a forma de falar. Eu não.

 

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Quantos Branqueamentos Destes Existirão?

Lembram-se da anulação dos contratos das escolas TEIP em 2012/2013?

 

Pois, há muitos docentes que viram a sua renovação anulada e estão agora na 1ª prioridade do concurso externo anual.

Não vou aqui apresentar nomes nem a sentença, mas quase dá vontade disso.

Fica só esta imagem de uma sentença para levantar o pó sobre este assunto.

Obviamente que fui confirmar se alguns nomes estão incluídos na 1ª prioridade e estão.

 

 

AE AGOSTINHO DA SILVA

 

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Chegam-me Inúmeros e-mails de Irregularidades na 1ª Prioridade

Em especial no caso de docentes que foram colocados com horários incompletos ao longo dos últimos 5 anos e que constam agora na 1ª prioridade do concurso externo anual.

Não irei aqui denunciar os casos que me forem chegando (porque não conseguiria denunciar todos os casos que existem) e o que vos aconselho é enviarem e-mail à escola que validou a candidatura dando conta da vossa denúncia.

Será cada um de vós que deve ter essa iniciativa e não eu aqui de forma pública.

A mim não me surgem dúvidas na lista dos 461 docentes que reúnem os requisitos da norma travão, mas se alguém foi colocado com um horário de 20 horas e depois teve um aditamento ao mesmo serão apenas vocês que devem denunciar esses casos.

O máximo que posso fazer é deixar a lista de colocações dos últimos 5 anos e a lista dos docentes que se encontram em 1ª prioridade para cada um de vós fazer a análise que entender.

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No Próximo Concurso Serei

Arlindovsky

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Comunicado ANVPC – Norma-travão perpetua precariedade docente e gera mais injustiças laborais.

Nas várias reuniões que a ANVPC realizou com a tutela alertou para a necessidade imperiosa de ser salvaguardada a equidade e a igualdade de oportunidades entre professores contratados, sem as quais a aplicação do n.º 2 do art.º 42º do D.L. n.º 83-A/2014 de 23 de maio (vulgarmente conhecido por norma-travão) traria novas injustiças, que perdurariam nos anos seguintes e conduziriam a inevitáveis conflitos judiciais.

A partir de uma análise das listas de provisórias de graduação, publicadas ontem, verifica-se que inúmeros professores contratados a termo (com 5, 10, 15, 20 e mais anos de tempo de serviço docente, na entidade patronal Ministério da Educação e Ciência – MEC), permanecem longe da almejada, justa, e legítima aspiração de vinculação aos quadros do MEC. Nessa medida, a aplicação da norma-travão não resolveu a precariedade a que os professores portugueses têm sido sujeitos e, na leitura desta organização, não dá resposta ao que se encontra estipulado na Diretiva 1999/70/CE do Conselho de 28 de junho de 1999 (respeitante ao acordo-quadro CES, UNICE e CEEP relativo a contratos de trabalho a termo). Antes pelo contrário, o modelo que o MEC estabeleceu para operacionalizar este normativo europeu agrava a discriminação laboral entre professores, uma vez que, no limite, pode ocorrer que docentes que tenham 5 anos de tempo de serviço (obtidos através da celebração de 5 contratos anuais, completos e sucessivos nos últimos anos) passem a integrar os quadros, e o mesmo não aconteça com professores com 20 anos de tempo de serviço (mesmo que já possuam 7, 8, ou mais contratos em horários completos, anuais e sucessivos, em qualquer momento do seu percurso profissional, mas tenham alguma interrupção contratual, muitas das vezes por curtíssimos períodos de tempo, sendo estas alheias à sua vontade e resultantes, em grande parte, da ineficiência da máquina concursal do MEC). Nesse sentido, e para minimizar estas injustiças, a ANVPC sempre defendeu, e propôs, a flexibilização na extensão da aplicação da norma-travão a um maior número de professores, já no concurso nacional de 2015/2016.

As graves perturbações e ineficiências ocorridas na colocação de docentes nos últimos 2 anos, amplamente divulgadas pelos meios de comunicação social, deram lugar a um elevado número de queixas dirigidas ao Provedor de Justiça e conduziram a que este endereçasse ao Secretário de Estado do Ensino e da Administração Escolar, em 20 de fevereiro de 2015, um conjunto significativo de reflexões e sugestões, com o objetivo de evitar a repetição dos problemas ocorridos e, assim, contribuir para o aperfeiçoamento da ação administrativa. No ano letivo 2013/2014 as colocações de professores somente ocorreram em 12 de setembro e em 2014/2015 em 9 de setembro. Existem, a título de exemplo, docentes cujos horários foram requeridos pelos diretores das escolas nos primeiros dias de setembro e que, por via dos atrasos das colocações, imputáveis ao MEC, interromperam os contratos sucessivos que vinham celebrando há anos e anos a fio, e que, por tal facto, não lhes viram aplicado o n.º 2 do art.º 42º do D.L. n.º 83-A/2014 de 23 de maio. 

