Aulas no verão para combater desigualdades…

Até nem era mau de todo se permitissem férias em setembro, outubro ou novembro aos professores e alunos, mas coo não permitem…

Unicef pede que escolas recebam crianças no verão para diminuir desigualdades

A diretora da Unicef Portugal defendeu que as escolas deviam acolher, durante o verão, as crianças que tiveram dificuldades de aprendizagem através no ensino à distância imposto pela pandemia para tentar diminuir as desigualdades.

Desde meados de março que os alunos desde o 1.º ano até ao 10.º ano estão fechados em casa em ensino à distância e assim vão permanecer até ao final do ano letivo.

Em declarações à Lusa, a diretora executiva da Unicef (Fundo das Nações Unidas para a Infância) Portugal, Beatriz Imperatori, alertou que nem todos estão a conseguir aprender através deste novo modelo de ensino, que o próprio ministro da Educação já reconheceu não ser ideal, mas ser a solução possível durante o período de pandemia de covid-19.

Muitas das crianças e jovens contactadas pela Unicef Portugal revelaram que o ensino à distância “é giro mas não se aprende o mesmo”, contou à Lusa a Beatriz Imperatori.

O desafio que lançamos é que a escola, antes de abrir, possa chamar as crianças mais vulneráveis e possa trabalhar com elas durante o verão de forma formal e não formal para que estejam mais bem preparadas no regresso às aulas”, defendeu.

Para que no regresso às aulas as diferenças estejam minimizadas, as crianças podem frequentar atividades extraescolares durante o verão, podem andar em Atividades de Tempos Livres ou oficinas criativas, o que lhes permite adquirir novos conhecimentos mas também voltar a ter um ambiente escolar.

A representante da Unicef em Portugal lembrou que o papel da escola é o de garantir que todos têm as mesmas oportunidades e que nas escolas os professores sabem quem são os que parece estarem a ficar para trás.

Nos últimos meses, docentes, diretores e até partidos políticos têm alertado para o facto de a pandemia fazer aumentar as desigualdades.

Entre as famílias carenciadas, mais de 50 mil alunos não tinham acesso à internet ou estavam sem computador quando começou o ensino à distância, um problema que foi sendo gradualmente resolvido com a ajuda das comunidades escolares, autarquias e até de voluntários que ofereceram ou emprestaram equipamentos.

No entanto, referiu Beatriz Imperatori, “algumas destas crianças não tinham proximidade a estes meios e por isso foi difícil conseguirem tirar o melhor partido”.

A representante da Unicef considerou que não basta entregar um computador a uma criança e esperar que ela consiga tirar o máximo partido do equipamento, assistir às aulas e fazer os trabalhos que lhes pedem.

Em casa, muitas crianças não têm quem lhes possa tirar as dúvidas e mesmo os pais com mais formação académica estão sem grande disponibilidade para acompanhar os filhos, porque estão em teletrabalho.

Sem aulas presenciais, muitos docentes optaram por enviar trabalhos para os alunos fazerem, mas sem o acompanhamento presencial que existe em sala de aula. Em muitas escolas, as aulas em direto contavam-se pelos dedos de uma mão.

Mas a preocupação da diretora da Unicef prende-se também com os que estão com dificuldades em lidar com os efeitos da pandemia que, de um dia para o outro, os forçou a estar confinados, longe da família e amigos.

A ameaça de morte pela doença, diariamente transmitida pelas notícias, foi outro dos problemas apontados pela representante da Unicef: “É preciso voltar a dar uma perspetiva diferente às crianças. Houve muitas que ficaram temerosas, porque a comunicação social andou muito em torno do eixo vida e morte”, alertou.

Também aqui a escola poderá ajudar a dar uma perspetiva diferente às crianças, tentando explicar as medidas tomadas e os seus efeitos, uma vez que as crianças não têm ainda maturidade para poder perceber o problema como um todo.

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6 comentários

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    • Manuel on 31 de Maio de 2020 at 21:41
    • Responder

    Não basta dizer às escolas o que fazer.:
    – Que tal estabelecer todo o conjunto de procedimentos a seguir sem esquecer a conjuntura imposta pela pandemia;
    – Que tal estabelecer quem ficará com as crianças na escola (está visto que que deverão ser professores, os “inúteis” que perderam 9A4M2D);
    – …
    Falar…é fácil e muitas vezes serve para dar lustro ao currículo de quem fala (sem lhe dar substância) e para aparentar que é útil.

    • Alecrom on 31 de Maio de 2020 at 22:14
    • Responder

    Era também muito importante que a UNICEF exigisse ao governo patriótico que neste verão se realizassem todas as consultas que estas mesmas crianças desfavorecidas e sem ADSE esperam há meses/anos sem qualquer resposta do SNS.

    • Falcão on 31 de Maio de 2020 at 23:44
    • Responder

    Oh pahhh, que ternura….

    Será que esta tão querida senhora também poderia, por obséquio, recomendar ao governo que, no Verão, restituísse aos professores os 6 anos e meio de serviço que lhes foram roubados na contagem do tempo de serviço?

    MUNT’AGRADECIDO!!!

    • Marcie on 1 de Junho de 2020 at 9:14
    • Responder

    E os professores que estão em teletrabalho, a dar aulas sincronas, apoios sincronos, a responderem a resmas de mails de alunos, etc. Não têm direito a férias?!


  1. -escolas com 40º graus e mascaras
    -professores em ferias (obrigatórias e por direito)
    -exames ate fins de julho e inicio de setembro , com toda a logistica inerente

    onde se enquadra este pedido da unicef?

    • Luís Marques on 1 de Junho de 2020 at 18:39
    • Responder

    Este pedido da unicef Portugal enquadra-se no quadro da palermice pandémica.

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