Os sindicatos de professores consideram “absolutamente irresponsável lançar o retorno proposto para 18 de maio”.

Unidade sindical. Algo incomum no País Basco. Mas, nesta ocasião, o anúncio da Secretaria de Educação do retorno à sala de aula a partir de 18 de maio para os alunos do secundário levou os sindicatos a unirem forças. Os sindicatos ELA, LAB, STEILAS, CCOO e UGT alertaram a Educação de que os professores não retornarão à sala de aula a menos que as condições de retorno “sejam negociadas e garantam a saúde”.

Os testemunhos de alguns pais são esclarecedores…

Associação de Creches e Pequenos Estabelecimentos de Ensino garantem não ter condições de cumprir todas as regras contra a pandemia quando as creches forem reabertas.

[gview file=”https://www.arlindovsky.net/wp-content/uploads/2020/05/Os-direitos-por-linhas-tortas.pdf”]

[gview file=”https://www.arlindovsky.net/wp-content/uploads/2020/05/AE_Romeu-Correia_Feijo_-tomada-posicao-do-CG.pdf”]

Considera a reabertura das creches e JI uma atitude economicista?

As Creches e JI apenas abrirão por pressão economicista por parte das empresas para libertar os pais trabalhadores para regressarem aos postos de trabalho?

Professores, planear Setembro: questões e soluções

Tenho refletido, por estes dias, sobre as formas como se poderá iniciar o próximo ano letivo. Esta será a altura própria para pensarmos nisso!

Sim, porque não podemos esperar que em setembro a situação da pandemia esteja resolvida. Os problemas criados pela pandemia nas escolas não passam com as férias do verão e muito menos se resolvem sozinhos.

Parece-me por isso necessário que se comece a pensar em alternativas que sejam viáveis e que não coloquem em causa a saúde pública, será assim até que se encontre um tratamento ou uma vacina.

Perante a continuidade da pandemia em setembro impõe-se as seguintes questões:

• Qual o número de alunos por turma?
• Quantos professores a mais serão necessários?
• Quais as perspetivas relativas à migração de alunos do ensino privado para o ensino estatal?

Perspetiva-se que devido à situação económica do país no pós-covid, haja uma migração de alunos do ensino privado para o ensino estatal, pelo que um aumento de turmas em algumas escolas poderá ser uma realidade.

• Pretende o Estado apoiar as famílias para evitar possível migração?
• Como se prevê fazer a monitorização da temperatura a alunos e professores?
• Quem fornece as máscaras? Serão de uso obrigatório em contexto escolar?
• Qual o número de turmas em simultâneo que cada equipamento escolar alberga, para que se cumpra com as regras básicas de distanciamento social?
• De que forma poderá a escola recuperar a confiança dos pais?
• Qual a responsabilidade de cada organismo, M.E. e câmaras no processo de implementação de medidas?
• Como pretendem monitorizar a reabertura de maio e junho para que melhor planear setembro?

Pode até parecer precoce estarmos já a pensar nestas questões todas, mas uma vez que este período, e por sua vez ano letivo, será concluído no formato atual, é importante levantar certas questões que preocupam a comunidade social e escolar.

Ao final das matrículas do ensino público, 26 de junho, junta-se o concurso de professores 2020/2021, que está a decorrer, e obtemos o número de alunos existentes e o número de professores necessários para iniciar o próximo ano letivo.

Não podemos esperar muito mais tempo para decidir, teremos de enfrentar o próximo ano letivo com a certeza de que a situação continuará a ser extraordinária. Agir em vez de reagir!

Contudo, parece-me óbvio que não podemos mandar os alunos de volta à escola com 28 ou 30 alunos por turma. Sempre fui contra as “turmas galinheiro”, mas infelizmente o desinvestimento na educação a isso tem obrigado.

Esta situação poderá ser mitigada caso o ME e o governo desencadeiem medidas excecionais para resolver o problema na ajuda às famílias. Ao não o fazer irão aumentar a despesa pública, tendo de contratar mais professores, sobrando sempre para os contribuintes. Haveria também muita dificuldade de encontrar professores em grande quantidade para o registo de substituição das escolas não agrupadas e agrupamentos.

O facto de o Estado não ter resposta para as creches até aos 3 anos, assim como não ter resposta para um grande número de alunos na educação pré-escolar, sobretudo nas zonas urbanas, seria “obrigado” a apoiar as famílias, através das diferentes formas da resposta social que o país tem.

