Jul 13 2015
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Jul 13 2015
Nesta versão 4 já está corrigido o desaparecimento dos zeros à esquerda nos códigos dos QZP e dos Concelhos.
Foi adicionado o link do site, do e-mail e do telefone da escola quando se visualiza uma escola/agrupamento. Não tenho ainda o website de todos os agrupamentos e por isso pedia que acrescentassem os que estão em falta.
Para rectificação de qualquer erro indicar nos comentários onde se encontrará sempre alojado este mapa e agradecia que quem deu indicações de erros de posicionamento de escolas verificasse se os mesmos já estão corrigidos.
Depois de todos os erros corrigidos tentarei criar uma aplicação que permita ordenar os 801 códigos de escolas/agrupamento por distância, depois de ser indicado um determinado ponto do mapa.
O local onde se encontra a versão 4 do Mapa de QZP/Concelhos/Agrupamentos será sempre este.
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Jul 13 2015
Só para lembrar.
Não vá alguém andar esquecido.
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Jul 13 2015
Jornal de Notícias e Diário de Notícias, respectivamente (13-07-2015)
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Jul 12 2015
De um mail que me chegou para publicação.
Ainda sobre as renovações e não renovações do ano passado e porque se aproxima altura dos diretores procederem com atenção aos pedidos de renovação, envio cópia de uma regularização/correção feita pela DGAE em que se pode ver que a incorreção é atribuída ao erro no procedimento contratual por parte da escola.
E vocês já viram corrigida a data de início de contrato para quem ficou colocado em horário pedido até 15 de Setembro de 2014?
Receberam o vencimento desse período?
No fundo, como andam os contratos que assinaram ou ainda estão para assinar?
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Jul 12 2015
Porque em breve vai ser preciso abrir os sites das escolas TEIP e/ou com Autonomia por causa da BCE deixo este ficheiro em formato pdf com os endereços electrónicos de cada um dos agrupamentos TEIP e/ou com Contrato de Autonomia.
O ficheiro foi feito com base nos dados que se encontram na página da DGEstE e concluído com base nos dados retirados daqui.
Os dados deste documento serão depois também transpostos para o mapa de QZP/Concelhos/Agrupamentos.
Legenda da tipologia das escolas/agrupamentos:
CA – Contrato de Autonomia
TEIP – Território Educativo de Intervenção Prioritária
TEIP/CA – Território Educativo de Intervenção Prioritária com Contrato de Autonomia
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Jul 12 2015
Esta nova versão já tem as correcções das localizações enviadas até ontem ao final da tarde e na opção ver todos já pode ver-se as escolas/agrupamentos com várias cores, em que as cores verdes são as escolas “normais”, as de cor azul as escolas com contrato de autonomia, as vermelhas as TEIP com contrato de autonomia e as laranjas são apenas escolas TEIP.
Na próxima versão ficará corrigido os códigos dos Concelhos e dos QZP que têm zeros à esquerda.
Estou a pensar acrescentar também na visualização das escolas mais informações sobre a escola, nomeadamente a página web da escola, mas para isso precisava de uma base de dados actualizada de todas as escolas.
Podem continuar a reportar as localizações corretas das escolas aqui utilizando esta ferramenta.
NOTA: Para verem a opção “Agrupados” ou “Todos” neste artigo têm de arrastar o mapa para a direita, mas se forem a esta página já não precisam de o fazer.
[iframe src=”https://www.arlindovsky.net/wp-content/uploads/2015/07/mapav3.html” width=”100%” height=”1000″]
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Jul 11 2015
Viva! Hoje não é sexta, é Sábado, mas sempre dia de animação aqui pelo blogue. Esta semana assim sucedeu, não tive hipótese de publicar o habitual post de animação, faço-o hoje.
Durante a semana, precisamente na passada quarta-feira, estive por Vila do Conde no Festiva 23 Curtas. Tive curiosidade e muita vontade de ver o novo filme de Paul Driessen /alguns filmes já foram divulgados) mas especialmente o filme novo de Cordell Barker.