Face ao exposto: 

1) O que pensa fazer o Ministério da Educação e Ciência, para não violar o princípio da igualdade de tratamento entre cidadãos, a todos os docentes que interromperam, nos últimos anos, os seus contratos sucessivos por 10, 20 ou 30 dias, por não verem as suas colocações retroagir a 1 de setembro?

2) O que pensa fazer o MEC para resolver a precariedade dos professores contratados que desempenham funções docentes há 5, 10, 15 e 20 anos, que se têm revelado como necessidades permanentes do sistema educativo público, muitos dos quais se encontram a lecionar novamente, no presente ano letivo, em horários completos e anuais, e vão assistir à perpetuação da sua precariedade?

3) O que espera o MEC para dar cumprimento à Resolução da Assembleia da República n.º 35/2010 de 4 de maio, e que resolveria, em grande maioria, o problema de instabilidade profissional dos professores contratados portugueses?

4) Quando pensa o MEC definir objetivamente o conceito de sucessividade contratual, em conformidade com pareceres nacionais e internacionais que consagram que a interrupção de dois contratos por curtos períodos de tempo não são suscetíveis de quebrar a sucessividade contratual, pois um conceito rígido do carácter sucessivo de vários contratos de trabalho subsequentes permitiria contratar trabalhadores, de forma precária, durante anos a fio?

Ainda que em muitos grupos de recrutamento as vagas apresentadas pelo MEC para o Concurso Externo para o ano letivo 2015-2016, sejam bastante superiores ao número de docentes graduados na 1.ª prioridade (possibilitando a consequente entrada no quadro dos professores mais graduados da 2.ª prioridade), cabe ao Ministério da Educação e Ciência apresentar soluções claras, a curto e médio prazo, para a resolução definitiva da precariedade docente, promovida pelos mais variados governos. Veja-se que, por si só, a aplicação da norma-travão não se pode configurar como “o” mecanismo de entrada nos quadros do MEC, devendo a tutela criar um sistema para articulação correta da mesma com uma necessária vinculação cumprindo os requisitos da ordenação pela graduação profissional dos professores que desenvolvem, há muitos anos, funções em escolas diretamente tuteladas pelo Ministério da Educação e Ciência. 

Tendo em conta as novas discriminações que foram criadas com a operacionalização, pelo Estado Português, da norma-travão, parece não resultar outra alternativa aos professores contratados portugueses que não seja retomarem as suas ações judiciais individuais (que muitos dos associados da ANVPC já deram autonomamente entrada nos tribunais administrativos portugueses logo após a publicação, em maio de 2014, do n.º 2 do art.º 42º do D.L. n.º 83-A/2014) e de criar um novo movimento para denunciar à Comissão Europeia a manutenção, pelo Estado Português, da utilização abusiva de contratos de trabalho a termo e a consequente violação do que se encontra consagrado na Diretiva 1999/70/CE do Conselho de 28 de junho de 1999.

No entanto, paralelamente, a ANVPC não descurará a promoção da continuidade da discussão pública em torno da problemática da precariedade docente em Portugal, com os mais variados tipos de entidades nacionais e internacionais, uma vez que face à gravidade da mesma, e paralela legitimidade desta luta, acredita ser possível a apresentação a curto prazo, por parte da tutela, de uma medida definitiva para a resolução do problema, tendo em conta o número de professores de carreira que saíram do sistema nos últimos anos, e a consequente continuidade de contratação de um grande volume de docentes para satisfação das necessidades permanentes do sistema público de educação.

Esta organização divulgará, nas próximas semanas, novas ações de luta.

A direção da ANVPC
21.04.2015

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Chegou a Hora de Confrontar os Números

Porque no dia 20 de Março disse que o ia fazer.

 

Continuo a achar demasiado elevado o número de docentes colocados pelo menos um ano nos últimos 5 em escolas TEIP e/ou com Autonomia em condições de vincular pela “norma travão”.

Não tecerei mais comentários sobre a validação por parte das escolas de acordo com as regras enunciadas neste email da DGAE, que deverão constar no manual de validação para as escolas, até que sejam publicadas as listas provisórias de ordenação.

Nessa altura confrontarei os dados que tenho com as listas que forem publicadas.

