… porque a Sociedade Portuguesa de Matemática dá uma resposta diferente do IAVE na pergunta 4.2 da prova de hoje de Matemática do 9º ano.
Os links para as respostas da SPM e do IAVE estão nas imagens seguintes.
Atualização: Como a resposta do IAVE está correta e a da SPM não está por “erro de transcrição” é caso para dizer que no melhor pano cai a nódoa e a SPM é um aluno de 3 a Matemática, pois não chega aos 100% 😉
24 comentários
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pequeno erro de transcrição da SPM
A SPM é que se enganou …
O erro é da SPM.
1,6 x 2,1445 = 3.4312
O resultado certo é o do IAVE, ou seja, 3,4
O erro é mesmo da SPM. Um erro de cálculo. A resposta correta é 3,4.
Por amor da santa… Alguém na SPM não sabe fazer contas…
Mais grave, aliás muito grave é a questão em que mandam calcular a área da figura no gráfico sem unidades …
Andam os professores de Física a tentar ser corretos e rigorosos e depois vêm estes iluminados a mandar fazer besteiras…
E sim, eu sei que uma área não tem de ser necessariamente m^2 ou cm^2, pode ter qualquer unidade, dependendo do que estiver nos eixos. Mas os eixos têm de ter uma unidade ou então NÕ SIGNIFICAM ABSOLUTAMENTE NADA.
Uma nulidade estes matemáticos …
Nota-se perfeitamente que é uma gralha. Daí a acusar a SPM de não saber fazer contas…. é apenas armar-se ao pingarelho, digo, físico.
Só é cego quem não quer ver! Ao escrever trocou-se o 4 com 3, ou seja, o resultado é 3,4312 e escreveu-se 3,3412!!!
Não há erro nenhum!
É um erro de transcrição!!!
oh senhor fisico… “unidades de area”, diz-lhe alguma coisa? os eixos tem k ter unidades??? ahahahahahahahahahah so msm de fisico, mt pouco matem´atico… sim fisico, esses k trabalham mt em “situaçoes ideiais”, isto ´e, k nao existem… esse coment foi msm so p brilhar… pouco, diga-se em abono da verdade…
Você com esta resposta só mostra o quão ignorante é. Extremamente ignorante é, corrijo.
Cerca de 99% dos profs de matemática não conseguem sequer olhar para um gráfico e dizer o significado real da área ou do declive do mesmo (se existir e muitas vezes existe). Quanto a unidades de área… deixe-me rir, isso é a resposta que mostra que não faz ideia nenhuma do que diz…
Se ignorância desse gases, você podia arranjar emprego junto do Bruno Carvalho do Sporting.
E digo isto com pesar, mas os profs de matemática são na sua maioria tão formatados que só complicam em vez de explicar.
Essa dos 99% como chegaste lá? Deixa-me adivinhar… fizeste uma experiência em laboratório…
Deves ser mais um “Engenheirozeco” frustado no ensino.
Erros de transcrição dos alunos são penalizados nos exames… e a SPM afirma que «qualquer aluno de nível 4 deveria conseguir resolver corretamente 100% da prova» – afirmações destas é que são erros graves, o outro é uma pequena falha que pode acontecer a todos, incluindo alunos de 4 e 5, que podem não ter 100%.
Os erros de transcrição dos alunos NÃO são penalizados, a não ser nas situações em que esse erro de transcrição facilite a resolução do problema.
O erro é do Crato…….Cansado do Crato…..
A palavra de ordem agora é “exames fáceis para evitar reprovações”. As retenções custam muito dinheiro ao Estado, temos que ter sucesso… Resta-me acrescentar que vamos amargar (e bem) estas políticas de puro facilitismo. Que vergonha…
Acho que se fosse “exames fáceis para evitar reprovações” o exame de Português de 9º estaria centrado nos Lusíadas e no Auto da Barca do Inferno (foram meses de aulas) e não num texto de um autor estudado na faculdade ….
Mas, como sempre, se é fácil é porque é fácil, se é difícil é porque é díficil; “nós” gostamos é de criticar ….
Isabel Carvalho: um aluno competente (já nem digo bom, mas sofrível) em Língua Portuguesa tem que ser capaz de compreensão e redação de qualquer texto na sua língua materna.
Retirar do exame aquilo que o programa tem de mais difícil (porque implica compreensão clara da mensagem e espírito crítico) é uma maneira fácil de evitar a razia…
É professora de Português? Por acaso preparou, alguma vez, alunos para exame?
Eu já, várias vezes. E mais lhe digo: quem é bom é-o em qualquer circunstância.
Se bem que, agora, a escola se preocupa é com os desgraçadinhos que não conseguem fazer nada.
Maria, não sou de Português, sou de CFQ, mas como professora que se interessa pelos seus alunos estou sempre atenta ao que se passa com as disciplinas a que têm de fazer exames. Tudo o que escreveu é muito lindo teoricamente: “compreensão clara e espírito crítico” nesta faixa etário é lindo!
Tem filhos nesta faixa etária? Eu tenho filhos, sobrinhos e alunos e digo-lhe que esse espírito crítico que tanto defende não faz parte do círculo deles. O melhor seria mudar a filosofia de ensino desde o 1º ano mas tem havido mudanças a mais nestes últimos anos e não têm acrescentado nada de “positivo” nem tem ajudado os jovens a crescerem.
Isabel Carvalho, não tenho dúvidas de que seja profissional e interessada.
Respondendo à sua questão: tenho dois sobrinhos de 6 e 11 anos (menina e menino, respetivamente). Ambos leem sozinhos todos as noites (sim, a minha sobrinha já lê sozinha) porque foram habituados, desde bebés. Não houve um noite da vida deles em que eles não tivessem ouvido uma história ou boa música antes de dormir (jazz, clássica…). Pode discutir com o meu sobrinho sobre estes tópicos (música e literatura) coisas que muitos adultos que conheço são incapazes porque são desconhecedores, portanto, espírito crítico é possível, não me venha dizer que não.
Os meninos com quem eles brincam são assim também. E são crianças como quaisquer outras: gostam de brincar e fazem as suas traquinices. Onde está, então, a diferença? Foram sempre estimulados, os pais fazem um ótimo trabalho. Custa, ai isso é verdade. Dá frutos? Muitos, e doces, mas exige tempo e paciência.
Vê-se bem a tipologia cratina que a Maria deve pertencer como professora. Ser acrítico, daquelas que o que interessa é chumbar, que isso sim é sinónimo de exigência, rigor, ou seja, sinónimo de palavrões em que escorregam os que a eles recorrem no discurso. Sabe que na Finlândia não há chumbos? Há isso sim recuperação e um acompanhamento de alunos que têm dificulddes de aprendizagem. Se chumbar fosse assim tão bom seríamos um país de génios! haja paciência para gente medíocre!
Manel, leia a resposta que dei acima. Pode ser que perceba o que quero dizer… Mas se tiver dúvidas, escreva-me. Esclarecê-lo-ei com todo o gosto.
Cumprimentos.
A verdade é que noutros tempos teríamos no dia de hoje um individuo de barba a dar entrevistas em todas as estações de televisão a vaticinar que o exame fora muito fácil e a acusar o ministério de facilitismo. Hoje isso não vai acontecer porque esse individuo, hoje, é ministro da educação.
Isto é mesmo embirração! Só quem está de má fé diz que há erro. Ē óbvio que é uma gralha! Incomoda-me muito mais ver que 3,3 é equivalente a 3,3 cm!