Assim, para esta semana deixo-vos precisamente três filmes deste animador e realizador. Aproveito ainda para o último vídeo ser precisamente o trailer do último filme dele que vi no Curtas, que se desenrola numa escola…
Por esta ordem: Strange Invaders, Runaway, The cat came back. O último, trailer, é: If I was God.
Boas animações e, até sexta (assim espero, se não falhar o dia)!
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Jul 11 2015
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Jul 11 2015
Afinal de contas quem é mais eficaz, quem precisa do papel ou quem não precisa do papel?
Estamos a meio de julho e ainda ando a verificar os papéis deste ano e a preparar os do próximo. Não tenho nada contra o papel, apenas contra o papel que não serve para nada, o papel ineficaz.
Vivemos nesta moda global, que não contagia só o ensino, esta mania que nos tenta convencer de que precisamos de um papel para fazer seja o que for. E claro com o papel vem a análise dos resultados, a comparação dos resultados, as estratégias para superar… e uma carrada de medidas que muitas vezes não passam de mentiras ou de falsas intenções.
Todos nós criticamos esta moda mas todos tentamos fazer o nosso melhor. Alguns até se gabam e são apontados como os “senhores dos papéis”. Quase nos chegam a convencer que para sermos bons profissionais temos que dominar esta técnica. Nada mais errado meus amigos! Quem não precisa de um papel ineficaz para ser eficaz é muito mais eficaz do que aquele que precisa de um papel ineficaz para ser eficaz. Este muitas vezes nem é assim tão eficaz porque perde demasiado tempo com o papel ineficaz e quando dá por ela já não lhe sobra tempo para ser eficaz.
Sou da educação especial. Nesta área não se fazem as crianças andar, falar, ler ou pensar com papéis mas sim com trabalho duro. Muitas vezes este trabalho requer tempo para pesquisa, para personalizar materiais, para experimentar, para falhar…se ando a perder tempo com o papel ineficaz que nada acrescenta e que mais parece um castigo, não tenho tempo para falhar.
Como diriam os brasileiros: “Estou com o saco cheio de papel”.
Mil vezes estar com os alunos até agosto pois assim apareciam resultados e eu sentia-me um profissional.
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Jul 11 2015
O mapa seguinte foi feito com base em localizações automáticas das escolas/agrupamentos e como tudo o que é automático pode conter erros que não são imediatamente encontrados.
Pedia que confirmasse a localização da vossa escola e caso detectem algum erro de localização o indicassem nesta caixa de comentários ou nos comentários da página fixa do mapa.
Os dados que necessito são os seguintes: código e nome da Escola – Longitude e Latitude que pode ser retirado daqui.
100377 – Agrupamento de Escolas de Ínfias, Vízela: Lon: -8,3130938 – Lat: 41,3899759
Quase todas as Escolas/Agrupamentos estão bem localizadas mas sei que existem umas quantas que estão mal posicionadas e com a vossa ajuda poderemos ter o mapa corrigido.
Também estão a ser preparados mais dois campos de visualização de escolas que vai permitir ver apenas as escolas TEIP e/ou as Escolas com Autonomia.
[iframe src=”https://www.arlindovsky.net/wp-content/uploads/2015/07/mapa.html” width=”700″ height=”1100″]
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Jul 11 2015
Para subscreverem os novos artigos do blogue no vosso e-mail precisam de fazer os seguintes passos:
1 – Ir ao canto inferior direito do blogue e clicar no botão “seguir”
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E assim ficam sempre a par das novidades do blogue.
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Jul 11 2015
Para saber o que diz o Processo: 945/15.3BEALM.
Está há dois dias na página principal da DGAE mas não há meio de se conseguir abrir.
E se for uma coisa muito, mas muito importante?
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Jul 11 2015
Regula o ensino de alunos com 15 ou mais anos de idade, com currículo específico individual (CEI), em processo de transição para a vida pós-escolar, nos termos e para os efeitos conjugados dos artigos 14.º e 21.º do Decreto-Lei n.º 3/2008, de 7 de janeiro, na sua redação atual, e da Lei n.º 85/2009, de 27 de agosto, regulada pelo Decreto-Lei n.º 176/2012, de 2 de agosto, e revoga a Portaria n.º 275-A/2012, de 11 de setembro
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Jul 10 2015
Podem verificar que não tenho barriga de cerveja, tal como erroneamente aventado por oníricos sindicóides e outros invejosos.