Neste momento, arrisco-me a dizer que, quanto mais novo é o aluno mais dificuldades estará a ter com este método de Ensino à Distância. As crianças do 1.º ciclo, por exemplo, precisam voltar à escola, porque é uma altura muito delicada da sua vida de aluno é quando aprendem a ler e a escrever e isso faz-se também através do afeto, da proximidade entre professor e aluno. Que seja com máscara e com todas as outras medidas necessárias de segurança, o importante é que voltem!

Todas estas decisões/planificações devem ser elaboradas em estreita colaboração com os organismos responsáveis pela saúde, por forma a acautelarem vários cenários que devem ter em consideração o superior interesse do Aluno.

Neste sentido e no intuito de promover o debate deixo algumas ideias que poderão vir a ser princípio de soluções e de responder às questões levantadas, nomeadamente:

• Reduzir as turmas a pelo menos metade do estipulado no pré-covid;
• Aumentar proporcionalmente o número de professores;
• Desencadear medidas excecionais de apoio às famílias com filhos no ensino privado/cooperativo;
• Criar turnos duplos em todas as escolas; (manhã / tarde);
• Complementar o presencial com o ensino à distância com turnos semanais;
• Garantir a distribuição de máscaras à comunidade;
• Garantir a existência e reposição de produtos de higiene (sabão líquido, papel higiénico, papel de secagem de mãos);
• Criar sistema de monitorização periódica da temperatura corporal;
• Definir bem o papel de cada entidade no que toca à responsabilidade no cumprimento do estabelecido (M.E., câmaras);
• Recolher e analisar todos os dados relativos à reabertura de alguns graus de ensino em maio.

Regressar é imperioso! É agora o tempo de planear!

António Dias Figueiredo reuniu algumas sugestões.

Que Educação para a Era Pós-Covid-19?

Em resumo, são estes os desafios que se colocam à educação em Portugal a partir do próximo mês de setembro:

1. Reforçar radicalmente a autonomia nas escolas.
2. Assegurar que cada escola ou agrupamento constitui uma infraestrutura tecnológica sustentável e um padrão de práticas que a prolongue de forma permanente para o espaço online.
3. Desenvolver de forma gradual a competência dos professores para a educação online.
4. Iniciar um percurso gradual de apropriação cultural do telemóvel para a prática pedagógica.
5. Manter um serviço público, pedagógico, televisivo de alta qualidade para as populações que pretendam aprender mas não têm alternativas e assegurar, desde já, através desse serviço, um programa de alfabetização e de literacia digital.

LER O TEXTO COMPLETO AQUI

Linhas orientadoras são desafio às creches, às crianças e aos pais

Apesar de algumas das medidas anunciadas esta sexta-feira já estarem contempladas nos planos de contingência das creches, outras, agora anunciadas e que serão formalizadas nos próximos dias, são um autêntico desafio para educadores, crianças e pais.

No essencial, as medidas detalhadas pela DGS são as seguintes, para todas as creches:

• Existência de área de isolamento de casos suspeitos de Covid-19, com circuitos definidos e isoláveis
• Garantia de substituição de funcionários doentes
• Não utilização de sistemas de ar condicionado em sistema de recirculação
• Existência de um dispensador de gel desinfetante por sala
• Encerramento de espaços não utilizados
• Arejamento dos espaços com abertura de portas e janelas
• Rigor na higiene de todos os espaços, com reforço de ações de limpeza e descontaminação, incluindo limpeza de mesas e cadeiras entre turnos nas “cantinas”
• Distanciamento entre crianças nas pausas e espaços de refeição
• Berços, camas ou catres sempre utilizados pela mesma criança e com espaçamento mínimo de 2m entre si (há creches que se queixam de falta de espaço para implementar esta medida)
• Divisão de turmas, tornando-as mais pequenas
• Turmas fixas, ocupando diariamente o mesmo espaço, com o mesmo educador e com os mesmos circuitos de circulação
• Mesas de trabalho orientadas no mesmo sentido (as creches trabalham habitualmente com mesas redonda ou dispostas em “U”)
• Uso de “máscara cirúrgica” pelos profissionais e pelas crianças com idade superior a 6 anos (abaixo desta idade a máscara não é permitida)
• Espaçamento de 2m entre crianças (medida que a própria DGS reconhece não ser de fácil aplicação)
• Material didático não deve ser partilhado entre as crianças
• Os brinquedos pessoais ficam em casa
• Os pais devem disponibilizar calçado para uso exclusivo no interior das creches
• Os pais não podem entrar nas creches, devendo a entrega e receção das crianças ser feita de forma individual
• No caso do transporte das crianças em viaturas disponibilizadas pelas creches, ou empresas prestadoras desse tipo de serviço, serão aplicadas as mesmas regras em vigor para os transportes públicos.

