… que muitos alunos e famílias até usam como argumento para o absentismo e o abandono escolar.

E muitos casos verdadeiros de bullying ficam escondidos por largos anos.

Ministério da Educação pede a directores que comuniquem casos de bullying

Ferramentas de apoio à implementação do plano começarão a chegar às escolas no próximo mês. Ministério vai sensibilizar os directores de escola para “a importância da monitorização do fenómeno e tomada de decisões a nível local, regional ou nacional”.

O Ministério da Educação anunciou este sábado um plano de combate ao bullying nas escolas, onde estes comportamentos de intimidação, coação e perseguição vitimam, segundo as Nações Unidas, uma em cada três crianças.

Segundo uma nota de imprensa do Ministério da Educação, o plano pretende apostar “na sensibilização, na prevenção e na definição de mecanismos de intervenção em meio escolar, com o envolvimento de vários serviços”, para combater quer o bullying em presença, quer o ciberbullying, que acontece no mundo virtual da Internet.

Elaborado pela Direcção-Geral da Educação, em articulação com a Direcção-Geral dos Estabelecimentos Escolares e a Direcção-Geral de Estatísticas da Educação e Ciência, o plano terá associada a campanha “Escola Sem Bullying. Escola Sem Violência”.

O Ministério da Educação assinala que “foi já introduzida uma melhoria na Plataforma SISE (Sistema de Informação de Segurança Escolar)”, sendo agora possível aos directores de escola referenciarem casos de bullying e/ou ciberbullying. “Desta forma, contorna-se o facto de estes casos não serem considerados uma tipologia de crime”, justifica o Ministério, adiantando que vai sensibilizar os directores de escola para “a importância deste registo para monitorização do fenómeno e tomada de decisões a nível local, regional ou nacional”.

Segundo a mesma nota, o objectivo do plano “é erradicar o bullying e o ciberbullying nas escolas, enquadrando-os no contexto mais amplo da violência em meio escolar, ajudando a reconhecer sinais de alerta, lançando orientações e capacitando as escolas para a utilização de diferentes abordagens de prevenção e intervenção”, respeitando a autonomia e a realidade de cada estabelecimento de ensino.

As ferramentas de apoio à implementação do plano começarão a chegar às escolas no próximo mês, por ocasião do Dia Mundial de Combate ao Bullying, que se celebra a 20 de Outubro. O plano pressupõe a criação de equipas, compostas por vários elementos do meio escolar, incluindo alunos, que terão “como missão, entre outras, a promoção de acções de sensibilização e prevenção para a comunidade educativa”. O que se pretende é que, perante um caso concreto de bullying e/ou ciberbullying, essas equipas o “possam resolver o mais rapidamente possível”, indica a nota.

Ao mesmo tempo, as turmas de todas as escolas serão convidadas a comprometerem-se “com um conjunto de cláusulas que vão no sentido do respeito pelo outro e da não- violência” e será sugerido às escolas que reconheçam as turmas que “vierem a revelar uma boa conduta ao longo do ano”.

O plano inclui ainda a disponibilização de um site e páginas sociais com conselhos para alunos, famílias e escolas, instrumentos de literacia, projectos e outras iniciativas. “Para acompanhar e monitorizar a aplicação do plano nas escolas foi criado um grupo de trabalho, composto por elementos dos serviços e organismos do Ministério da Educação, com a missão de apoiar a comunidade escolar na promoção de uma ‘Escola Sem Bullying. Escola Sem Violência’”, explica a tutela em comunicado.

Ao Grupo de Trabalho “Escola Sem Bullying. Escola Sem Violência” caberá, entre outras funções, promover a celebração de parcerias e protocolos com instituições e organizações que colaborem no combate ao bullying e ciberbullying, e monitorizar a nível nacional a existência de situações de violência em contexto escolar.

A sondagem com a intenção de voto aos leitores deste espaço teve ontem início e até ao momento votaram 2.886 pessoas.

Os resultados deste inquérito aberto por 24 horas não permitiu o voto repetido do mesmo IP e manifesta apenas o sentido de voto dos leitores, maioritariamente professores.

À frente neste votação ficou o PSD com 834 intenções de voto, representando 28,9%. O Bloco de Esquerda obteve a segunda posição com 772 votos (26,75%). O PS ficou em terceiro lugar com 228 votos (7,9%).

