O descalabro de Portugal nos testes Pisa 2022 e a derrocada dos resultados nas Provas de Aferição 2023 vieram comprovar o que já se antevia há muito tempo…
De forma simplista e resumida, a principal conclusão a extrair dos resultados dos testes Pisa 2022 e das Provas de Aferição 2023 talvez seja esta:
– Os Alunos, afinal, não sabem o que deveriam saber…
E os Alunos, afinal, não sabem o que deveriam saber porque a Escola, sobretudo a dos últimos oito anos, os tem andado a enganar com um “sucesso escolar” meramente fictício, que se tem traduzido por taxas de progressão a rondar os 100%, mas que muito dificilmente terão correspondência com a realidade das aprendizagens efectivamente realizadas…
E os Alunos, afinal, não sabem o que deveriam saber porque a Escola, sobretudo a dos últimos oito anos, lhes tem vindo a incutir um conceito de realidade deveras enganoso, deturpado e subvertido, assente na ideia de que a vida é fácil…
E os Alunos, afinal, não sabem o que deveriam saber porque a Escola, sobretudo a dos últimos oito anos, lhes tem vindo a transmitir a ideia ludibriosa de que o sucesso se obtém facilmente, sem necessidade de empenho, trabalho ou responsabilidade…
E os Alunos, afinal, não sabem o que deveriam saber porque a Escola, sobretudo a dos últimos oito anos, lhes tem vindo a transmitir a ideia ilusória da sua própria invencibilidade, aliada à falácia de que não é preciso estabelecer, nem cumprir, compromissos, eliminando-se, de forma artificial, a distinção entre vencedores e vencidos ou entre sucesso e fracasso…
E os Alunos, afinal, não sabem o que deveriam saber porque a Escola, sobretudo a dos últimos oito anos, lhes tem vindo a induzir expectativas irrealistas, dificilmente concretizáveis no âmbito das exigências colocadas pelo mundo exterior ao contexto escolar…
E os Alunos, afinal, não sabem o que deveriam saber porque a Escola, sobretudo a dos últimos oito anos, tem vindo a fomentar a interiorização de uma mensagem que os desresponsabiliza e descompromete, incentivando a fuga à realidade e restringindo a capacidade de gerir a frustração, a ansiedade ou a angústia…
E uma Escola que funciona como um “reino da fantasia”, dominada pela perspectiva do entretenimento, conduzirá, inevitavelmente, à alienação típica dos que estão afastados das vivências tangíveis e alheados do mundo real…
A Escola, sobretudo a dos últimos oito anos, pela experiência propiciada, tem vindo a fomentar a supremacia do Princípio do Prazer face ao Princípio da Realidade, levando as Crianças e os Jovens a acreditarem que o funcionamento do mundo exterior seja semelhante ao vivenciado durante a sua escolaridade…
Em vez de incentivar o equilíbrio entre esses dois Princípios, a Escola, sobretudo a dos últimos oito anos, tem vindo a dificultar a aceitação do Princípio da Realidade e, consequentemente, a obstaculizar a adaptação ao mundo exterior…
É essa a Escola com que ficámos no fim de oito anos de governação por António Costa, tendo como Ministros da Educação Tiago Brandão Rodrigues e João Costa…
As políticas educativas impostas durante esses oito anos conduziram a vários desaires e à descredibilização da Escola Pública, sem que os seus autores tivessem assumido, em algum momento, a responsabilidade por tais fracassos…
Em particular no mandato de João Costa, a culpa dos principais malogros foi muitas vezes atribuída por si a factores de origem externa, tendo, expectavelmente, como principal objectivo libertar-se dessa responsabilidade e evitar responder por actos próprios:
– A pandemia, um factor de origem externa, foi a causa apontada para explicar o insucesso dos Alunos nos testes Pisa 2022: “Este é o PISA da pandemia” (João Costa, citado pelo Jornal Observador, em 5 de Dezembro de 2023), quando, na verdade, a própria OCDE afirmou que isso não explicava tudo;
– A falta de cabimento orçamental, um factor de origem externa, foi a causa apontada por João Costa para explicar a recusa de permitir a recuperação integral do tempo de serviço dos Professores, quando, na verdade, nunca faltou dinheiro para outras “prioridades”;
