Category: Arlindovsky

Máscaras & Mascarados

Confesso, não foi o meu melhor momento.

Mas, enfim, 5 turmas de seguida rebentam com qualquer um. Quer dizer, antigamente rebentavam, agora explodem. E implodem connosco, porque quando um professor sai da escola está absolutamente morto para o mundo.

Eu sei, não serve de desculpa, mas, vejamos, a rotina mudou – não há correrias nos intervalos, não há sala de professores para partilhar mágoas, quando tenho de me cruzar com alguém respiro para o lado oposto, quando oiço tosse sinto fogo no rabo e fujo a toda a brida.

A máscara está tão colada à cara que há colegas com quem trabalho há anos e que quando nos cruzamos não os reconheço.

Depois as notícias vão ganhando entorno confuso – há um aluno infetado na turma B, na C e F também, o professor de FQ está em casa, bem como o de Português e Francês que são de risco. A coisa é tão caricata e inusitada que, na semana passada o delegado de saúde mandou uma turma e professores para casa na sexta-feira e sábado reenviou Mail a pedir desculpa que se tinha enganado. Portanto, segunda-feira, todos ala de regresso à escola e ninguém testa mais coisa nenhuma e calem-se bem caladinhos que a nossa escola ainda não apareceu no ranking das infetadas do país.

Portanto, convenhamos que uma pessoa se pode enganar. É normal.

Ainda para mais, olho para eles e só vejo olhos. Sentámo-los pela planta para ir tudo a eito, mas o 26 não vê o quadro e o 3 não se senta com o 4, e o 10 é par pedagógico do 28 desde o ano passado, e correu tudo muito bem, stora, mais o 16 que é vítima de bullying do 17 e, portanto, toca de reformular a planta toda da sala. E como não lhes sei os nomes, nem os consigo memorizar, é óbvio que as coisas acontecem, não é?

E começa logo tudo na chamada. A gente chamar, chama, mas não há memónica que funcione. Ana Flecha – máscara, olhos, presente!

Beatriz Carrilha – máscara, olhos, presente!

Carlos Teodósio – máscara, olhos, presente! E por aí adiante até ao final do alfabeto.

Também não há vindas ao quadro – Please, tell me your daily routines.

What teacher? Não te ouvimos aqui atrás!!

I SAID (apontando na direção precisa), CAN YOU, PLEASE, TELL US ABOUT YOUR DAILY ROUTINES?

Who, me?

No, you (apontando na direção precisa), please. You there, near the window (há 2 janelas). Not you, you there, yes, you, please, thank you. No, not you, your partner, what’s your number? Yes, number 22. CAN YOU, PLEASE, TELL US ABOUT YOUR DAILY ROUTINES?

Portanto, é isto. Passo as aulas a gritar, a tentar que responda um aluno que eu não sei exatamente quem é, nem de onde lhe sai a voz. E isto para conseguir ter alguma avaliação da oralidade. Enfim.

Portanto, dito isto, admito que nada serve de justificação, mas como atenuante para o meu enormíssimo erro.

Em poucas palavras: há um aluno que tem passado várias aulas a fazer ruídos impertinentes, e eu confesso que tive muita dificuldade em localizar os sucessivos “roncos”, dada a situação toda que já expliquei. Contudo, o meu lado Sherlock Holmes apanhou o perturbador finalmente e não hesitei em tomar as medidas devidas – falta disciplinar por arrotos repetidos e recado via on-line para a Encarregada de Educação. Confesso que não me poupei nas palavras, destilando a minha raiva e sofrimento naquele Mail – a educação recebe-se em casa, a escola é para aprender e exige um ambiente de respeito, o seu educando tem reiteradamente e de propósito perturbado as aulas com ruídos impróprios, blá, blá, blá….

No dia seguinte é-me solicitado que receba a Encarregada de Educação do perpetrador com urgência. Assim o fiz, confiante da minha implacável certeza. Comecei por explicar o sucedido, o comportamento impróprio da Santiago na sala, como isso causava perturbação e refletia uma atitude de má educação por parte do Santiago, etc, etc.

A senhora ouviu-me com toda a atenção, deixando-me dizer frase-por-frase sobre o Santiago.

Quando acabei de destilar o meu elevado desconforto proferiu sinteticamente:

  • Professora, agradeço toda a informação, mas o meu filho é o Salvador que está sentado ao lado do Santiago. Segundo o meu filho, foi o colega dele que fez tudo isso, não ele.

 

E, então, fez-se luz. Engoli em seco, pedi desculpa e reformulei nova acusação com a devida correção. Adenda para futuro: deixai-os lá arrotar à vontade que me estou bem a marimbar para a autoria.

Mas, afinal, somos todos humanos.

E mascarados somos todos, absolutamente todos, iguais.