 
Não sei se por desnorte ou por falta de capacidade organizativa a DGAE abriu um concurso externo anual com 1453 vagas (incluindo para grupos onde de imediato disse logo ser impossível haver vagas abertas para dar cumprimento às regras da norma travão) e verifica-se, ainda que de forma provisória, que existem apenas 865 docentes a concorrer em 1ª prioridade.

O que quer dizer que a DGAE não abriu as vagas para cumprir as regras da norma travão, mas sim aquelas que lhe apeteceu, ou que os directores lhe pediram na aplicação.
Tudo isto demonstra apenas uma incapacidade quer do MEC, quer dos gestores das escolas em serem rigorosos e cumpridores. Vivemos num país de bananas em que cada vez é mais difícil ter alguém com competência a gerir o País e as escolas.
Tudo isto desilude-me bastante, embora já esteja habituado a que isto vá acontecendo com grande frequência.

Mas ao menos vejamos o lado positivo da coisa. Vão entrar no quadro perto de 600 docentes que não tendo os requisitos da norma travão ficarão com as vagas em excesso lançadas pelo MEC.
Esse é o aspecto positivo da incompetência.

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Só Falta Mesmo Acertar no Euromilhões

E quem sabe se não é hoje. 😉

 

euromilhoes 21 abril

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865 Docentes Concorrem em 1ª Prioridade no Concurso Externo

Não sei se se lembram de ter dito que achava estranho um número tão elevado de vagas abertas para o concurso externo anual em função dos dados que tinha disponíveis.

Quando me referi aos 461 docentes em condições de vincular, sempre disse que deveriam haver outros tantos nessas condições que teriam trabalhado pelo menos um ano em escola TEIP e/ou com Autonomia.

Isso atirava o número de vagas para as 900.

Curioso o número de docentes que se encontram em 1ª prioridade nas listas de ordenação provisórias do concurso externo – 865.

O post do euromilhões vai já a seguir. 😉

 

DADOS LOP

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Quadro Lista Provisória – Grupos 400-930

Entre os grupos 400 e 930 há mais 242 vagas do que docentes a concorrer na 1ª prioridade de acordo com a lista de ordenação provisória do concurso externo.

Pela demora a tratar estes dados e porque hoje estou com componente lectiva só para o final da tarde é que consigo tratar os restantes grupos de recrutamento.

Nestes grupos apenas o grupo 920 tem mais docentes a concorrer em 1ª prioridade do que as vagas existentes.

400-930

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As Listas São Provisórias

 

Isso há-de querer significar alguma coisa – craten, we have a problem

 

 

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Nota Informativa das Listas Provisórias

A reclamação decorrerá num prazo de cinco dias úteis, entre as 10:00 horas do dia 21 de abril e as 18:00 horas do dia 27 de abril de 2015 (horas de Portugal Continental).

 

 

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Dizem-me Que Há Mais Vagas do Que Candidatos na 1ª prioridade

Mas como ainda estou na conversão para excel das listas ainda não consigo saber ao certo os números.

Mas sempre achei que as vagas que abriram eram demasiadas para o número de docentes que reúnem as condições para a 1ª prioridade. Possivelmente tinha razão.

Podem colocar na caixa de comentários o número de docentes da 1ª prioridade por grupo de recrutamento e as vagas que abriram nesse grupo.

Mais de madrugada conto ter o excel terminado.

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Fogo

Da minha escola e do meu grupo somos 10 a querer fugir…

 

Acho que somos 13 ou 14 ao todo.

 

 

 

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Lembram-se da Minha Previsão

Colocada neste artigo?

 

Assim, aponto para que as listas provisórias do concurso interno sejam publicadas no final de Abril (apontei o dia 20 por mero acaso) e as definitivas em início de junho (o dia 6 que coloquei foi porque essa é uma data importante para mim, mas como é um sábado não sairão com toda a certeza nesse dia).

 

datas

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Todas as Listas em PDF

Todas estas listas encontram-se no meu servidor e num único ficheiro de pdf para o caso do servidor da DGAE falhar.

CONCURSO EXTERNO

LISTAS PROVISÓRIAS DE ORDENAÇÃO

LISTAS PROVISÓRIAS DE EXCLUSÃO

CONCURSO INTERNO

LISTAS PROVISÓRIAS DE ORDENAÇÃO

LISTAS PROVISÓRIAS DE EXCLUSÃO

 

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Por Curiosidade

Fechei a sondagem com o Hoje quase em último lugar. Sinal que os prazos este ano vão ser rigorosamente cumpridos mesmo que não os indiquem.

 

Por acaso votei no hoje, mas foi apenas por feeling.