– A falta de Professores foi justificada por João Costa com a alegação de se tratar de um problema que não é novo e que é muito complexo e estrutural, ou seja, não atribuível a si ou à sua acção governativa, mas antes também a causas externas, quando, em oito anos, muito se poderia ter feito para contrariar essa circunstância…
Temos, portanto, três exemplos paradigmáticos que espelham a tentativa de João Costa de se desresponsabilizar das consequências da sua própria acção governativa, procurando no exterior de si as causas dos fracassos obtidos, como se nada tivesse a ver com os mesmos, ou como se não tivesse exercido funções governativas durante os últimos oito anos, inicialmente como Secretário de Estado e depois enquanto Ministro…
Em resumo, quando algo corre mal ou quando certos resultados não correspondem àquilo que era esperado por si, a culpa parece ser invariavelmente atribuída a terceiros…
Também António Costa, cujo Governo, agora formalmente demitido, caiu como uma “maçã podre” e sem a intervenção directa de outros, tentou atribuir essa culpa a factores exteriores a si, nomeadamente à Procuradoria-Geral da República, pretendendo, dessa forma, ilibar-se de qualquer responsabilidade pelo seu próprio fracasso…
Estaremos, assim, perante um padrão de atribuição causal ego-defensivo, que costuma levar os sujeitos a atribuir os sucessos mais a si próprios (factores de ordem interna) e os fracassos mais a factores de ordem externa, normalmente tidos como incontroláveis pelos próprios…
Esse padrão atribucional que, do ponto de vista psicológico, costuma ser benéfico para os sujeitos, na medida em que a sua principal função consiste em proteger o ego e manter e/ou elevar a auto-estima, também pode, no entanto, influenciar negativamente a sua acção, por limitar, ou até mesmo impedir, o questionamento e a reflexão acerca de si e das respectivas práticas…
De modo geral, parece que foi o que se observou ao longo dos últimos oito anos de governação por António Costa e também no desempenho de João Costa, enquanto Ministro da Educação…
E “sacudir a água do capote” tantas vezes acabou por se tornar num absurdo, a fazer lembrar Homer Simpson, que tão bem costuma expor as contradições e fragilidades humanas:
– “A culpa é minha, eu ponho-a em quem eu quiser!” (Homer Simpson)…
Talvez se possam resumir assim os fracassos da acção governativa do Ministro da Educação João Costa:
– A culpa é sua, mas ele põe-na em quem ele quiser…
Não é crível que alguém que exerceu funções governativas na Educação durante oito anos, se tente descartar agora da responsabilidade pelos resultados obtidos pelos Alunos em avaliações externas ou pelas más condições de trabalho dos Professores, tentando, aparentemente, negar o seu papel determinante nesses acontecimentos…
Homer Simpson deverá estar orgulhoso…
João Costa foi um apoiante confesso de Pedro Nuno Santos à liderança do Partido Socialista…
Pedro Nuno Santos, acabou por ser eleito líder do Partido Socialista, sendo, por essa via, candidato a 1º Ministro…
Recorde-se que o agora candidato a 1º Ministro Pedro Nuno Santos:
– Enquanto principal responsável pela tutela política da TAP, por via do exercício do cargo de Ministro das Infraestruturas, terá sido acometido por “amnésia” temporária, que se traduziu pelo “esquecimento” do valor da indemnização milionária concedida por essa empresa a Alexandra Réis (Jornal Expresso, em 24 de Maio de 2023)…
– Decisões importantes de gestão da TAP, como a autorização para indemnizar Alexandra Réis com a quantia de 500.000 euros, foram tomadas por si através do “iMessage”, conforme afirmou o próprio em sede de Comissão Parlamentar de Inquérito (Revista Visão, em 15 de Junho de 2023)…
– Defendeu, enquanto comentador televisivo, a reposição do tempo de serviço dos Professores, mas votou contra no Parlamento, conforme comprovou o Polígrafo em 20 de Outubro de 2023…
Pelas amostras anteriores, imagine-se como será governado o país, em particular a Educação, se Pedro Nuno Santos, apoiado e aplaudido por João Costa, vencer as eleições legislativas do próximo dia 10 de Março…
No caso dessa vitória, os Professores bem poderão preparar-se para continuarem o seu calvário…
Estarão os Professores dispostos a infligir a si próprios esse castigo, votando no Partido Socialista, liderado por Pedro Nuno Santos?
