Abr 19 2015
Com uma falha nos horários que terminaram o concurso no dia 17 de Abril.
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Abr 18 2015
… encontrar uma Professora de 32 Anos a trabalhar.
Só não entendo como a professora sendo SUSPEITA fique já sujeita ao cumprimento da pena.
«Suspeita de manter relações com rapaz de 14 anos durante seis meses. Escola abriu processo disciplinar». «Docente, de 32 anos, está impedida de dar aulas durante 90 dias».
«O menor vive no seio de uma família carenciada. Os pais são agricultores e a família sobrevive à custa dos alimentos que cultiva». «O menor ainda não tinha tido qualquer namorada. A primeira experiência sexual terá sido com a professora de 32 anos».
«A professora tem namorado há bastante tempo, mas reside sozinha num apartamento no centro da cidade de Braga». Correio da Manhã 18/4/2015
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Abr 18 2015
A Educação está de rastos, mas nos últimos anos com a utopia da escolaridade obrigatória especializou-se em criar alunos viciados na produção de “Cocó Cerebral”.
O Stôr Saco Cheio (de Papel) explica o fenómeno.
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Abr 18 2015
Com uma rubrica semanal aos sábados à noite pelas 20 horas.
Espero que vos agrade, porque tratará a educação com algum humor.
Já de seguida.
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Abr 18 2015
A diretora técnica de um lar de infância e juventude de Reguengos de Monsaraz foi detida, esta semana, por suspeita dos crimes de abuso sexual e maus tratos, revelaram, este sábado, fontes ligadas ao processo.
A mulher, psicóloga, foi detida na última terça-feira e presente a primeiro interrogatório judicial, ficando a aguardar o desenrolar do inquérito em liberdade.
O tribunal aplicou, entre outras, as medidas de coação de suspensão de funções e de proibição de contactos com os menores da instituição, adiantaram as mesmas fontes à agência Lusa.
A psicóloga era diretora técnica do Lar Nossa Senhora de Fátima da Santa Casa da Misericórdia de Reguengos de Monsaraz, no distrito de Évora, que acolhe crianças e jovens em risco.
A mulher detida por alegada prática de crimes de abuso sexual e maus tratos era a representante da Santa Casa da Misericórdia na Comissão de Proteção de Crianças e Jovens do Concelho de Reguengos de Monsaraz.
Na sequência deste caso, a representante da Misericórdia na Comissão de Proteção de Crianças e Jovens vai ter de ser substituída, disse à Lusa fonte desta comissão.
A detenção da diretora técnica do lar foi feita no âmbito de um inquérito dirigido por uma equipa composta por elementos do Ministério Público (MP) de Reguengos de Monsaraz e do Departamento e Investigação e Ação Penal (DIAP) de Évora.
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Abr 18 2015
A despesa do Estado com Educação, que em 2013 se fixou em 5,2% do PIB, deve diminuir um ponto percentual, para os 4,2%, em 2060, de acordo com estimativas do Governo decorrentes das estimativas de envelhecimento da população.
Os dados constam do Programa de Estabilidade 2015-2019, aprovado na quinta-feira pelo Governo e entregue hoje na Assembleia da República.
Segundo o documento, em 2020 as despesas com Educação deverão representar 4,7% do Produto Interno Bruto (PIB), e em 2030 devem atingir a percentagem mais baixa, representando apenas 4% da riqueza produzida pelo país, estabilizando nesse valor até 2040.
Só em 2050 o Governo estima que o Estado voltar a aumentar a despesa com Educação, mas de forma muito reduzida, para os 4,3% do PIB, voltando a baixar ligeiramente na década seguinte, com uma despesa de 4,2% do PIB prevista para 2060.
Em comparação com as estimativas para a média da União Europeia (UE) e para a média dos países da Zona Euro, as despesas de Portugal com a Educação vão ficar abaixo dos países europeus, uma vez que em Portugal se espera uma redução da despesa de um ponto percentual até 2060, e na UE e Zona Euro a média do decréscimo da despesa não chega a atingir os 0,5% pontos percentuais.
OJE/Lusa
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Abr 17 2015
Boa noite!
