Mai 28 2015
A criação de ofertas pelas escolas à BCE decorre entre o dia 9 e 30 de Junho.
Possivelmente durante o mês de Julho os candidatos às escolas TEIP e com Autonomia vão ter de preencher as respostas ao parâmetros de avaliação escolhidos pelas escolas.
No mínimo as escolas tem de escolher 3 parâmetros de avaliação, um por cada critério de avaliação, e no máximo poderão escolher 8 parâmetros de avaliação de um total de 12.
As escolas vão poder escolher as ponderações dadas a cada critério e parâmetro de avaliação e na fase de candidatura terão de divulgar essas ponderações.
A fórmula a usar para a ordenação dos candidatos é a seguinte:
Em metade dos parâmetros (6) as escolas têm um dropdown de respostas, no entanto os parâmetros 6, 8 e 9 tem um espaço para as escolas colocarem “Outro” e assim darem largas à sua imaginação, embora desta vez não possam imaginar muito.
Na fase da candidatura os docentes vão ter de comprovar as respostas dadas pelo seu registo biográfico, ou por minuta de declaração de comprovação de dados a facultar pela DGAE.
A Nota informativa da BCE encontra-se aqui para quem ainda não a viu.
Pelo que vejo a candidatura à BCE este ano não será muito problemática, o problema maior vai ser quando houver colocações em BCE e em CI de forma simultânea. Esse sim é um problema que não imagino como possa ser resolvido.
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Mai 28 2015
Em alguns escolas do país estão neste momento a realizar-se os testes Intermédios de Português para os alunos do 2° Ano de escolaridade.
Consideram que estás provas deviam ser obrigatórias para todas as escolas?
Consideram que estes testes não fazem sentido de existir?
Qual a opinião que têm sobre a existência destes testes Intermédios?
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Mai 27 2015
Com a regra da norma travão que “obriga” o MEC a vincular num QZP os docentes contratados que têm 5 contratos sucessivos no mesmo grupo de recrutamento, também o MEC não deveria ser obrigado a vincular os docentes QZP que se mantêm colocados pelo menos 5 anos no mesmo agrupamento no quadro desse agrupamento?
Quantos docentes QZP se encontrarão nesta situação?
Quantos estão há mais de 10 anos na mesma escola colocados numa necessidade que é considerada não permanente?
Podemos tentar ver isso neste pequeno inquérito a preencher apenas pelos docentes QZP, dos antigos, ok? Daqueles que vincularam em QZP até 2006.
Este artigo mais não é que um exercício para alguns docentes QA/QE perceberem muita injustiça que se passa com a “norma-travão”. Pois parece que muitos ainda não se deram conta das ultrapassagens que tem havido desde 2013 com a abertura dos concursos extraordinários.
Obviamente que a lógica associada a colocações de docentes em necessidades não permanentes durante 5 anos seguidos deveria obrigar o MEC a abrir lugar de quadro de escola/agrupamento para que todos em pé de igualdade pudessem concorrer a essas vagas.
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Mai 27 2015
Alunos atiraram porta para cima da professora provocando lesão no dedo do pé da mesma.
Especial atenção para o minuto 1:25 onde é referido que nenhum docente ou funcionário falou à TVI, dizendo mesmo desconhecer a dita professora.
É assim que andamos. Todos tapamos o sol com a peneira e já nem há solidariedade com um professor agredido na própria escola.
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Mai 27 2015
O que se encontra a negrito e a sublinhado, conforme se comprovou nesta sondagem.
Nuno Crato, que no ano passado viu o regresso às aulas manchado pelos erros na colocação de professores, também estará debaixo de todas as atenções durante a campanha eleitoral.
Para já, o grupo parlamentar do PSD tem acompanhado de perto a preparação do concurso de professores. “Estão a ser feitos testes ao sistema informático para garantir que não há problemas”, diz ao SOL um deputado social-democrata, que confessa a especial atenção dada pela maioria à Educação em campanha eleitoral. “Acima de tudo, queremos que as aulas comecem com o mínimo de incidentes. Já não temos muita esperança de que os professores votem em nós. Mas não queremos perder os pais”, assume a mesma fonte.