https://twitter.com/govpt/status/1258783708204560384?s=20

Professores e alunos não são irresponsáveis

O plano do Ministério da Educação para o regresso às aulas presenciais para os alunos do 11.ª e os 12.ª anos de escolaridade não será perfeito. Mas classificá-lo como irresponsável e absurdo, como fez o líder do maior sindicato dos professores, é passar um atestado de incompetência aos diretores de escolas, aos professores e também aos alunos.

É certo que o cumprimento das regras anunciadas vai depender em grande parte da capacidade das escolas e dos recursos técnicos e humanos disponíveis. Todos os estabelecimentos de ensino têm as suas particularidades, quer em dimensão quer em contexto social e económico. Todos são diferentes, como o são professores e alunos.

O que é importante é minimizar as desigualdades no ensino. É bom não esquecer que a presença dos alunos não será obrigatória e, portanto, adivinha-se que os estudantes com melhores condições económicas vão socorrer-se de mais explicações, recurso que já seria frequente nesta fase do calendário escolar, independentemente das circunstâncias atuais. Portanto, é necessário garantir aos outros alguma justiça nas condições em que serão avaliados.

Duvidar ainda que os alunos serão capazes de se comportarem dignamente durante os intervalos que terão de permanecer dentro das salas de aulas é tratar, por exemplo, os mesmos jovens que estão na vanguarda da consciencialização ambiental como irresponsáveis.

Os professores estão neste momento à beira de um ataque de nervos. À custa do ensino à distância estão exaustos. Precisam de preparar aulas na Internet, enviar trabalhos, corrigir e responder aos alunos e aos encarregados de educação. E muitos são ao mesmo tempo pais e mães de filhos iguais aos seus alunos.

Argumentar que as escolas não são capazes de garantir o bem-estar e segurança de toda a comunidade é contribuir para a degradação da imagem dos professores construída muitas vezes por quem os representa.

In JN

Um artigo a ler…

Exaustão de professores “a níveis mais elevados” do que nunca

[gview file=”https://www.arlindovsky.net/wp-content/uploads/2020/05/Conc_insp_Esclarecimento_proced_negociacao.pdf”]

De acordo com as declarações recentes (7 de maio) do Secretário de Estado da Educação, João Costa, os alunos dos 11º e 12º anos deverão frequentar as aulas em disciplinas nas quais não pretendam realizar exame.

Pensava que o critério era o da «realização dos exames», contudo o Secretário de Estado da Educação respondeu que a escola não visa apenas preparar os alunos para exames, mas também gerar aprendizagens.

Foi então que reformulei a ideia inicial: «então, o critério é o das aprendizagens».

Mas se este é o critério, então porque não têm aulas em todas as disciplinas, mesmo naquelas em que não se realizarão exames?

E já roçando o limite do disparate ainda procurei responder: «porque o critério é o dos exames».

Foi então que desisti.

Rui Pires

Não é necessário, outros houve que a transformaram.

“Não estamos a transformar a escola num centro de preparação para exames”

Isto e muito mais…

(FOTOS COM EMBARGO ATÉ ÁS 00.00 DO DIA 12 DE DEZEMBRO) Alunos durante uma aula de biologia na Escola Secundária de Campo Maior, um dos estabelecimentos de ensino em destaque devido aos bons resultados conseguidos pelos alunos nos exames nacionais, 09 de dezembro de 2015. (ACOMPANHA TEXTO DE 12 DE DEZEMBRO DE 2015). NUNO VEIGA/LUSA

Quanto mais pobres os pais, menor a capacidade de estudar em casa, diz estudo

Por que não devem reabrir as escolas para o ensino secundário

Exmo. Sr. Presidente da Assembleia da República

Somos um grupo de professores do ensino básico e secundário que tem lecionado em várias escolas, onde tomámos contacto com realidades económicas, sociais e culturais muito diversas. A decisão de reabertura das escolas do ensino secundário, com vista à realização de exames nacionais, no contexto da actual pandemia da Covid-19, não cumpre o direito dos alunos portugueses ao ensino com garantia de igualdade de oportunidades de acesso e êxito escolar.
Defendemos que as escolas não devem voltar a abrir para o ensino secundário no actual ano lectivo.