Na rubrica “Animação, hoje é sexta!” trago-vos alguns filmes de animação de um realizador suíço: Georges Switzgebel. Explorando uma técnica de animação fabulosa (mas ao mesmo tempo muito difícil) que é a pintura sobre vidro, este animador e realizador conta-nos histórias absolutamente deslumbrantes, com superior requinte técnico e bastante sensibilidade estética, com bandas sonoras de uma genialidade brilhante.
Sem mais palavras, fica, por esta ordem, a lista de filme de Georges Switzgebel que agora vos deixo, com votos de muita animação e até à próxima sexta!
– 78 Tours (1985)
– Fugue (1998)
– Les jeune fille et les nuages (2000)
– L’homme sans ombre (2004)
– Jeu (2006)
– Romance (2011)
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Abr 17 2015
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Abr 17 2015
“Há um compromisso por parte do governo de Timor-Leste de apressar as coisas, de resolver rapidamente os problemas que têm ocorrido e dar mais atenção a que os problemas se resolvam com maior rapidez se voltarem a acontecer”, disse à Lusa.
Crato falava depois de participar em Díli na 1.ª Reunião Extraordinária de Ministros da Educação da CPLP, tendo aproveitado a visita a Timor-Leste para encontros com o primeiro-ministro, Rui Maria Araújo, e com o seu homólogo, Fernando La Sama de Araújo.
Nesses encontros, analisou alguns dos problemas que têm afetado o programa de cooperação na área educativa, entre os quais o atraso no envio de professores de Portugal e o atraso no pagamento por Timor-Leste dos complementos salariais aos que já estão no país.
“Da nossa parte há um empenho muito grande nesta cooperação do ensino do português. Mais do que recursos muitas vezes é preciso é vontade política e organização das coisas”, afirmou.
“E esta é uma área em que a capacidade de organização e de coordenação entre os dois Estados pode ser decisiva para que os recursos sejam bem aproveitados”, considerou.
Questionado sobre o atraso no envio dos professores, Crato disse que se deveu a “um problema de coordenação que tem que ser resolvido” contando para a sua solução “com o empenho do senhor primeiro-ministro de Timor-Leste para o resolver”.
Aos professores portugueses já em Timor-Leste, que não recebem complementos salariais desde dezembro, disse que todos estão “empenhadíssimos em resolver a situação” e que ele próprio ouviu “o compromisso da parte do Governo timorense de que essa situação será resolvida a muitíssimo curto-prazo”.
Nuno Crato disse que, em Timor-Leste, encontrou “grande recetividade e um grande empenho em acelerar, estreitar e fortificar a relação com Portugal e com os professores portugueses”.
“Os professores portugueses em Timor-Leste são professores muito dedicados, que são acarinhados pelas populações locais, pelos seus jovens e que se sentem bem em Timor-Leste”, afirmou.
Sobre o debate das línguas de ensino e do ensino das línguas em Timor-Leste, Crato disse que encontrou um debate “talvez menos radicalizado do que julgava” com a consciência de todos “da grande importância da língua portuguesa”.
“É uma língua antiga, estruturada, com dicionários e gramáticas, com instrumentos de ensino de todas as ordens. Uma língua estabilizada e que todos os nossos países têm interesse em desenvolver como língua de ensino para os nossos jovens e de comunicação entre nós”, afirmou.
Apesar das diferenças entre Portugal, de grande homogeneidade linguística e países como Timor-Leste e Moçambique “onde há várias línguas nativas e em que a língua oficial ou oficiais não são ainda faladas por toda a população”, Crato disse que todos têm consciência “da importância decisiva do ensino do português”.
Sobre a reunião destacou os consensos que se geraram em torno as matérias mais importantes do desafio educativo, como a formação inicial de professores, a preparação de currículos bem estruturados e o ensino técnico profissional.
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Abr 17 2015
Quem sabe se não vos pode dar jeito.
Plataforma Explicas-me lançada recentemente já tem mais de mil e oitocentos ofertas de apoio pedagógico.
Chama-se Explicas-me e responde na internet pelo mesmo nome. Criada por Cinco jovens da Universidade do Porto, o Explicas-me pretende ser a maior base de dados nacional de explicadores e centros de explicações.
Contando já com mais de mil e oitocentos explicadores e centros de explicações registados a nível nacional, o Explicas-me é um serviço inovador e completamente gratuito para os alunos que procuram apoio pedagógico, sejam do 1º, 2º, 3º Ciclos ou até Secundário e Ensino Superior.