A primeira análise que faço é que há mais vagas do que docentes que se encontram na 1ª prioridade.

Os dados vou demorar a tratá-los e não conseguirei ter hoje tudo pronto.

 

hoje

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Listas Provisórias de Ordenação 2015/2016

Publicitação das listas Provisórias de Ordenação e de Exclusão do Concurso Interno, Concurso Externo e Contratação Inicial/Reserva de Recrutamento – ano escolar 2015/2016

 

Listas provisórias do Concurso Interno – ano escolar de 2015/2016

 

 

Listas provisórias do Concurso Externo e Contratação Inicial/Reserva de Recrutamento – ano escolar de 2015/2016

 

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Blogosfera – ComRegras

Artigo bastante completo sobre o tempo lectivo e as necessárias pausas que devem ocorrer para descompressão dos alunos e dos docentes.

Ler o artigo completo no link seguinte:

 

Panelas de Pressão

 

panelas-pressão-ferver

 

Segundo os dados do Eurydice, Portugal apresenta das mais altas cargas letivas, principalmente em anos mais baixos. Ao contrário de outros países, como a “modelo” Finlândia, que apresenta muito menos horas letivas. Os resultados escolares e níveis de indisciplina são sobejamente conhecidos. Coincidências? Na educação é difícil haver coincidências…

No Estudo comparativo da carga horária em Portugal e noutros países, da Fundação Francisco Manuel dos Santos, de 2014, é possível constatar isso mesmo.

 

Carga horária Portugal_Finlândia e Bulgária

O mesmo acontece na carga horária total na escolaridade obrigatória. Onde só a Holanda nos ultrapassa.

Carga Horária Total no Ensino Obrigatório

Qual é a criança/jovem que consegue apresentar altos níveis de concentração/desempenho durante tantas e tantas horas?

O que fazer?

É necessário rever currículos. A sua dimensão é, na minha opinião, demasiado extensa. Recentemente aumentou-se a carga letiva para as disciplinas ditas “nucleares”, retirando as áreas curriculares não disciplinares, mas os resultados preliminares não revelam uma melhoria significativa nessas áreas. Talvez o caminho devesse ser outro, otimizando currículos, centrando-os no que é essencial e eliminando o supérfluo, em vez de “atirar” mais horas para cima dos alunos.

É preciso alterar a duração dos intervalos porque 10 minutos não são intervalos. Servem para ir à casa de banho, mudar de sala e pouco mais. Não há descanso nem tempo para descomprimir.

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As 40 sombras da minha docência

Aprecio tanto, mas tanto, o profissionalismo do meu senhor diretor que, aqui o confesso, a sua bastança é de se lhe tirar o chapéu.

Não fosse dar-se o caso de ter sempre a porta fechada, estou certa que o nosso salutar e permanente convívio levaria a que lhe pudesse aqui registar os mais excelsos elogios pelas decisões que toma e que sempre chegam ao nosso conhecimento por via terceira.

No período passado, por exemplo, foi a coordenadora de grupo tocar o sinete aos malandros dos colegas que chegam atrasados às salas, porque o excelso senhor diretor bem vê, pelas câmaras de videovigilância, que anda tudo na fila do penico em vez de seguir apertadinho para a sala de aula.

Agora, com o 7ºG, incumbiu a nossa pobre diretora de turma de duas iluminadas decisões: a primeira é que nos livremos todos de chumbar algum dos acólitos meninos deste ninho de sabedoria escolar; a outra que, esgotadas todas as opções do Conselho de Turma incompetente, iríamos reunir em breve com os senhores encarregados de educação para os sensibilizar para um acompanhamento mais próximo.

Sempre tem ideias brilhantes, o nosso excelso senhor diretor (ergo o chapéu e faço prolongada vénia), que, certamente poderá usar como exemplo da sua magnificente gestão, da próxima vez que Ministro ou Ministra por aí entrar ao beija-mão!

De qualquer modo, revela já uma promissora carreira de abrilhanta-botas, posto que apenas sai do seu gabinetezito, para fazer visitas guiadas à escola ao excelentíssimo senhor presidente de câmara e assessores, visitas essas que ocorrem ao fim-de-semana e finalizam em opíparos almoços ou jantaradas no refeitório educativo. Excelente relações públicas, o nosso excelso senhor diretor, há que se lhe tirar o chapéu, sim senhora.

A relação entre a escola e a câmara é, por esta altura, tão maravilhosamente próxima, que ficou decidido que, no próximo ano, será um dos critérios de seleção dos professores, uma formaçãozita que a câmara oferecerá aos mesmos, pela módica quantia de 100 euro.