“O arranque do novo ano lectivo vai ser uma prova importante. O ministro vai estar sob uma grande pressão”, alerta um vice-presidente do CDS, explicando que o facto de, no ano passado, ter havido problemas que atrasar em muitos locais o início das aulas faz com que este ano “o cuidado tenha de ser ainda maior”.
Além do risco de enfrentar uma manifestação de polícias, o Governo pode ter também nas ruas os professores. Paulo Guinote, autor do blogue A Educação do Meu Umbigo, reconhece mesmo que o risco de protestos a semanas das legislativas é grande, “porque é da natureza das campanhas eleitorais prestarem-se a aproveitamentos desse tipo por parte de organizações com uma agenda político-partidária muito forte”, como os sindicatos dos professores. Guinote considera, aliás, que o grau de conflitualidade no sector é grande e admite que a Educação poderá ter “efeitos dramáticos” para a coligação.
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Mai 27 2015
“Numa das informações aos pais sobre as provas que decorrem esta semana, preparadas pelo IAVE e que li numa reunião de acalmação da angústia paternal dos exames dizia-se qualquer coisa como “as provas servem para obter resultados sobre o desempenho dos alunos que sejam fiáveis” o que, a contrario, significa que, fora dos exames, os resultados produzidos pelos docentes não são fiáveis.
A boa vontade levaria a dizer que a coisa foi escrita assim porque a escrita clara não é uma das virtudes dos escribas do IAVE. A má vontade, ou o senso do realismo, permite concluir que é mais um sinal da desconfiança face aos professores e à sua capacidade, atávica da “administração educativa” (constituída por professores que, na sua maioria, “optaram” ou foram “optados” e, até, por alguns que renegaram dar aulas para administrar os que as dão…).”
Resultados da sondagem da semana anterior e análise dos resultados aqui
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Mai 26 2015
À semelhança da publicação das listas provisórias faço uma sondagem para tentarmos perceber quando poderão ser publicadas as listas definitivas ao concurso interno/externo.
Lembro que com a publicação das listas definitivas de ordenação serão publicadas as listas de colocações.
Até ao dia 29 de Maio será impossível que elas sejam publicadas pelo facto de até esse dia estarem a ser submetidas as habilitações para o grupo 120.
Assim, começo a sondagem a apontar para o início de Junho.
Acertei com a data de 20 de Abril, mas não conto acertar com o dia 6 de Junho. Mas quem sabe a DGAE não atrasa as listas para as publicar a um sábado apenas para me fazer a vontade. 😉
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Mai 26 2015
Um projecto bastante útil para quem termina o 12º ano e ainda não decidiu o curso superior a seguir. Este projecto cria um ranking de cursos a seguir em função das prioridades do aluno.
cria agora o teu ranking pessoal de cursos!
começa por indicar as tuas escolhas e a importância de cada opção (0-3)……que nós criamos o ranking! 🙂
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Mai 26 2015
O Contrato Coletivo de Trabalho (CCT) assinado pela FENPROF, em 2013, para os docentes do Ensino Particular e Cooperativo (EPC) mantém-se em vigor. Portanto, não é verdade o que afirma a Fne em comunicado recente no qual optou pelo insulto gratuito e de mau gosto, falando em “atitude autista” da FENPROF, referência que deveria ter evitado, em respeito por quantos sofrem daquele complexo problema.
O CCT assinado pela FENPROF aplica-se a todos os docentes do EPC associados da FENPROF, bem como aos que (por vezes, em confronto com a entidade patronal que pretendia impor o CCT da Fne) optaram por este contrato.
Recorda-se que o contrato assinado pela Fne – organização que parece querer justificar as cedências ali realizadas com ataques dirigidos à FENPROF – impôs o aumento do horário de trabalho dos docentes, a desvalorização das suas carreiras e um novo bloqueamento das progressões, para referir apenas alguns dos problemas criados.
As consequências do aumento do horário de trabalho, por exemplo, fizeram-se logo sentir com o despedimento de muitos docentes dos estabelecimentos em que trabalhavam e constitui, até, uma ameaça para os docentes das escolas públicas, conhecido que é o recorrente aproveitamento que o governo faz das situações mais negativas para impor o que chama “convergência”. Tivesse a Fne aceitado dialogar com a FENPROF, como lhe foi proposto em devido tempo e, provavelmente, diferente seria hoje a situação de todos os docentes do EPC, incluindo a dos seus associados.