A simplicidade na pesquisa é a razão do sucesso desta plataforma, bastando colocar a disciplina e o local de residência para aparecer logo uma página de resultados, tendo depois a possibilidade de selecionar o grau de ensino e ordenar por preço ou distância. Os perfis dos explicadores estão completos, com foto, descrição, curriculum vitae e até um calendário com dias e horas a que o explicador está disponível.
A plataforma é inteiramente gratuita para os alunos, pais e encarregados de educação.
Aos explicadores é solicitado um pequeno investimento para terem acesso a todos os contactos interessados em si.
Matemática, português, inglês, física e química, biologia e geologia, geometria descritiva, análise matemática, economia, contabilidade e estatística são apenas algumas das áreas e disciplinas atualmente mais procuradas no Explicas-me.
A ideia de negócio começou com uma frustração de um dos fundadores: a difícil procura e escolha de um explicador. “Pesquisar em anúncios, pedir referências a colegas, depois telefonar a cada um dos contactos a solicitar informações e preços. No fundo tinha imenso trabalho e muitas vezes não encontrava a solução que procurava”, refere o empreendedor Renato Chainho. E de um problema nasceu uma ideia que resulta. “O Explicas-me resumiu todo esse trabalho a apenas 3 cliques e aumentou significativamente o leque de opções.”
Esta plataforma conta já com oito meses, tendo mais de 1200 contactos com explicadores e centros de explicação, e é suportado inteiramente nas competências e empenho dos seus fundadores.
O Explicas-me encontra-se atualmente a ser incubado na UPTEC – Parque de Ciência e Tecnologia da Universidade do Porto.
Mais informações:
https://www.facebook.com/explicasme
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Abr 17 2015
No dia 6 de Abril, por comparação com os concursos interno de 2009 e 2013, apontei um intervalo de datas para a publicação das listas provisórias de ordenação.
Apontei que pudessem ser publicadas entre o dia 17 de Abril e o dia 4 de Maio.
Assim, entramos hoje naquela fase que em qualquer dia elas poderão ser publicadas não havendo qualquer aviso prévio da sua publicação.
Este ano não deverá ser muito fácil fazer previsões muito fiáveis se o número de excluídos for muito elevado, contudo, logo que elas sejam publicadas já se podem fazer algumas previsões.
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Abr 17 2015
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Abr 16 2015
… mas a curiosidade é do camandro.
Foi assim: estava sossegado – como é meu costume – e apareceu-me a uma das portas um vaso com coisas que pareciam espargos.
Não liguei, nem vos passa pela caixa dos pirolitos as cenas que aparecem às minhas portas quando chego de ir às gatas assanhadas, já cheguei a pensar brevemente que seria o destino ou visões etílicas. Os arranhões, acredito que terão sido daquelas aulas dos vocacionais, ainda não percebi porque é que os heróis dos filmes têm duas plaquitas ao pescoço e dão tiros e nós não somos fotogénicos e nos dão tiros, era meter cartuchos com sal grosso e já vínhamos temperados… .
Pois aquilo dos espargos, tive que ir verificar na wikipédia – mas não na escola; eu tentei, mas aparecia como pornográfico.
Foi só, enquanto fazia os sumários em casa, antes de estacar este poste, depois de recolher os espargos para não tropeçar neles daqui a nada numa das portas, quando percebi a metáfora.
Moral da estória: se te oferecerem espargos – fá-los com ovos mexidos, não há curiosidade nenhuma nisso e é do melhor que há depois de uma açorda de alho.
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Abr 16 2015
Aceitação de Colocação pelo Candidato – 21ª Reserva de Recrutamento 2014/2015
Aplicação disponível até às 23:59 horas do dia 20 de abril de 2015 (Hora de Portugal Continental)
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Abr 16 2015
Mas se olharmos pelo lado positivo a remuneração desta geração jovem e explorada subiu 5 euros desde 2012.
Diário de Notícias (16-04-2015)
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Abr 15 2015
Estão confirmados os Tarecos e os Bobbys
O Alibaba e o Miguel
A Caloira
Me, myself and I
O Animajar
O César Paulo
O Prof Infinito apenas no fim da festa
Aguardava-se que o Kratov conseguisse trazer o Nuno Coelho ao Porto no seu Corsa de dois milhões de quilómetros, mas nem um nem outro podem vir.