Este inquérito demonstra que os professores não contam com o PS para o próximo governo e que dão o seu apoio a uma viragem à direita, ou ao aumento do poder do BE para retirar força ao PS.

Existe um universo de 6,9% de leitores que não decidiu ainda a sua intenção de voto e a abstenção situa-se nos 2,95%. Em branco vão votar 108 leitores que representa 3,74%.

A seguir aos três partidos mais votados encontram-se os seguintes por ordem decrescente:

CDU com 6,31%, PAN com 2,7%, CDS com 2,49% e Livre com 2,43%.

Segue-se depois uma lista de 14 partidos todos com menos de 2% de intenções de voto.

A sondagem iniciada hoje mostra a opinião dos leitores do blog da sua intenção de voto nas legislativas de 2019.

A votação está bloqueada por IP por um prazo de 24 horas.

Contratos 2019/2020

Encontra-se disponível a aplicação que permite às escolas proceder à submissão de contratos e aditamentos.

Consulte as notas informativas.

Das 709 vagas que identifiquei para a norma travão 2020 também já consigo identificar onde as mesmas podem ser abertas por grupo de recrutamento e por QZP.

Metade delas voltam a ser abertas no QZP7 (346) e quase não tenho dúvidas que algo virá a ser feito no futuro para que o sistema de entrada no quadro seja alterado, pois o desajuste que existe entre as entradas a lugar de quadro no sul do país comparativamente com o número de entradas no norte não poderá ser sempre assim.

A única solução para se permitir um equilíbrio seria obrigar no futuro o docente a concorrer no primeiro ano de vínculo apenas ao QZP onde obteve vaga, permitindo assim esse equilíbrio de colocações entre QZP, com a possibilidade de mais colocações a norte e com eventuais ingressos no quadro também a norte do país.

Atenção que neste quadro só constam as colocações em contratos de duração anual e completos até à RR2 entre os anos letivos 2017/2018 e 2019/2020. Já expliquei que quem obteve colocações em horários temporários e completos nos anos 2017/2018 e 2018/2019 e se transformaram em 365 dias podem vir a entrar nesta lista se este ano obtiveram um contrato anual e completo.

Com a publicação da Reserva de Recrutamento 2 já posso concluir o número de docentes que em 2020 reúnem os requisitos para entrar no quadro através da norma travão no ano de 2020.

Estes docentes ficaram sempre colocados em horário anual e completo até à Reserva de Recrutamento 2 nos anos letivos 2017/2018, 2018/2019 e 2019/2020.

Ainda podem entrar outros docentes na norma travão em 2020 se os seus contratos anuais de duração temporária em 2017/2018 e 2018/2019 foram de 365 dias e este ano ficaram colocados até à RR2 em horário anual e completo.

Nas listas da Contratação Inicial tinha identificado 598 docentes, e 705 na Reserva de Recrutamento 1.

Com a RR2 apenas entraram mais 4 docentes para esta lista.

A lista está ordenada pelo número de candidato e basta acederem a ela clicando na imagem seguinte.

Já se encontra atualizado deste ontem a página “A Minha Posição na Lista” onde se inclui as colocações na Reserva de Recrutamento 2.

Se foram candidatos à contratação inicial, basta inserirem o vosso número de candidato e ficam a saber todos os dados que vos interessa para saberem a posição que ocupam na lista.

Clicar na imagem seguinte para aceder à página.

Foram colocados 3.192 docentes contratados na Reserva de Recrutamento 2, de acordo com a seguinte distribuição por grupo de recrutamento, número de horas e duração de contrato.

989 docentes em contratos de duração anual e 2.203 de duração temporária.

Estes números foram um pouco abaixo das minhas previsões, não sei se um dos grandes motivos terá sido o facto da data limite do pedido de horários ser antes do prazo de aceitação dos candidatos colocados na RR1.

Aconselho a leitura da nota informativa para conhecerem prazos de aceitação e apresentação.
Já é possível os aditamentos de horário a partir desta informação.

Os horários para a RR3 são pedidos até às 10 horas do dia 18 de setembro.

2. Reserva de Recrutamento (RR03)
2.1 Calendário
• Pedido de horários (AE/ENA) – Disponível das 10.00 horas de dia 16 até às 10.00 horas de
dia 18 de setembro de 2019;
• Validação (DGEstE) – Disponível até às 12.00 horas de dia 18 de setembro de 2019;
• RR 03 – 20 de setembro de 2019.

