Out 03 2013
Professores desempregados ocupam ministério da educação.
Deficiente motora ainda sem transporte escolar, ministério da educação ainda não deu resposta.
Aluno de 15 anos em coma esfaqueado por colega à porta da escola, Escola de Lavra, Matosinhos.
Alunos do ensino especial sem condições para frequentar as aulas, mães escrevem carta aberta a Nuno Crato.
Escola Clara de Resende encerra e resolve o problema da falta de funcionários.
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Out 03 2013
Ficamos sem saber afinal o que vai acontecer em 2014.
Não deixa de ser surpreendente como Paulo Portas consegue fintar tudo e todos.
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Out 03 2013
… quais os 120 CQEP aprovados, que deviam abrir no início do ano letivo e só no dia de 1 de Outubro começaram a ser notificados?
A Agência Nacional para a Qualificação e o Ensino Profissional (ANQEP) encerrou em Setembro o processo de análise técnico-pedagógica de candidaturas à criação de Centros para a Qualificação e o Ensino Profissional (CQEP) e deu início ao envio de notificações às entidades que apresentaram candidatura, com indicação da pontuação obtida, em resultado da análise realizada. Conforme o regulamento do Aviso de abertura de candidaturas, as entidades que se candidataram dispõem agora de um período de 10 dias úteis para se pronunciarem, em sede de audiência prévia, sendo a proposta final de constituição da rede de CQEP posteriormente apresentada, na sequência da aprovação do relatório final. Os CQEP são as entidades que sucedem aos Centros Novas Oportunidades e para além da atividade no âmbito da qualificação de adultos, possuem competências na área da informação, orientação e encaminhamento de jovens, bem como na articulação com a ANQEP no âmbito da definição da rede de oferta qualificante. Operando de modo coordenado e integrado no território nacional, constituem-se como uma interface, com as ofertas de educação e formação disponíveis no âmbito do Sistema Nacional de Qualificações, respondendo às efetivas necessidades de qualificação dos jovens e dos adultos, em estreita articulação com o mercado de trabalho.
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Out 03 2013
… vamos ter um penta de medidas de austeridade. 🙁
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Out 03 2013
… porque no meu concelho há uma boa dezena de alunos que estão a ser empurrados de escola para escola e a própria DGesTe os quer colocar em turmas que já têm mais de 30 alunos por sala, onde apenas cabem 28.
Isto porque turmas que já estavam cheias não foram autorizadas a abrir e neste momento não existem alternativas para estes alunos.
Há escolas que avançaram com os cursos à revelia do ministério. Outras transferiram os alunos matriculados para alternativas, no público ou privado. Houve diretores, em agosto, a recolocar alunos no ensino regular. E outros que receberam em setembro autorização para abrir turmas chumbadas no fim de julho. Pelo meio, há alunos ainda em casa à espera da abertura dos cursos e outros em aulas, com falta de professores e técnicos.
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Out 03 2013
“Contra o despedimento de dezenas de milhares de professores e em defesa da Escola Pública”, um grupo de professores e alunos está a ocupar, desde as 15h30, parte do edifício do Ministério da Educação, em Lisboa.
Os manifestantes tinham estado antes à porta do Ministério, convocados pelo movimentos “Precários Inflexíveis” e “Que se lixe a troika”. Cerca de 50 – a maioria professores – ocuparam o átrio do edifício pedindo para falar com o ministro Nuno Crato.
Um segurança do Ministério da Educação pediu aos manifestantes para se juntarem num lado, de forma a não impedir a entrada de outras pessoas e, neste momento estão todos sentados, não havendo registo de qualquer incidente até agora (16h17).
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Out 03 2013
Ficam aqui as colocações nas 3 reservas de recrutamento para contratação por agrupamento de escolas.
Estes dados são apresentados no seguimento deste post do João Adelino Santos sobre o número de colocados na Educação Especial, com o título Curiosidades sobre a colocação de professores de educação especial.
