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Tesourinho Contratual

O candidato já foi selecionado no dia 29 de Outubro na aplicação, mas a entrevista é logo à tardinha.

 

29-10 31-10

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Jornal das 22

Rescisões por mútuo acordo, reunião entre o ministério e sindicatos. Sindicatos dizem que esta é uma opção barata para despedir os professores mais velhos.

 

 

Parque Escolar com obras sem fim à vista, protesto na escola João de Deus, Faro.

 

 

Protesto dos alunos do secundário contra a política educativa.

 

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O boletim meteorológico na escola da Ribeira do Neiva

 

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Começa na Página 69!!

3.9 Educação: propostas de autonomia, liberdade de escolha e escolas independentes

A função educativa do Estado é primordial e não está – nem estará – em causa. É, aliás, uma das mais importantes do ponto de vista da visão alargada do Estado Social, pois ajuda como nenhuma outra na construção de uma sociedade com oportunidades, superação das desigualdades sociais e qualificação dos jovens. Esta é, por isso, uma função que está a ser reforçada e deve continuara sê-lo. Todo o esforço para tornar a escola mais exigente é um esforço que robustece a escola como um instrumento de alargamento de oportunidades.
As medidas de redução da despesa têm afetado todos os setores doEstado. A educação está, naturalmente, incluída. Mas não por qualquer intenção cega: a educação, como outras políticas públicas, absorve o impacto do défice demográfico em Portugal, não podendo a organização da rede escolar ficar intacta quando há um decréscimo do número de alunos. Recorde-se que, em 2001, estavam matriculados no 1º ciclo do ensino básico cerca de 536 mil alunos (em 2012, 454 mil); no 2º ciclo, 272 mil alunos (face a 266 mil, agora); só no 3º ciclo há leve recuperação, que volta a decrescer no secundário.
Se olharmos para as estatísticas num horizonte ainda mais alargado, a redução é ainda mais impressionante. Nos últimos 30 anos, o número de alunos inscritos no 1.º ciclo diminuiu para cerca de metade.

Para além da função financiadora e prestadora do Estado, este deve reservar para si as decisões mais relevantes do sistema. Por isso, a avaliação em exames nacionais no final de cada ciclo escolar fez o seu caminho, para subir os níveis de exigência. Também por isso, o reforço das cadeiras nucleares na aprendizagem – nomeadamente o Português e a Matemática, sem esquecer a História, a Geografia e o Inglês -, foi uma opção correta. É ainda de sali entar a importância da clarificação da autoridade do professor, que é central na escola. Reformas pedagógicas dotadas de previsibilidade e estabilidade, são um pilar de uma melhor política educativa.

