Sou professora de um Quadro de Agrupamento do grupo 220. Neste concurso não obtive, pela 1ª vez, destacamento à residência (mobilidade interna). Para me deslocar da minha residência à escola onde sou efetiva gasto 25 euros por dia (gasóleo + portagens), não obstante o cansaço físico e psicológico. No meio deste “cenário” surgiu entretanto a possibilidade de permutar com uma colega do mesmo grupo, com o mesmo nº de horas letivas e de Quadro de Zona que se encontra nas mesmas circunstâncias, ou seja, longe de casa. Ambas ficaríamos mais perto da residência!
Ao aceder à aplicação das permutas, deparei-me com a impossibilidade de preencher o formulário. Fiquei em estado de choque, não queria acreditar!!
Li a Nota Informativa relativamente aos procedimentos das Permutas e, quando iniciei sessão na aplicação não consegui sequer ter acesso à permuta. Sou professora de QA que concorreu a destacamento (mobilidade Interna) e que não obteve colocação por isso “não tenho direito” a permutar. A minha constatação é: quem obteve colocação pode solicitar permuta e quem não obteve não pode?! Qual a razão, tendo em conta que todos fomos a concurso com o objetivo de aproximação à residência? Porque é que quem foi a concurso não tem a mesma oportunidade?! São dadas duas oportunidades a uns e nenhuma a outros?! Não me parece haver nenhum fator negativo para que os não colocados não possam ter possibilidade de permutar,…seria sim um fator de justiça e equilíbrio!!
Ao que parece esta situação aconteceu em 2013, tendo sido permitida a permuta entre colegas em igualdade de condições.
Isto está a acontecer a muitos docentes….é desumano e vergonhoso!!! Haja bom senso e consciência,… estão em causa muitas famílias, as dos docentes e as dos alunos que, indiretamente, serão obviamente afetadas!!!
E o MEC volta de novo ao mesmo erro de não permitir os não colocados em 2ª prioridade de permutar.
Mas será que pelo MEC não entendem que quem não ficou colocado e consegue permutante, seja com QZP ou QA/QE colocado em nada os afecta?
E se não ficaram colocados e conseguem um permutante, o que pode impedir que eles a consigam? Lembram-se das regras de 2013 que adaptaram depois de muita contestação e que seguia exactamente a mesma lei?
E não podem voltar a fazer o mesmo este ano?
Ou será que só após muita contestação é que se mostrarão disponíveis para fazer o mesmo de então?
Se por um lado a legislação apenas autoriza a permuta aos docentes colocados nos concursos internos/externo e de Mobilidade não posso deixar de novamente mostrar um despacho interno do Secretario de Estado Casanova de Almeida que permitiu o pedido de permuta aos docentes não colocados no concurso interno de 2013 com base numa argumentação legal e justa, o mesmo entendimento também foi feito para as permutas da mobilidade interna de 2013.
Seria de inteira justiça que a mesma argumentação fosse usada nas permutas da mobilidade interna e que aos docentes não colocados na segunda prioridade fosse dada a possibilidade de permutas.
Todos sairiam a ganhar.
E garanto que existem muitos docentes que, não tendo sido colocados na mobilidade interna, encontraram candidatos para permutar.
Porque colocar docentes longe das respectivas famílias quando é possível a permuta entre docentes do mesmo grupo de recrutamento?
Não haverá bom senso para que as regras de 2013 se repitam?
Despacho Interno publicado no site da DGAE em 06/08/2013.
Tendo em conta que o pedido de horários às escolas para constituir a primeira reserva de recrutamento apenas aconteceu no dia 4 de Setembro e não sei se já terminou, o mais provável é que a primeira reserva de recrutamento saía apenas depois da próxima quarta-feira.
Sendo assim, os primeiros horários para contratação de escola (horários inferiores a 8 horas e/ou duas recusas de horário) só devem ocorrer após essa data.
Informo V. Exa. de que vai estar disponível a partir do dia 4 de setembro, para os(as) Agrupamentos de Escolas/Escolas Não Agrupadas, a funcionalidade de Recolha de Horários com o objetivo de constituir a 1ª Reserva de Recrutamento.
