Juntar maus alunos na mesma turma está a dar bons resultados
Escola dividiu estudantes em função das notas e juntou os de pior desempenho em turmas com apoio reforçado. Medida alvo de críticas é agora aplaudida.
A polémica rapidamente deu lugar a aplausos. A Escola João Gonçalves Zarco juntou os alunos com mais dificuldades em turmas onde foi reforçado o apoio. Os resultados foram positivos e o projeto alargado.
Designado “Zarcompensa”, o projeto da escola básica e secundária de Matosinhos arrancou, no ano letivo passado, em duas turmas dos 8.o e 10.o anos. O primeiro passo foi fazer testes de diagnóstico a Português e Matemática. Os resultados, em conjugação com as notas anteriores, permitiram aferir o nível de conhecimentos às duas disciplinas. A seguir, foram constituídas turmas com os alunos com mais dificuldades.
Os pais reagiram com apreensão e desconfiança. “Os nossos filhos vão para uma turma de ‘burros’?” – era a pergunta que Maria Rosa Carvalho, da associação de pais, mais ouvia dos apreensivos encarregados de educação. “Eu compreendia porque se fosse com o meu filho também ficava preocupada, mas houve, por parte da escola, um grande esforço para esclarecer todas as dúvidas.”
25 comentários
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Este post é para comentar? Pelo que ouço dizer, é, realmente, uma boa escola.
Já tive numa escola em que também se adorou esta medida e osresultados só foram positivos porque os professores faziam teste mais simples para estas turmas. É enganar alunos mas principalmente os pais.
É verdade. 🙁 Eu também estive numa escola com essa estratégia e os resultados foram o que foram porque o grau de dificuldade era muito diferente…os problemas de base continuaram sem ser resolvidos, mas fica bem ter sucesso…
Claro que dá resultados… Porque os professores fazem os testes de avaliação de acordo com os alunos que têm… Funciona quase como um PCA… só que não lhe deram a mesma designação… Assim parece mais bonito e menos restritivo,,, É tudo uma questão de perspetiva…
Pois Podes… nem a lista ordenada do 540 publicou… é mesmo uma boa Escola… cala-te mas é!!!
Pois, eu não concordo com a medida.
Se os alunos com NEE são integrados nas turmas ditas “normais”, por que é que os alunos com mais dificuldades têm de ir para uma turma à parte????
Devem ser as turmas para os contratados, porque os do quadro escolhem SEMPRE as melhores…
Não é bem assim…
Penso que facilita o trabalho que se faz com a turma. Também pode passar por fazer testes mais fáceis, como alguém disse acima, mas só no início. Para que que os alunos melhorem a autoestima e se sintam mais confiantes. A partir daí vai-se subindo lentamente o grau de dificuldade e no último período e nos anos seguintes já é tudo como nas outras turmas. Entretanto, as poucas horas que existem na escola para apoios vários (APAs e tutorias) são canalizadas para estas turmas. Não dá maus resultados…
Muitas vezes, quando as turmas são muito heterogéneas o professor trabalha para o aluno médio. E às vezes estão lá só dois ou três médios… Prejudica os bons e muito bons e prejudica os alunos com mais dificuldades. Para uns é muito rápido, para outros é muito lento.. Gera desatenção, alguns alunos desistem, outros já perceberam logo à primeira e têm de ouvir uma e outra vez, também tendem a dispersar-se. Se forem mais similares, podem “crescer” juntos. Principalmente com turmas tão grandes, concordo com a existência de turmas de nível.
Esta separação é feita com três objetivos:
1) Permitir que as turmas top obtenham melhores resultados, principalmente nos exames, o que faz aumentar a procura desta escola pelos alunos.
2) Isolar alunos problemáticos e com fraco rendimento e, se necessário, aldrabar o nível de exigência de modo que apareçam bons resultados no final de cada ano
3) Permitir que uma certa casta de professores lecionem apenas aos melhores alunos.
Se esta coisa a que chama medida funcionar mesmo, tal ficar-se-à a dever ao apoio reforçado aos alunos com dificuldades. Ora que eu saiba não é necessário segregar alunos para que se atribuam professores de apoio aos mesmos. Esta história parece-me muito mal contada.