No panorama da educação participam outros setores para além do Estado. Desde logo, as autonomias e as autarquias, não apenas o Estado central. Mas também os setores cooperativo, privado e social, porque a liberdade de educação tem consagração expressa na Constituição. Partindo desta visão abrangente, há mais a fazer para dar novo impulso à qualidade do ensino, há mais a fazer para motivar e dar oportunidades aos profissionais e há ainda mais a fazer para robustecer a liberdade de escolha das famílias.
  • a primeira proposta é a possibilidade de o Ministério da Educação, na sequência da participação das autarquias na rede de ensino básico, lançar concursos públicos para que as autarquias que o desejem e, sobretudo, associações de várias autarquias, se candidatem a verdadeiras “concessões de escola”, alargando gradualmente a sua responsabilidade, mediante os adequados critérios legais, a novos ciclos de ensino.
    Neste domínio, partimos de algumas premissas: a proximidade é, em geral, mais humanista, a descentralização, por regra, é mais eficiente. A organização e direção das escolas têm hoje um modelo estabilizado e a qualidade do ensino é um fator de concorrênciasaudável entre municípios;
  • na mesma linha descentralizadora, é um aspeto decisivo reforçar a autonomia das escolas, dando-lhes maior poder de definição do seu projeto escolar, no respeito por certos parâmetros nacionais.
    Quando este Governo iniciou funções, existiam apenas 22 contratos de autonomia celebrados com escolas públicas. Esse número já mais que sextuplicou. Há evidência de que inúmeras escolas ou agrupamentos manifestaram interesse na celebração de novos contratos de autonomia. Donde, uma nova geração de contratos de autonomia, em si mesma criadora de mais diversidade e escolha dos projetos educativos, é uma opção positiva;
  • uma terceira via é a que poderíamos designar por “escolas independentes”. Trata-se, aqui, de convidar, também mediante procedimento concursal, a comunidade dos professores a organizar-se num projecto de escola específico, de propriedade e gestão dos próprios professores, mediante a contratualização com o Estado do serviço prestado e do uso das instalações. Essa oportunidade significa uma verdadeira devolução da escola aos seus professores e garante à sociedade poder escolher projetosde escola mais nítidos e diferenciados;
  • outro projeto para aumentar a liberdade de escolha da sociedade em relação à educação é um novo ciclo de contratos de associação. Estes foram, inicialmente, concebidos para preencher adequadamente a oferta educativa nos territórios em que a oferta pública era escassa. Com a disseminação dos equipamentos, um novo ciclo de contratos de associação deve estar potencialmente ligado a critérios de superação do insucesso escolar. Na verdade, o Ministério da Educação pode e deve abrir concursos para que, desde logo, nalguns territórios em que as instituições educativas, continuadamente, apresentam resultados escolares com maiores dificuldades e níveis de insucesso, haja uma maior abertura da oferta e uma saudável concorrência de projetos de escola, mediante adequada contratualização. Como é sabido, globalmente, as escolas com contrato de associação respondem bem nos ranking educativos;
  • finalmente, é uma prioridade relevante para a segunda metade da legislatura a regulamentação e efetiva aplicação do novo Estatuto do Ensino Particular e Cooperativo, que clarifica e atualiza, entre outras, as matérias relativas à autonomia, iniciativa, abertura e fiscalização de estabeleciment os particulares e cooperativos;
  • o Governo deve preparar a aplicação do chamado “cheque-ensino”, como instrumento de reforço da liberdade de escolha das famílias sobre a escola que querem para os seus filhos. Deve, para tal, seguir um método prudente e gradual, assente em projetos-piloto, que permitam à sociedade e às instituições aferir a resposta e os resultados de um modelo de financiamento diferente;
  • outra reforma prioritária na educação é o desenvolvimento do ensino profissionalizante e da sua vertente dual, isto é, da associação entre escolas e empresas na formação técnica dos jovens. Queremos, em breve, ter no ensino secundário cerca de 50% dos jovens em ofertas profissionalizantes, que permitam o acesso direto a uma profissão útil e necessária à sociedade, não deixando de permitir o prosseguimento de estudos, seja para cursos superiores técnicos de curta duração, seja para os cursos universitários existentes, mediante satisfação dos necessários critérios de acesso;
  • constitui reforma prioritária, no setor do ensino superior, a reorganização do ensino politécnico, com a adequada verificação da procura, empregabilidade dos respetivos cursos e impacto no território;
  • o Governo fará uma reforma do Ensino Superior com vista a reforçar a qualidade da oferta universitária, consolidar a oferta politécnica e criar, com início em 2015, um novo modelo de ensino superior de ciclo curto, muito próximo da realidade do mercado de trabalho. A rede de instituições de ensino superior do Estado será adaptada às novas necessidades educativas e à alteração da procura que ocorreu nos últimos anos. Manter-se-á a qualidade e a competitividade internacional do ensino superior português enquanto se aumenta a participação, perseguindo o objetivo assumido para 2020 de ter 40% dos jovens de 30 a 34 anos com um diploma superior. Será mantido o sistema de comparticipação dos estudantes no custo da educação mas será garantido o acesso a todos os estudantes com capacidade e interesse, independentemente da disponibilidade financeira da família.
  • reforçar as capacidades de investigação científica e tecnológica em Portugal, é um objetivo a prosseguir, tendo em vista o próprio desenvolvimento do sistem a científico, mas, de forma crescente, o desenvolvimento de uma economia baseada no conhecimento e de alto valor acrescentado. Importa agora densificar a qualidade do Sistema Científico e Tecnológico Nacional e reforçar a sua articulação com o tecido empresarial;
  • para que as empresas se possam focar em estratégias de curto-prazo de melhoria da sua competitividade e aumento de exportações de produtos e serviços de alto valor acrescentado, é indispensável uma base de investigação sólida, original, geradora de novas ideias, orientada para o médio e longo-prazo e, ela própria, competitiva;
  • qualquer estratégia futura deve reconhecer que a capacidade científica, tecnológica e de inovação em Portugal está essencialmente concentrada nas instituições de I&D, e que é também sobre este potencial que devem ser promovidas transformações qualitativas do SII para uma maior integração com o tecido económico. Esta ligação às instituições de I&D é importante para as empresas existentes, mas torna-se crítica quando pensamos na criação de novas empresas de basetecnológica

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O Guião da Reforma do Estado

[gview file=”https://www.arlindovsky.net/wp-content/uploads/2013/10/20131030-guiao-reforma-estado.pdf”]

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O Portas Está a Dizer

… para amanhã eu tomar de assalto uma escola. 😉

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Menos 15632 Contratados do Que em 2011

As próximas tabelas apresentam o número de contratações, por Renovação, por Contratação Inicial, pelas Bolsas e Reservas de recrutamento e por Contratação de Escola tendo como data final de colocação o dia 31 de Outubro de cada ano letivo.