“Uma pechincha”, conclui o excelso senhor diretor, “para os benefícios que representará para a comunidade escolar”. Portanto, aqui andamos todos, os contratados, a aprender a mediar conflitos para assegurarmos a reconduçãozita ou a benesse de voltarmos a ocupar lugar nesta adorável escola.

Infelizmente, porém, existem ocasiões em que as coisas não lhe correm tão bem, ao nosso excelso senhor diretor. Há duas semanas, por exemplo, uma funcionária levou umas “biqueiradas” de um aluno e deve ter sido bem difícil de a calar para a coisa não extravazar para a comunicação social. Desconfio que a nossa auxiliar educativa vai ter direito a sentar-se à mesa do notável presidente da câmara e assessores, da próxima vez que estes vierem almoçar à escola.

Na semana passada, novo incidente, desta vez mais gravoso. A Jéssica é uma aluna esquizofrénica que, com quinze anos, decide nem sempre tomar a medicação, decisão que a mãe respeita escrupulosamente. Apesar de ter cara de anjo e olhar casto, existem, de facto, momentos em que a jovem se transfigura e exorciza para cima dos outros os seus demónios. Por norma, é extremamente calma, mas, uma vez por outra, lá decide atirar uma ou outra cadeirita a algum professor que a enerve. É comum ouvir-se um estrondo, meia sala debandar, a professora ou o professor proclamar que se safou a tempo, enfim, uma animação pegada, esta escolinha!

Terça-feira, porém, à prof de História já entradota e sem paciência para aturar crises alheias, deu-lhe um fanico a valer, “ai que sofro do coração” e toca a chamar o excelso senhor diretor para acudir e tirar a bezerra furibunda da sala de aula, porque, às 10h30 da manhã já estava transformada em besta, berrando e ameaçando os colegas em volta.

Contrariado, o senhor diretor, veio entrando na sala quase deserta, com as falinhas mansas do costume. Entre dentes chamou incompetente à colega que se encolhera a um canto e aproximou-se com uma voz canora e adocicada da sorridente jovem.

Convenhamos que se há, nesta vida, momentos de verdadeira justiça poética, este se1rá, sem dúvida, um deles.

Dobra-se o excelso senhor diretor até ficar ao alcance da visão da aluna que se sentara no chão da sala e se recusava a levantar e, após desistir das solicitações meigas, optou por, homem másculo e bem-apessoado que se autorreconhece, exercer a sua força agarrando o braço da aluna para a erguer.

A miúda não foi de modas e pregou-lhe uma valente trinca na mão. Daí em diante, foi Escola Segura e desapareceu da nossa vista o excelso senhor diretor, que deve ter acompanhado o resto da emissão pelas câmaras de videovigilância que tanto gosta de usar.

Quem sabe, diz que as marcas na mãozinha do excelso senhor diretor eram impecáveis e descortinavam uma saudável dentição juvenil. No meu íntimo, só me ocorre desejar que se lhe não caiam os dentes à dita menina, posto que, graças a eles, a Jéssica, foi, em apenas dois dias, integrada numa instituição especial para o seu caso. Depois de todas as tentativas que, durante meses, a pobre DT procurara, depois de todas as cadeiras e apagadores que perderam a vida naquela sala de aula, o nosso excelso senhor diretor tomou, finalmente, a decisão devida. É, sem dúvida, de se lhe tirar o chapéu!

Questiono-me, porém, se  seria necessário ir tão longe caso, o nosso excelso senhor diretor, tivesse frequentado a ação que nos sugeriu sobre “Mediação de conflitos em contexto escolar”.

Na verdade, vistas bem as coisas, desconfio que, nem assim, o final seria diferente…

 

 

PS – As sombras que aqui se apresentam são mera ficção. Qualquer semelhança com a realidade é pura coincidência…

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Sondagem Para a Data de Publicação das Listas Provisórias

Espero que o jantar de dia 25 de Abril não seja interrompido pela publicação das listas de ordenação provisórias nesse dia. 😉

 

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Resumo Do Fim-De-Semana

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Amendoeiras como exército – ou como puxar um pedaço do céu cá para este lado. Os espargos também já estão plantados.

 

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A Minha Escolha da Semana

Ava Luna – Infinite House

 

Lançado em 14 de Abril de 2015

 

Site da Banda

Facebook da Banda

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Desafio Lançado Para Homenagear Mariano Gago Amanhã às 12 Horas

Em todas as escolas do ensino público/privado ao meio dia e por um período de 5 minutos.

 

Porque como disse, não terá havido ministro mais consensual nas últimas duas décadas.