No entanto existem dados que não consigo retirar das reservas de recrutamento que tem a ver com as não aceitações dos horários e com a duplicação de colocações para um mesmo horário.
Lembro que no caso de uma não aceitação o horário vai de novo para reserva de recrutamento e só havendo uma segunda recusa é que o horário passa para contratação de escola.
O que pode ter acontecido com a colocação de 18 docentes na nº1 de Loures pode ser uma situação dessas, já que foram colocados 10 docentes na RR1, 6 docentes na RR2 e 2 docentes na RR3. Bastava que na RR1 não aceitassem a colocação 6 docentes para que existisse necessidade de serem enviados novamente os 6 horários a concurso e em vez de 18 docentes possam existir efetivamente apenas 12.
Por curiosidade o agrupamento com mais colocações nas 3 reservas foi o Agrupamento de Escolas de Santa Iria com 60 colocações de contratados.
Nota: nesta lista não estão incluídas as renovações nem as contratações de escola.
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Out 03 2013
… para analisar alguns dados que me pediram e que só os consigo dar com um tratamento estatístico.
Tem a ver com o número de horários que ainda não foram preenchidos até hoje e com o número de docentes contratados em funções.
O que pedia é que me dissessem na caixa de comentários a quantos horários concorreram em contratação de escola e quantos ainda não têm candidato selecionado.
Para ser mais simples o tratamento quero considerar apenas os horários com final de candidatura o dia 30 de Setembro.
Pedia então que me respondessem da seguinte forma na caixa de comentários:
Concorri a XXX horários – XXX horários não têm ainda candidato selecionado.
Se concorreram apenas a um grupo de recrutamento podem fazer referência ao grupo.
Na próxima sondagem pedia que respondessem apenas os candidatos colocados através das reservas de recrutamento. Os resultados pretendem ver a percentagem de docentes contratados que sendo colocados através das reservas de recrutamento não aceitaram a colocação ou denunciaram o contrato dentro do período experimental.
Estes dados são para eu cruzar com os horários das contratações de escola de forma a perceber quantos contratados estão neste momento em funções.
[polldaddy poll=”7444893″]
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Out 02 2013
Olivais, escola Arco Íris ainda não tem professores
protesto professores Brasil SIC
Actividades de Enriquecimento Curricular, professora em Sernancelhe acusada de agredir quatro alunos. Não desculpa, mas, generalizando o que aconteceu comigo, acho que os professores estão a ser lançados para as AECs sem o mínimo apoio.
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Out 02 2013
O Conselho Geral, que durante a tarde de hoje se reuniu naquela cidade, mandatou a direção da Federação para prosseguir a sua “ação de defesa em tribunal dos professores que têm tido vinculação em pelo menos quatro contratações sucessivas, com horário completo e de ano inteiro”, disse o líder da FNE.
“Temos ações em curso em [tribunais centrais administrativos e fiscais] Beja, Funchal, Lisboa e Porto para garantir a vinculação de professores” naquela situação, adiantou João Dias da Silva, sublinhando que se trata de exigir ao Ministério da Educação aquilo que “acontece com qualquer empresa privada”.
Os docentes devem ter “o direito à vinculação”, sustentou o dirigente sindical, estimando em “10 a 12 mil” o número de professores com pelo menos quatro contratações sucessivas de ano inteiro e com horário completo.
Esta é uma das situações que contribui para a “fragilização da escola pública”, sublinhou João Dias da Silva, assegurando que “não embarcamos em qualquer tentativa” de “fragilização da escola pública”.
A “escola estatal” tem de “ser de alta qualidade” e “tem de responder àquilo que são as exigências da sociedade”, defendeu o secretário-geral da FNE, advertindo que “a escola pública não pode ser uma resposta insuficiente, fora de horas, inconsequente, de incerteza, de angústias para as famílias e para os alunos”.
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Out 02 2013
Um seminário sobre ética e deontologia em comemoração do dia mundial do professor.
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Out 02 2013
… em comparação com o ano passado.