Mas divirto-me.
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Jul 10 2015
O Iave decidiu abrir um novo período de inscrições para a obtenção do certificado do nível de proficiência linguística obtido pelos alunos no teste de Inglês, que passa de 25 para 35 euros.
O Instituto de Avaliação Educativa (Iave) anunciou, nesta sexta-feira, a abertura de um novo período de inscrições para a obtenção do certificado do nível de proficiência linguística obtido pelos alunos no Preliminary English Test (PET), feito por mais de 85 mil alunos. O documento, no entanto, passa de 25 para 35 euros, anunciou a direcção do instituto, horas depois de o MEC ter remetido para aquela entidade a responsabilidade de assegurar o financiamento do teste que, supostamente, não teria encargos para o erário público .
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Jul 10 2015
Os resultados do Preliminary English Test (PET) foram divulgados pelo presidente do IAVE, Dr. Helder de Sousa, numa sessão pública realizada no Teatro Thalia, presidida pelo Ministro da Educação e Ciência, Prof. Nuno Crato.
Na sessão, foi anunciado pelo ministro da Educação que, a partir do próximo ano, o PET deixa de ser um teste de diagnóstico e passa a contar para a avaliação dos alunos do 9.º ano, com um peso na classificação final que será determinado por cada escola, no âmbito da respetiva autonomia.
Apresentação dos resultados (pdf)
Nota de Imprensa (pdf)
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Jul 10 2015
… em arranjar forma de vender terrenos a peso de ouro.
Sol (10-07-2015)
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Jul 10 2015
Tal como prometido fica agora disponível a nova versão com o mapa dos QZP/Concelhos já com os 811 Agrupamentos/Escolas da lista de códigos ao concurso 2015/2016.
Será mais fácil verem este mapa na página que se encontra na barra horizontal do Blogue em MAPA QZP, visto que a largura do mapa adequa-se melhor nesse espaço.
Este mapa tem duas funções de visualização de escolas. Podem ver as escolas agrupadas clicando no botão “Agrupados” e de cada vez que aumentam ou diminuem o mapa podem ver o número de escolas nessa zona. Se escolherem “Todos” aparece logo todas as 811 Escolas/Agrupamentos. Sempre que ampliarem o mapa até uma determinada escola podem ver a localização da mesma.
Fica assim concluído este trabalho ainda a tempo da manifestação de preferências para a contratação.
Este trabalho só foi possível de ser feito com esta qualidade devido à preciosa ajuda do Paulo Soares e sempre que houver alterações às escolas em futuros concurso o mapa será actualizado.
[iframe src=”https://www.arlindovsky.net/wp-content/uploads/2015/07/mapa.html” width=”700″ height=”1100″]
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Jul 10 2015
Iniciada ontem e já encerrada.
PS e CDU, cada um dos partidos, com mais de 20% de intenções de voto e PSD/CDS com 16,82%.
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Jul 10 2015
Então não?
Subiram os zeros e os uns.
Diário de Notícias (10-07-2015)
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Jul 10 2015
Assim, em breve deve começar o concurso para 2015/2016.
Segunda alteração ao Decreto Legislativo Regional da Madeira n.º 25/2013/M, de 17 de julho, que regula os concursos para seleção e recrutamento do pessoal docente da educação, dos ensinos básico e secundário e do pessoal docente especializado em educação e ensino especial na Região Autónoma da Madeira
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Jul 09 2015
Começou o tempo das despedidas.
Organizam-se os dossiês, fazem-se vigilâncias, recriam-se turmas, concluem-se relatórios, avaliam-se atividades, inventariam-se materiais, renovam-se matrículas, reúne-se com pais…
Confesso, há um compasso de tristeza nas paredes vazias de livros de ponto, nos corredores mortiços e estagnados de bafo morno.