E seria uma justa homenagem a quem tanto deu na área da investigação e do ensino que todo o sistema educativo deveria reconhecer e não apenas os centros de investigação e as faculdades.

Fica o desafio para cada um de nós passar esta mensagem nas escolas onde estamos e promover uma paragem de cinco minutos ao meio dia em ponto.

 

Cientistas param cinco minutos por Mariano Gago

 

A comunidade científica portuguesa vai homenagear, às 12 horas de segunda-feira, o antigo ministro da Ciência, Mariano Gago, com uma paragem de cinco minutos das atividades dos centros de investigação e faculdades.

 

Em comunicado, um grupo de cientistas e investigadores refere que, “a título de reconhecimento público da comunidade científica nacional pela contribuição” de Mariano Gago, os centros de investigação e faculdades vão parar as suas atividades normais durante cinco minutos na segunda-feira às 12 horas, realizando uma concentração em frente das portas principais das respetivas instituições.

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Resultados da Sondagem Sobre as Legislativas

Após 24 horas da sondagem iniciada aqui (e que se encontra já fechada) sobre a tendência de voto dos leitores do blog para as eleições legislativas e que teve um total de 844 votações, aparece em 1º lugar destacado, mas sem maioria absoluta. o PS com 209 votos, seguindo-se a CDU e os outros partidos/brancos/nulos com 172 votos.

O PSD encontra-se em 4 lugar com 118 votos, um pouco à frente do Partido Livre com 84 votos. Bloco de esquerda e CDS ocupam as duas últimas posições com 69 e 20 votos, respectivamente.

Na área da educação há uma clara tendência para votar numa alternativa ao actual governo procurando a alternativa no PS e uma larga votação na CDU.

O PSD e o CDS com as políticas seguidas na área da educação encontram-se em queda e será difícil voltarem a colher a simpatia dos professores para as próximas eleições.

Com estes resultados apenas seria possível haver um governo de maioria absoluta juntando PS à CDU ou ao Partido Livre. O Bloco de esquerda parece continuar sem grande poder para fazer parte de um futuro governo.

Não sendo esta uma sondagem muito expressiva (porque se isola numa classe profissional), os resultados apontam claramente para uma necessidade de mudança ao actual governo.

Resta saber se o governo mudar se as políticas educativas também mudarão, mas é nessa parte que tenho mais dúvidas e acho que continuará quase tudo igual ao que existe actualmente, apenas com uma maquilhagem diferente mas com a direcção no mesmo sentido.

 

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Resumo da Semana 2 e Antevisão da Semana 3

Com uma falha nos horários que terminaram o concurso no dia 17 de Abril.

 

Semana 2

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Não é Fácil

… encontrar uma Professora de 32 Anos a trabalhar.

Só não entendo como a professora sendo SUSPEITA fique já sujeita ao cumprimento da pena.

 

«Sexo com aluno suspende professora» 

 

«Suspeita de manter relações com rapaz de 14 anos durante seis meses. Escola abriu processo disciplinar». «Docente, de 32 anos, está impedida de dar aulas durante 90 dias».

«O menor vive no seio de uma família carenciada. Os pais são agricultores e a família sobrevive à custa dos alimentos que cultiva». «O menor ainda não tinha tido qualquer namorada. A primeira experiência sexual terá sido com a professora de 32 anos».

«A professora tem namorado há bastante tempo, mas reside sozinha num apartamento no centro da cidade de Braga». Correio da Manhã 18/4/2015

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O Cocó da Educação – O Sistema Digestivo

A Educação está de rastos, mas nos últimos anos com a utopia da escolaridade obrigatória especializou-se em criar alunos viciados na produção de “Cocó Cerebral”.

O Stôr Saco Cheio (de Papel) explica o fenómeno.

 

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Nova Estreia no Blog

Com uma rubrica semanal aos sábados à noite pelas 20 horas.

Espero que vos agrade, porque tratará a educação com algum humor.

Já de seguida.

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Imisericórdia

Diretora de lar de infância detida por abuso sexual

 

A diretora técnica de um lar de infância e juventude de Reguengos de Monsaraz foi detida, esta semana, por suspeita dos crimes de abuso sexual e maus tratos, revelaram, este sábado, fontes ligadas ao processo.

 

 

A mulher, psicóloga, foi detida na última terça-feira e presente a primeiro interrogatório judicial, ficando a aguardar o desenrolar do inquérito em liberdade.

O tribunal aplicou, entre outras, as medidas de coação de suspensão de funções e de proibição de contactos com os menores da instituição, adiantaram as mesmas fontes à agência Lusa.