Petição – A aguardar assinaturas online

Subscritor(es): Maria Sanches Ribeiro

Assinar

[gview file=”https://www.arlindovsky.net/wp-content/uploads/2020/05/Por-que-as-escolas-não-devem-reabrir.pdf”]

Com o ensino à distância são muitos os professores que enfrentam problemas por terem de dar aulas com recurso à Internet. Seja por que cuidam dos filhos ao mesmo tempo que lecionam, seja porque não têm rede em casa. E até há mesmo quem tenha de dar aulas no carro.

Clica na imagem

Segundo a diretora-geral da Saúde, os professores poderão ser sujeitos a testes antes de recomeçarem as aulas.

“O que vos posso dizer é que analisamos essas situações. Há uma política para testar em lares, sobretudo os trabalhadores, há para os estabelecimentos prisionais e para as creches. Estão a ser analisadas outras situações que requeiram o mesmo acompanhamento”.

Diretores de escolas não querem aulas presenciais a disciplinas sem exame

Não é preciso ser um mestre das “ciências ocultas da elaboração de horários de uma escola” para entender que não se consegue colocar mais de 2 aulas de 90 minutos entre as 10:00 e as 13:05 (exemplo com intervalo de 5 minutos) por dia, o que perfaz um total de 20 tempos semanais. Logo, e uma vez que surgiu a indicação de que todos os alunos devem estar presentes em todas as aulas de disciplinas que tenham exame nacional, independentemente de virem a fazer o(s) exame(s) das ditas (o ME poderá até vir a legislar o contrário, mas é isso que lá está escrito no documento da DGESTE, preto no branco), se quisermos respeitar a indicação de que uma turma deve estar apenas de manhã ou de tarde, é necessária a redução da carga letiva das disciplinas para a metade. Mas será isso que todas as escolas irão fazer? Tenho dúvidas, até porque já se começam a ouvir soluções verdadeiramente estapafúrdias, como a de manter o ensino não presencial até às 17:00 e “oferecer” aulas presenciais das 18:00 às 20:00 (!), justificando-se assim as mensalidades cobradas (estou a falar de colégios privados).

RG Rui Gaudencio - 26 Junho 2014 - portugal, lisboa - exames nacionais - exame nacional de matematica 12 ano, 12º ano na escola Secundaria de Vergilio Ferreira , alunos

Carta aos alunos!

Todos nós temos elogiado os teus pais, pela forma inacreditável e incansável como se desdobraram em actividades durante o confinamento a que fomos obrigados. E os teus professores porque, recorrendo a tudo o que tinham à mão, continuaram a chegar até ti, não desistindo do seu compromisso para contigo. Mas talvez nos tenhamos “esquecido” um bocadinho de ti e dos teus amigos e colegas. E vocês são incríveis!

Incríveis na forma como ajudaram a vossa família. E no modo como ficaram aquém de todos os “alarmes” que nós “acendemos”, supondo que vocês, fechados, ficariam “eléctricos”. E “impossíveis”!
Incríveis, porque reagiram duma forma estrondosamente madura quando, de um dia para o outro, ficaram sem professores.
Incríveis na forma como aceitaram os formatos mais distintos de ajuda que eles colocaram à vossa disposição.
Incríveis quando aceitaram a “telescola” e as aulas à distância, a concorrerem umas com as outras. Com as duas a pedirem-vos trabalho. E teletrabalho.
Incríveis porque, mesmo não tendo os vossos pais querido para vós o ensino à distância, vocês e eles o assumiram como vosso. E não abandonaram a escola. E  vão às aulas.
Incríveis porque teriam todos os motivos para protestar, em nome da desigualdade de oportunidades que se aprofundaram entre vós. E contra os formatos de ensino e de avaliação que vêm a ser experimentados convosco. E, ao contrário, vocês (não concordando com muitas coisas) tentaram corresponder-lhes.
Incríveis porque aceitaram as condições que as escolas conseguiram para o vosso regresso. Mesmo que tenham dificuldades tremendas para vos dar todos os professores e as condições indispensáveis a que vocês têm direito. E que vos queiram sem recreios!
Incríveis porque vocês sabem que “Explicar a um filho que tem de usar máscara e lavar as mãos é simples. Mas dizer-lhe que não pode ser criança é que nos está a assustar”*. E vocês, todavia, compreendem-nos e não desistem!
E incríveis porque a vossa atitude nos recorda, todos os dias, que quem nunca abandonou a escola não pode, nunca, ser abandonado por ela!
Vocês são incríveis! E é um orgulho que sejam assim.