Sob os meus passos dobra-se o entrecortado silêncio e sinto o corpo moído. Do calor ácido que se vive dentro destas paredes, da exaustão que as horas contadas provocam, do interminável compasso de espera.
Os rostos cruzam-se brevemente, mas noto, também nos que me rodeiam, a exaustão do fim. Uma ou outra notícia de jornal fala já no início do ano que vem, nos “novos” programas que entram agora em vigor, nos concursos que arrancam outra vez, porém, a única coisa que desejo é que se calem todos, que me deixem em paz, exaurida que fiquei destes corredores curvos.
Ao contrário do que imaginei, não sinto uma alegria desenfreada por partir deste espaço. Apenas um vazio opulento e extremado.
Ao olhar para esta gigantesca casa, esta máquina trituradora de pessoas, só me ocorre o contraste com uma outra onde estive recentemente numa formação. Escola antiga, remodelada, a tecnologia ao dispor de quem entra, os cursos profissionais realmente vocacionados para o mundo que os espera. O seminário, internacional, era composto por professores que iam percorrendo workshops à sua escolha. Quem os recebia e conduzia? Alunos como os meus, mas sem bonés de pala, sem arrotos, sem o cabo das tormentas exposto ao mundo.
Perguntei à responsável do centro, como tinham conseguido tal feito. Respondeu-me que lançara o desafio em turmas diferentes de várias escolas daquele concelho. Turmas profissionais, vocacionais, de eletrotecnia, hotelaria, turismo. E, assim, condensados numa escola que não era a sua, tinham ficado responsáveis por auxiliar a organização do centro de formação.
Dava gosto vê-los poisar os aperitivos com um sorriso recatado, esclarecer a localização de salas como se se estivesse dentro de um respeitável museu, ajudar os formandos e os formadores quando o computador se revelava mais teimoso e inteligente que os dois juntos, servir o almoço, disfarçando a inexperiência e o decalque fino do suor nas mãos nervosas.
O meu espanto adveio do facto de, subitamente, perceber que tudo aquilo fazia sentido, para nós, para eles. O que não faz sentido nenhum é a escola, os pais, tudo o resto não perceberem isso, assumindo, simplesmente, que a sala de aula tem de estar cheia e nós temos de gramar com aquele peso todo às costas…
Não me inibi de dar os parabéns àqueles jovens e à diretora do Centro de Formação (AlmadaForma), pela eficácia do seu gesto que criou tão inusitadas pontes. Os próprios professores estavam estupefactos com o empenho que um convite tão simples suscitou. Pensei apenas que, numa escola assim, eu podia ser feliz. Bastaria o sonho de alguém, bastariam gestos, bastariam as pessoas para tudo mudar.
Aqui. Aqui o mundo é apenas redondo e de uma bestialidade quadrada.
Abraço rapidamente dois ou três colegas que soçobraram no desânimo de dias pusilânimes. Como na encruzilhada de uma estrada, aqui nos separamos.
Do passado sigo despida de saudades. Vá para onde for, a bagagem pesada fica à beira desta estrada.
Quem sabe, no ano que vem, conseguirei, de facto, ser uma professora a sério…
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Jul 09 2015
E aquelas, cujos conselhos de turma estão pejados de solidários bandeirantes e que, se o menino não dá para mais, passa para não dar problemas, ou seja, que pague a dívida quem vier depois, já que o génio da nota dez está na botelha?
“Dá-lhe um dez, todos sabemos que dez é negativa.”
Eu não sabia. O que eu sei é que o desvio da média não altera a média.