Se na RR1 existiu uma grande diferença em relação ao ano passado para colocar o maior número de professores dos quadros com horário, a partir da RR2 já não será possível fazer muito mais e a diferença tende a estabilizar.
Dos 878 docentes que estão por colocar após a RR3, 523 docentes são dos quadros de zona pedagógica e 355 dos quadros de escola/agrupamento.
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Out 02 2013
O maior número de retirados na reserva de recrutamento 3 é de docentes que concorrem ao concurso externo e foram colocados em Contratação de Escola (986). Apenas 22 docentes dos quadros foram retirados por atribuição de componente letiva na sua escola.
Mais ao final da tarde coloco a lista colorida da contratação já com os dados da reserva de recrutamento 3.
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Out 02 2013
O que antevi começa a acontecer, mais horários temporários do que anuais e estamos apenas na Reserva de Recrutamento 3.
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Out 02 2013
A aceitação na aplicação do SIGRHE é obrigatória e poderá ser efetuada nos dias 3 e 4 de outubro
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Out 02 2013
… agora entre os grupos 250 e 610.
Somos um grupo de professores profissionalizados para o GR 250 (Educação Musical – 2º ciclo) e 610 (Música – 3º ciclo), sendo que as a obtenção das profissionalizações para cada um dos GR supracitados são diferentes. Para o GR 250 a profissionalização é obtida através duma licenciatura em Professores do Ensino Básico Variante de Educação Musical e para o 3º ciclo com o Mestrado em Ensino da Educação Musical no Ensino Básico ou profissionalização em serviço.
Verificamos que existem muitos casos na lista de ordenação de 12 de setembro em que os colegas não possuem a devida qualificação profissional para o GR 610, uma vez que, muitos candidatos não possuem o mestrado supracitado nem a profissionalização em serviço, porque para efetuar a profissionalização em serviço seriam necessários no mínimo 1826 dias de tempo de serviço antes da profissionalização (muitos dos candidatos têm 0 dias antes da profissionalização). Além disso, muitos candidatos têm mais de 731 dias após a profissionalização, quando o mestrado profissionalizante para o GR 610 existe apenas a partir do ano 2008 (2 anos de curso, terminaram em 2010 – daí o máximo de 731 dias após a profissionalização).
Desta forma, concluímos que há muitos candidatos nas listas do 610 (Música 3º ciclo) que concorrem aos concursos nacionais com a habilitação profissional do GR 250 (Educação Musical – 2º ciclo), violando todas as disposições legais relativas às habilitações para a docência. Pior ainda, o facto de os serviços administrativos de muitas escolas validarem os dados.
Assim solicitamos ao colega Arlindo que publique este mail no seu blogue para que nos próximos anos haja uma maior transparência no GR 610.
Atentamente
Grupo de Professores profissionalizados para o GR 610
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Out 02 2013
Fica aqui nova versão do excel que permite comparar os dados introduzidos nas contratações de escola com a lista de ordenação definitiva.
Nesta nova versão é possível ver a quantos grupos de recrutamento os docentes se candidataram e a quais.
A diferença na graduação (coluna amarela) é sempre a comparação da graduação da oferta em concurso com a graduação no grupo de recrutamento da lista de ordenação definitiva.
Volto a dizer. Isto podia ser feito pela DGAE? Poder, podia, mas não era a mesma coisa. 😉
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Out 01 2013
Às várias perguntas que me chegaram durante o mês de Setembro sobre o período probatório existem duas dúvidas comuns:
À primeira pergunta não tenho qualquer dúvida na resposta. O índice de vencimento é o 167, equivalente ao primeiro escalão da carreira.
Os sucessivos orçamentos de estado, desde 2011, não permitem a alteração da posição remuneratória, no entanto como existe alteração de vínculo essa questão não se coloca neste caso.
No entanto, de acordo com o número 3 do artigo 36º do ECD, o ingresso na carreira dos docentes portadores de habilitação profissional adequada faz-se no escalão correspondente ao tempo de serviço prestado em funções docentes e classificado com a menção qualitativa mínima de Bom, independentemente do título jurídico da relação de trabalho subordinado, de acordo com os critérios gerais de progressão, em termos a definir por portaria do membro do Governo responsável pela área da educação.