Será, porventura, por ter a consciência pesada que aquela organização veio agora a público insultar a FENPROF e mentir aos professores, seguramente preocupada com o facto de os associados dos sindicatos da FENPROF, bem como os que não se deixaram enganar, terem progredido na carreira e mantido os horários de trabalho, entre outros regimes, como os de faltas ou férias, por exemplo.
O CCT assinado pela FENPROF não caducou. Veremos quando e se isso chegará a acontecer. Quanto à estratégia negocial então desenvolvida pela FENPROF foi, não só responsável, como resultou de um permanente contacto com os professores através de reuniões e consultas diversas. A FENPROF neste, como em todos os processos, negociais ou reivindicativos, está sempre do lado dos professores, de forma responsável, opondo-se a quem apenas pretende desvalorizar a sua qualificada atividade profissional. E procura sempre, em cada momento, gerar convergências que ajudem a tornar ainda mais ampla a luta. Provavelmente a solidão da Fne em processos de luta como o da PACC, da Cambridge ou da municipalização, lutas que unem praticamente todas as organizações sindicais de docentes, exceto aquela, terá ditado esta sua tomada de posição num momento em que professores se unem novamente para contestarem o agravamento dos seus horários e a degradação das condições de trabalho, para exigirem um regime de aposentação que tenha em conta o desgaste a que estão sujeitos, bem como para se manifestarem contra a municipalização da Educação.
Em suma, o CCT do EPC assinado pela FENPROF continua em vigor. A FENPROF manterá toda a informação aos professores a este propósito e apela a que, nos casos em que as entidades patronais tentem aplicar normas de qualquer outro contrato, de imediato contactem o Sindicato da FENPROF da sua região.
A FENPROF reafirma que, mais importante que dividir é unir todos os professores em defesa dos seus direitos e dos seus legítimos interesses. É nessa causa que a FENPROF se empenha, como os professores reconhecem.
O Secretariado Nacional da FENPROF
26/05/2015
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Mai 26 2015
Aos directores das escolas e aos delegados regionais de educação.
[gview file=”https://www.arlindovsky.net/wp-content/uploads/2015/05/1343113432.pdf”]
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Mai 26 2015
Com um recado bastante forte para a Fenprof.
O acordo rubricado traduziu-se na salvaguarda da discricionariedade que resultaria da caducidade do anterior e consequente inexistência de regulação das relações laborais nos estabelecimentos do Ensino Particular e Cooperativo.
Seguiu-se uma campanha de desinformação levada a cabo por outros e que um ano depois resulta com que 30 por cento dos professores deste subsistema fiquem agora desprotegidos e apenas regulados pelo Código do Trabalho.
Afinal, quem defende quem?
Reconhecendo que o novo acordo continha matérias que não correspondiam às nossas reivindicações, a verdade é que com o novo CCT os professores não ficavam à mercê das arbitrariedades patronais e ficavam salvaguardados em matérias tão relevantes como o desenvolvimento das suas carreiras, regulação de tempos de trabalho e relações laborais.
Numa manifesta campanha de desinformação, a Fenprof, sem se preocupar com as consequências que esta atitude autista determinava para os educadores e professores, incentivou os seus sócios e muitos outros professores a não aderir ao mesmo e teceu as mais duras críticas ao papel que a FNE desenvolveu em prol dos seus associados.
Volvido cerca de um ano e falhados todos os expedientes legais para adiar o inevitável, a Fenprof viu o seu CCT caducado este mês, com prejuízo irreparável para os seus associados e para muitos professores que foram atrás da ilusão vendida em campanhas insultuosas contra a FNE
Estão agora os educadores e professores não aderentes ao CCT da FNE, publicado em 15 de julho de 2014, desprotegidos e apenas abrangidos pelo Código do Trabalho com todas as consequências que isso determina. Nomeadamente a ausência de uma carreira e correspondentes remunerações, sem progressão; a não contagem do tempo de serviço para carreira; vencimentos arbitrários fixados pela entidade patronal; caminho aberto para a fixação de quarenta horas de trabalho semanal; banco de horas fixado pelo Código de Trabalho no estabelecimento e sem qualquer distinção entre componente letiva e não letiva; para além de muitos outros aspetos relativos às condições de trabalho.