In  EDUARDOSÁ

O governo “orientou”…

Fenprof diz que orientações para reabertura das escolas revelam “irresponsabilidade” e que há propostas “absurdas”

Mário Nogueira diz que o Ministério da Educação “sacudiu” para as escolas “responsabilidades que deveria assumir em protocolo sanitário”. Já os diretores das escolas elogiaram, na generalidade, as orientações.

O que gostarias de perguntar ao ministro da educação❓

Envia a pergunta pelo WhatsApp de serviço 96 038 62 72 (de preferência uma mensagem de vídeo)

Que se tenha conhecimento nenhum professor faz parte da equipa da DGS para transmitir a realidade escolar aos seus membros. Também era necessário um sociólogo e um psicólogo especializados em jovens para lhes explicarem que as atitudes próprias desta idade… mas isto sou eu a dizer…

Fica a frase tranquilizadora:

“Voltar às aulas com toda a confiança, desde que todos mantenham esforços para usar barreiras físicas entre nós e o outro e desde que se cumpra o distanciamento social.”

As orientações emanadas pelo ministério para o recomeço das aulas presenciais não determinam um número especifico de alunos por sala, mas a Resolução do Conselho de Ministros n.º 33-A/2020 especifica a ocupação máxima por metro quadrado de área, 0,05.

Vamos a contas, numa sala de aula com 50 metros quadrados só poderão estar 2,5 alunos.

A Resolução também esclarece a distância entre indivíduos; “A adoção de medidas que assegurem uma distância mínima de dois metros entre as pessoas, incluindo aquelas que estão efetivamente a adquirir o produto ou a receber o serviço”, mas nas Orientações do ME apenas fala de um aluno por mesa. Vamos ter que distanciar as mesas de forma a que essa distância seja respeitada entre os alunos e em relação ao professor.

As orientações colidem em alguns aspetos com a resolução, mas nada que os espaços amplos de sala de aula não resolvam…

Ficam os excertos dos dois documentos em causa:

Orientações

“Privilegiar a utilização de salas amplas e arejadas, sentando um aluno por secretária. As
mesas devem estar dispostas com a mesma orientação, evitando uma disposição que implique
ter alunos de frente uns para os outros;”

“Quando o número de alunos da turma tornar inviável o cumprimento das regras de distanciamento físico nos espaços disponíveis, as escolas podem desdobrar as turmas, recorrendo a professores com disponibilidade na sua componente letiva. Caso esta ou outra via não sejam viáveis, pode ser reduzida até 50% a carga letiva das disciplinas lecionadas em regime presencial, organizando-se momentos de trabalho autónomo nos restantes tempos;”

Resolução do Conselho de Ministros n.º 33-A/2020

Artigo 10.º

Regras de ocupação, permanência e distanciamento físico

1 — Em todos os locais onde são exercidas atividades de comércio e de serviços nos termos do presente regime, sejam estabelecimentos de comércio, por grosso ou a retalho, ou grandes superfícies comerciais, conjuntos comerciais, mercados, lotas ou estabelecimentos de prestação de serviços, devem ser observadas as seguintes regras de ocupação, permanência e distanciamento social:

a) A afetação dos espaços acessíveis ao público deve observar regra de ocupação máxima indicativa de 0,05 pessoas por metro quadrado de área;
b) A adoção de medidas que assegurem uma distância mínima de dois metros entre as pessoas, incluindo aquelas que estão efetivamente a adquirir o produto ou a receber o serviço, podendo, se necessário, determinar -se a não utilização de todos os postos de atendimento ou de prestação do serviço;
c) Assegurar -se que as pessoas permanecem dentro do estabelecimento apenas pelo tempo estritamente necessário à aquisição dos bens ou serviços;
d) Proibição de situações de espera para atendimento no interior dos estabelecimentos de prestação de serviços, devendo os operadores económicos recorrer, preferencialmente, a mecanismos de marcação prévia;

e) Definir, sempre que possível, circuitos específicos de entrada e saída nos estabelecimentos, utilizando portas separadas;
f) Observar outras regras definidas pela Direção-Geral da Saúde;

g) Incentivar a adoção de códigos de conduta aprovados para determinados setores de atividade ou estabelecimentos, desde que não contrariem o disposto no presente regime.