Contudo, o número 3 do artigo 38º da Lei 66-B/2012, impede para 2013 que os docentes sejam posicionados no escalão correspondente ao tempo de serviço já prestado em funções docentes.
No meu ponto de vista a portaria prevista no artigo 36º deve regulamentar como se vão posicionar os docentes no fim do período probatório, já que existem dois escalões com obrigatoriedade de aulas observadas e outros dois escalões com quotas. Pelo que uma mudança directa para um 3º, 5º ou 7º escalão deve ficar vedada de forma automática. Essa questão não se coloca agora porque ninguém que entrou no quadro em 2013 poderia mudar ao 4º, 6º ou 8º escalão devido à Lei 66-B/2012.
Quanto a necessidade destes docentes realizarem o período probatório, apesar de não ter muitas dúvidas sobre a resposta mantenho algumas reservas pelo seguinte:
Por algumas justificações legais que existam para este período probatório ser obrigatório, não deixa de ser ridículo que quem já deu mais que provas do seu desempenho profissional não esteja dispensado da sua realização.
Ficam aqui dois relatos que me chegaram entre ontem e hoje e que mostram um pouco a realidade dos 606 docentes que ingressaram na carreira este ano.
Sou uma professora que vinculou em QZP no último concurso extraordinário. Tenho 18 anos de serviço e já fiz duas profissionalizações, uma delas em serviço. A minha escola diz-me que eu terei de fazer um “ano probatório” e só no final desse é que mudarei de índice remuneratório, até lá continuarei no índice 151 (professor contratado). Neste momento, estou confusa porque tenho algumas colegas na mesma situação e este mês receberam pelo índice 167. Quem estará certo? Já li o ECD e não vejo nada que “obrigue” ao tal ano probatório. Será que o Arlindo tem alguma informação acerca do assunto que me possa facultar? Ficaria muito grata!
Cumprimentos
Queria perguntar-lhe se me sabe esclarecer acerca do período probatório para os docentes que vincularam no concurso extraordinário. Eu tenho 16 anos de serviço, um mestrado em Administração escolar, um doutoramento em supervisão pedagógica… e hoje ligou-me o diretor que como tinha ingressado agora na carreira iria passar pelo período probatório, disse-me logo quem seria a minha professora mentora e tudo… e quer agendar uma reunião para a semana. Estive a ler os decretos, e pelo que percebo enquadro-me perfeitamente nos que estão dispensados, eu e aposto que todos os que vincularam no concurso extraordinário, pois é tudo pessoas com muito tempo de serviço…. se me pudesse esclarecer agradecia imenso. Outra questão, se ingressei na carreira deveria passar a receber pelo escalão acima do 151? ou não?…é que já li que outros colegas receberam mais…mas a mim continuaram a pagar igual.
Desde já agradeço se me puder esclarecer.
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Out 01 2013
Os problemas são idênticos na selecção dos candidatos.
Fica aqui este mail que me chegou.
Gostaria muito de partilhar esta mensagem para dar voz ao sentimento de desânimo que deve estar a assombrar muitos animadores socioculturais. Este ano a maioria das escolas Teip perdeu este recurso, provavelmente por decisão de alguém que nunca deve ter assistido ao trabalho dos animadores nem percebeu a sua importância, sim porque os animadores fazem muito mais do que animar os pátios das escolas.