A FNE não pode deixar de lamentar esta situação que conduziu os professores a um beco sem saída. Esta atitude irresponsável revela que a preocupação da Fenprof não foram os docentes, mas a contestação pela contestação.
As lutas e a contestação são importantes quando se traduzem em resultados positivos, não quando são estéreis e enclausuram os principais visados em redutos intransponíveis, como foi o caso.
E agora?
Porto, 25 de maio de 2015
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Mai 25 2015
O que se vai encontrando na Prova Final de PORTUGUÊS!
Imagem retirada do Facebook.
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Mai 25 2015
Datada de hoje e para tirar dúvidas que ainda subsistem.
[gview file=”https://www.arlindovsky.net/wp-content/uploads/2015/05/Nota-Informativa-Grupo-de-Recrutamento-120.pdf”]
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Mai 24 2015
… não podia deixar de ser o concerto de Nick Cave em Barcelona.
Tudo gravadinho por mim. 😉
Imperdível todas as músicas, mas em especial Higgs Bosson Blue, From Here to Eternity, Tupelo, Jack the Ripper e Push The Sky Away.
Onde entra cada música:
1 – Water’s Edge (00:00)
2 – The Weeping Song (06:27)
3 – Red Right Hand (10:30)
4 – Brompton Oratory (16:33)
5 – Higgs Boson Blues (20:50)
6 – Mermaids (33:20)
7 – The Ship Song (39:25)
8 – From Her to Eternity (43:40)
9 – Stranger Than Kindness (52:40)
10 – Love Letter (58:00)
11 – Into My Arms (1:02:05)
12 – West Country Girl (1:07:56)
13 – Tupelo (1:11:10)
14 – Black Hair (1:21:00)
15 – The Mercy Seat (1:28:04)
16 – Jubilee Street (1:34:15)
Encore:
17 – We No Who U R (1:42:12)
18 – Up Jumped the Devil (1:46:45)
19 – Jack the Ripper (1:52:40)
20 – Push the Sky Away (2:01:02)
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Mai 24 2015
Decorre até ao dia 2 de Junho o pedido da Mobilidade por Doença, mas nesta fase só está aberta a aplicação para submeter e imprimir o relatório médico.
No meu ponto de vista a fase do upload dos documentos para dar seguimento ao pedido da Mobilidade por Doença só deve ocorrer após a publicação das listas de colocações do concurso interno.
Não é uma garantia esta informação que vos dou, mas é quase uma certeza que tal venha a acontecer.
E. aliás. teria toda a lógica que assim fosse, visto que alguém poderia ser colocado numa escola para a qual teria interesse em candidatar-se por Mobilidade por Doença e deixaria de fazer sentido essa candidatura.
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Mai 23 2015
Lembro-me, quando ainda era jovem, de ver uma entrevista com o Professor Agostinho da Silva, onde ele dizia que o capitalismo estava a conseguir o que o comunismo nunca conseguira: substituir a máquina pelo homem dando-lhe mais tempo para o ócio e para a arte.
Achei fantástico esse raciocínio mas não conseguia compreender pois na minha zona ainda se ouviam as sirenes das fábricas por todo o lado. Era um reboliço com as pessoas a irem e virem dos seus trabalhos num corre corre.
Quando entrei para a Faculdade de Belas Artes, no 5º ano estudavam cerca de 5 alunos, pois muitos deles eram absorvidos pelo mundo do trabalho.
Alguns rios eram coloridos com as cores da moda, derivado aos tintos que as fábricas usavam para tingir os tecidos dessa europa toda.
De um momento para o outro aparecem leis a proteger os trabalhadores, o ambiente, a denunciar a mão-de-obra infantil. Os custos de produção subiram, as encomendas desceram, o emprego começa a escassear e dá-se um fenómeno interessante pois o trabalho passa a ser encomendado aos países asiáticos, onde estas leis não se cumpriam. (????)