Se esta gente se juntar toda não vai haver noite no Porto que resista a tanto(a) charme faísca.
Os que quiserem lançar mais achas para a fogueira têm até esta 6ª feira para me dizer.
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Abr 15 2015
Aplicação disponível até às 23:59h do dia 21 de abril
Manual de Registo de novas entidades:
[gview file=”https://www.arlindovsky.net/wp-content/uploads/2015/04/Manual-de-Registo-_-Inscrição-de-novas-entidades-proponentes.pdf”]
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Abr 15 2015
Na sequência do texto Viver o Cerco, o ComRegras publica uma entrevista exclusiva com o Diretor do Agrupamento de Escolas do Cerco, Manuel António Oliveira.
É inevitável começar pelo que aconteceu no dia 22 de Outubro (agressão a professora). Tratou-se de um ato isolado ou este tipo de situações é recorrente no agrupamento?
Tratou-se de um ato isolado.
A aluna ainda se encontra a ter aulas com a mesma professora?
Não.
Sobre a agressão, o caso foi comunicado ao Ministério Público?
Sim, mas ainda não houve uma conclusão.
A professora já voltou a exercer ou continua de baixa médica?
A professora exerceu sempre as suas funções docentes.
O facto de ter sido feita uma manifestação à porta da escola com a presença da comunicação social, leva a concluir que a comunidade educativa está apreensiva e sem saber o que fazer. É esse o sentimento atual?
Não foi pelo facto de se ter realizado uma manifestação que a comunidade escolar e educativa não sabe o que deve fazer. A comunidade sabe o que deve fazer não deixando, no entanto, à altura dos acontecimentos de manifestar a sua indignação e a sua inquietude.
Como classifica a indisciplina no seu agrupamento a nível quantitativo e qualitativo?
Existe um projeto de combate à indisciplina que está a ser aplicado e monitorizado e que teve início este ano letivo. A indisciplina ainda se encontra num patamar elevado, quer se fale do ponto de vista quantitativo quer do qualitativo.
Quais as suas causas?
A não valorização da escola, contexto sócio-cultural-económico difícil, frequência da escola por questão de cumprimento das regras do RSI, baixo nível de escolarização dos pais e encarregados de educação, etc.
Recentemente, o ComRegras publicou um texto elaborado por um grupo de ex-professoras da escola eb 2/3 do Cerco do Porto. Que diferenças e semelhanças encontra com o atual Agrupamento?
A diferença reside essencialmente na dimensão do Agrupamento que passou a ser um mega agrupamento incorporando escolas que pertenciam a um outro Agrupamento. Neste sentido aumentaram por razões óbvias as problemáticas. Relativamente às semelhanças o contexto social e cultural permanece acrescido da integração da comunidade cigana.
Então é da opinião que a criação do Agrupamento de Escolas do Cerco, trouxe mais prejuízos que benefícios a nível disciplinar?
Sim. Quanto maior for a organização maior também, à partida, as problemáticas.
Quanto às novas infraestruturas, acha que estas contribuíram para um melhor ambiente escolar e conservação do material?
Acho que sim. A comunidade revê-se nas condições físicas e materiais da escola.
A sua escola estabeleceu um contrato de autonomia com o MEC. Dentro dessa autonomia foi-lhe possível implementar projetos que visam combater a indisciplina no agrupamento?
Sim, através do Plano Plurianual de Melhoria TEIP.
O Gabinete de Intervenção Social, Técnico de Intervenção Local, o Projeto CerCool, o Gabinete Disciplinar do Aluno, a Provedoria do Aluno.
Na generalidade, acha que a comunidade educativa gosta de frequentar o Agrupamento de Escolas do Cerco?
Penso que sim.
Quais são os pontos fortes do Agrupamento?
O reconhecimento da comunidade pelo trabalho educativo e formativo desenvolvido pelo Agrupamento.
A sequencialidade educativa entre a educação pré-escolar e o 1.º ciclo e entre este e o 2.º ciclo, facilitando a transição dos alunos entre estas etapas do seu percurso escolar.
As práticas colaborativas das equipas de docentes que lecionam as turmas ninho e das turmas rede com reflexos na planificação articulada do processo de ensinoaprendizagem e partilha de experiências pedagógicas.