No primeiro quadro apenas inclui as colocações para os grupos de recrutamento convencionais e nos últimos dois quadros estão incluídas as colocações para os grupos de recrutamento das escolas artísticas, os horários para desenvolvimento de projetos que apenas oorreram em 2011/2012 e os horários para Técnicos Especializados.

O último quadro tem as colocações por bolsa de recrutamento de 2011/2012 que não eram públicas e as células que se encontram a negrito são de dados que nunca consegui obter.

Existe em 31 de Outubro de 2013 menos 15632 contratados do que em idêntico período de 2011 e menos 4625 do que em 2012.

Apenas tendo em contra os grupos de recrutamento convencionais exitem menos 14226 docentes contratados do que em 31 de Outubro de 2011 e menos 4173 do que em idêntico período do ano passado.

Os grupos de recrutamento com um maior número de redução são os grupos:

500 (Matemática) com menos 1272 contratados

230 (Matemática e Ciências) com menos 1263 Contratados

300 (Português) com menos 1242 contratados

110 (1º Ciclo) com menos 1058 contratados

… o que não deixa de ser curioso.

Mais análises podem ser retiradas destes quadro e essas vão ficar para os próximos dias.

total 2011-13

CE 2011-2013

MEC 2011-2013

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Números da Mobilidade Interna

Com a evolução dos Colocados

evolucaoMIC

Com a evolução dos Não Colocados

 

evolucaoMINC

 

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160 Candidaturas Retiradas da Reserva de Recrutamento 7

RETRR7

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268 Contratados Colocados na RR7

… de acordo com o seguinte quadro.

Nesta Reserva de Recrutamento já foram 30 os docentes que repetiram uma colocação através das reservas deste ano e 11 deles conseguiram desta vez uma colocação anual.

 

CNRR7

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Reserva de Recrutamento 7

Aceitação de Colocação – Reserva de Recrutamento 07

A aceitação na aplicação do SIGRHE é obrigatória e poderá ser efetuada nos dias 31 de outubro e 1 de novembro

Publicitação das listas de Reserva de Recrutamento 07 – 2013/2014

 

Candidatos à Contratação

Docentes de Carreira

 

Retirados (Docentes de Carreira e Contratação)

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Jornal das 22

Pais fecham a escola em protesto pela falta de intérpretes de língua gestual, escola Diogo de Gouveia em Beja.

 

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Por Onde Vamos

A começar, na SIC Notícias.

 

Por Onde Vamos: o que é preciso melhorar no ensino e formação?

 

Há politécnicos a mais e centros de formação a menos? O que fazem as universidades, institutos, escolas de formação para evitar os cursos vazios porque há menos alunos e há novas necessidades do lado das empresas e mundo do emprego?

Esta noite, às 22:00, temos reportagens com casos práticos do que pensam alunos e formadores/professores na região de Lisboa, Setúbal, Porto e Covilhã, e o debate com David Justino, Daniel Bessa e Carlos Fiolhais.

“Por onde vamos”, na SIC Notícias, de novo em emissão fora de estúdio, a partir da Universidade de Coimbra, com espreitadela também no Jornal da Noite da SIC.

Vamos discutir, durante hora e meia, o que é preciso melhorar no Ensino/Formação.

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Agenda para Amanhã – Prova de Ingresso

Na Comissão de Educação, Ciência e Cultura vai ser discutiva a Petição n.290/XII/2ª que solicita a não implementação da prova de avaliação de conhecimentos e competências.

Quem for da zona de Lisboa e quiser marcar presença deve-o fazer.

 

prova petição

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O Afundamento

Portugal perdeu mais de 55 mil habitantes no ano passado

 

 

Portugal perdeu no ano passado mais de 55 mil habitantes, mantendo-se a tendência decrescente no número de nascimentos, casamentos e divórcios, enquanto o número de mortes aumentou, segundo as estatísticas demográficas do INE divulgadas hoje.

Segundo o Instituto Nacional de Estatística (INE), em 31 de dezembro de 2012, a população residente em Portugal estimava-se em 10.487.289 pessoas, menos 55.109 pessoas do que na mesma data no ano anterior.