No dia de hoje estão em concurso para o grupo 100 – Educação Pré-Escolar, 99 horários para este grupo de recrutamento com 5 horas semanais.

O pedido das 5 horas semanais para o regime de monodocência tem duas razões de existir:

1.ª Licença de amamentação;

2.ª Redução da Componente Letiva ao abrigo do artigo 79.º por o Educador ter 60 ou mais anos de idade.

É muito difícil hoje em dia que um docente do quadro possa usufruir de licença de amamentação, tendo em conta a idade média dos docentes portugueses. No entanto, ainda existem situações em que a substituição é pela licença de amamentação.

Mas atrevo-me a dizer, com toda a certeza, sem ter verificado o motivo destes 99 horários pedidos, que mais de 90% destes horários enquadram-se na segunda hipótese (Redução ao abrigo do artigo 79.º).

E isto irá crescer a cada ano de forma exponencial.

Fica aqui o quadro destes horários por distrito.

E mais mal ainda que o discurso da reportagem, dando a entender que as escolas são as responsáveis por esta má gestão da atribuição dos manuais escolares, é importante que se perceba que a aplicação sobre a reutilização dos manuais escolares está perfeitamente inadequada e não dá a devida resposta aos dados que se insere (quer para atribuição de manuais novos, quer dos reutilizados).

E garantidamente, amanhã, último dia para a abertura do ano letivo milhares de manuais ainda estarão por atribuir.

E muitos dos problemas detetados na aplicação foram reportados no início de agosto, sem que até hoje houvesse resolução definitiva.

Livro de reclamações: como está a correr a reutilização dos manuais escolares?

As outras gémeas da Amadora

Rui Gualdino Cardoso

No mês passado, assistiu-se a um súbito interesse pelas condições em que viviam duas gémeas na Amadora. Viviam em condições deploráveis e nunca tinham frequentado a escola. Já contam com 10 anos e nunca tinham tido tanta atenção de tanta gente ao mesmo tempo.

Muitos se mostraram indignados, muitos perguntaram porque só agora, com 10 anos, foram retiradas da miséria e de uma família que não punha o seu bem-estar e futuro à frente de tudo o resto.

Todos sabemos o que os estudos dizem, se nasces “pobre” dificilmente deixarás de ser “pobre”. Uma criança que nasce no seio de uma família desfavorecida não tem as mesmas oportunidades que as que nascem em famílias ditas normais. Este caso é um extremo. Os progenitores levaram ao extremo as suas convicções de que o que estas crianças não necessitavam de mais do que aquilo que eles tinham tido. Não é impossível recuperar o tempo perdido, mas o sistema não está preparado para acudir a estes casos.

Estas crianças não são caso único, há muitas mais. Não se sabe ao certo quantas, porque isso também não interessa para as estatísticas.

Não é invulgar aparecerem nas escolas primeiras matrículas de crianças com 7 ou 8 anos, é claro que não se publicita tal coisa, mas acontece. O sistema não tem meios de fazer cumprir a lei. A obrigatoriedade de frequência escolar desde os 6 anos pode não ser cumprida, sem dificuldades. Infelizmente, em Portugal, as entidades que deviam acompanhar estas situações estão desprovidas de recursos humanos e outros para tal tarefa, resta-lhes atuar quando o mal está feito.

Ainda não conseguimos proteger todas as crianças que residem no nosso país. Os casos que de vez em quando vêm à luz do dia são uma ínfima parte de todos os que entram nos gabinetes da CPCJ e tribunais. A nossa justiça é lenta, o sistema é burocrático e perde-se muito tempo entre o conhecimento à ação. E até a falta de proteção das profissionais que se esforçam para dar um futuro a estas crianças, já que os progenitores não o fazem, pode influenciar a rapidez ou desfecho de alguns casos.

A escola tem um papel relevante na identificação, denuncia e desfecho destes casos, mas qualquer um tem.

A escola, tal como as restantes instituições, está presa a processos burocráticos que o sistema não agiliza, deixando estas crianças entregues a si mesmas. Sendo suposto que a escola seja a segunda casa de todas as crianças, para estas é a primeira. É nela que encontram a estabilidade, o interesse, o carinho e o aconchego para o resto do dia. Mas enquanto o “sistema” se recusar a olhar para estas crianças e não mostrar mão dura para quem as descura, não haverá escola ou outra instituição que as consiga proteger. Para que isso aconteça, é necessária uma mudança de paradigma, o bem-estar, os direitos das crianças e os deveres dos progenitores/encarregados de educação deve ser posto acima dos direitos dos prevaricadores, sejam eles quem forem.