Importa ter em atenção que a situação de todos os docentes que foram indicados na aplicação “Atribuição da Componente Letiva – RR – 2015”, para regressar ao quadro de origem, e que obtiveram colocação num outro AE/ENA, deve ser considerada para o pedido de novo horário, caso se verifique a saída do docente.
Parece setar a haver uma ICL3 também para docentes que foram colocados por ausência de componente lectiva na Mobilidade Interna e que tendo agora componente lectiva na sua escola de provimento podem ser retirados novamente para a sua escola.
Se por um lado pode ser justo o procedimento porque afinal havia essa componente lectiva na escola, não deixa ao mesmo tempo de ser injusto pois as vagas foram ocupadas em concurso e nesse caso essa colocação poderia ter impedido outros docentes de ficar nesse horário colocados.
Lembro-me de o ano passado ter várias vezes referido que por concurso fui parar a uma escola mais longe do que a minha de provimento e nas semanas seguintes vários horários apareceram para o meu grupo de colocação. Todas estas situações são injustas quando o real apuramento das necessidades não acontecem ao mesmo tempo.
Possivelmente não faz sentido que um docente sem componente lectiva seja obrigado a sair da sua escola de provimento, porque mais cedo ou mais tarde muito serviço lectivo existe na escola para a sua ocupação.
Olá, Arlindo.
Mais uma vez a chateá-lo. Apesar de ter sido colocado na MI, @ director@ da minha escola telefonou-me a dizer que tinha falado com o ministério e, como havia horas da minha disciplina, a perguntar se eu queria regressar (pois, segundo el@, teria de ser de acordo com o docente/comigo).
Isto tem sido de loucos. Mais uma vez, obrigado pela atenção e por todo este arrazoado… Abraço.
Este ano só duas professoras em todo o País começam a dar aulas pela primeira vez.
Foram colocadas nos agrupamentos de Alcochete e Loures as duas únicas professoras do País que este ano começam a dar aulas pela primeira vez nas escolas públicas. São docentes de Inglês de 1º ciclo e de Espanhol e ficaram com horários de 8 horas/semana.
“Nunca pensei que fosse colocado alguém com zero dias de serviço. Conseguiram-no duas professoras, uma num grupo novo e outra no de Espanhol, que tem algumas carências, e só em horários incompletos”, afirmou ao CM Arlindo Ferreira, docente especialista em concursos que revelou a situação no seu blog. Depois de em 2014 se terem aposentado 1400 docentes, o facto de entrarem para a profissão só duas docentes saídas dos bancos das faculdades mostra que a renovação da classe não está a acontecer.
Formam-se por ano um milhar de professores, mas não conseguem exercer, o que aliás explica a sucessiva redução de vagas nos cursos de ensino. Dos 3782 professores a contrato que foram colocados no final de agosto, o tempo médio de serviço é de 13 anos. E na Bolsa de Contratação dificilmente serão colocados mais estreantes, diz Arlindo Ferreira.
Esta aplicação permite retirar os docentes dos quadros que estão sem componente lectiva e a escola passou a ter o mínimo de 6 horas de componente lectiva para atribuir a esse docente.
Ainda há poucos anos não havia esta aplicação e as escolas mantinham o professor a exercer funções lectivas e esses docentes continuavam na lista de não colocados, a não ser quem descobrisse o endereço de e-mail milagroso para pedir a retirada desses docentes, em alguns casos que conheço foram mesmo os professores e dizer aos directores da escola quais os procedimento a seguir.
Link permanente para este artigo: https://www.arlindovsky.net/2015/09/enconta-se-aberta-a-aplicacao-para-retirada-dos-docentes-dos-quadros-sem-colocacao/
Não era sobre isto que queria escrever, mas, por mais que tente, não consigo libertar da caneta uma palavra sequer sobre o nojo que é a BCE, ou o vómito que representa a contratação das AEC, ou a nódoa sanguínea que continua a representar o desemprego de inúmeros professores com idade para estarem numa sala de aula, em vez de esperarem sentados no Centro de Emprego, ainda à espera do futuro.