O trabalho desenvolvido nas áreas da música, da pintura de cerâmica e do desporto pelos bons resultados alcançados interna e/ou externamente, contribuindo para a valorização do sucesso e a afirmação do Agrupamento no exterior.
A liderança consistente e partilhada do diretor e da sua equipa, potenciadora do empenho dos profissionais e do envolvimento de entidades públicas e privadas.
A gestão criteriosa dos recursos humanos, com enfoque nas pessoas, que contribui para o bom ambiente educativo.
Criação de grelhas de avaliação comuns.
Diversidade de atividades dinamizadas no âmbito do PA.
Desenvolvimento de projetos próprios e /ou resultantes de adesão a programas e iniciativas locais, nacionais e internacionais.
Visitas de estudo que contribuem para o reforço das aprendizagens.
Participação e dinamização de iniciativas que visam a promoção de comportamentos saudáveis e a erradicação de comportamentos de risco.
Página eletrónica do Agrupamento/ Facebook do Agrupamento utilizado para divulgação de informação relevante para a comunidade educativa e disseminação de atividades e projetos do Agrupamento.
Iniciativas de angariação de bens que promovem o espírito de solidariedade e permitem dar apoio às famílias mais carenciadas.
E os pontos fracos?
A identificação dos fatores internos, designadamente ao nível das práticas de ensino, que ajudem a explicar a persistência de atitudes inadequadas na sala de aula e o insucesso escolar dos alunos
Ausência de recolha de informação concreta sobre o percurso escolar ou profissional dos alunos, após a escolaridade no Agrupamento
O desenvolvimento mais aprofundado das orientações curriculares na educação pré-escolar, de modo a assegurar condições de maior sucesso na etapa educativa seguinte
O aprofundamento da reflexão sobre as respostas no âmbito dos apoios educativos, com vista à sua melhor adequação ao pleno desenvolvimento das capacidades dos alunos
O acompanhamento e supervisão da prática letiva em sala de aula, numa perspetiva de melhoria do desenvolvimento profissional dos docentes
A definição de planos de ação estratégicos, com metas claras e exequíveis, com vista à melhoria do desempenho do Agrupamento
O alargamento e a consolidação do processo de autoavaliação com vista à melhoria organizacional e das práticas profissionais
Ausência de espaços interiores suficientes comuns para convívio dos alunos.
Tem conhecimento de ex-alunos do Agrupamento que agora são casos de sucesso?
Sim. Ex-alunos que se encontram a trabalhar nos media, em medicina, engenharia, etc.
Um estudo recente da Universidade do Minho, revelou que 80% dos professores inquiridos no inquérito, afirmam que a indisciplina aumentou nos últimos 5 anos. Que alterações propunha no sentido de diminuir os índices de indisciplina em Portugal?
Um quadro normativo que repusesse a autoridade dos professores e a comunidade educativa (vulgo sociedade) reconhecesse os professores como atores imprescindíveis na formação dos cidadãos.
Para finalizar, já visitou o ComRegras?
Já visitei.
Qual a sua opinião?
Aborda temas diversificados de interesse para a educação e não só. Apesar de tudo tem um espaço enorme e potencial intrínseco para crescer.
Obrigado Sr. Diretor pela sua disponibilidade.
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Abr 15 2015
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Abr 15 2015
Do Jornal de Notícias, do Correio da Manhã e do Diário Económico, respectivamente.
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Abr 14 2015
O problema
O desafio passa por descobrir, entre dez datas qual o aniversário de Cheryl:
15, 16 e 19 de maio;
17 e 18 de junho;
14 e 16 de julho; e
14, 15 e 17 de agosto
Cheryl contou aos dois amigos – Albert e Bernard -, respetivamente, o mês e o dia em que nasceu.
A Albert revelou o mês e a Bernard o dia.
Albert diz: “Eu não sei quando é o aniversário da Cheryl, mas sei que o Bernard também não sabe.”
Bernard responde: “No início, eu não sabia qual o aniversário da Cheryl, mas agora já sei.”
E Albert conclui: “Então eu também já sei quando é o aniversário.”
Não coloco por enquanto o link desta notícia porque tem a solução, mas podem ir dando palpites.