O Estado deve tomar o lugar que lhe compete, o de protetor de todas as crianças e não de continuar a abrir os olhos quando o mal está feito e, acredite-se ou não, dificilmente se vai desfazer. Os recursos humanos e financeiros têm de ser disponibilizados. A proteção de quem se envolve nestes casos deve ser assegurada, a mão da justiça tem de ser dura e em vez de andarem por aí a dar entrevistas e a fazer papel de coitadinhos, tem de ser responsabilizados, rápida e eficazmente.

Acabem com as hipocrisias e protejam as gerações do futuro de práticas do antigamente. A escola vai continuar a fazer o seu papel de protetora destas crianças, mas não o pode fazer sozinha.

Rui Gualdino Cardoso, colaborador do Blog DeAr Lindo

Só 1% dos professores portugueses tem menos de 30 anos. OCDE avisa outra vez para o envelhecimento da classe

O problema acentuou-se na última década, sublinha a OCDE, na edição deste ano do relatório Education at a Glance

clicar na imagem para ler o relatório Education at a Glance 2019

E a esta hora já estão em concurso 115 horários conforme a seguinte distribuição por grupo de recrutamento e número de horas.
 

 
Algo que seria uma boa prática para as escolas seria colocar a mancha horária dos horários inferiores a 8 horas de forma a que apenas os docentes com disponibilidade para aceitarem esse horário concorressem. E existe um espaço próprio para essa informação adicional. A minha prática foi e será sempre colocar a distribuição do horário em concurso para evitar telefonemas a perguntar em que dias e horas é esse horário minúsculo. E não custa nada fazer isso.
 

Porque desaparece da alínea f) como exclusão desta garantia os acidentes que ocorram em trajeto com veículos ou velocípedes sem motor, que transportem o aluno ou sejam por este conduzidos;

Portaria n.º 298-A/2019 – Diário da República n.º 172/2019, 1º Suplemento, Série I de 2019-09-09124573263

Artigo 2.º

Alteração ao Regulamento do Seguro Escolar

O artigo 25.º do Regulamento do Seguro Escolar aprovado pela Portaria n.º 413/99, de 8 de junho, passa a ter a seguinte redação:

«Artigo 25.º

Exclusão de garantia

…

f) Os acidentes que ocorram em trajeto com veículos ou velocípedes com motor, que transportem o aluno ou sejam por este conduzidos;

A Reserva de Recrutamento 2 será publicada no dia 13 de setembro e as colocações desta lista vão retroagir ao dia 1 de setembro.

Tal como fiz as previsões para os números da RR1 também o faço para a próxima reserva.

As minhas previsões estão assinaladas com cor diferente no quadro seguinte, por grupo de recrutamento e pela duração do horário.

Para a Reserva de Recrutamento 2 aponto que sejam colocados entre 1.069 e 1.362 docentes em horário anual e 2.686 e 3.401 docentes em horário temporário. No total poderão ser colocados entre 3.755 e 4.763 docentes.

Agora é esperar pela sexta-feira 13 para confirmar estas minhas previsões.

Com a publicação da Reserva de Recrutamento 1 podem entrar no quadro pela norma travão mais 107 docentes daqueles que já tinha apurado em estudo semelhante após a publicação das listas da Contratação Inicial.

Estes 705 docentes foram colocados em horários completos e anuais desde 2017/2018 até à Reserva de Recrutamento 1 de 2019/2020, em colocações que retroagiam ao dia 1 de setembro para efeitos de tempo de serviço.

Para estes dados não consigo contabilizar quem ficou em horários temporários completos e que perfizeram 365 dias de serviço.

[gview file=”https://www.arlindovsky.net/wp-content/uploads/2019/09/NT-RR1.pdf”]

… no meu ponto de vista erra ao esclarecer que os horários para a Reserva de Recrutamento 2 são pedidos até às 17 horas do dia 10 de setembro, quando ainda decorre o prazo de aceitação dos candidatos colocados ontem. Pois de seguida diz que “Os horários objeto de uma Não Aceitação ou de Não aceitação em tempo útil, não serão automaticamente recuperados para a Reserva de Recrutamento seguinte, devendo
o AE/ENA pedir um novo horário no caso da necessidade persistir.”