Por mais que tente, falha-me a respiração a cada linha, rasgam-se as palavras, mergulhadas numa penumbra dolorosa e sufocante. Chega-me, a cada momento, apenas a espuma do mar,
apenas a espuma do mar,
impregnando-se os vocábulos enraivecidos na areia densa e pastosa.
E, por isso, hoje não consigo pensar no resto do mundo em volta daquela praia.
É apenas lá que ele subsiste. Perdura ali, inerte, jazendo num banho doce de medo e horror, fixando os dedos imóveis, rechonchudos e ternos nessa mesma linha em que o milagre se desfez.
Aquelas mãos eram como as mãos do meu filho quando tinha apenas 3 anos. Aqueles pés, eram como os pés do meu filho com aquela idade. E eu, sempre que podia, mordiscava-os e beijava-os naquela terna ânsia que cada mãe tem de trincar cada filho com um amor incomensurável para o obrigar a crescer devagarinho.
Deixem-me apenas respirar, por favor.
Este menino dorme num colo de areia e, por isso, desculpem, mas não posso, não consigo afastar-me da espuma que o cobre. E apetece-me apenas o silêncio das coisas simples e domesticadas.
No entanto, quando, finalmente, se vê isto, já se sabe quase tudo o que a humanidade tem para dar.
E é por isso que Aylan perdurará naquela praia, tanto, mas tanto, tanto tempo que dentro das pálpebras de cada homem nascerão lâminas de picos que impedirão que feche os olhos e finja que não vê.
Só quem concorre a todas as BCE consegue aperceber-se do número máximo de colocações que o mesmo docente obteve numa ou em várias escolas.
Se conseguirem na vossa aplicação ver números enormes indiquem aqui nos comentários.
Mas como algumas escolas estão a telefonar aos professores para saber se aceitam ou não o lugar, o nome dos colocados pode estar sempre a variar e por esse motivo pode não se encontram números muito absurdos como no ano passado.
1 — A meia jornada consiste na prestação de trabalho num período reduzido em metade do período normal de trabalho a tempo completo a que se refere o artigo 105.º, sem prejuízo da contagem integral do tempo de serviço para efeito de antiguidade.
2 — A prestação de trabalho na modalidade de meia jornada não pode ter duração inferior a um ano, tendo a mesma de ser requerida por escrito pelo trabalhador.
3 — A opção pela modalidade de meia jornada implica a fixação do pagamento de remuneração correspondente a 60 % do montante total auferido em regime de prestação de trabalho em horário completo.
4 — Podem beneficiar da modalidade de meia jornada os trabalhadores que reúnam um dos seguintes requisitos:
a) Tenham 55 anos ou mais à data em que for requerida a modalidade de meia jornada e tenham netos com idade inferior a 12 anos;
b) Tenham filhos menores de 12 anos ou, independentemente da idade, com deficiência ou doença crónica.
5 — A autorização para a adoção da modalidade de horário de trabalho em regime de meia jornada cabe ao superior hierárquico do trabalhador em funções públicas.
6 — Em caso de indeferimento do pedido de autorização a que se refere o número anterior, deve o superior hierárquico fundamentar claramente e sempre por escrito as razões que sustentam a recusa da concessão do horário de trabalho na modalidade de meia jornada.
Já foi disponibilizada a versão 2015/2016 da aplicação Regiprof Online.
Através desta ferramenta de trabalho, o Professor pode fazer toda a gestão dos seus alunos e turmas constituintes, gerir os professores e disciplinas de cada turma. A aplicação contempla um número alargado de ferramentas como: Gestão do calendário escolar, com actividades personalizáveis; Gestão do horário do professor e das turmas; Gestão de sumários; Gestão de faltas dos alunos, com relatórios; Gestão de ocorrências da sala de aula; Gestão de dossiers digitais; Grelhas de correcção de testes; Grelhas de avaliações práticas; Fichas de registo personlizaveis; Avaliação dos alunos por parâmetro de avaliação; Autoavaliação dos alunos; Questionários; entre outras funcionalidades.
Video de apresentação do Regiprof online.
Ao adquirirem a versão Regiprof Online usando o código promocional blogdearlindo ganham uma nota de crédito de 5 € que podem utilizar na compra de futuras versões.