Qualquer dia o IAVE lembra-se de perguntas deste género para uma PACC.
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Abr 14 2015
A 29 de Janeiro o Assistente Técnico colocou um post com o título
e que tinha este conteúdo:
Várias escolas estão a receber notificações de tribunais com sentenças a favor dos docentes contratados, em virtude dos mesmos terem sido dispensados, antes do retorno do docente que estava a ser substituído!Logo, os docentes contratados não devem em junho serem dispensados, devem ficar até 31 de agosto, segundo consta na sentença. Os Agrupamentos têm de fazer contas e retificar contas e tempo de serviço…Mais uma vez o MEC condenado tal como nas indemnizações/caducidades de contrato, mas será que desta vez vai emitir uma nota informativa ou ofício circular ? Ou fecha-se em copas ?Se receberem alguma coisa avisem.
Eu ainda não tive conhecimento de nenhuma sentença que indique o que o Assistente Técnico colocou nesse post, mas acredito que tal possa existir.
Se porventura algum de vós tiver uma sentença nesse sentido agradeço que me enviem para o meu e-mail, pois começa a chegar o final do ano letivo e muitos docentes contratados que deveriam ficar até 31 de Agosto pelo não regresso do titular do lugar acabam por se vir embora no final das avaliações.
Entretanto também me chegou um e-mail sobre as alterações repentinas aos avisos de abertura dos concursos em que passam um contrato a termo certo até 31 de Agosto de 2015 para um horário de duração temporária depois do docente já ter aceite a colocação.
Olá Arlindo,
Quero pedir-lhe opinião sobre o seguinte assunto:Num aviso de abertura de uma escola estava:
No entanto, na plataforma estava selecionado Horário temporário.Quando confrontei, antecipadamente, a escola com esta questão, a mesma informou-me que o contrato era até 31 de agosto e que a seleção de Horário Temporário devia-se ao facto desta disciplina (apoios e professor coadjuvante) não permanecer para o ano seguinte.Como fui a selecionada, e tendo em conta a informação dada, aceitei.Hoje, passado uma semana, a secretaria da escola informou-me que o horário era até a necessidade persistir.
E alterou o aviso de abertura paraDe realçar que, a data do 1º aviso e a deste é do mesmo dia. Apenas alteraram o ponto III.Como já não é o 1.º contrato que tive este ano, não posso/devo denunciar, pois ficaria sem poder concorrer a qualquer outro.
Posso fazer alguma coisa legalmente?
Desde já agradeço a atenção,
Cumprimentos
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Abr 14 2015
O chat do blogue tem quase 6 anos e ao longo destes anos já foram colocadas mais de 2 milhões e 300 mil mensagens o que dá uma média de 1113 mensagens por dia.
Esta é a primeira vez que analisei os números do chat porque nunca tinha reparado que existiam estes dados estatísticos.
Existem mais de 1500 utilizadores registados com um nick próprio.
Já por algumas vezes pensei encerrar este chat, principalmente quando a linguagem não era a mais adequada, mas sempre fui resistindo a essa vontade.
Se em tempos o chat servia essencialmente para partilha de informação, neste momento para além dessa função que continua a ter, tem uma muito importante, que são os laços de amizade que se criaram neste espaço e que ainda perduram.
E é nesse espírito de amizade que alguns membros se irão juntar no próximo dia 25 de Abril no Porto.
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Abr 14 2015
Este ano está bastante mais antecipado o pedido de mobilidade estatutária do que em anos anteriores o que é bom que esteja a acontecer.
Mas desde que não sejam publicadas as autorizações por Agosto e Setembro fora, obviamente.
[gview file=”https://www.arlindovsky.net/wp-content/uploads/2015/04/NOTA-INFORMATIVA-MOBILIDADE-ESTATUTÁRIA_2015-2016.pdf”]
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Abr 14 2015
… que levou à desconvocação da greve à PETetice por parte da FNE?