Neste caso uma eventual não aceitação até às 23:59 do dia 10 nunca poderá ir para a Reserva de Recrutamento 2 , mas sim para a seguinte, o que atrasará injustificadamente numa semana quem não aceitar a colocação da RR1, dentro do prazo de 2 dias úteis.

[gview file=”https://www.arlindovsky.net/wp-content/uploads/2019/09/20190906-rec-rr-nota-informativa-rr01-2019.pdf”]

Para análise aqui fica o quadro com a distribuição dos contratados colocados na RR1 por grupo de recrutamento e QZP da escola de colocação.

Foi atualizada a aplicação a minha posição na lista com os colocados na Reserva de Recrutamento 1.

Clicar na imagem para aceder à aplicação com todos os dados atualizados.

Tinha apontado a colocação de 1.519 docentes na RR1 e foram colocados 1.416.

Fica aqui a diferença dos números que previ para a realidade desta RR1.

O grupo mais distante das minhas previsões para o lado negativo foi o grupo 300 – Português e 500 – Matemática com menos 41 e 42 colocações respetivamente e para o lado positivo os grupos 510 – Físico-Química, 520, Biologia e 620 – Educação Física, com mais 38, 32, e 28 colocações, respetivamente.

Os restantes grupos mais ou menos ficaram nas minhas previsões o que mostra alguma certeza nos números que vão ser apresentados, o que mais uma vez vez demonstra o rigor deste espaço.

Tendo em previsto a saída da Reserva de Recrutamento 1 para horários anuais que saísse no dia 6 de setembro (sexta-feira) apenas com horários anuais, agora já posso prever que é muito possível que saía antes dessa data, visto que os horários pedidos entre sexta-feira e o dia de hoje já estão em processamento para a RR1.

Acho um tempo curto para este pedido de horários, tendo em conta que a apresentação nas escolas aconteceu apenas durante o dia de hoje,

Mas tendo em conta os timmings dos anos anteriores, e estando os horários em processamento é muito provável que na próxima quarta-feira, dia 4 de setembro a RR1 com horários anuais seja publicada no site da DGAE.

Para quem tiver interesse em ver a sua posição na lista pode ir a este site que será atualizado com a lista de colocados e não colocados na RR1.

Os horários pedidos  já estão em processamento para a Reserva de Recrutamento 1, pelo que a desistência da Reserva de Recrutamento encontra-se agora suspensa até à publicação da RR1.

Será antes do dia 6 de setembro, como previ? Possivelmente…

Registo Criminal para todo o pessoal docente e não docente.

Aplicação de atualização de requisitos – Reposicionamento

Exmo.(a) Senhor Diretor(a)/Presidente da CAP

Informa-se que está disponível, a partir do dia de hoje e até às 18:00 horas do dia 04 de setembro de 2019, a aplicação Reposicionamento 2018-Atualização destinada a atualizar o cumprimento dos requisitos de observação de aulas e/ou de formação contínua dos docentes reposicionados provisoriamente nos termos da Portaria n.º 119/2018, de 4 de maio.

Relembra-se que desta aplicação só constam os docentes que ainda se encontram reposicionados provisoriamente para cumprimento de requisitos.

Para o efeito, deverá ser selecionada a opção Reposicionamento 2018-Atualização, conforme imagem infra:

Mais se informa que esta aplicação não se destina ao reposicionamento dos docentes que:

• concluíram o Período Probatório no ano escolar de 2018/2019;
• ingressaram na carreira na sequência do Concurso Externo 2019/2020;
• concluíram a profissionalização em serviço no ano escolar de 2018/2019.

Para o efeito, deve aguardar novas informações desta Direção-Geral.

Com os melhores cumprimentos,

A Diretora-Geral da Administração Escolar

Susana Castanheira Lopes

Em Agosto de 2019 foram já pedidos 725 horários para Técnicos Especializados de acordo com a seguinte distribuição pelo distrito de pertença da escola e pelo número de horas em concurso.

O número elevado de horários de 18 horas devem representar meios horários para Psicólogos, tal como os horários de 35 horas são equivalentes a horários completos.

Também existe um elevado número de horários pedidos de 22 horas que estão a concurso para Técnicos Especializados.

Deixo este exercício do número de colocações na Reserva de Recrutamento 1 por grupo de recrutamento, tendo em conta as percentagens dos anos anteriores para as colocações na RR1 em comparação com a Contratação Inicial.