Uma aplicação tão simples que podia ter sido a DGAE a fazer sem que tivesse de haver trabalho em procurar todas as listas de ordenação nos sites das escolas e transformá-las em ficheiros que permitam a sua leitura numa base de dados.
Clicar na imagem para seguir o link.
NOTA: Às 12:00 só estavam inseridas 11 escolas na base de dados, num universo de 303 agrupamentos/escolas não agrupadas.
Foram vários os relatos que me chegaram sobre o grupo 120.
Alguns deles de docentes que viram o seu recurso ganho às habilitações para este grupo de recrutamento e nem puderam manifestar preferência neste grupo. São erros atrás de erros num grupo que eu sempre disse que também não percebia bem as regras da certificação, tamanha a confusão e a contradição de respostas da DGAE nessa altura.
Escolhi este que me chegou ontem.
O amor à profissão docente assemelha-se, cada vez mais, a um contentamento descontente, a uma luta diária desleal, que nos lacera e desgasta. Escrevo-lhe porque admiro a sua entrega a esta profissão, por estar sempre na linha da frente, vestindo a camisola por milhares de docentes, por colocar o dedo na ferida, levantando o véu a tantas injustiças na educação. Sou docente do GR 120, sempre estive na fileira da frente a lecionar a AEC de Inglês (desde 2005/2006), assisti a muitas injustiças, a trabalho precário, colegas a serem pagos a 5€/hora… sempre fomos os “outros” docentes, ultimamente nas listas dos não docentes dos agrupamentos, aqueles que “aturam”, na boca de uns, as crianças ao fim do dia, um trabalho muito pouco dignificante, na boca de outros! Sempre me orgulhei da minha profissão e nunca desisti porque acredito que está nas nossas mãos o futuro do nosso país, porque acredito que a educação é a pedra basilar de uma sociedade que se diz desenvolvida, porque acredito que podemos fazer a diferença em prol de um futuro melhor para os nossos filhos. Quando foi anunciada a criação do GR 120, acreditei seriamente que, finalmente, se estava dignificar não só a disciplina per se, mas também os docentes que sempre lecionaram a AEC de Inglês, oferecendo melhores condições de trabalho, valorizando a importância dos “outros” docentes na educação das crianças do nosso pequenino país.
No entanto, do deslumbramento surgiu o pesadelo.
Realizei o Curso de Complemento de Formação a muito custo, relegando a vida familiar totalmente para segundo plano, dois filhos, um deles recém-nascido…
Durante 4 meses, com aulas aos sábados e de terça a sexta-feira, ininterruptamente, saía direta das AEC, às 17.30, e encarava uma viagem de 50 minutos, onde aproveitava para reconfortar o estômago, para assistir às aulas até às 22h, entre testes e trabalhos… Mais 50 m de regresso a casa… Sim, porque nós, os “outros” docentes, sempre servimos para lecionar Inglês, mas como se tornou obrigatório, tivemos que gastar o que se tinha e, por vezes, o que não se tinha… Curso concluído, seguiu-se o pedido de certificação na plataforma.
Incompreensivelmente vi o pedido não conforme….
Motivo?
A declaração comprovativa de 1 ano de experiência da escola não estava de acordo com o regulamentado… curiosamente a docente que leccionava comigo, utilizando a mesma minuta, viu o seu pedido conforme… onde fica a uniformização de critérios?
Além disso, para frequentar o curso tive que comprovar que tinha 1 ano de experiência, nos verbetes provisório e definitivo está validado pela escola que possuo a referida experiência… De seguida, recebi a notificação de exclusão das listas do GR 120, da qual apresentei recurso hierárquico e não obtive qualquer resposta até hoje. Fui, ainda, notificada por carta da não conformidade do pedido de certificação, da qual recorri e já obtive resposta favorável.
A verdade é que fiquei impedida de manifestar preferências à CI/RR, por estar excluída.
Entretanto, as listas de colocação saíram e eu teria ficado colocada a 30 minutos de casa se tivessem sido céleres nos pedidos de certificação e na resposta aos recursos hierárquicos. A verdade é que teria colocação em três escolas localizadas perto da minha área de residência, vagas que foram preenchidas por colegas com menos graduação profissional do que eu.