Como as ofertas de escola são menores e os candidatos cada vez mais, fica difícil encaixar os afilhados. O que está a acontecer é que, salvo raras exceções, as Direções não estão a respeitar a informação publicada no Diário da República, 1.ª série — N.º 123 — 27 de junho de 2012, Artigo 39º. Consultamos os sites dos Agrupamentos e nada de listas de ordenação de Tempo de Experiência Profissional e de Ordenação Final com a devida pontuação em cada critério. E quando são publicadas é para nos depararmos com situações flagrantes de atribuição de 20 valores na entrevista ao “afilhado” porque caso contrário com o pouco tempo de experiência profissional que tem ficaria longe do 1º lugar. Mas a ironia não acaba aqui, há bem pior. Como no caso de um Técnico que vê na plataforma que tinha sido selecionado e imediatamente a seguir recebe um telefonema da escola a pedir que desistisse porque se tinham enganado no número do candidato, ou seja, que ele não estava em primeiro lugar. Como a escola não tem boa reputação, a pessoa em causa desconfiou e pediu para ver a lista de ordenação final antes de desistir. A escola não mostrou e pediu que apresentasse os comprovativos de experiência profissional dentro de 24h carimbados e autenticados. O Técnico em questão conseguiu as declarações, mas disseram-lhe que o tempo de experiência profissional que declarou não era todo em escolas. O artigo 39º, ponto 11 fala em experiência profissional na área (da Animação Sociocultural), não diz que tem de ser em escolas, se assim fosse ninguém teria mais de 5 anos de experiência porque os TEIP contratam Animadores há cerca de 5 anos, certo?
E mais, o Técnico se não tivesse chamado a atenção da Direção já tinha sido eliminado mesmo antes de ir à entrevista porque só lhe contabilizaram o Bacharelato, justificando de que eram muitos candidatos e não tinham reparado de que tinha licenciatura. Tudo isto porque precisam de eliminar cerca de 11 candidatos para chegarem ao “afilhado”.
Não entendo o que leva as Direções das Escolas a meterem-se em chatices e aborrecimentos só por causa “daquele” Animador, quando possivelmente um novo Técnico traria iniciativas novas e enriqueceria o projeto da escola.
Mas digam-me por favor o que faz alguém numa situação destas?!
Gostava muito de conhecer outras situações para perceber realmente como estão a decorrer as contratações de animadores.
Obrigado.
Anónimo
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Out 01 2013
… no Correio da Manhã de Hoje e de Sábado.
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Out 01 2013
Agora em Valongo do Vouga.
Logo um agrupamento situado numa rua com o nome de um inspector da educação. 😉
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Out 01 2013
[gview file=”https://www.arlindovsky.net/wp-content/uploads/2013/10/AEC-perguntas_frequentes_2013.pdf”]
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Out 01 2013
… nas AEC, em Tavira.
Custa-me a crer que alguém ainda não tenha aprendido a lição, enfim…
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Out 01 2013
Este blog atingiu quase 2 milhões de páginas vistas, de acordo com a estatística mensal do blogómetro.
Desde que existem registos mensais nunca outro blog atingiu um número semelhante num único mês. Os melhores registos mensais são os seguintes:
Muito obrigado pela preferência no entanto espero ter algum descanso nos próximos tempos, porque isto de trabalhar 40 horas por semana também cansa. 😉
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Out 01 2013
O curioso é que apenas neste concurso chegaram à terceira tranche. Em todos os outros concursos contentaram-se com um candidato da 1ª tranche, mesmo que tivesse sido o único a comparecer à entrevista.
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Out 01 2013
… mas este ultrapassa qualquer limite.
E não tenho qualquer receio de colocar aqui este mail que me chegou. Talvez assim o candidato ganhe alguma vergonha na cara.
Ele e o MEC que vai permitindo este tipo de concurso.
O candidato 5416853956, Humberto António Ferreira Carlos, do grupo 500, consegue ser notificado como o candidato selecionado, em pelo menos 10 horários completos, além dos vários horários incompletos que também concorre, depois deixa esgotar o tempo de aceitação, atrasando no mínimo 2 dias úteis, se considerarmos que em cada horário tem pelo menos 4 turmas afetadas, a multiplicar pelos 10 horários são 40 turmas e mais de 1000 alunos afetados, algo que merece a reprovação de tal atitude. Por outro lado já não se fala dos professores que estão à espera de uma oportunidade para serem colocados e mais tempo estão à espera …. Enfim …
Face a esta situação será que não está na hora da DGAE fazer alguma coisa ?