Com exceção do ano letivo 2017/2018 onde existiram muito mais colocações na RR1 do que na Contratação Inicial (mais 214%) nos outros anos existiram apenas entre 15% e 24% de colocações na RR1 em comparação com a contratação inicial.

Para este estudo procurei trabalhar na percentagem mais baixa (15%) para o resultado final de colocações e em cada grupo de recrutamento também trabalhei com a percentagem mais baixa dos últimos 5 anos.

O próximo quadro apresenta~o número de colocações até à Reserva de Recrutamento 1 desde o ano letivo 2015/2016 por grupo de recrutamento.

Nos anos letivos 2015/2016, 2016/2017 e 2019/2020 existiram renovações ao contrário dos anos letivos 2017/2018 e 2018/2019 por se terem tratado de anos onde existiu o concurso interno (primeiro o ordinário e o segundo para reparar a injustiça da não atribuição dos horários incompletos no ano anterior aos docentes dos quadro que concorriam à Mobilidade Interna).

Dos 34 grupos de recrutamento existentes, este ano e apenas com as listas da Contratação Inicial já existem 18 grupos de recrutamento com mais colocações do que nos anos anteriores com as listagens até à RR1.

O Grupo 120 – Inglês, assim como o 350 – Espanhol, o 910 – Educação Especial 1 dificilmente terão tantos contratados como em 2016/2017, visto que a partir daí entraram no quadro a maioria das necessidades das escolas.

Boas notícias para os contratados que aguardam pela Reserva de Recrutamento 1, em especial dos grupos de recrutamento assinalados a verde no ano letivo 2019/2020.

Tendo aberto hoje a fase de pedido de horários para a reserva 1, apenas é possível pedir horários de duração anual e superior a 8 horas.

Tal como previ no dia 11 de agosto é muito provável que no dia 6 de setembro a Reserva de Recrutamento 1 seja publicada com este tipo de horários.

Depois continuo a prever que teremos uma RR2 no dia 13 de setembro já com todo o tipo de horários (anuais e temporários).

Os horários para contratação de escola para os diferentes grupos de recrutamento deverão sair apenas a partir do dia 9 de setembro.

Alunos do 7.º ao 12.º ano deviam receber só manuais novos, mas ministério voltou atrás na promessa

Ministério da Educação justifica distribuição de manuais usados com as recomendações feitas em Maio pelo Tribunal de Contas. Presidente da Confap diz que neste caso as famílias só devem aceitar “manuais que estejam como novos”.

O Ministério da Educação está a atribuir manuais usados a alunos do 7.º ao 12.º ano de escolaridade, apesar de inicialmente ter garantido que aqueles estudantes só iriam receber livros novos em 2019/2020, por ser este o primeiro ano da aplicação da gratuitidade ao 3.º ciclo e ensino secundário.

O parque infantil e os exemplos de educação

Hoje, vejo as crianças que têm pais que não sabem que adultos criar para o amanhã. No meio destas crianças, sobressaem aquelas que olham, paradas, com um ar admirado para as atitudes que nunca pensaram poder ter e correm para os braços dos pais quando os chamam.

Por vezes gosto de levar as crianças ao parque infantil. Gosto de os ver deslizar pelos escorregas e saborear o vento na cara enquanto, freneticamente, se balouçam para a frente e para trás. Gosto de os ver criar aquelas amizades momentâneas que parecem ser de toda a sua curta vida e que vão durar para sempre. As nossas crianças têm o dom de nos fazer gostar de, apenas, as observar enquanto brincam, de nos deliciarmos com os seus movimentos enquanto sorriem de satisfação. Ficamos ali, sentados, a olhar para elas e por elas, só isso.

Mas as outras crianças, as que não são nossas, também nos chamam a atenção. Também as observamos a brincar e a relacionar com as nossas e com outras que por lá deambulam entre as brincadeiras e os outros pais e avós que, também, por lá estão. É nesses momentos que nos apercebemos que a sociedade é diversa, as formas de estar, interagir mudaram, as crianças estão diferentes, são diferentes daquilo que foram os que por ali as observam sentados entre conversas casuais e olhares atentos para os dispositivos que carregam incansavelmente consigo para todo o lado. Damo-nos conta que temos mais tempo para estarmos com as nossas crianças, mas não estamos. Damos-lhes os exemplos que defendemos que não devemos dar. Por ali, vemos de tudo.