Estes dados traduzem, segundo o INE, o acentuar «da quebra populacional» em Portugal.

O número de nascimentos foi de 89.841, menos 7,2 por cento do que em 2011 (96.856), descendo, pela primeira vez desde que há registos, abaixo de 90 mil.

A taxa de fecundidade passou para 1,28 filhos (1,35 em 2011), atingindo o valor mais baixo de sempre.

A idade média da mulher ao nascimento do primeiro filho foi de 29,5 anos (29,2 anos em 2011), mantendo-se a tendência de adiamento da idade à maternidade, segundo o INE.

Nos casamentos mantém-se igualmente a tendência decrescente e os divórcios registaram uma quebra pelo segundo ano consecutivo.

Em 2012, realizaram-se 34.423 casamentos (menos 1.612 do que os realizados em 2011), dos quais 324 entre pessoas do mesmo sexo.

A idade média do casamento continuou a aumentar, situando-se em 34,7 anos para os homens e 32,3 anos para as mulheres (34,6 anos e 32,0 anos, respetivamente, em 2011).

O número de divórcios de casais residentes em território nacional decretados em Portugal foi de 25.380, menos 1.371 que em 2011

O número de mortes aumentou 4,6 por cento, passando de 102.848 em 2011 para 107.612 em 2012.

Da totalidade de óbitos, 68,8 por cento ocorreram em pessoas com idades iguais ou superiores a 75 anos (66,8 por cento em 2011).

A taxa bruta de mortalidade passou de 9,7 óbitos por mil habitantes, em 2011, para 10,2 óbitos por mil habitantes, em 2012 e a taxa de mortalidade infantil foi de 3,4 óbitos por mil nados vivos, subindo ligeiramente face a 2011 (3,1 óbitos por mil nados vivos).

A tendência de envelhecimento demográfico manteve-se com a redução do peso da população jovem (de 14,9 por cento em 2011 para 14,8 por cento em 2012) e da população em idade ativa (de 66,0 por cento em 2011 para 65,8 por cento em 2012), e ainda com o aumento da proporção de pessoas idosas (de 19,0 por cento em 2011 para 19,4 por cento em 2012).

“Este comportamento reflete a descida continuada da natalidade, o aumento da longevidade e, mais recentemente, o crescimento dos fluxos emigratórios”, adianta o INE, que estima que tenham saído do país em 2012 51.958 emigrantes permanentes e 69.460 emigrantes temporários (pessoas que saem do país por períodos inferiores a um ano).

O número de imigrantes permanentes foi de 14.606, agravando o saldo migratório negativo de Portugal.

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Nova Proposta do Programa de Rescisões

… que torna os próximos dois quadros quase “oficiais” quanto ao valor da indemnização.
No entanto, faltam acrescentar os suplementos remuneratórios que tenham ocorrido, de forma permanente e continuada, nos últimos dois anos.

As tabelas estão feitas para valores absolutos de anos de serviço, mas os meses que excedam o número de anos também são considerados para o valor da indemnização.

 

 

Com corte de vencimento de 2013

Para docentes com bonificação (grupos 100,110,240 e 530)

Para docentes sem bonificação

A negrito as alterações sobre a primeira proposta de portaria.

[gview file=”https://www.arlindovsky.net/wp-content/uploads/2013/10/Rescisões-Versao_-_28.10.2013.pdf”]

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Algumas Respostas às Rescisões “Amigáveis”

Que sendo amigáveis pouco se justifica estarem a ser negociadas, mas adiante.

No meu ponto de vista, independentemente dos valores propostos pelo MEC, o maior problema deste programa de rescisões é a insegurança quanto à idade legal da aposentação quando for possível ser concedida e qual a forma de cálculo dessa aposentação quando a própria CGA não está preparada para fazer simulações de uma aposentação apontada para o futuro sem um vencimento que ocorra à data do pedido.

Para que esta medida tenha alguma segurança para pretenda aderir deviam ser estabelecidos, à data da rescisão, a idade legal da aposentação futura não ficando estes docentes ao sabor dos fatores de sustentabilidade que podem aumentar a idade da aposentação dos 65 para os 68 ou 69 anos num futuro próximo, o que tornaria uma opção tomada com determinadas regras num pesadelo para o futuro.

 

Retirado do site do Sindep.

 

[gview file=”https://www.arlindovsky.net/wp-content/uploads/2013/10/Resposta_questoes_SINDEP.pdf”]

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O Verdadeiro Exame

… para nos livrarmos dos outros.