 

Máscaras & mascarados (Diana Souza)

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A Minha Posição na Lista com Dados da RR6

Disponibilizamos hoje, pela última vez este ano letivo, a aplicação “A Minha Posição na Lista“.

A partir de agora os docentes colocados em horário temporário na Reserva de Recrutamento 2 poderão voltar à lista da Reserva de Recrutamento, pelo que se tornaria muito mais complexa a elaboração desta aplicação.

Para o próximo ano letivo regressaremos com esta ferramenta.

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A Nova Portaria dos Rácios dos Assistentes Operacionais

Chama-se Portaria n.º 245-A/2020, de 16 de Outubro na qual já teve direito a declaração de retificação no próprio dia, Declaração de Retificação n.º 40-A/2020.

Vou aguardar para que não haja mais nenhuma retificação para começar a fazer contas e comparações com a Portaria n.º 272-A/2017, de 13 de setembro.

Curiosamente a retificação feita foi ao número 1 do artigo 8.º, mas que vai precisar de nova declaração de retificação pois a mesma refere que foi o artigo 2.º a mudar.

No artigo 2.º, onde se lê:

«Artigo 8.º

Recursos específicos para apoio à educação inclusiva

1 – Os alunos com mobilidade reduzida e com limitações acentuadas ao nível da autonomia pessoal que impliquem a mobilização de recursos específicos, devidamente fundamentados pelas respetivas Equipas Multidisciplinares de Apoio à Educação Inclusiva, salvo os apoiados pelo Centro de Apoio à Aprendizagem no âmbito das valências de apoio especializado e de ensino estruturado, são contabilizados em 2,5 em todos os ciclos de ensino, incluindo a educação pré-escolar, para efeitos de apuramento do número total de alunos, por estabelecimento de ensino.»

deve ler-se:

«Artigo 8.º

Alunos com necessidades educativas específicas

1 – Os alunos com necessidades educativas específicas, devidamente fundamentadas pelas Equipas Multidisciplinares de Apoio à Educação Inclusiva, salvo os apoiados pelo Centro de Apoio à Aprendizagem no âmbito das valências de apoio especializado e de ensino estruturado, são contabilizados em 2,5 em todos os ciclos de ensino, incluindo a educação pré-escolar, para efeitos de apuramento do número total de alunos, por estabelecimento de ensino.»

 

Não sei se esta minha previsão neste artigo serviu de alguma coisa para mudar aquilo que inicialmente poderia estar previsto e que foi depois retificado, mas a contabilização dos alunos em 2,5 apenas para os alunos com mobilidade reduzida e com limitações acentuadas ao nível da autonomia pessoal seria a mesma coisa que não dar nada às escolas.

“1 — Os alunos com necessidades educativas especiais, salvo os inseridos nas unidades de apoio especializado e ensino estruturado, são contabilizados em 2,5 em todos os ciclos de ensino, incluindo a educação pré-escolar para efeitos de apuramento do número total de alunos, por estabelecimento de ensino.”

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Candidato colocado 2 vezes em horário anual?

Se alguém me conseguir explicar, agradeço. Um candidato colocado num horário anual na RR1, volta ficar colocado noutro horário anual na RR4. Se houve algum erro na primeira colocação não deveria ter sido feita uma colocação administrativa?

É que se há alguma alternativa mais célere para resolver eventuais erros de colocação, era bom que fosse do conhecimento público…

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Lista Colorida – RR6

Lista Colorida atualizada com colocados e retirados da RR6.

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Números de Colocados nas Reservas Desde 2012

O próximo quadro apresenta o número de colocados em cada Reserva de Recrutamento desde o ano 2012. As colocações deste ano letivo podem ser comparadas com todas as reservas de recrutamento desde essa altura. Ainda tenho assinalado a vermelho as previsões até final de 2020 que têm sido sempre abaixo do que realmente tem acontecido.

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725 Contratados Colocados na RR6

Na Reserva de Recrutamento 6 foram colocados 725 docentes contratados de acordo com a seguinte distribuição por grupo de recrutamento, duração do horário e número de horas.

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Reserva de recrutamento 6

Reserva de recrutamento n.º 6

 

Publicitação das listas definitivas de Colocação, Não Colocação, Retirados e Listas de Colocação Administrativa – 6.ª Reserva de Recrutamento 2020/2021.

Aplicação da aceitação disponível das 0:00 horas de segunda-feira, dia 19 de outubro, até às 23:59 horas de terça-feira, dia 20 de outubro de 2020 (hora de Portugal continental).

Consulte a nota informativa.

 

SIGRHE – aceitação da colocação pelo candidato

Nota informativa

Listas

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Escolas em risco de fechar por falta de funcionários

Pela notícia ficamos a saber que a nova portaria dos rácios deve ser publicada ainda esta semana. A grande alteração que deve acontecer é que a  ponderação passe a ter como fator 2,5 por cada aluno com necessidades específicas em vez dos atuais 1,5.