A medida tem vantagens óbvias para os alunos com bom desempenho. Porém, para os alunos com dificuldades não basta agrupá-los. Estes necessitam de mais apoio, supervisão e tutoria, mas é completamente desaconselhável facilitar o percurso, é uma falácia com efeito boomerang! A realidade é que só alguns são excelentes, nem todos são bons alunos, haverá sempre alunos abaixo da média. A medida é boa, a aplicação prática (dar testes mais fáceis, eliminar conteúdos…) é péssima
Há cada comentário. Concordo com esta forma de organização pedagógica. Por mim falo: não consigo numa turma de 20 e tal alunos chegar a níveis de desempenho dispares: desde o aluno muito bom, ao muito fraco, passando pelos médios e pelos com algumas dificuldades.
NÃO ME ESPANTA NADA QUE RESULTE 🙂
eu apoio estas medidas. Devemos apoiar oa alunos. Quando os alunos com dificuldade estão numa única turma podemos apoiá-los.
Experiência???
Isto não passa de um cef camuflado de turma normal. Brincamos?
Zarcompensa? Não me façam rir que tenho aftas !
O Daniel não consegue chegar a resultados dispares?! Se agrupar os piores de um lado , e os melhores do outro, certametne não consegue.
O apoio ao aluno não exige que estejam 20 alunos com dificuldades numa só turma. Bem pelo contrário.
Se se usa o argumento do “apoio”deve-se ser sério e dizer que esse apoio só pode ter lugar com carga horária que o permita e com recursos humanos que o executem fora das horas regulamentadas como carga horária.
Horas de apoio, Assessorias, etc. Não vi ninguém a referir isso.
Certamente os que apoiam estas medidas são os que vêm a sua turma a ficar melhor composta, por alunos previamente escolhidos. Quem fica com 20 alunos com dificuldades (ou mais) na mesma turma, com a mesma carga horária, não pode ter resultados positivos se não os mascarar com avaliações pouco rigorosas.
Enganam-se os pais, os alunos, e perde-se tempo.
A turma que referem do 10º ano, está agora no 11º; mas só ficaram 3 alunos; todos os outros “saíram”; destes 3 vai sair mais um; restam 2; todos os alunos nesta turma do 11º ano se sentem revoltados e segregados dentro da escola; são marcas que vão ficar para sempre. Não existiu qualquer avaliação psicológia, ou outra, para avaliar se o aluno suportaria, em termos psicoçógicos, ser marginalizado na escola. Faz-me lembrar o regime dos USA na década de 60; só que aí era a cor da pele; Agora têm um presidente de cor; pode ser que esta escola tenha uma surpresa, bem merecia.
É mais uma estratégia economicista para “melhorar” os resultados, agora através da competição.
Mas se por um lado a competição favorece os resultados escolares, por outro subverte os fins da educação, porque em vez de os alunos procurarem saber mais, funciona como estímulo, na medida que satisfaz a auto-afirmação e o desejo de ser superior aos outros (levando em determinados casos a desonestidades e.. fraudes).
Por outro lado, a cooperação é sinónimo de qualidade na educação, com as preocupações não se centrarem apenas nos conteúdos programáticos, mas também na formação pessoal e social.
Por isso, creio que em turmas heterogéneas, mas com um número de alunos mais reduzido que o atual, com os professores a aplicar um ensino o mais personalizado possível, adequado ao ritmo de aprendizagem de cada aluno/grupo de nível, consegue-se obter os mesmo resultados quantitativos, sem correr riscos da segregação/estereotipificação, nem subverter os fins da educação.
Crato já veio defender que quer o Ensino do Inglês obrigatório no 1º ciclo !
Espera lá… não foi ele que acabou com a obrigatoriedade da oferta do mesmo?
Este país virou uma anedota. Não há ministério que escape.
Inglês no 1º ciclo é outra farsa. Saber contar até 10 e dizer meia-dúzia de frases. Algo que se aprende em 3 semanas de 5º ano.
Não diria essa barbaridade se ouvisse os meus alunos a falar Inglês quando acabam o 4º ano. Não devia falar assim do trabalho dos seus colegas, É muito feio e pouco profissional…
Esta história das turmas de nível é nem mais nem menos do que o Projeto Fénix, implementado em várias escolas sobretudo do centro-Sul e Sul do país!
Não vou discutir o seu mérito o desmérito….mas parece-me estranho uma escola que implementou algo já feito e refeito ser notícia!!!!
Será publicidade encapotada ou manobra de marketing do Projeto Fénix, aproveitando a boleia das turmas enormes, em que é difícil trabalhr!?
Nunca reparou que a Zarco está constantemente a aparecer nas notícias? É com as greves, é com os resultados dos exames de 12º, é com …
A farsa faz parte do ensino em Portugal desde o 25A. Esta é apenas mais uma estratégia para enganar os pobres e nem sequer é das pior. Ser NEE fictício é bem pior, até para o contribuinte.