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Jul 09 2015
Fonte: Direto RTP @festivais (Em Direto)
Como já começou…
Bons concertos. 😉
Dia 9
00:10 Muse (Palco NOS)
01:30 X-Wife (Palco Clubbing)
23:10 Cavaliers of Fun (Palco Heineken)
22:25 Alt-J (Palco NOS)
21:25 Metronomy (Palco Heineken)
20:00 Capitão Fausto (Palco Heineken)
18:50 Young Fathers (Palco Heineken)
18:00 Eclair Fifi (Palco Clubbing)
18:00 The Wombats (Palco NOS)
17:50 Señores (Palco Heineken)
17:00 Cityspark (Palco Clubbing)
17:00 Galgo (Palco Heineken)
Dia 10
02:45 Róisín Murphy (Palco NOS)
23:30 Future Islands (Palco Heineken)
23:25 Batida (Palco Clubbing)
20:50 Capicua (Palco Clubbing)
19:20 DJ Kamala (Palco Clubbing)
18:50 Cold Specks (Palco Heineken)
18:00 Skip&Die (Palco Clubbing)
17:00 Daniel Kemish (Palco Heineken)
Dia 11
01:30 Flight Facilities (Palco Heineken)
23:00 Chet Faker (Palco NOS)
21:10 Mogwai (Palco Heineken)
20:30 Riton (Palco Clubbing)
19:30 Counting Crows (Palco NOS)
19:00 Alex Metric B2B Aeroplane (Palco Clubbing)
18:00 HMB (Palco NOS)
18:00 Feadz (Palco Clubbing)
17:40 Soldier’s Heart (Palco Heineken)
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Jul 09 2015
Na 1.ª fase das Provas Finais do 3.º Ciclo do Ensino Básico de 2015, obrigatória para todos os alunos internos em condições de admissão, foram realizadas 189 954 provas, referentes às disciplinas de Português (91), de Matemática (92) e de Português Língua Não Materna (93 e 94).
Este ano, pela primeira vez e à semelhança do que já se verifica nos 4.º e 6.º anos, as Provas Finais do 9.º ano realizam-se em duas fases, proporcionando assim uma nova oportunidade para alguns alunos recuperarem os resultados da sua aprendizagem, após um período de estudo.
A média das classificações da 1.ª fase é de 58% na disciplina de Português e de 48% na disciplina de Matemática. Comparando com 2014, verifica-se uma subida de três pontos percentuais a Português e uma descida de três pontos percentuais a Matemática. Relativamente às taxas de reprovação, verificou-se uma relativa estabilidade face a 2014, em ambas as disciplinas.
O Ministério da Educação e Ciência salienta que estes resultados mostram ainda a existência de uma percentagem elevada de alunos com dificuldades significativas nestas disciplinas estruturantes, o que vem confirmar a necessidade de as escolas identificarem cada vez mais cedo essas dificuldades nos primeiros anos do ensino básico, aplicando as medidas de apoio definidas e implementadas pelas escolas desde 2012.
Analisando as classificações mais elevadas, contudo, verifica-se uma subida de 23 para 26 por cento dos alunos com notas de nível 4 e 5 a Português, e de 26 para 27 por cento a Matemática. O nível 4 corresponde a uma classificação entre os 70 e os 89 pontos e o nível 5 entre os 90 e os 100, numa escala de zero a 100 pontos.
Na prova de Português observou-se que 77% dos alunos obtiveram uma classificação igual ou superior a 50%, e que metade dos alunos obteve classificação igual ou superior a 50% na prova de Matemática. Verificou-se também, em ambas as disciplinas, uma elevada proximidade entre as classificações internas dos alunos e as classificações obtidas nas Provas Finais, com coeficientes de correlação significativos de 0,78 e de 0,60 a Matemática e a Português, respetivamente.
No processo de classificação das provas finais do 3.º ciclo estiveram envolvidos 4 557 professores classificadores do 3.º ciclo do ensino básico, cujo empenhado trabalho foi fundamental para um rigoroso cumprimento dos prazos previstos para afixação das pautas. Na totalidade das provas finais do 3.º ciclo do ensino básico estiveram ainda envolvidos cerca de 10 000 docentes vigilantes e pertencentes aos secretariados de exames das escolas, cujo papel e desempenho foi fundamental para que a 1.ª fase tenha decorrido sem problemas de maior.
As provas finais do 3.º Ciclo do Ensino Básico de 2015 foram realizadas em 1 279 escolas localizadas em Portugal Continental, nas Regiões Autónomas dos Açores e da Madeira e nas escolas no estrangeiro com currículo português.