Possivelmente a redação do n.º 1 do artigo 8.º da Portaria n.º 272-A/2017, de 13 de setembro passará a ser a seguinte:

“1 — Os alunos com necessidades educativas especiais, salvo os inseridos nas unidades de apoio especializado e ensino estruturado, são contabilizados em 2,5 em todos os ciclos de ensino, incluindo a educação pré-escolar para efeitos de apuramento do número total de alunos, por estabelecimento de ensino.”

Possivelmente em breve faço uma aplicação para esta portaria de forma a apoiar as escolas no cálculo do número de Assistentes Operacionais e Técnicos a que têm direito.

 

Escolas em risco de fechar por falta de funcionários

 

Vila Nova de Gaia, 09/10/2020 – Reportagem no agrupamento de escolas de Canelas, sobre a falta de assistentes operacionais ATT.
(Ivan Del Val/Global Imagens)

Federação garante que escolas correm risco de fechar, no 1.º período, devido à escassez de não docentes e ao aumento das baixas.

A escassez de assistentes operacionais nas escolas agravou-se com as exigências da pandemia. O reforço destes não docentes é uma prioridade do Orçamento do Estado para 2021. A proposta de lei prevê que a nova portaria de rácios, que deve ser publicada esta semana, resulte na vinculação de três mil funcionários, a partir de janeiro, garantiu na terça-feira o ministro da Educação. A Federação sindical garante que o reforço temporário de 1500 funcionários não retira as “escolas do vermelho” e pode haver fechos no 1.º período.

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Número de Aposentados Até Novembro Já Ultrapassa as Previsões de 2020

Até ao momento já se aposentaram da Caixa Geral de Aposentações 1.439 docentes da rede pública do Ministério da Educação. As previsões para 2020 apontavam para 1.358 aposentações.

Com apenas mais um mês da habitual lista mensal de aposentações da CGA, volta a verificar-se que aposentaram-se mais docentes do que aqueles que o estado inicialmente tinha previsto. E em novembro 2020 já se ultrapassou o número total de aposentados de 2019. A partir de 2021  o número de pedidos de aposentação irá crescer conforme se vê na previsão deste quadro.

Associando este quadro à falta de professores que já existe é demasiado urgente que se proceda rapidamente à formação de novos professores e ao incentivo para a profissão docente.

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Fenprof Entrega 4 Propostas para Negociação

FENPROF dá início a processos negociais, com a apresentação de quatro propostas fundamentadas, e entrega propostas para o OE 2021

 

As propostas apresentadas pelas Fenprof incidem na:

 

Pelo que li as propostas da Fenprof vão ao encontro de muitas das exigências dos professores, desde a recuperação total do restante tempo de serviço de forma faseada que pode também ser substituída pela antecipação da aposentação, pela  abertura de vagas para acesso ao 5.º e 7.º escalão para todos os docentes que em 31/12/2020 reúnam todas as condições de progressão com nota igual ou superior a bom. Com a eliminação das ultrapassagens. Com um regime específico de aposentação aos 36 anos de serviço que poderá ser feito de forma faseada e 40 anos como a condição para uma reforma sem penalizações.

Com a redução da componente letiva para os docentes em regime de monodocência para as 22 horas e nos restantes ciclos para as 20 horas. Com o aumento do número de lugares QA/QE, incluindo a abertura já em 2021 de lugares que estejam preenchidos pelo menos 3 anos seguidos acima da dotação do quadro. Reduzir a dimensão dos QZP para o que existira anteriormente (23 QZP). Alargar a norma travão aos docentes colocados até 31 de dezembro em horário anual. Abertura de concursos extraordinários (automáticos) de vinculação em 2022 e 2023 para os docentes de segunda prioridade com 10 e 5 anos de serviço, respetivamente.

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Teste de Velocidade à Banda Larga Móvel nas Escolas

Ao longo da próxima semana as escolas devem fazer um conjunto de testes rápidos à conetividade de Banda Larga Móvel.

O objetivo é conhecer o estado e eventuais limitações de acesso / conetividade que permitam determinar ou ajustar iniciativas futuras do Ministério ou dos operadores de telecomunicações.

Em muitas situações será quase impossível fazer o teste com os 3 operadores de banda larga móvel, em especial nas escolas de reduzida dimensão. Isto porque os testes só poderão ser mesmo feitos com o recurso aos telemóveis dos docentes ou assistentes operacionais, pois nenhuma escola dispõe de telemóveis das 3 operadoras.

Espero que este interesse em medir a conetividade venha a servir para alguma coisa e que em breve todos os alunos e professores possam ter acesso de forma gratuita à banda larga móvel nos espaços escolares.

Fica aqui o flyer da ANACOM.