A psicóloga era diretora técnica do Lar Nossa Senhora de Fátima da Santa Casa da Misericórdia de Reguengos de Monsaraz, no distrito de Évora, que acolhe crianças e jovens em risco.

A mulher detida por alegada prática de crimes de abuso sexual e maus tratos era a representante da Santa Casa da Misericórdia na Comissão de Proteção de Crianças e Jovens do Concelho de Reguengos de Monsaraz.

Na sequência deste caso, a representante da Misericórdia na Comissão de Proteção de Crianças e Jovens vai ter de ser substituída, disse à Lusa fonte desta comissão.

A detenção da diretora técnica do lar foi feita no âmbito de um inquérito dirigido por uma equipa composta por elementos do Ministério Público (MP) de Reguengos de Monsaraz e do Departamento e Investigação e Ação Penal (DIAP) de Évora.

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Qual é o Doido Que Faz Previsões Para Daqui a 45 Anos?

Despesa Do Estado Com Educação Baixa Para 4% Do PIB Até 2060, Estima Governo

 

 

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A despesa do Estado com Educação, que em 2013 se fixou em 5,2% do PIB, deve diminuir um ponto percentual, para os 4,2%, em 2060, de acordo com estimativas do Governo decorrentes das estimativas de envelhecimento da população.

Os dados constam do Programa de Estabilidade 2015-2019, aprovado na quinta-feira pelo Governo e entregue hoje na Assembleia da República.

Segundo o documento, em 2020 as despesas com Educação deverão representar 4,7% do Produto Interno Bruto (PIB), e em 2030 devem atingir a percentagem mais baixa, representando apenas 4% da riqueza produzida pelo país, estabilizando nesse valor até 2040.

Só em 2050 o Governo estima que o Estado voltar a aumentar a despesa com Educação, mas de forma muito reduzida, para os 4,3% do PIB, voltando a baixar ligeiramente na década seguinte, com uma despesa de 4,2% do PIB prevista para 2060.

Em comparação com as estimativas para a média da União Europeia (UE) e para a média dos países da Zona Euro, as despesas de Portugal com a Educação vão ficar abaixo dos países europeus, uma vez que em Portugal se espera uma redução da despesa de um ponto percentual até 2060, e na UE e Zona Euro a média do decréscimo da despesa não chega a atingir os 0,5% pontos percentuais.

OJE/Lusa

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Significados…

imagem burroAo procurar o significado de algumas palavras no dicionário, ainda uso o “calhamaço” de papel de vez em quando, deparei-me com uma célebre palavra, em tempos tão utilizada, “burro”. O seu significado continua o mesmo. “burro” mamífero menos corpulento que o cavalo, mas com orelhas mais compridas • adj. (ofensivo) estupido; imbecil. Fiquei perplexo… como é possível que nos dias de hoje ainda se caraterize o animal como estupido e imbecil? Está mais que provado que o “bicho” é só de ideias fixas, teimoso, e se lhe dá para não se mexer, não mexe. De “burro” tem muito pouco, tal caraterização é um insulto ao pobre animal, hoje em vias de extinção (nem sei como ainda, nenhum “amigo” dos animais se revoltou contra isto). Com tantos bons exemplos do que é ser estupido e imbecil hoje em dia…

Pois venho aqui sugerir que se encontre uma outra palavra para os mesmos significados. Tiremos esta pesada carga ao animal…

 

 

 

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Morreu Mariano Gago

Um dos ministros mais consensuais das últimas duas décadas.

 

Morreu Mariano Gago

 

 

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Estão a Ser Resolvidos os Problemas de Timor Com Muito Atraso

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“Há um compromisso por parte do governo de Timor-Leste de apressar as coisas, de resolver rapidamente os problemas que têm ocorrido e dar mais atenção a que os problemas se resolvam com maior rapidez se voltarem a acontecer”, disse à Lusa.

Crato falava depois de participar em Díli na 1.ª Reunião Extraordinária de Ministros da Educação da CPLP, tendo aproveitado a visita a Timor-Leste para encontros com o primeiro-ministro, Rui Maria Araújo, e com o seu homólogo, Fernando La Sama de Araújo.

Nesses encontros, analisou alguns dos problemas que têm afetado o programa de cooperação na área educativa, entre os quais o atraso no envio de professores de Portugal e o atraso no pagamento por Timor-Leste dos complementos salariais aos que já estão no país.

“Da nossa parte há um empenho muito grande nesta cooperação do ensino do português. Mais do que recursos muitas vezes é preciso é vontade política e organização das coisas”, afirmou.

“E esta é uma área em que a capacidade de organização e de coordenação entre os dois Estados pode ser decisiva para que os recursos sejam bem aproveitados”, considerou.