Mas não partilho o primeiro prémio a quem tiver mais de dois cães em casa. 😉

 

 

euromilhoes 29 outubro

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Continuação do Jornal das 22

Nuno Crato, todos futuros professores do 1º e 2º ciclo terão de fazer prova uma prova de ingresso (?) de Matemática e Português, Jornadas Parlamentares do PSD CDS RTP – SIC

 

 

O programa PIEF está atrasado porque a verba não há técnicos de intervenção local mas a segurança social diz que há condições. Abandono escolar em Portugal é o dobro da média da união europeia – TVI

 

 

Professores despedidos por causa do FaceBook, colégio Casa-Mãe, Baltar – SIC

 

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Portaria 321/2013 – Competências TIC

… que eu pensava já terem sido empurradas para canto.

 

Mas afinal renasceram.

 

[gview file=”https://www.arlindovsky.net/wp-content/uploads/2013/10/portaria-321-2013.pdf”]

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Não me Estraguem a Noite, OK?

jared cavaco

Jared

Hoje de tarde na Praça Luis de Camões. Andei lá perto, mas fechado numa reunião . 🙁

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Jornal das 22

O que aconteceu na escola de Stuart de Carvalhais, reportagem da TVI.

 

 

Escola do Alto de Rodes, Faro, pais protestam pela alteração dos horários do 1º ciclo

 

 

Os cortes na saúde e na educação desde 2010.

 

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Mais Uma

… obsessão por exames.
 

Futuros professores obrigados a exame de Português e Matemática

 

Os candidatos ao curso do Ensino Superior em Educação Básica vão ser obrigados a fazer exames de Português e de Matemática como provas de ingresso nesta licenciatura. A garantia foi dada hoje pelo ministro da Educação, Nuno Crato.

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Comparação das Contratações de Escola desde 2011

Neste quadro ficam os dados dos horários que se encontravam em concurso por contratação de escola desde o ano letivo 2011/2012.

Ao contrário dos anos anteriores, neste ano letivo não foi aberta qualquer contratação de escola no mês de Agosto.

Apesar de este ano existirem mais escolas TEIP a fazerem a contratação direta os pedidos de horário este ano são inferiores aos dois anos letivos anteriores.

No entanto a redução maior em termos de comparação com o ano letivo antecedente aconteceu o ano passado em relação a 2011/2012. Foi neste ano letivo que se fizeram sentir as alterações curriculares.

Os grupos com maiores reduções em relação a 2011/2012 são os grupos 350 – Espanhol (com menos 364 horários) e 550 – Informática (com menos 425 horários). Também existiram menos 435 horários para Técnicos Especializados este ano do que em 2011/2012.

Em 2011/2012 existiram em concurso nos meses de Setembro e Outubro 1009 Horários para Desenvolvimento de Projetos. Esse tipo de horários desapareceram nesse ano letivo.

O único grupo de recrutamento que teve uma subida de contratações neste tipo de concurso que seja digna de registo é o grupo de recrutamento 910 – Educação Especial 1, que teve mais 47 horários em concurso do que em 2011/2012 e apenas menos 1 do que no ano letivo 2012/2013.

Estes dados tem por base todos os horários pedidos para contratação de escola com data limite de final de candidatura o dia 31 de Outubro de cada ano (excepção deste ano que usei os dados apenas até 30 de Outubro).

O ano passado houve um elevado número de horários que estiveram em concurso, mas no entanto foram colocados docentes dos quadros com ausência da componente letiva em alguns destes horários. Este ano isso não aconteceu e por esse motivo este quadro serve apenas para se ter uma ideia aproximada e não real das diferenças nas contratações de escola.

Um quadro comparativo das Reserva de Recrutamento será feito em breve também. Vou aguardar a publicação da última reserva de recrutamento do mês de Outubro para comparar os mesmos anos letivos tendo também como referência o fim do mês de Outubro.

 

 

COMPARAÇÃO CE

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A Porta Fechou-se

… num curto dia de Outubro, mas o mais longo do ano na Europa.

 

lou reed(Última imagem colocada hoje, no FB de Lour Reed)

 

 

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Um Dia (Im)Perfeito

… para morrer.

 

RIP

 

 

Lou Reed (Brooklyn, New York, 2 de Março de 1942 – 27 de outubro de 2013)

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Agora Sim

No passado dia 25 de outubro, os Velvet Carochinha apresentaram o seu disco de originais “Agora Sim!”

Fui dando conta deste projeto desde o seu início em 2010 e neste momento o projeto que começou na Escola Básica da Maia nos Açores cresceu ao ponto de lançar um CD de originais.