 

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A Minha Posição na Lista com Dados da RR4

Foi atualizada a aplicação “A Minha Posição na Lista” com os dados da Reserva de Recrutamento 4.

 

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Números de Não Colocados Após a Reserva de Recrutamento 4

O próximo quadro mostra os dados preocupantes para o futuro sobre o número de docentes que aguardam colocação para 2020/2021, após a reserva de recrutamento 4.

Nas listas de não colocados existem apenas 36,3% de docentes que aguardam colocação em todos os grupos de recrutamento. Menos do que havia em 2019 na reserva de recrutamento 10.

Apenas os grupos de recrutamento 100 – Educação Pré-Escolar e 260 – Educação Física têm mais candidatos em lista de espera do que aqueles que foram colocados.

As 18.255 candidaturas que aguardam colocação representam 12.327 docentes, pois existem docentes a concorrer a mais de 1 grupo de recrutamento.

Aquilo que deveria acontecer apenas em Dezembro já se faz sentir no primeiro dia de outubro.

 

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O Problema Será Muito Maior do Que eu Previ Sobre o Número de Professores Disponíveis para Substituir

Nas previsões que fiz para as reservas futuras apontei um número de 1000 colocações na Reserva de Recrutamento 4.  No entanto, hoje foram colocados 1754 docentes, número muito acima daquilo que tem sido habitual nos últimos anos para esta altura.

Já existem listas de não colocados quase a esgotar-se e durante o mês de Outubro algumas delas vão ficar sem candidatos.

Existe algum plano para ultrapassar este problema? Em breve será notícia de primeira página de jornais a insatisfação dos pais por terem os filhos sem aulas desde o início do ano.

Sobre este problema já venho a alertar desde 2014 ou 2015, mas parece que até hoje ainda não se pensou a sério nisto.

Logo que possível farei a contabilização do número de professores nas listas de não colocados comparativamente com anos anteriores para ver a dimensão do problema em 2020/2021.

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Reserva de Recrutamento 4

Reserva de recrutamento n.º 4

Publicitação das listas definitivas de Colocação, Não Colocação, Retirados e Listas de Colocação Administrativa – 4.ª Reserva de Recrutamento 2020/2021.

Aplicação da aceitação disponível das 0:00 horas de sexta-feira, dia 2 de outubro, até às 23:59 horas de terça-feira, dia 6 de outubro de 2020 (hora de Portugal continental).

Consulte a nota informativa.

 

SIGRHE – aceitação da colocação pelo candidato

Nota informativa

Listas

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Período Probatório 2020/2021

Exmo.(a) Senhor(a) Diretor(a)/Presidente da CAP

Informo V.ª Exa. de que está disponível até às 18h do dia 06 de outubro, na plataforma SIGRHE, no separador SITUAÇÃO PROFISSIONAL, um formulário eletrónico para recolha dos dados relativos aos requisitos cumulativos para a dispensa do período probatório, de acordo com a Nota Informativa e as Perguntas Frequentes em anexo.

Assim, caso no AE/ENA de V.ª Ex.ª estejam colocados docentes que ingressaram na carreira em resultado das listas de colocação no concurso externo e no concurso de mobilidade interna de 2020/2021, publicadas em agosto de 2020, deverá V.ª Ex.ª aceder à plataforma SIGRHE e selecionar o separador PERÍODO PROBATÓRIO:

  1. Após selecionar o nome do docente, deverá pressionar o lápis amarelo e, para cada uma das questões apresentadas, selecionar a hipótese aplicável ao docente.
  2. Seguidamente, deverá pressionar o botão confirmar/gravar dados.
  3. Para submeter, é necessário inserir a password e pressionar o botão submeter.
  4. No período em que o questionário está disponível é possível reverter a submissão de um registo para corrigir/alterar dados já submetidos.

 

Com os melhores cumprimentos,

O Subdiretor-Geral da Administração Escolar

César Israel Paulo

Nota Informativa Período Probatório 2020

Perguntas frequentes – Período Probatório 2020-2021

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A Difícil Decisão de Decidir o Que Deve Ser Presencial e à Distância

Enquanto decisor de questões tão simples, mas ao mesmo tempo complexas quanto esta, não é fácil decidir o trabalho que deve ser feito de forma presencial e o trabalho que deve ser feito à distância.

Não tomo decisões radicais dizendo que tudo deve ser feito à distância ou de forma presencial. Devo avaliar aquilo que realmente pode ser feito de uma forma ou de outra.

Em primeiro lugar defendo sempre que tudo deve ser feito de forma presencial, frente a frente, cara a cara e olhos nos olhos. No entanto, há situações que podem e devem ser passadas para a distância.