Sendo um país com um grande atraso ao nível da educação em relação ao resto da europa, despertamos para este fenómeno da escolaridade obrigatória, na esperança de que a sociedade iria ser salva pela educação e pela cidadania.
Hoje podemos constatar que muitas das famílias dos nossos alunos não têm emprego e testemunhamos que muito do esforço que está a ser feito para reduzir as diferenças sociais através da educação não é de todo eficaz. Grande parte dos alunos que pertencem a classes sociais desfavorecidas parecem não querer “dar a volta” às suas vidas nem aproveitar as oportunidades que o estado lhes proporciona. Numa passividade (e às vezes agressividade) estranha, estas famílias parecem não se preocupar com o futuro dos seus filhos, deixando-os à deriva, em auto gestão.
Qualquer um de nós está sujeito a ficar sem trabalho, basta que alguém se lembre de fazer turmas com 100 alunos, ou começar a dar aulas por vídeo-conferência ou outras soluções que hoje são tecnicamente possíveis e que implicam sempre a dispensa de recursos humanos. Qualquer um de nós pode ficar revoltado com a vida, com o sistema e ter que repensar a sua forma de viver. Qualquer um pode passar para esse lado?
A sociedade terá que aprender a viver (ou sobreviver) sem emprego mas, infelizmente, ainda parece estar longe da perspetiva visionária sobre o ócio e a arte do Professor Agostinho.
De que forma a escola poderá contribuir para este futuro? Vamos continuar a dar mais do mesmo? Vamos continuar a tentar ajudar quem não quer ser ajudado?
Estas são algumas das reflexões para os próximos vídeos.
Para já deixo uma reflexão sobre a família e o sonho.
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Mai 23 2015
… para o processo de classificação dos exames de Português e Matemática dos 1º e 2º Ciclos.
No entanto compete aos directores dos agrupamentos assegurar a continuidade das actividades dos alunos nos períodos dessas dispensas.
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Mai 22 2015
A última música do concerto de ontem em Barcelona.
Estive mais tempo eu no palco do que o próprio cave. 😉
Há coisas que valem sempre a pena fazer uns milhares de quilómetros para ver.
No fim senti o agradecimento dele de mais um concerto gravado.
E além do prazer fiquei com a setlist.
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Mai 22 2015
Viva! Boa noite!
Para hoje, um vencedor de Oscar e outro finalista na rubrica “Animação, hoje é sexta!”.
Em primeiro lugar, Paperman. Um filme de John Kahrs, produzido pela Walt Disney Animation Studios. Por estranho que pareça, apesar de Walt Disney ser o mais galardoado da história da Academia, desde 1970 que a Walt Disney Animation Studios não ganhava um prémio. Ganhou-o com este filme em desenho e animação 2D e 3D, numa nova abordagem técnica inovadora, marcante… Um filme lindíssimo que… que nos conta uma história de amor… Não percam! Realizado em 2012, ganhou o Oscar de melhor curta metragem de animação em 2013.
A segunda animação de hoje é Feral. Este filme animado foi realizado pelo português Daniel Sousa e foi candidato finalista, nomeado aos Oscars da Academia para melhor curta metragem de animação em 2013. Infelizmente, não ganhou, tendo perdido para o filme Mr. Hublot. Mas fica o impressionante registo, de um português, apesar de já há muito não trabalhar em Portugal. Um filme absolutamente delicado, com uma técnica muito apaixonante e um argumento que nos prende ao ecrã. Vejam… vale a pena.
Aqui fica, e por hoje é tudo.
Boa animação, boa sexta. bom fim de semana. Para a próxima sexta-feira aqui nos encontramos. E apetece-me dizer, como Vasco Granja: “Adeus, amiguinhos!”
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Mai 22 2015
[gview file=”https://www.arlindovsky.net/wp-content/uploads/2015/05/Aviso-Certificação-da-qualificação-profissional-para-o-grupo-de-recrutamento-120.pdf”]
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Mai 22 2015
São no máximo 8 parâmetros de avaliação por grupo de recrutamento que as escolas podem usar para cada um dos 3 critérios de avaliação nas bolsas de contratação de escola, num total de 12.