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Set 30 2013
As vantagens de aprender inglês no 1 ciclo TVI
Matemática medalhas RTP
Banco de Livros TVI
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Set 30 2013
A quarta semana completa de contratações de escola antevê-se bastante fraquinha no número de horários em concurso, isto porque ainda não ocorreu a publicação da Reserva de Recrutamento 3.
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Set 30 2013
Quadro comparativo com as datas das reserva de recrutamento de 2011/2012, 2012/2013 e 2013/2014.
Uma coisa é certa a Reserva de Recrutamento 3 será publicada já no mês de Outubro e nos últimos dois anos no dia 3 de Outubro foi publicada a RR4.
Por este andar a cada mês que passar será eliminada uma reserva de recrutamento.
Não se compreende este atraso quando existem ainda imensas turmas sem professor e as aulas já começaram há 15 dias.
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Set 30 2013
… tem direito a deslocações pagas, alimentação e alojamento para realizar formação.
… sempre em dias da semana.
O professor paga tudo do seu bolso e faz a sua formação fora de horas e ao fim de semana.
…e depois querem professores inovadores.
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Set 30 2013
… nas AEC.
Mesmo que seja para desempate tenho dúvidas que distância entre a residência e a escola possa ser usado como critério.
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Set 30 2013
Para continuar com graçolas enquanto presidente da comissão parlamentar de educação não se perdeu grande coisa.
O deputado democrata-cristão Ribeiro e Castro renunciou neste domingo ao cargo de presidente da Comissão Parlamentar de Educação, Ciência e Cultura, alegando razões relacionadas com o seu partido, o CDS-PP.
“As razões da demissão que apresentei têm que ver com o meu partido. Lamento despedir-me desta forma, facto que fica a dever-se unicamente a um contratempo ocorrido no último dia em que estivemos reunidos e à circunstância de, entretanto, termos estado em período de campanha eleitoral”, afirmou Ribeiro e Castro, numa carta enviada aos colegas da comissão parlamentar, a que a Lusa teve acesso.
Contactado pela Lusa, Ribeiro e Castro não quis prestar declarações, por ser dia de eleições.
Na carta, José Ribeiro e Castro agradeceu aos coordenadores dos partidos da maioria PSD/CDS-PP “nunca terem questionado a independência” com que exerceu as suas funções na presidência da comissão.
Segundo indica na carta, a demissão de presidente da Comissão Parlamentar de Educação tem efeitos a partir desta segunda-feira, dia 30 de Setembro.
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Set 29 2013
… vai ser um entra e sai de docentes nas escolas.
Os que ganharam e que vão passar a ocupar cargos e os que perderam que regressam às bases.
Mas acho que muitos dos que perderam são capazes de arranjar outra coisita.
Pode ser que o saldo seja positivo para novas contratações. 😉
Podem acompanhar a evolução dos resultados aqui.
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Set 29 2013
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Set 29 2013
… que vai bater num problema antigo que já foi abordado aqui no blog. A existência de mestrados que formam para um grupo de recrutamento exclusivamente para o ensino básico e haver grupos de recrutamento que tanto podem lecionar o 3º ciclo do ensino básico como o ensino secundário em que os que possuem esses mestrados não podem concorrer.
Somos um grupo de professores de espanhol e vimos por este meio denunciar várias situações que estão a afectar o nosso grupo e consequentemente deixar milhares de colegas sem colocação.
Como é do conhecimento do colega, este ano verificamos situações caricatas, quer nas ofertas de escola, quer a nível das habilitações dos colegas.