No início do ano tomei a decisão de deixar à consideração de cada departamento ou grupo disciplinar decidir a forma de reuniões entre pares. Decidi que ficaria na decisão de cada coordenador de departamento ou grupo disciplinar optar pela melhor forma de reunião. Dei apenas as seguintes regras: Onde houvesse professores novos que as reuniões fossem presenciais para que cada um pudesse se conhecer de forma pessoal. Seria estranho que professores novos na escola não se conhecessem pessoalmente e isto já aconteceu durante o terceiro período onde professores novos colocados nunca chegaram a conhecer pessoalmente os restantes professores da escola até final do ano letivo e ainda hoje são apenas uma figura de avatar numa plataforma virtual. Também optei por influenciar as reuniões à distância onde o número de elementos permitisse o distanciamento entre todos. Calhou relativamente bem, porque neste caso as reuniões à distância calharam precisamente nos departamentos onde não existiu nenhum docente novo na escola.

No caso das reuniões com os encarregados de educação, quando a maioria das escola optou por as anular ou passar para a distância, sempre optei para que todas fossem feitas de forma presencial, respeitando todas as regras de distanciamento. Neste caso a opção também foi feita por perceber que caso a opção fosse para passar para reuniões à distância nem metade dos pais compareciam e neste caso prefiro ter pais informados sobre um ano completamente diferente dos anteriores.

Há decisões que precisam de ser tomadas em função da realidade de cada uma das escolas e tomar decisões que podem não ser iguais à generalidade das escolas compete a quem tem de decidir escolhe-las. E isso garanto que não é fácil, nem consensual.

Perceber o que é importante ser presencial e à distância é uma opção que deve ser gerida caso a caso, em função de cada realidade e com muita ponderação. Mas quem toma decisões destas não se deve nunca ficar numa redoma isolado do risco das decisões que toma.  No meu caso apenas estive presente em 28 reuniões de pais, quando alguns achavam demasiado arriscado a decisão de se fazer estas reuniões de forma presencial. Não sou Trump, nem Bolsonaro, mas há riscos ou atitudes que se devem tomar para menorizar situações de risco futuras.

Quantos às coisas inúteis que se fazem nas escolas aconselho vivamente que se passem todas para a distância, até porque em muitos casos se tornam mais produtivas desta forma. Mas há sempre coisas que devem ser feitas de forma presencial, quanto mais não seja para conhecer um professor novo que chega à escola e transmitir os valores de uma escola cara a cara. E se alguma vez perdermos estes pequenos gestos iremos perder de vez o sentido da responsabilidade que devemos ter para a educação da nossa sociedade.

Poderia não fazer este artigo, mas se não o fizesse iria por deixar de dizer aquilo que sinto sobre este assunto.

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As Minhas Previsões Para as Restantes Reservas

No quadro deste artigo coloco a vermelho as minhas previsões para o número de colocados até à Reserva de Recrutamento 14.

Estas previsões apenas têm em conta o número de colocações dos anos anteriores e poderá ser diferente da realidade caso surjam motivos “normais” para a época que vivemos que justifiquem o aumento de pedidos de horários.

Após a Contratação inicial ficaram nas listas 21.769 docentes, pelo que muitos pedidos de horários devem em breve passar para a contratação de escola por ausência de candidatos nas listas para determinadas zonas e grupos de recrutamento.

Se a profissão fosse mais atrativa, o acesso ao ensino superior na área da educação poderia levar a mais jovens seguir a via do ensino. É difícil perceber que o grande problema do futuro do ensino está no número reduzido de estudantes que querem vir a ser professores?

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18.335 Colocações de Contratados Até à RR3

Em nenhum ano anterior foram colocados tantos docentes contratados com este ano até esta altura do ano.
Até à Reserva de Recrutamento 3 foram feitas 18.335 colocações que representam já mais metade dos docentes nas listas para a contratação inicial e por isso estranho que o Ministro da Educação diga que este ano não vão faltar professores para substituição.

Não sei em que terra vive o nosso ministro, mas por estes dados antes do Natal a maior parte dos grupos de recrutamento não terão professores nas listas em número suficiente para as necessidades da maior parte das escolas.

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Ainda Não Há Dia Fixo para as Reservas de Recrutamento

E desde a Reserva de Recrutamento 1 que os dias da semana nunca se repetem.

Para que todos os dias de semana sejam testados até à Reserva de Recrutamento 5 não me admirava que por causa do feriado de 5 de outubro a RR5 saísse no dia 13 de outubro (terça-feira).

 

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A Estupidez É uma Doença Muito Pior

… porque quem sofre deste vírus nunca na vida terá cura.

 

Membro de comunidade ameaça de morte funcionários e professores por haver um caso de Covid-19 na escola do filho

 

O caso remota para a Escola EB 2,3 Guilherme Correia de Carvalho, em Seia.