O MEC salienta que as provas de avaliação externa têm como principal objetivo orientar alunos e professores no seu trabalho e, simultaneamente, as escolas, o IAVE e o MEC. A todos cabe uma reflexão, uma análise e uma resposta não precipitada, que conduza a melhorar o ensino destas importantes disciplinas e os seus resultados.
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Jul 09 2015
Quase no fim do Ano Escolar foi publicado pela DGAE o módulo Contratos e Aditamentos.
Clicar na Imagem para aceder ao Manual de Utilizador para as escolas.
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Jul 09 2015
Esta é a terceira sondagem que faço para as eleições legislativas.
Os momentos em que as realizo são sempre após conhecer-se uma sondagem na comunicação social e não por outro motivo especial. A sondagem será fechada quando tiverem aproximadamente votado mil pessoas e a votação encontra-se bloqueada para mais de um voto por IP. Tendo em conta que a larga maioria dos votantes são professores esta sondagem representa apenas a tendência de voto da classe docente.
Os resultados da 1ª sondagem encontram-se aqui e os da 2ª sondagem aqui.
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Jul 09 2015
…serve também para fazer a contabilização das reuniões ao longo do ano.
E se a experiência de trabalho com alunos do 1º ciclo foi extremamente grata, já não posso referir o mesmo sobre o funcionamento deste nível de ensino no que respeita ao trabalho fora da sala de aula.
E por isso, para experiência terá chegado.
Se alguém quiser seriamente reduzir o trabalho burocrático dos professores, que comece a analisar dados como este.
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Jul 09 2015
E pelo que sei de alguns já foram integrados em lugar de quadro.
Os docentes das RA que desapareceram das listas de colocações, não colocações e exclusões do concurso interno e que concorreram ao grupo 910 efectuaram recurso hierárquico pelo seu desaparecimento das listas. Ontem recebi informação que pelo menos dois casos viram o seu recurso deferido e já foram integrados no lugar de quadro a que tinham direito.
Assim, por erro do MEC foram necessariamente abertos mais lugar de quadro neste grupo de recrutamento.
São erros destes que os professores agradecem.
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Jul 09 2015
… gostos da página do Facebook.
Ainda no dia 29 de Maio tinha chegado aos 25.000 gostos e 25 milhões de visitas.
Dados estatísticos por género e faixa etária.
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Jul 09 2015
Que leva a coisas destas.
Chegou por e-mail com pedido de divulgação.
“A história que aqui se vai apresentar não é um mito urbano… Aconteceu mesmo, no Oeste, e NÃO numa Escola Pública!
Data: Quarta-feira, 17 de Junho de 2015.
Hora: Entre as 9.15 e as 9.30 horas.
Local: Um estabelecimento de ensino (NÃO uma Escola Pública), algures no Oeste.
Situação: Prova de exame nacional da disciplina de Português (12.º ano).
Depois de terem entrado nas salas, os alunos preenchiam os cabeçalhos das provas de exame, obviamente antes da entrega dos enunciados, o que só aconteceria, como está determinado, pontualmente, às 9.30 horas.
Eis que o inesperado acontece… Uma professora entra em cada uma das salas, chama a atenção dos alunos, explica o que é uma metonímia e retira-se em seguida.
Começa o exame e uma vez chegados ao grupo II, os alunos deparam-se com a pergunta 6: “Na expressão “paisagens olfativas” (linha 27), o autor utiliza: a) uma metonímia; b) um eufemismo; c) um paradoxo; d) uma sinestesia (isto na versão 1 porque na versão 2 foi: a) um eufemismo; b) uma sinestesia; c) uma metonímia; d) um paradoxo).
Ainda bem lembrados do que a professora lhes dissera minutos antes do início do exame, os alunos não têm dúvidas em assinalar a hipótese “metonímia” como resposta correcta – a) na versão 1 e c) na versão 2 da prova de exame.