Mais grave, há colegas nas listas que não concluíram os referidos Cursos de Complemento nem obtiveram o CiPELT e foram colocados.
Como é possível?
Apenas excluíram os docentes que fizeram o pedido de certificação profissional?
E aqueles que as escolas validaram os cursos e não os chegaram a concluir?
Esqueceram-se de verificar se esses docentes cumpriam o legislado?
E já sabem que podem procurar, possivelmente só amanhã, nos sites das escolas essas listas de ordenação.
Podem nos comentários deste artigo ir deixando os links para essas listas.
Para saberem os sites das escolas TEIP e/ou com Autonomia já sabem que podem utilizar o mapa que elaborei que tem os sites de todos os Agrupamentos/Escolas Não Agrupadas.
As escolas com listas de BCE estão facilmente identificáveis no mapa porque são as escolas identificadas com estrelas vermelhas (TEIP) ou laranjas (TEIP com Autonomia) e em círculos verdes (Autonomia).
O Ministério da Educação e Ciência (MEC) anunciou hoje que enviou as listas dos candidatos aos 7.573 concursos da Bolsa de Contratação de Escola (BCE) para estabelecimentos de ensino TEIP (Territórios Educativos de Intervenção Prioritária).
Em comunicado enviado à agência Lusa, o ministério afirmou que começa na quarta-feira “a seleção dos candidatos pelos diretores das respetivas escolas, a contratar para os grupos de recrutamento”.
O MEC adiantou que os procedimentos são feitos por cada uma das 303 escolas TEIP que tenha contrato de autonomia, para cada grupo de recrutamento com horários por preencher.
Cada um destes horários é um concurso autónomo e cada candidato pode concorrer a cada um dos concursos e a todos os lugares disponibilizados para os grupos de recrutamento, desde que possua qualificação profissional, referiu.
O MEC sublinhou que esta “é mais uma etapa de colocação de docentes, após a divulgação das listas definitivas dos professores colocados nos concursos de mobilidade interna e dos candidatos colocados em contratação inicial, tendo por objetivo colmatar todas as necessidades temporárias de pessoal docente de Agrupamentos de Escolas e Escolas não Agrupadas”.
Num total de 13.130 docentes de carreira que entraram no concurso da mobilidade interna, foram colocados 11.936.
Em 25.296 candidatos a contratação inicial, foram colocados 2.833 professores em vagas consideradas necessidades transitórias das escolas.
Houve ainda 1.434 candidatos a renovação do contrato, dos quais 949 conseguiram manter o vínculo.
No âmbito das chamadas necessidades transitórias das escolas foram, assim, colocados 3.782 docentes a contrato.
Por se tratar de ano de concurso interno e externo, todos os professores dos Quadros de Zona Pedagógica (QZP) tiveram de concorrer, o que se refletiu num número mais elevado de horários pedidos pelas escolas, aumento que o ministério atribui também à diversificação das ofertas educativas.
Os diretores escolares pediram o preenchimento de 17.850 horários, ficando agora resolvida a situação de 15.718 horários.
Os restantes serão quase todos absorvidos por procedimentos concursais como a BCE, mantendo o MEC duas reservas de recrutamento para situações que surgem no início do ano letivo, resultantes da substituição de docentes por doença ou maternidade.
Se é que é possível criar alguma regra que faça isto funcionar em condições.
Porque o que diz antes do quadro dos limites da acumulação de horários vai permitir acontecer o que disse ontem ao Correio da Manhã.
O docente pode sempre ser selecionado, independentemente de já estar colocado. Cabe ao mesmo gerir as suas colocações podendo inclusivamente, caso seja autorizado, entrar em acumulação.
A aceitação faz-se com base nos limites da acumulação, independentemente de outros concursos em que o docente obtenha colocação:
Julgava ser impossível alguém ser colocado sem qualquer tempo de serviço, mas afinal aconteceu.
Os dois casos aconteceram no grupo 120 e no 350 e em ambos os casos estes docentes foram colocados concorrendo na 3ª prioridade.