Num vídeo direto partilhado nas redes sociais é possível ver um pai a deslocar-se para a escola, onde o filho frequenta o quinto ano, após descobrir que, alegadamente, havia um caso positivo de Covid-19 naquele estabelecimento de ensino.

“Meus amigos, fiquem todos a saber que na escola Guilherme de Carvalho, em Seia, há um caso positivo de Covid. Não deixem os vossos filhos ir para a escola que eu agora vou matar aqueles senhores à porrada. Vou dar uma sova àqueles senhores todos”, começa por dizer o pai, descontrolado, enquanto se deslocava para a escola de automóvel sem o cinto de segurança colocado.

“Se acontecer alguma coisa aos meus filhos eu mato tudo. Eu mato os professores todos”, atira o pai. As autoridades foram entretanto alertadas pelo mesmo: “Já chamei a GNR. A GNR já lá vai.”

Ao chegar à escola, o homem em fúria, ameaça o funcionário da portaria que lhe pede para ter calma. “Se acontecer alguma coisa aos meus filhos, mato-vos a todos. Faço aqui uma morte”, grita o pai.

De acordo com a mãe da criança, o menino tem asma e ninguém avisou os pais para o facto de ter sido confirmado um caso positivo naquele estabelecimento de ensino. “Um menino com asma e nem sequer avisam…”

Entretanto, as ameaças do pai continuaram e o mesmo exigiu ao funcionário da portaria que chamasse o diretor da escola, afirmando que o matava. Já o porteiro, manteve a calma e continuou a pedir ao pai que fizesse o mesmo: “Tenha calma, tenha calma.”

Pouco depois, a GNR chegou à escola e o pai, ainda furioso, exigiu que fosse feito um exame de Covid-19 ao filho. As autoridades acabaram por acalmar o homem.

Veja o momento:

 

 

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Abertura do Procedimento Concursal do PCAFE 2021

Exmo. (a) Senhor(a) Diretor(a)

Tendo a Coordenação do Projeto Centros de Aprendizagem e Formação Escolar (PCAFE), em Timor-Leste, manifestado a necessidade de docentes para o exercício de funções no referido Projeto, em 2021, venho informar que entre os dias 24 de setembro e 8 de outubro p.f. estará aberto um procedimento concursal com vista à recolha de candidaturas de docentes com qualificação profissional nos grupos de recrutamento de código 100, 110, 230, 300, 330, 400, 420, 500, 510, 520 e 550.

O Aviso de Abertura do procedimento encontra-se disponível no portal da DGAE.

Mais informo que, entre os dias 25 de setembro e 9 de outubro, estarão disponíveis as candidaturas para efeitos de validação a efetuar pelos Diretores de Agrupamento/Escola não Agrupada.

Assim, solicito a V. Ex.ª que proceda à divulgação desta comunicação junto de todos os docentes.

Com os melhores cumprimentos,

A Diretora-Geral da Administração Escolar

Susana Castanheira Lopes

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Reserva de Recrutamento 3

Reserva de recrutamento n.º 3

 

Publicitação das listas definitivas de Colocação, Não Colocação, Retirados e Listas de Colocação Administrativa – 3.ª Reserva de Recrutamento 2020/2021.

Aplicação da aceitação disponível das 0:00 horas de quinta-feira, dia 24 de setembro, até às 23:59 horas de sexta-feira, dia 25 de setembro de 2020 (hora de Portugal continental).

Consulte a nota informativa.

 

SIGRHE – aceitação da colocação pelo candidato

 Nota informativa

Listas

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A solução, simples e não muito cara, para os professores de risco

 

A solução é simples e não muito cara. Os professores nessas condições – e eu até posso ser um deles – adquirem um equipamento completo de protecção ( não é difícil arranjar ou mesmo confeccionar um que não precisa respeitar as exigências dos verdadeiros ) coberturas para os sapatos, luvas, etc e apresentam-se assim para dar aulas. Simples.
Conseguem imaginar a repercussão deste acto?
Já imaginaram isso nos telejornais?
Já imaginaram a reacção dos alunos?
E dos pais dos alunos?
E dos senhores directores, nomeadamente aqueles que são directores porque como ex-professores de trabalhos manuais ou do ensino primário, nunca poderiam atingir um cargo tão elevado ( no entender deles)!
Meus caros, deixem-se de choradeiras e ajam como gente crescida, com formação superior (ao contrário de muitos desses arrivistas directores) sentido crítico e não, apenas, carneirada bem amestrada e temente ao São superior hierárquico. Cresçam e se estiverem afim de se comportarem como gente crescida e não quiserem ter que arcar com o ónus de agirem sózinhos, digam isso aqui.
Comecemos aqui a organizar acções conjuntas -não litúrgicas – que respondam de forma efectiva e intransigente -sempre no respeito pela lei que os nossos governantes desprezam – sem bandeirolas na mão mas com determinação e inteligência nos procedimentos.
Eu estou preparado e tu?