No próximo dia 10 de Março também estarão em jogo a coerência e a credibilidade dos próprios Professores, sobretudo depois de todas as Manifestações públicas ocorridas no último ano, onde se gritaram inúmeras palavras de ordem de repúdio à acção governativa do Ministro da Educação, indissociável do Partido Socialista…
Porque ser credível depende, em especial, da coerência entre o que se diz e o que se faz…
Paula Dias
7 comentários
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Muito bem esmiuçado.
Na mouche.
Então, sendo assim (e completamente de acordo), o PSD também terá a sua “fatia” de responsabilidade.
Ou terão sido igualmente “factores externos” (leia-se troika) que impediram que alguma coisa tivesse sido feita?
O PSD descarto-o. Totalmente.
O CH? Não me façam rir, que isto é matéria séria para pessoas sérias. Não para grunhos oportunistas e populistas – para não adjectivar mais.
IL? No dia que a escola pública desaparecer por ser negligenciada a favor da privada, espero estar bem frio uns palmos debaixo de terra. (ops… se calhar já está a acontecer aos poucos….)
Portanto que me resta? Talvez o menor dos males.
O único partido que descarto totalmente é o PS. Prometi isso a mim mesmo no tempo da MLR e tenho cumprido sem qualquer esforço. E nunca me arrependi.
E a culpa é dos professores porque foram pouco, ou nada, profissionais.
Os senhores diretores mandavam subir notas e eles obedeciam, conforme o pedi recebido.
Foram sempre submissos, por isso, apareciam os muito bom e excelente na avaliação.
Não têm MB e E ,por serem melhores profissionais porque não são!.….
Aqui estão os resultados. Deveriam diretores e professores serem penalizados porque andaram a enganar os alunos.
Enviaram para o mercado de trabalho profissionais irresponsáveis!…
“– Os Alunos, afinal, não sabem o que deveriam saber…”
E isso, maioritariamente, deve-se a quê? Quase de certeza que á sociedade, ao zé povinho, ao diabo a 4 mas nunca, jamais, em tempo algum, a muitos professores sem jeito nenhum para a coisa, com atestados atrás de atestados, sempre a choramingar.
Muito também se deve à sobrecarga de trabalho, muita burocracia e esses professores pagam pelos pecadores.
Pior que isso tudo é avaliar-se o saber duns alunos pelo que fazem num exame ignorando tudo o que é feito durante os anos na sala de aulas, ignorando o contexto socio económico etc etc
Tal como os rankings das escolas de tão ridiculos que são
Excelente! 👏👏👏
Será eu que estou a ver mal, por já ter 43 anos de profissão, ou a responsabilidade das avaliações é integralmente dos professores? Quem poderá contestar avaliações bem fundamentadas e debatidas? Será que muitas vezes os professores não são capazes de impor e defender com profissionalismo e competência aquilo que fazem, ou é mais fácil assobiar para o lado?
E já agora, descalabro em que provas de aferição? Quantas colunas têm os resultados apresentados pelo IAVE? Que eu saiba são 4 níveis de respostas: Conseguiu; Conseguiu mas; Revelou dificuldades e Não conseguiu. Para mim, esta última coluna é de percentagens de respostas negativas; as três primeiras são resultados positivos, ainda que com níveis diferentes de competência/desempenho na resposta.
E quem fala em facilitismo e ignorância, já atentou devidamente nos programas do segundo ano, por exemplo? Ainda por cima, estas crianças tiveram que realizar as provas em computador. Crianças de sete e oito anos!!! Os resultados foram muito positivos, pelo menos no meu Agrupamento e até superiores a anos anteriores.
Será que todos os comentadores que para aí abundam sabem do que estão a falar e já trabalharam com crianças destas idades das nossas aldeias ???