2 — Para efeitos do disposto na alínea a) do número anterior:
a) Entende -se por «área», a área destinada ao público, incluindo as áreas de uso coletivo ou de circulação, à exceção das zonas reservadas a parqueamento de veículos;

b) Os limites previstos de ocupação máxima por pessoa não incluem os funcionários e prestadores de serviços que se encontrem a exercer funções nos espaços em causa.

Aqui há uns dias levantei este problema e algumas reações foram de que os professores recebiam o suficiente para as comprarem… (temos colegas que são “escolas completas” mais ninguém existe dentro delas)

A tutela vem agora garantir, pelo menos, que todos terão acesso a máscaras fornecidas a toda a comunidade educativa.

Governo garante escolas com máscaras para todos

O Ministro da Educação garantiu que a tutela “será responsável” pelo apetrechamento das máscaras necessárias para distribuir por alunos e funcionários das escolas que vão reabrir dentro de duas semanas.

As aulas a distância continuarão para os alunos dos anos escolares que não farão exame.

Os professores terão que se dividir entre ensino presencial e à distância, pois ninguém pode ficar para trás. Resta saber como o irão fazer, será que os seus “novos” horários terão isso em conta? Vai ser uma salgalhada…

As escolas não possuem material compatível com aulas à distância para todos e os alunos não podem sair prejudicados, como resolver esta questão? Perguntar ao Tiago está fora de questão. Resta esperar pelo bom senso do diretores.

Já agora, quem ficará a manter a “ordem e a segurança” durante os intervalos dos alunos dentro das salas de aula… estou mesmo a ver…

[gview file=”https://www.arlindovsky.net/wp-content/uploads/2020/05/2020_05_05_EstadoEmergenciaRegressoEscolas.pdf”]

O Tiago foi à AR falar sobre a situação que a Educação está a viver… foram só elogios aos professores, até parecia que os estava a defender “radicalmente”. O passado já lá vai, não existiu.

(Por vezes o ministro teve que explanar a situações para que os ouvintes ficassem esclarecidos)

Resumo: eles sabem tudo, eles sabem tudo, mas não percebem nada.

[gview file=”https://www.arlindovsky.net/wp-content/uploads/2020/05/20200505medulimpezaescolascovid.pdf”]

[gview file=”https://www.arlindovsky.net/wp-content/uploads/2020/05/20200505medualuaspresenciaiscovid.pdf”]

Não, não têm. E as condições não passam só pela idade da classe docente ou pelos alunos, as escolas não têm condições de higiene necessárias para poderem abrir. A logística, o pessoal e os custos são o maior entrave à higienização aceitável para o momento em que vivemos. Cada vez que uma turma saia de uma sala será necessária a higienização da mesma, cada vez que um aluno vá ao WC será necessário ter o cuidado de assegurar que se mantém higienizado para o próximo, cada vez que os alunos recolham à sala de aula será necessária a higienização do corredor onde estiveram juntos… Lavar as mãos será um problema tão simples como não haver locais em número necessário sem ter que correr a escola toda… Detergentes… um simples pano de limpeza, tudo será um custo para o qual o orçamento escolar não está preparado. Fardamento adequado do pessoal que faz a higienização, etc…

Os professores estão preocupados e os pais também.

Escolas não têm condições para reabrir, alertam professores

Algumas escolas com ensino secundário têm várias centenas de alunos inscritos em disciplinas de exame nacional. Muitos dos professores que leccionam essas disciplinas têm filhos com idades inferiores a 12 anos ou estão no grupo de risco (mais de 60 anos e/ou com comorbidades), o mesmo acontecendo com os membros das direcções de agrupamento, os auxiliares operacionais e os técnicos administrativos