Luís Sottomaior Braga

 

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Notificação sobre o pedido de reapreciação de mobilidade por doença, ano letivo 2020/2021

No dia de ontem os docentes com pedido de reapreciação da Mobilidade Por Doença para 2020/2021 terão recebi resposta ao seu pedido.

 

Notificação sobre o pedido de reapreciação de mobilidade por doença, ano letivo 2020/2021

Exmo.(a)  Sr.(a) Diretor(a)/Presidente da CAP,

Informa-se V. Ex.ª que no âmbito da Mobilidade por Doença, se encontra disponível a decisão referente aos pedidos de reapreciação de mobilidade por doença, ano letivo 2020/2021, nos termos do Despacho n.º 9004-A/2016, de 13 de julho, na aplicação SIGRHE, em Situação Profissional > Movimentação de docentes. Mais se informa que, na sequência da respetiva notificação, devem os docentes, aguardar pela sua substituição tendo em vista evitar constrangimentos no processo ensino aprendizagem e contribuir para um ambiente educativo estável e de qualidade.

Com os melhores cumprimentos,

Susana Castanheira Lopes

Diretora-Geral da Administração Escolar

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Perfil do Docente 2018/2019

Ainda não o analisei, mas se calhar vou descobrir que fiquei um ano mais velho em relação ao ano passado, assim como todos os outros docentes.
 
Perfil do Docente 2018/2019
 

 
O Perfil Docente 2018/2019 Sectorial
 

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Ontem, mais de 20 alunos iniciaram a sua quarentena

 

Mais de 20 alunos de escola em Felgueiras estão em quarentena

Vinte e um estudantes e dois adultos que trabalham na escolas da Lixa, em Felgueiras, no Porto, estão a cumprir quarentena, depois de terem estado em contacto com uma pessoa que testou positivo à covid-19.

De acordo com declarações da vereadora na Câmara de Felgueiras, Rosa Pinto, uma funcionária de um centro de estudos que esteve em contacto com os estudantes e com os funcionários da instituição na segunda e na terça-feira testou positivo à covid-19.

 

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Estudo de Avaliação da Reorganização do Calendário Escolar

 

A Direção-Geral da Educação (DGE) disponibiliza o Estudo de Avaliação da Reorganização do Calendário Escolar (setembro de 2020), realizado pelo Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, sob a coordenação da Doutora Estela Costa.
O presente relatório tem como principal objetivo providenciar informação descritiva e compreensiva sobre a reorganização do calendário escolar realizada por 55 agrupamentos de escolas e escolas não agrupadas (AE/E) do ensino público, que, tendo aderido à Portaria nº 181/2019, de 11 de junho, modificaram a estrutura, utilizada a nível nacional, de três períodos escolares, no quadro de planos de inovação (PI) elaborados por cada AE/E.

 

Os resultados mostram que a perceção dominante é a de que não é uma medida indispensável para que a mudança aconteça. É uma medida que tem a vantagem de ser rápida e objetivamente visível e que se materializa na alteração das rotinas convencionais das escolas, na organização do tempo dos professores, dos alunos e das famílias.
Facilmente percecionada pelo público e pelas comunidades educativas, a semestralidade sinaliza que algo está a acontecer de forma diferente. Os resultados também mostram que os AE/E em estudo dão primazia à dimensão pedagógica, no que respeita à gestão da matriz curricular e à introdução de novas práticas de ensino-aprendizagem ou na avaliação. Aceda aqui ao Estudo de Avaliação da Reorganização do Calendário Escolar.

Estudo de Avaliação da Reorganização do Calendário Escolar

 

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Hoje na Abertura da “Escola a Sério”

… depois de mais de 6 meses em casa.

 

EB 2/3 na Póvoa do Varzim: “Implementamos todas as medidas, mas contamos com o fator sorte”

 

No primeiro dia de “escola a sério”, na Cego do Maio, pais e alunos encontravam-se num misto de alegria pelo regresso e de ansiedade provocada por mais um ano letivo atípico, com muitas regras a seguir neste “novo normal”.

 

Notícia completa aqui.

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Grelha #EstudoEmCasa 2020/2021

#EstudoEmCasa Informação

 

“O Ministério da Educação, em parceria com a RTP, vai relançar durante o mês de outubro o
#EstudoEmCasa 2020/2021, após o reconhecimento por toda a comunidade educativa da mais-valia
e do impacto deste recurso educativo. Esta ferramenta educativa demonstrou ser fundamental no
último trimestre letivo no acompanhamento das atividades dos alunos, na altura em situação de
confinamento, tendo mesmo colhido a atenção da comunidade lusófona para além-fronteiras. A
universalidade do acesso ao #EstudoEmCasa permitiu que, mesmo os alunos mais isolados pudessem
aceder a conteúdos educativos relevantes no desenvolvimento das suas aprendizagens em qualquer
parte do território nacional, o que veio a ser complementado pela RTP Play e pelo site da
https://estudoemcasa.dge.mec.pt/.”