Correio da Manhã (14-04-2015)
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Abr 14 2015
Boa tardeO meu nome é CXXXX SXXXX e ou professora do Ensino Básico variante Educação Visual e Tecnológica, tendo acabado a minha licenciatura na Escola Superior de Educação de XXXXXXX em 2008.Assim que saí da Faculdade tive logo colocação no anos a seguir e nos dois anos seguintes avizinhando-se ao contrário do que era expectante já na altura, uma vida profissional “dentro dos moldes” tranquila.No entanto, o horror chegou quando realmente percebi em 2012 com a eliminação do par pedagógico nas escolas que havendo lugar só para um professor, e fazendo as contas muito globalmente, onde havia lugar para dois, passava a haver um, logo cerca de “metade” ficaria sem trabalho, e claro está, os contratados (grupo ao qual pertenço) seriam os primeiros a ficar de fora.Globalmente, poder-se-ia dizer que esta medida iria afetar os contratados e poucos efetivos, mas a verdade é que também devido a esta medida ficaram muitos professores de Educação Visual e Tecnológica com horário zero.Desnecessário será dizer que, fiquei sem trabalho na escola até aos dias de hoje.O que me leva então aqui a fazer esta exposição trata-se de recentemente ter sido criado o grupo 120 (Inglês para o 1º Ciclo do Ensino Básico) sob a manutenção da lógica pedagógica do professor titular como responsável pelo processo de ensino de forma global, mas sendo o Inglês dado por um docente especializado para o efeito.Ora, não me espanta nada que a longo prazo o mesmo se aplique a outras áreas e agora aqui defendo então que tal seja aplicado à Expressão Plástica.Com a criação de um grupo especializado para o Ensino da Expressão Plástica no 1º ciclo poder-se-ia eliminar as AECS desta área (que são tão mal pagas e que de uma forma global apresentam problemas de várias ordens, como é do conhecimento geral) e dar-se-ia lugar a mais uma série de professores que estão neste momento ou com horários zero ou no desemprego.Neste caso, há ainda a vantagem, que se relativamente ao grupo 120 foram necessárias ações de formação para qualificar este grupo, no caso de um grupo de recrutamento para a Expressão Plástica, tal não seria necessário, pois os indivíduos que tiraram cursos para leccionar Educação Visual e Tecnológica são portadores de habilitação profissional tanto para o grupo de recrutamento 110 como para o 240 simultaneamente.Numa altura de mudança politica e de novos horizontes fica a proposta para ser levada à assembleia, não resolverá, mas minimizará o problema de alguns docentes do grupo 240 e por outros lado, trará aos alunos do 1º Ciclo um ensino especializado na área artística, tão importante para o seu desenvolvimento e tão relevada para 2º plano no nosso país.Com os melhores cumprimentos
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Abr 14 2015
Despacho n.º 3687-B/2015 – Diário da República n.º 71/2015, 2º Suplemento, Série II de 2015-04-13
Ministério da Educação e Ciência – Gabinete do Ministro
Prorroga o prazo estabelecido no nº.1 do Despacho nº. 3353, de 17 de março para as escolas públicas e privadas interessadas na candidatura a oferta formativa de cursos vocacionais no ensino básico e secundário, a iniciar no ano letivo 2015-2016, submetam o projeto no Sistema de Informação e Gestão da Oferta Educativa e Formativa (SIGO)
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Abr 13 2015
Artigo do ComRegras que conta parte da história da EB 2/3 do Cerco do Porto (décadas de 80/90) e que antecede a publicação de uma entrevista ao Diretor do Agrupamento de Escolas do Cerco.
Todos nos lembramos de casos de violência em determinadas escolas. Ainda este ano aconteceu um caso lamentável que levou a uma manifestação à porta da escola secundária do Agrupamento de Escolas do Cerco do Porto. Mas o Cerco não é apenas isso… Há muito trabalho dentro daqueles portões, trabalho de qualidade! O texto que se segue é da autoria de ex-professoras da antiga escola eb 2/3 do Cerco do Porto. Professoras que dedicaram grande parte da sua vida a essa escola, lutando contra a adversidade, fazendo das fraquezas força. Este especial inclui também uma entrevista ao atual diretor do Agrupamento, professor Manuel António Oliveira, a publicar durante a semana.
O ComRegras dedica este especial a todos os que lidam com a dificuldade e a todos os que não se resignam, apesar das “austeridades” da vida. Sois uns heróis “carago”!
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Abr 13 2015
Está a ser agendado para o próximo dia 25 de Abril, dia da Liberdade, um jantar “cumbibio” na cidade do Porto bem junto da “movida” nocturna da cidade. Está previsto que seja na Adega do Carregal que tem um espaço reduzido de mesas e portanto tem de ser reservado lugar o mais rapidamente possível.