O CD encontra-se à venda na FNAC, podem saber mais informação sobre este projeto no FB dos Velvet Carochinha.

E quem sabe podem oferecer o CD como prenda de Natal e assim sempre ajudam a desenvolver este género de projetos nas escolas.

 

 

velvet-carochinha-agora-sim

 

Um dos temas integrados neste CD.

 

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Resumo da Semana 7 e Antevisão da Semana 8

… relativamente às contratações de escola.

 

Quando fechar a data de candidatura de 31/10/2013 apesentarei os horários em concurso ao longo do mês de Outubro. Em breve também irei apresentar dados comparativos das contratações de escola nos anos letivos 2011/2012, 2012/2013 e 2013/2014.

A última coluna do quadro apresenta o número total de horários em concurso com data de final de candidatura até ao dia 30/10/2013.

semana 7

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A Música em Duplicado do Blog

 

Foals – Inhaler

 

 

Thirty Seconds To Mars – The Race (Lyric Video)

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Cartazes de Hoje – Não Há Becos Sem Saída!

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A Música do Blog

… a ser editado para a semana.

 

Arcade Fire – Reflektor

 

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As Explicações

… para ter colocado em privado um post de ontem.

 

Após conversa com algumas pessoas que conhecem as pessoas envolvidas no post, foi-me dada garantia da imparcialidade do Diretor do Agrupamento em causa na contratação que terminou com a colocação da sua esposa.

Acatei-as como suficientes para não manter on-line esse post.

Não vou contra argumentar que a urgência na colocação de um docente, por pressão dos pais, pode ter levado a modificar marcações de entrevista com o único fim de conseguir mais rapidamente resolver o problema da colocação e que a sua inexperiência no cargo pode ter gerado estas falhas.

Contudo, não posso deixar de dizer que em concursos públicos em que existe uma decisão de um dirigente para efetivar uma colocação deveriam existir mecanismos que não colocassem em causa a imparcialidade que deve sempre existir nestes casos, sob pena das suspeitas de favorecimento acabarem sempre por recair numa contratação que envolva algum familiar próximo do dirigente máximo. Este é um problema de tratamento diferente do que a continuidade pedagógica ou coisa que o valha.

Aconteceu na Guarda, com o desfecho da anulação da colocação obtida pela esposa do dirigente do IEFP.

E tantos outros casos devem acontecer.

Deveria ser obrigatório que em concursos públicos que envolvessem familiares dos dirigentes máximos existisse uma entidade externa que fosse uma espécie de observatório a quem se devia prestar contas de todo o processo de seleção, ficando o familiar colocado ou não.

Não havendo, as suspeitas na colocação de um familiar num concurso público vão sempre existir e nesse caso será difícil que as melhores justificações sejam suficientes para eliminar a mais pequena suspeita de favorecimento.

 

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Tesourinho Discriminatório

Algumas explicações sobre um outro tesourinho, que entretanto coloquei como post privado, ficam para mais logo.

Porque começo a ficar com a mesma vontade do Paulo Guinote em fazer de conta que não sei de nada e que anda tudo perfeito.

 

Sou professora do grupo 500 – Matemática, concorri a uma oferta de escola na Escola XXXXXXX, em XXXXXX, para um horário de XX h anual. Fui selecionada para entrevista de avaliação de competências no dia 18 de outubro, à qual de cinco candidatos apenas eu compareci.

É importante salientar, que estou grávida de 7 meses.

No decorrer da entrevista fui questionada se me encontrava com capacidades para trabalhar, tendo respondido afirmativamente.

Qual não é o meu espanto, quase ao fim de uma semana constato que foi colocado no lugar um candidato 2 tranches abaixo de mim.

É possível não ter sido selecionada, quando fui a única candidata da minha tranche que compareceu à entrevista?
Será que estar grávida é um subcritério de não seleção ? 

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A Confirmação

Professores que aceitem rescisão ficam sem subsídio de desemprego

 

 

O ministro da Educação e Ciência, Nuno Crato, esclareceu hoje que os professores que aceitarem as propostas de rescisão por mútuo acordo não vão ter direito ao subsídio de desemprego, porque não há despedimento.

Nuno Crato, que falava aos jornalistas à margem da sessão solene de criação do Instituto Profissional da Bairrada, em Oliveira do Bairro, disse que a situação será idêntica “ao que se passa em geral” na função pública.

“Quem aceita uma proposta de rescisão, aceita uma rescisão de contrato. O desemprego é resultante de um despedimento que é uma situação diferente”, declarou, remetendo mais explicações para um “esclarecimento que será feito ainda hoje pela administração pública, em conjunto com o Ministério da Educação“.

