Muito gostam os políticos de falar sobre o que desconhecem da realidade do primeiro ciclo e de lançar medidas avulsas que a cada ano que passa estão a piorar este nível de ensino.
Vocês sabem há bastante tempo que não vejo a monodocência com grande futuro neste nível de ensino e até discordo da sua continuidade. As atividades de enriquecimento curricular impostas com Maria de Lurdes Rodrigues e a disciplinarização do 1º ciclo estão a levar ao fim da monodocência neste nível de ensino.
A introdução do Inglês como disciplina curricular no 1º ciclo pode de uma vez por todas ser o passo final para disciplinarizar este nível de ensino, com vários professores a leccionar o currículo.
Antes de introduzir novas disciplinas neste nível de ensino devia ser feito um debate aprofundado sobre o fim ou não da monodocência. Que vantagens e consequências pode trazer o fim da monodocência.
Depois disso, então sim, pode-se pensar em alterações curriculares que mexam com o currículo e que apontem esse caminho.
5 comentários
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Estão doentes!
Concordo contigo quando dizes que “as atividades de enriquecimento curricular impostas com Maria de Lurdes Rodrigues e a disciplinarização do 1º ciclo estão a levar ao fim da monodocência neste nível de ensino.”.
Não posso é concordar com o fim da monodocência.
Este ciclo sempre teve características muito específicas. Na minha opinião, deveria estar orientado primordialmente para o «aprender fazendo». Os “acrescentos” sucessivos e irrefletidos ao currículo deste nível de ensino e o fim da monodocência significam que os alunos irão «aprender ouvindo». Aos seis anos de idade isto é possível? É desejável?
É necessário repensar o currículo, mas para acabar com a repetição exaustiva do mesmo ao longo dos diferentes anos de escolaridade.
Deixem o 1.º Ciclo com as suas especificidades e as crianças crescerem com uma ligação mais próxima da primeira figura docente com quem contactam.
Vou ainda mais longe, com o fim da monodocência e a disciplinarização do 1.º ciclo que lugar têm as pedagogias alternativas ainda implementadas neste nível e na educação pré-escolar?
Pois eu estou no 1º ciclo e no meu agrupamento (AET) já me sinto muito pouco em monodocência. Senão vejamos um dia de aulas que dou a 17 alunos do 2º e 3º ano: 9h às 10h30: LP; 11h-12h AFD; 13h30-15h30- Mat.16h às 16h30: Exp. e das 16h30 às 17h30 OC. Se na maior parte do dia sou eu que estou com os meus alunos perde-se totalmente a essencia das aulas. Este entra e sai (muda de sala…) quebra o ritmo de trabalho… agora pensem nisto vezes 5 dias!!! se concordo ou não com a monodocência???? depende de como forem feitas as coisas pq da maneira que estão neste agrupamento tb não estão bem. Eu passo dias a fio na escola, reúno nas horas de almoço para evitar algumas reuniões à noite (que são sempre depois das 17h45) e saio TODOS OS DIAS às 17h30. Ora a partir das 15h30/16h os alunos já não rendem da mesma maneira… é quase um crime ter crianças tão pequenas tantas horas “fechadas” numa escola…Não têm como os colegas do 2º ciclo uma tarde livre para dedicar ao desporto, a clubes,…enfim havia tanto mais para dizer….
O p.s. agora quer tudo, quando for para lá…não quer nada…as reuniões de professores deviam ser uns autênticos números de circo, se fizéssemos oposição uns aos outros, só com o intuito de nos ofendermos, ao invés de arranjarmos soluções conjuntas para os alunos…que era isso que deveriam estar todos a fazer pelo país em vez de estarem a ganhar balúrdios no parlamento só para deitarem “postas de pescada” uns contra os outros…
Ah ah ah ah Agora chamam multilinguismo à única língua estrangeira (o inglês)?