Existem 3 docentes colocados com menos de 1 ano de serviço e o terceiro, para além dos dois anteriores, tem apenas 10 dias de serviço.
É escusado dizer quem são, basta apenas deixar aqui esta informação.
Os arredondamentos para a elaboração do quadro seguinte estão feitos à unidade mais próxima, assim, tanto considerei um ano de serviço quem tem 365 dias como quem tem 450 dias.
A moda de todas as colocações situa-se nos 12 anos de serviço, como tem acontecido em anos e estudos anteriores.
Para se ficar a conhecer o tempo de serviço que os docentes colocados na passada sexta-feira têm fica aqui este quadro.
Como devem saber, sou do grupo 240 sem componente lectiva na minha escola há já alguns anos, apesar de completar precisamente hoje 22 anos de serviço.
Sou interessado por números e estando obrigado a concorrer a todo o meu concelho procurei antecipadamente saber o panorama por aqui e em alguns concelhos vizinhos.
Algo a que estou habituado fazer e então quando as cidades não são muito grandes mais fácil é ter conhecimento do que se passa em redor.
No último dia do ICL2, aceitei ser retirado para atribuição de componente lectiva no grupo 110, por conhecer o panorama existente à minha volta.
Mas se não tivesse sido retirado tinha sido colocado numa escola do meu concelho, no meu grupo de recrutamento e num horário de 22 horas.
Quantos e quantos casos destes não devem ter acontecido pelo pais?
O que gostava de saber é como uma escola que indica dois docentes do grupo 240 para ausência da componente lectiva no início de Agosto consegue passados poucos dias repescar esses dois e ainda ir buscar mais um horário completo sem que ninguém desse grupo tenha saído da escola.
Será por coisas destas que escolas como esta entram no ranking das escolas mais discrepantes em relação às avaliações interna e externas e ao mesmo tempo ganham créditos por eficiência da gestão?
Como disse no título, mas valia não conhecer a realidade e manter a ignorância.
A cada ano que passa há docentes que em vez de se aproximarem da sua residência cada vez se afastam mais. Este é mais um caso como tantos outros desse afastamento e seria bom que o MEC apressasse o pedido de permuta e a disponibilizasse ao maior número possível de docentes.
Neste caso a docente já conseguiu um permutante, mas como não obteve colocação pela segunda prioridade poderá ver-se impedida de permutar se as regras de 2014 forem seguidas. E se o MEC impedir estes docentes de permutar estará a impedir essa aproximação que por concurso não aconteceu.
Também deve ser revisto para o futuro o que geralmente acontece todos os anos, os docentes não conseguindo uma colocação próxima da sua residência na mobilidade interna vão ver surgir horários para os quais tinham interesse em ser colocados. Se as colocações fossem apenas por um ano era um mal menor, mas neste caso é para dois e em 2017 poderá ser para quatro anos.
Sou professora com 18 anos de serviço e de QA há 10 anos. Sempre consegui destacamento à residência. Pela primeira vez na minha vida eu e muitos colegas como eu (alguns até com mais tempo de serviço!) não conseguimos aproximar. Andamos “de cavalo para burro”. Somos do grupo 220 e, de repente, não se sabe bem o que aconteceu com este grupo….conhecemos a realidade de algumas escolas e sabemos muito bem quantos são os efetivos e quantos são precisos ao todo. Analisam-se as listas e verifica-se que em algumas escolas os que ficaram agora lá colocados, somados aos efetivos não vão chegar,…vão ser precisos mais professores….e então? Quem são eles? Porque não ficamos nós?! Serão lugares a ser guardados para contratados?!Porquê?!Tenho falado com muita gente e, perante o que tenho ouvido, posso afirmar que para este grupo é o pior ano de concurso de que há memória…uma vergonha!
Começa o desespero, mudanças de vida, orçamento de família em risco…fica a esperança de uma permuta…oxalá haja bom senso deste governo para que se concretizem essas permutas o mais cedo possível e entre os dois quadros…oxalá!!!
São vários os relatos de docentes que tendo concorrido na 1ª e na 2ª prioridade não tiveram colocação na 2ª prioridade quando outros docentes menos graduados da mesma escola conseguiram, porque foram retirados pela DGAE.