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Os Donos da Bola

… querem decidir como e quando entra o Inglês obrigatório no 1º Ciclo.

 

Assim,

 

Maioria ‘chumba’ Inglês no 1.º ciclo

 

Os grupos parlamentares do PSD e do CDS-PP rejeitaram hoje a proposta do PS no sentido de introduzir o Inglês como disciplina obrigatória no 1.º ciclo do ensino básico, no plenário da Assembleia da República.

O projecto de resolução socialista previa ainda “condições para a aprendizagem de uma segunda língua estrangeira nas actividades de enriquecimento curricular.

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Entrevista a Casanova No Jornal Sol de Hoje

Sobre as rescisões e os contratos de autonomia.

 

casanova sol

 

Sobre as rescisões apesar de não querer fazer pressão, lá vai dizendo que a partir do próximo ano letivo a Requalificação será aplicada também aos professores.

A parte que destaco é sobre as contratações de escola que podem ter mudanças no próximo ano, mas apenas naquilo que as torna demoradas.

 

 

casanova contratações

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As Rescisões – Tabelas

Da reunião de ontem parece não ter havido qualquer novidade em relação à portaria sobre as rescisões.

Chamaram-me a atenção que as tabelas elaboradas aqui e aqui podem não corresponder à realidade, visto que usei a tabela remuneratória sem qualquer corte de vencimentos.

E que em idêntico programa de rescisões em curso, é referido no simulador que “Os valores (remuneração base e suplementos remuneratórios) deverão ser os resultantes da aplicação da percentagem de redução remuneratória, quando o valor total seja superior a 1500 Euros.”

Na FAQ 2.5 desse programa também é dito que:

O valor da compensação é determinado com base na remuneração base mensal e suplementos remuneratórios, se for caso disso, que lhe serão devidos no mês anterior à data de produção de efeitos do acordo de cessação.”

E como o programa de rescisões dura até 2014 e os efeitos só irão ocorrer em 2014, pode acontecer que o cálculo da indemnização já seja feito com base das novas tabelas de remuneração a entrar em vigor no dia 1 de Janeiro de 2014.

Assim, deixo aqui as tabelas para as várias situações, inclinando-me mais para que pelos motivos apresentados em cima possa ser aplicado a tabela mais penalizadora que é sobre o vencimento mensal de 2014.

Tabelas

Sem corte de vencimento

Para docentes com bonificação (grupos 100,110,240 e 530)

Para docentes sem bonificação

Com corte de vencimento de 2013

Para docentes com bonificação (grupos 100,110,240 e 530)

Para docentes sem bonificação

Com corte de vencimento de 2014

Para docentes com bonificação (grupos 100,110,240 e 530)

Para docentes sem bonificação

 

 

Rescisões amigáveis na educação, reunião do sindicatos com o ministério, sindicatos não as aconselham e explicam porquê, João Casanova de Almeida dá algumas explicações mas dá estimativas de custos.

 

 

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Jornal das 22

Professor reclama a anulação da colocação e recorre ao provedor de justiça, ministério não explica mas recoloca o professor, agrupamento Abade de Baçal, Bragança

 

 

Escola de Pedrouços, Maia, pais queixam-se da falta professores do ensino especial mas ministério diz que chegam.

 

 

De ontem:

 

Escolas profissionais sem financiamento TVI

 

 

Alunos da Escola da Secundária da Vila Real de Santo António continuam com aulas em contentares, pais e alunos pedem a abertura das instalação já concluídas pela Parque Escolar

 

 

“Bem vindo a Beirais”, uma professora na novela e duas professoras na vida real.

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Da Sensatez

Açores querem uma “escola inclusiva”, defende Luiz Fagundes Duarte

 
 

O Secretário Regional da Educação, Ciência e Cultura defendeu hoje, em Ponta Delgada, que os Açores querem promover uma “escola inclusiva”, que dê resposta às dificuldades dos alunos.

Luiz Fagundes Duarte frisou que os Açores, além do programa Oportunidades, que visa reintegrar nas classes normais alunos com necessidades educativas que não sejam do foro cognitivo, apostam no alargamento do projeto Fénix e na criação de três equipas multidisciplinares, com professores nas áreas do Português e da Matemática, para combater o insucesso escolar.

O Secretário Regional reconheceu, no entanto, que “o combate ao insucesso escolar não se resolve num ano”, mas que, perante os resultados que são públicos e que têm colocado os Açores nos últimos lugares do ranking nacional, se devem utilizar todos os meios adequados para melhorar os resultados escolares.