Algumas horas depois de concluírem o exame, os alunos acedem ao sítio do IAVE e verificam, com surpresa, que a resposta correcta à pergunta 6 do grupo II da prova de exame de Português é, nem mais nem menos, que “sinestesia”. Manifestam o seu descontentamento uns com os outros e alguns confidenciam o que aconteceu a colegas de escolas públicas da mesma cidade.
Será que devemos culpar a professora por ter pretendido ajudar os alunos?
Ah… Esperem, há um pormenor: é que é RIGOROSAMENTE PROIBIDO prestar quaisquer esclarecimentos aos alunos durante a realização da prova de exame!
Ah… Mas esperem outra vez: Afinal, o esclarecimento foi dado antes do início da prova… Será que conta como ilegalidade?
Ah… Paremos os cavalos: como é que a professora sabia que a “metonímia” aparecia como possibilidade de escolha numa pergunta? Talvez porque ALGUÉM ABRIU OS ENVELOPES DAS PROVAS DE EXAME ANTES DO INÍCIO DA REALIZAÇÃO DA PROVA, O QUE É RIGOROSAMENTE PROIBIDO.
Ah… Mas alto e pára o baile: o que levou a professora a induzir os alunos em erro? Ah! terá sido porque não sabe a diferença entre uma metonímia e uma sinestesia?
E se a resposta fosse mesmo “metonímia” estaríamos aqui a contar esta história? Obviamente que não! Os alunos nada diriam porque sabiam que tinham sido beneficiados.
Para finalizar… Gente que é capaz de cometer esta ilegalidade, não está disponível para cometer outras, quiçá mais graves?
Já toda a gente percebeu a batota que por aí vai, nos exames e não só, no vale tudo para que o dinheiro dos contribuintes continue a pingar?
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Jul 09 2015
Só espero que a encomenda deste estudo não sirva para tomar algumas medida que ouvi há algum tempo, em diz que disse.
Correio da Manhã (09-07-2015)
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Jul 09 2015
O próximo trabalho foi elaborado pelo Paulo Soares a pedido meu e estará sempre disponível no menu horizontal onde diz MAPA QZP.
O mapa pode ser ampliado para se ver a rede de estradas e as ruas.
O mapa de Portugal Continental está identificado com 10 cores, representando cada cor um QZP.
Clicando em cada Concelho podem saber o código desse Concelho e o número de agrupamentos que tem.
O trabalho ainda não está completo, pois o objectivo é colocar nesse mapa a localização das escolas e não apenas o número de agrupamentos de cada Concelho.
Para isso falta-me a localização exacta de cada sede de agrupamento em coordenadas. Se alguém tiver acesso a essa informação agradeço que me envie de forma a completar este mapa dinâmico.
Um enorme agradecimento ao Paulo Soares pela elaboração deste trabalho.
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Jul 08 2015
Esta é uma enorme dúvida que existe para o próximo ano lectivo, da qual não tenho resposta mas que posso mostrar alguns quadros deste ano para possíveis comparações.
Como é o primeiro ano logo a seguir a um concurso interno mais difícil é fazer previsões porque todos os QZP estão obrigatoriamente em concurso (todos não, os que tiveram Mobilidade por Doença e se a Mobilidade Estatutária vier antes da MI não serão candidatos).
Lembro também que entraram no quadro cerca de 1500 docentes contratados e também por esse motivo o número de contratações irá reduzir-se.
Fica aqui o quadro do número de docentes contratados colocados até 31/12/2014.
O quadro com o número de docentes que vincularam no Concurso Externo
E o número de movimentações no concurso interno de 2015 dos docentes dos quadros.
Cabe agora a cada um de vós analisar o que poderá acontecer em 2015/2016.
Para ser mais fácil a análise dou como exemplo o seguinte:
Grupo 910:
Quantos lugares poderão surgir para contratação ao longo do primeiro período?
Entre 400 e 500 horários, dependendo do número de docentes dos quadros que mudem para o 910 através da Mobilidade Interna ou da distribuição de serviço pelos directores das escolas.
O 910 não morreu para contratação, mas para lá caminha. Veremos se o alargamento ao ensino secundário pode compensar alguma coisa.
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