Questionado sobre o atraso no envio dos professores, Crato disse que se deveu a “um problema de coordenação que tem que ser resolvido” contando para a sua solução “com o empenho do senhor primeiro-ministro de Timor-Leste para o resolver”.

Aos professores portugueses já em Timor-Leste, que não recebem complementos salariais desde dezembro, disse que todos estão “empenhadíssimos em resolver a situação” e que ele próprio ouviu “o compromisso da parte do Governo timorense de que essa situação será resolvida a muitíssimo curto-prazo”.

Nuno Crato disse que, em Timor-Leste, encontrou “grande recetividade e um grande empenho em acelerar, estreitar e fortificar a relação com Portugal e com os professores portugueses”.

“Os professores portugueses em Timor-Leste são professores muito dedicados, que são acarinhados pelas populações locais, pelos seus jovens e que se sentem bem em Timor-Leste”, afirmou.

Sobre o debate das línguas de ensino e do ensino das línguas em Timor-Leste, Crato disse que encontrou um debate “talvez menos radicalizado do que julgava” com a consciência de todos “da grande importância da língua portuguesa”.

“É uma língua antiga, estruturada, com dicionários e gramáticas, com instrumentos de ensino de todas as ordens. Uma língua estabilizada e que todos os nossos países têm interesse em desenvolver como língua de ensino para os nossos jovens e de comunicação entre nós”, afirmou.

Apesar das diferenças entre Portugal, de grande homogeneidade linguística e países como Timor-Leste e Moçambique “onde há várias línguas nativas e em que a língua oficial ou oficiais não são ainda faladas por toda a população”, Crato disse que todos têm consciência “da importância decisiva do ensino do português”.

Sobre a reunião destacou os consensos que se geraram em torno as matérias mais importantes do desafio educativo, como a formação inicial de professores, a preparação de currículos bem estruturados e o ensino técnico profissional.

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Sondagem do Blog Para as Legislativas

Apenas para comparar com as que saíram hoje.

 

 

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Pedido de Divulgação – Explicas-me?

Quem sabe se não vos pode dar jeito.

 

Explicas-me? – a start-up que ajuda professores a encontrar alunos

 

 

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Plataforma Explicas-me lançada recentemente já tem mais de mil e oitocentos ofertas de apoio pedagógico.

 

Chama-se Explicas-me e responde na internet pelo mesmo nome. Criada por Cinco jovens da Universidade do Porto, o Explicas-me pretende ser a maior base de dados nacional de explicadores e centros de explicações.

 

Contando já com mais de mil e oitocentos explicadores e centros de explicações registados a nível nacional, o Explicas-me é um serviço inovador e completamente gratuito para os alunos que procuram apoio pedagógico, sejam do 1º, 2º, 3º Ciclos ou até Secundário e Ensino Superior.

 

A simplicidade na pesquisa é a razão do sucesso desta plataforma, bastando colocar a disciplina e o local de residência para aparecer logo uma página de resultados, tendo depois a possibilidade de selecionar o grau de ensino e ordenar por preço ou distância. Os perfis dos explicadores estão completos, com foto, descrição, curriculum vitae e até um calendário com dias e horas a que o explicador está disponível.

 

A plataforma é inteiramente gratuita para os alunos, pais e encarregados de educação.

 

Aos explicadores é solicitado um pequeno investimento para terem acesso a todos os contactos interessados em si.

 

 

Matemática, português, inglês, física e química, biologia e geologia, geometria descritiva, análise matemática, economia, contabilidade e estatística são apenas algumas das áreas e disciplinas atualmente mais procuradas no Explicas-me.

 

A ideia de negócio começou com uma frustração de um dos fundadores: a difícil procura e escolha de um explicador. “Pesquisar em anúncios, pedir referências a colegas, depois telefonar a cada um dos contactos a solicitar informações e preços. No fundo tinha imenso trabalho e muitas vezes não encontrava a solução que procurava”, refere o empreendedor Renato Chainho. E de um problema nasceu uma ideia que resulta. “O Explicas-me resumiu todo esse trabalho a apenas 3 cliques e aumentou significativamente o leque de opções.”

 

Esta plataforma conta já com oito meses, tendo mais de 1200 contactos com explicadores e centros de explicação, e é suportado inteiramente nas competências e empenho dos seus fundadores.

 

O Explicas-me encontra-se atualmente a ser incubado na UPTEC – Parque de Ciência e Tecnologia da Universidade do Porto.

 

Mais informações:

http://www.explicas.me/

https://www.facebook.com/explicasme

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