Quem se mostrar interessado em participar nesse encontro pode enviar-me mail até ao final do dia 17 de Abril.
A regra número um e única do encontro é: quem falar de educação paga o jantar!
É a comemoração da liberdade, mas limitada, ok?
Sejamos livres para pelo menos um dia esquecer o tema Educação.
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Abr 13 2015
Agora que a porta se encontra quase escancarada para entrar um governo PS em acção.
Mais de 200 mil jovens não concluíram com êxito o ensino e estão no mercado de trabalho”, lembrou a ex-ministra.
A ex-ministra da Educação Maria de Lurdes Rodrigues defendeu hoje a reativação de um programa como o Novas Oportunidades, e alertou para os perigos de enviar demasiado cedo as crianças para o ensino vocacional.
O alargamento do ensino obrigatório foi o tema do seminário do Conselho Nacional de Educação (CNE) que levou a ex-ministra Maria de Lurdes Rodrigues a debater hoje, em Lisboa, a situação atual e os desafios com que se debatem as escolas.
Saudando o momento em que passou a ser obrigatório que todos os alunos concluíssem o 12.º ano, Maria de Lurdes Rodrigues lembrou que muitos estudantes ficaram de fora porque já eram maiores de idade: “Mais de 200 mil jovens não concluíram com êxito o ensino e estão no mercado de trabalho”, disse durante a sua apresentação no auditório do CNE, em Lisboa.
Em declarações aos jornalistas, a ex-ministra defendeu a importância de retomar o programa Novas Oportunidades para que estes jovens, com menos de 24 anos, terminem os estudos: “Sim, eu falo no regresso de um programa das Novas Oportunidades”, disse, criticando a atual “escassez de oferta” formativa nas escolas para os jovens adultos.
Outro dos assuntos abordados foi o ensino vocacional, que levou a ex-ministra a criticar a política do atual governo que entende que vai contra a lei de bases, que determina um ensino obrigatório e unificado até aos 15 anos.
Para Maria de Lurdes Rodrigues, enviar crianças mais pequenas para o ensino vocacional poderá trazer problemas no futuro para as famílias e para o país: “Não é indiferente o encaminhamento para vias vocacionais aos 12 anos ou apenas aos 15”, alertou.
“Em nenhum outro país da Europa, a não ser os países com modelo germânico, encaminham precocemente as crianças”, disse a ex-ministra, referindo-se aos modelos existentes na Alemanha, Luxemburgo e Áustria, onde as escolas enviam os alunos com mais dificuldades para o ensino vocacional.
A ex-ministra lembrou que é consensual, nos países da Organização de Cooperação e Desenvolvimento Económico (OCDE), a ideia de que só aos 14 ou 15 anos devem ser encaminhados os alunos, como se fazia antes em Portugal, para que se possa “respeitar a fase de crescimento das crianças”.
“É muito difícil responsabilizarmo-nos pelo encaminhamento de uma criança com 12 anos, que ainda está em processo de crescimento, além de ser um risco enorme”, alertou, dando o caso alemão, onde “faltam engenheiros” e outros quadros superiores, porque “deixam as crianças ficar para trás, mandando-as para cursos vocacionais, dos quais não podem sair nem sequer transitar para a universidade”.
Em declarações aos jornalistas à margem do seminário, David Justino lembrou que o ensino vocacional “nunca pode ser irreversível” e que os alunos podem sempre regressar ao ensino recorrente.
Para a ex-ministra, a medida do atual executivo é um “retrocesso anterior ao 25 de Abril”, enquanto para o presidente do CNE o ensino vocacional pode ser uma solução para reduzir as elevadas taxas de insucesso escolar, em especial no caso dos jovens que têm dificuldades no ensino recorrente.
“Muitas vezes, muitos jovens e muitas crianças têm dificuldades naquilo a que são chamadas as disciplinas académicas, mais teóricas e mais abstratas, mas têm mais sucesso quando têm um tipo de ensino mais ligado ao saber fazer. O que temos de fazer é encontrar alternativas para que os miúdos possam ter sucesso, independentemente de ser mais profissionalizante, teórico ou abstrato”, defendeu David Justino
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