 

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Por Cuba do Alentejo a escola fechou devido ao COVID19

 

Este caso não apareceu na comunicação social.

Fomos informados que uma docente da Escola de CUBA testou positivo  ao COVID19, A escola não iniciou as atividades letivas no dia 17 para a EPE e 1 Ciclo. Foi decidido vai testar cerca de 30 docentes e funcionários para que o ano letivo se inicie outro dia…

O (des)engraçado é que nesta escola  os docentes tenham reunido presencialmente…

 

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A falta de regras, civismo e “educação” à porta das escolas

 

As escolas, somo alguém disse, não transmitem o vírus, mas à porta da escola anda à solta desenfreado.

As escolas estão todas em funcionamento, hoje foi o último dia estabelecido pelo governo para que tal acontecesse. Dentro das escolas aplicam-se regras de distanciamento, de uso de máscara, deslocamento por percursos pré-estabelecidos, a tal bolha de que tanto se fala.

Mas à porta das escolas a bolha rebenta. À entrada das escolas os encarregados de educação amontoam-se ao “largar” os filhos e ficam por ali à conversa uns com os outros. Os alunos juntam-se da parte de fora dos portões, acabados de sair dos autocarros e abraçam-se, dão as mãos, cumprimentam-se… À saída a mesma coisa. Os pais aglomeram-se à conversa enquanto esperam os filhos e os alunos, mal saem dos portões da escola organizam-se em grupos em que a proximidade é a palavra de ordem. O uso de máscara é rapidamente esquecido e despedem com apertos de mão, palmadas nas costas, união de punhos e até com dois beijos na face.

Isto de manter o distanciamento social e proteger a si e ao outro é coisa difícil de “fazer”…

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As escolas “covidadas” de 16/09/2020

 

Dois alunos com Covid nos colégios Fomento. 59 estudantes do Mira Rio e Planalto ficam em quarentena

Professora com Covid-19 suspende arranque do ano letivo em escola de Braga

 

 

 

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SINAPE – Resultados do inquérito sobre medidas implementadas

Clique “código QR” para preenchimento deste inquérito que dará uma “foto” da realidade.

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Escolas pedem que o vírus falte às aulas

 

 

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Exemplo de Sala de Aula

Neste caso para 21 alunos.

Identificação do lugar a sentar pelo aluno e apenas as cadeiras necessárias para os alunos da turma.  Distanciamento da mesa do professor.

Só me irrita que com estas mudanças algumas das mesas fiquem com tons de cor diferentes. 🙂

Não me perguntem como sentaria 28 ou 30 alunos porque não tive esse problema para gerir.

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Exemplos de Horário no 2.º e 3.º ciclos

Por muito que quisesse manter o currículo apenas num turno nunca estaria disponível para começar as aulas quase de madrugada e terminar bem à noitinha.

2.º Ciclo

3.º Ciclo

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A Minha Posição na Lista (Atualizada com a RR2)

A página “A Minha Posição na Lista” foi atualizada com os colocados e retirados na Reserva de Recrutamento 2.

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2.623 Docentes a Vincular em 2021 (Veja a Lista)

Com a publicação da Reserva de Recrutamento 2, e tal como prometi anteriormente, iria hoje publicar a lista dos docentes que ao abrigo das regras da norma travão iriam vincular em 2021.

Esta lista tem vindo a ser trabalhada desde a Contratação Inicial para retirar os docentes que tendo obtido colocações em horários temporários nos dois anos anteriores conseguimos saber se poderiam ou não entrar nesta lista. Bastava que esse docente tivesse obtido duas colocações num mesmo ano para o não considerarmos nesta lista.

Também retiramos os docentes que obtiveram este ano uma colocação em horário anual e completo, mas que nas listas de ordenação dos últimos dois anos não constavam nas listas ordenadas como tendo escola de colocação. Da mesma forma retiramos os docentes que em anos anteriores estiveram nas regiões autónomas.

A listagem dos 2.623 docentes deve estar mais de 95% correta, no entanto deixamos a anotação dos docentes que estão nesta lista e tiveram colocação em horário temporário nos dois anos anteriores e que para reunirem as condições para a vinculação em 2021 esse horário teria de ser equiparado a anual.

Confere se estás na lista aqui.

A lista está feita apenas com base no número de candidato do docente e indica que escola terá de validar a candidatura em 2021. Também tem o grupo e o QZP onde o docente vai abrir vaga.

A lista por grupo e QZP é a seguinte:

O QZP 7 fica com quase metade das vinculações de 2021.

 

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