Começando pelas ofertas de escola é incrível o que alguns colegas fazem para conseguir um lugar, desde inventarem altíssimas graduações, desde não terem terminado o curso ou o mestrado e concorrerem com habilitação profissional quando na realidade detêm habilitação própria, e com isto a maioria das vezes ficam à frente de colegas que já detêm a habilitação profissional há bastante tempo. Além destes casos de aldrabices, há também os colegas que concorrerem de 1º ciclo ou de outros grupos/áreas sem formação na área do espanhol deixando assim de fora milhares de colegas qualificados para o grupo. Como é que isto é possível?. Já para não falar dos colegas que se candidatam a várias ofertas de escolas e que posteriormente são seleccionados, mas rejeitam essa selecção deixando pessoas que realmente querem e podem trabalhar de fora.
Há que parar com esta dança das cadeiras e sobretudo com as mentiras que alguns colegas utilizam nas ofertas de escola. Como é que é possível às escolas aceitarem pessoas que estão a mentir em coisas tão importantes? Acredite colega que já fizemos bastantes reclamações de listas de oferta de escola e até agora não obtivemos resposta.
Outra situação que está também a afectar o espanhol e dai gerar um número crescente de candidatos de ano para ano, deve-se à profissionalização que alguns colegas fazem nas Escolas Superiores de Educação.
Ora então vejamos o problema das Escolas Superiores de Educação. O nosso grupo 350 é denominado de Ensino Básico e Secundário segundo o decreto-lei º 27/2006 de 10 de Fevereiro até aqui tudo correcto. Mas se a designação do grupo é a que consta no decreto-lei 27/2006, como é que é possível que os colegas que não são profissionalizados em espanhol possam efectuar mestrados nas Escolas Superiores de Educação, que lhes confere habilitação para a docência do espanhol no 2º e 3 Ciclo, e que consequentemente permita que estes colegas possam candidatar-se a nível nacional com habilitação profissional no 350 de Ensino Básico e Secundário? Além disso, como é que é permitido às escolas validarem as candidaturas destes profissionais no nosso grupo, se não tem habilitação para o próprio? Ou melhor habilitação tem, mas será a própria e não profissional. Logo, se a habilitação que é dada pelas Escolas Superiores de Educação a estes colegas é própria para o 3ºCiclo e Secundário, estes só podem concorrer a Oferta de Escola e não a nível nacional, já que não existe outro grupo de recrutamento de espanhol. Afirmamos isto, porque após a leitura do decreto-lei nº 43/2007 de 22 de fevereiro e analisando o anexo que corresponde aos domínios de habilitação para a docência, níveis de ciclo abrangidos, especialidades do grau de mestre e créditos mínimos de formação na área da docência, com mais certezas ficamos que estes colgas que fazem mestrado nas Escolas Superiores de Educação não podem concorrer a este 350. No entanto, nós não culpamos os colegas por concorrerem, culpamos sim as Escolas Superiores de Educação que só tem em consideração o dinheiro e não explicam aos seus alunos que este mestrado é em vão. Culpamos também o Ministério de Educação, que deveria abrir um grupo próprio para que estes colegas pudessem concorrer. Agora enquanto isso não acontece, temos direito de revindicar já que estamos a ser prejudicados por algo que não temos culpa. Além disso, este caso já foi exposto à DRGHE, por um colega que tirou o mestrado na Escola Superior de Educação. A resposta é clara, esses colegas não podem concorrer. Alerto o colega para estas situações que constantemente atingem o 350, e que se não forem travadas o mais rapidamente possível irá destruir o nosso grupo. Pedimos-lhe que nós ajude a travar estas situações, porque acredite que nos custa imenso não poder trabalhar no nosso grupo e ver pessoas que não podem concorrer estarem a ocupar um lugar indevidamente. Antes de terminar, queremos dizer-lhe que nós não estamos contra existirem colegas a fazem formação em espanhol, estamos sim é contra a maneira como eles concorrem quando não o podem fazer. Esperamos sinceramente que se faça justiça e que se devolva a dignidade a este grupo disciplinar.
Obrigada pela sua atenção, Um grupo de professores de Espanhol Profissionalizados
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Set 28 2013
A partir da página 25 na Revista “AlmadaForma”, do Centro de Formação da Associação de Escolas de Almada.
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