As crianças são o espelho dos que os criam e de uma sociedade que evolui sem critérios nem filtros. São as crianças que dizem não. Não quero, não vou, agora não, ainda não, já vou, mas não vêm… e gritam com os pais e avós, mandam-nos, ordenam-lhes que esperem, porque agora querem estar ali. São os que amuam, porque a amizade momentânea já não lhes dá atenção ou se foi embora. Os que chutam a bola com toda a sua força contra a parede quando chega a hora de ir, os que levam a bola para, só eles, brincarem com ela. Aqueles que gritam com os pais porque o baloiço está ocupado e se recusam a esperar pela sua vez, os que se deitam ao chão e esperneiam, gritam e insultam quem os tenta fazer voltar a uma posição erecta, até desferindo um ou outro estalo a quem se encontra mais próximo. Falta-lhes a humildade de serem e saberem que são crianças, apenas isso.

Créditos horários no Desporto Escolar vão aumentar

Desenvolvimento de modalidades nos estabelecimentos de ensino mobiliza o equivalente a 1000 professores.

O Ministério da Educação vai voltar a aumentar o número de créditos horários para os professores que estão envolvidos no programa de Desporto Escolar. No próximo ano lectivo, há mais 200 horas de aulas por semana que podem ser canalizadas pelas escolas para o desenvolvimento de quase 40 modalidades.

Foram retirados do concurso da contratação inicial 4.409 candidaturas, sendo que a maioria das candidaturas retiradas do concurso (2.204) foi porque os docentes não submeteram as preferências. Seguiu-se depois, muito perto, o número de candidaturas que foram retiradas das listas (2.191) por os docentes terem obrido renovação de contrato.

Ao todo existiram 118 desistências do concurso de acordo com a distribuição do quadro II por grupo de recrutamento.

Extrato da entrevista a António Costa onde se refere aos professores, no âmbito das carreiras especiais que implicam uma despesa do Estado muito pesada.

O programa do PS aponta para mudanças nas carreiras especiais, alegando que as progressões automáticas implicam uma subida da despesa do Estado muito pesada. O que pensa fazer em relação a essas carreiras especiais?

Temos de a seguir sentarmo-nos com as estruturas sindicais, visto que a Administração Pública é objeto de negociação coletiva.

Incluindo com os professores?

Com os professores há fatores fundamentais que são habitualmente pouco falados mas que, por razões familiares, conheço bem. A questão da estabilidade do corpo docente nas escolas: nada justifica que os professores sejam a única carreira na Função Pública sujeita, durante uma fase muito longa da vida (de quatro em quatro anos), a um concurso que os pode levar a mudar de residência durante várias dezenas de anos. Outra questão relevante: os educadores do primeiro ciclo, por estarem em monodocência, não beneficiam das reduções de horários nem da carga de trabalho de que os outros professores beneficiam ao longo da vida. Seria altura para nos dedicarmos mais a temas que têm a ver com a vida dos professores, melhorando a qualidade do ensino, em vez de consumirmos tempos infindáveis a revisitar temas sobre os quais não haverá uma conclusão.

Deixo neste artigo um quadro resumo sobre o direito à caducidade de contrato, elaborado pelo Luís Cansado.

A informação oficial do IGeFE enontra-se aqui.

PAN quer um Serviço Nacional de Saúde para cães e gatos

Vagas para o Concurso Interno de Afetação 2019/2020

[gview file=”https://www.arlindovsky.net/wp-content/uploads/2019/08/CIA-Mapa-Vagas.pdf”]

Concurso Pessoal Docente 2019/2020 – Listas Ordenadas

Conforme aviso, da presente data, publicado na BEP – Açores, no âmbito da Oferta n.º 10614, de 31 de maio de 2019, notificam-se os candidatos ao Concurso Interno de Afetação de Pessoal Docente da Educação Pré-Escolar e dos Ensinos Básico e Secundário para o ano escolar de 2019/2020, da disponibilização da Lista de Colocações, a partir de 22 de agosto de 2019.

Os candidatos colocados que devem proceder à aceitação da colocação obtida entre 23 e 29 de agosto, através do preenchimento do respetivo formulário eletrónico, disponível em https://concursopessoaldocente.azores.gov.pt, sendo para o efeito utilizados os elementos de acesso à sua candidatura (endereço de correio eletrónico e palavra-passe) e apresentar-se ao serviço na respetiva unidade orgânica, no dia 2 de setembro de 2019.

O Júri do Concurso, em 22/08/2019