Não é fácil explicar esta situação mas vou tentar.
Existem 5 docentes enviados para ausência da componente lectiva, vou-lhes chamar docente 1, 2, 3, 4 e 5. Pela ordem de graduação o docente 1 é o mais graduado e o 5 o menos graduado.
Entretanto 2 docentes da mesma escola concorreram por sua iniciativa (apenas 2ª prioridade) à Mobilidade Interna, docentes 6 e 7.
Os docentes 1 e 2, fiados que estavam bem posicionados por concorrerem em 1ª prioridade pouco arriscam na segunda prioridade.
Os docentes 6 e 7 obtêm colocação em 2ª prioridade.
Há 5 docentes sem componente lectiva e não são colocados no concurso os docentes 1 e 2, pois as 5 vagas negativas deixaram de existir com a saída dos docentes 6 e 7, reduzindo-se para 3 as vagas negativas e por esse motivo os docentes 1 e 2 deixaram de estar em 1ª prioridade e passaram para a segunda.
E qual a regra para ser atribuída componente lectiva?
A graduação.
Por essa razão foram retirados da 1ª prioridade por atribuição de componente lectiva os docentes 1 e 2.
Algumas dezenas de professores manifestaram-se hoje, em Bragança, contra o número elevado de destacamentos por doença de colegas, num caso que já apelidam de “epidemia” e que querem que seja averiguada pelas entidades competentes.
O distrito de Bragança é no país um dos que concentra maior número de pedidos de Mobilidade por Doença
Mais de 300 professores do distrito de Bragança pediram condições específicas por motivo de doença, o que lhes permitiu serem colocados mais próximo de casa e faz deste ano letivo recordista da chamada mobilidade especial.
Alguns dos professores que acabaram por ser colocados mais longe de casa ou ficaram sem colocação por os lugares serem ocupados pelos destacados manifestaram-se hoje, em frente à Escola Emídio Garcia de Bragança, falando de “injustiça”.
“Quando há um surto destes, em primeiro lugar é verificar qual é a calamidade, qual é a epidemia que se passa, que é uma epidemia, se calhar, forjada e imaginada por algumas pessoas por interesses pessoais”, afirmou Nuno Alves.
Este professor do primeiro ciclo com 51 anos de idade e 21 em sala de aula reside em Bragança e foi colocado em Mogadouro, a 80 quilómetros de casa, segundo disse, devido a esta situação.
O caso do número elevado de professores a recorrerem à mobilidade especial foi noticiado pelo jornal Mensageiro de Bragança, no final de julho, num artigo que dava conta da alegada epidemia que terá incapacitado os docentes desta região.
O distrito de Bragança é no país um dos que concentra maior número de pedidos de Mobilidade por Doença, os antigos Destacamentos por Condições Específicas, e este ano a colocação dos professores beneficiados ocorreu antes do concurso nacional.
Além de estranhar toda esta situação, Nuno Alves considerou que “é suspeito haver de um momento para o outro quase 70% do universo dos professores do distrito de Bragança a pedirem condições específicas”.
“E acho mais estranho quem defere esse tipo de situações que não pare primeiro para verificar o que é que se passa de facto”, acrescentou.
Este docente considerou ainda injusto estes colegas ficarem à frente de outros que têm maior graduação.
“Tem de haver um critério, um certo formato justo para toda a gente, não só para um número privilegiado de pessoas”, reclamou.
Lurdes Gonçalo é professora há 28 anos, trabalhou sempre no distrito de Bragança e agora tem de ir para fora. Foi colocada em Vila Real.
A docente remete para as juntas médicas e inspeção a verificação sobre se as doenças invocadas são verdadeiras ou não, mas defende que os professores colocados neste regime especial “podiam ocupar outras funções e não tirarem o lugar a outros colegas”.
Já Jacinta Eugénio não foi colocada depois de 27 anos de serviço.
“Sentimo-nos humilhadas”, afirmou, considerando este concurso da mobilidade especial “muito injusto” e reclamando que os professores doentes deviam “ocupar outras funções” e não “estar a tirar o lugar a colegas com muitos anos de serviço”.