Luiz Fagundes Duarte, que falava à margem da reunião da Comissão Permanente das Unidades Orgânicas do Ensino Público, revelou que os Açores não aplicarão a recente legislação nacional que sujeitam os professores a exames.

Os professores têm já a formação creditada pelos estabelecimentos de ensino apropriados e, por isso, devidamente reconhecida, pelo que nos Açores, sempre que necessário, segundo Fagundes Duarte, será fornecida formação complementar aos professores para que nos seus diferentes locais de trabalho tenham os instrumentos necessários para colmatar as dificuldades com que se deparam.

É por estas razões também que se pretende fomentar a estabilidade do quadro docente na Região, o que ainda passa pela realização de quatro em quatro anos dos concursos de professores, acrescentou Luiz Fagundes Duarte.

O Secretário Regional da Educação, Ciência e Cultura reconfirmou ainda que o número de docentes a trabalhar no apoio a alunos identificados com necessidades especiais de ensino é sensivelmente “três vezes mais” do que o estabelecido pelos regulamentos.

Luiz Fagundes Duarte precisou que, dado o crescente aumento do número de alunos considerados com necessidades especiais de educação, estão já no terreno técnicos a avaliar esta problemática.

GaCS/PB

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As Rescisões, Agora no Site da FNE

Ao que parece as reuniões de hoje serviram apenas para o MEC levar as dúvidas ao Rosalino.

 

FNE REJEITA RESCISÕES MÍNIMAS

 

 

A FNE reuniu hoje com o MEC, a propósito de uma proposta de diploma de regulação de rescisões por mútuo acordo de docentes.

A FNE considerou, à partida, que a sua perspetiva era oposta à do MEC e do Governo em relação aos professores. Ao contrário do MEC, que quer encontrar soluções baratas para se libertar dos professores mais antigos e portanto com salários mais elevados, a FNE entende que o esforço da Administração educativa deveria ir no sentido da atratividade da profissão docente, fazendo com que todos se sintam motivados para continuarem nela e dessa forma porem à disposição do sistema educativo o seu capital de saber e experiência, nomeadamente no apoio aos docentes mais novos.

 

A FNE elencou depois um conjunto de questões que a proposta lhe suscita, nomeadamente o facto de este Programa de Rescisões sectorial para docentes ser manifestamente distante dos direitos daqueles a quem se dirige. É que, desde logo, ao definir a remuneração base, não toma em consideração os congelamentos de progressão em carreira determinados sucessivamente e que têm impedido o acesso dos docentes aos escalões que a lei lhes reserva em função do tempo de serviço já prestado.

 

Por outro lado, as compensações previstas nesta proposta aparecem, injustificada e inaceitavelmente, inferiores às que são propostas para outros grupos de trabalhadores da administração pública, nas mesmas circunstâncias.

O texto da proposta revela-se também ambíguo, porque não tem em linha de conta o deslizamento do limite de idade legal para aposentação que se está a verificar, e que, ao que parece, vai, para já, dos 65 para os 66 anos, e que nada nos permite ter como certo qual será daqui a quatro ou cinco anos. O diploma revela-se muito pouco atrativo para as pessoas abandonarem a profissão e encerra um conjunto de factores negativos para o cálculo de rescisões.

 

A proposta também não admite a possibilidade de os aderentes ao programa poderem optar, mais tarde, por pedir a antecipação da aposentação, mesmo que com penalizações, para o que bastaria admitir que, estando interessados, pudessem continuar a fazer os descontos para a Caixa Geral de Aposentações.

 

A FNE referiu ainda ser essencial que o texto do diploma sobre tal matéria não deve ser omisso em relação à taxa de IRS que será aplicada ao valor bruto final resultante do cálculo da compensação, como ainda à garantia de inexistência de tetos em relação ao cálculo do valor da referida compensação.

 

Em breve será entregue à tutela um documento complementar onde a FNE assinala estas preocupações. Entretanto, foi marcada uma nova reunião de negociação para o dia 30 de outubro, às 11h.

 

Lisboa, 24 de outubro de 2013

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Negociar as Rescisões com o MEC

… é o mesmo que bater no ceguinho e por isso mais vale ir diretamente à fonte, ao Rosalino.

 

Fenprof acusa Ministério da Educação de desconhecer questões sobre rescisões

 

Sobre a forma como será calculada a indeminização, Mário Nogueira disse que “o que está no projeto é que será com base na remuneração base sem os cortes salariais, mas não foram dadas garantias de que seria assim”.

 

“O Ministério da Educação e o Governo mostraram que não percebiam o que estavam a propor”,

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