Nota-se assim uma enorme melhoria em relação ao que existiu o ano passado e dos 149 subcritérios que existiam passaram a haver 12 e que em alguns grupos de recrutamento serão inferiores a esse número por não se aplicarem essas questões.
Os 3 critérios são:
Relativamente à avaliação de desempenho o único parâmetro a ser avaliado é este:
Na Experiência Profissional existem os seguintes critérios:
E nas Habilitações/Formação Complementar os seguintes:
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Mai 20 2015
Porque o que ele defende é o que a maioria das escolas já faz.
E ainda não se deve ter apercebido disso.
O ex-ministro da Educação David Justino defendeu esta quarta-feira aulas mais curtas do que os atuais blocos de 90 minutos, alertando para a dificuldade que os alunos têm em manter a concentração.
“Nunca tive grandes dúvidas de que ninguém consegue controlar uma turma de 25 alunos, durante uma hora e meia. A capacidade de concentração é reduzida”
David Justino falava durante a conferência sobre “Indisciplina em Meio Escolar”, que decorreu no parlamento. Ele, que também é o atual presidente do Conselho Nacional de Educação (CNE) apresentou-se como um “defensor de uma redução objetiva do tempo em sala de aula” e disse que “não gostaria que a escola a tempo inteiro se tornasse em sala de aula o tempo inteiro”, cita a Lusa.A posição do ex-ministro foi partilhada por Filinto Lima, vice-presidente da Associação Nacional de Diretores de Agrupamento e Escolas Públicas (ANDAEP) e diretor de um agrupamento de escolas de Vila Nova de Gaia.
“É preciso diminuir o tempo letivo de 90 para 50 minutos. Estar numa sala de aula a ouvir alguns professores durante 90 minutos é uma seca. Até para nós é dose”, afirmou, sublinhando que apenas no ensino secundário os alunos já deverão estar preparados para ter aulas de hora e meia.
Mas como não existem dados concretos, nem estatísticas conhecidas sobre a organização dos tempos escolares deixo este pequeno inquérito para ser respondido sobre o funcionamento dos tempos lectivos no vosso agrupamento.
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Mai 20 2015
Com o reforço as competências das autarquias locais numa lógica de descentralização e subsidiariedade;
Com o combate ao insucesso escolar e a garantia dos 12 anos de escolaridade;
Com a aposta na educação pré-escolar como chave para o combate ao insucesso escolar;
Com o combate ao insucesso na sua raiz: desenvolver um ensino básico integrado, global e comum a todas as crianças
Com a diversificação da oferta formativa e valorização do ensino profissional;
Com mais Autonomia para as escolas;
Com um Programa de Educação e Formação de Adultos que consolide um sistema de aprendizagem ao longo da vida e a sua acção estratégica para a próxima década.
Ler o Projecto de Programa do PS que está para debate público clicando sobre a imagem.
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Mai 20 2015
Estar desatento, chegar atrasado à aula ou conversar com o colega do lado são algumas das situações apontadas pela maioria dos professores que responderam ao questionário do estudo que começou a ser realizado há cerca de ano e meio pela Universidade do Minho (UM).
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Mai 20 2015
… não é a Matemática, mas sonhar que não cortará mais nada em Educação.
O ministro da Educação, Nuno Crato, garantiu nesta quarta-feira que não haverá mais cortes no sector.
Em resposta aos jornalistas, nesta quarta-feira, em Lisboa, Crato assumiu que pretende ignorar o último relatório do Fundo Monetário Internacional (FMI), onde se insiste que Portugal deve reduzir a despesa na Educação, afastar mais professores do ensino e fechar mais escolas. “Não estou a planear fazer mais cortes”, disse.
Crato esteve nesta manhã na Escola Básica do Parque das Nações, para perguntar aos alunos do 4.º ano como lhes tinha corrido a prova final de Matemática, a disciplina fétiche do ministro.
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Mai 20 2015
Muitas das coisas que fui dizendo por aqui parece que realmente vão acontecer.
A Bolsa de Contratação de Escola, que coloca professores em escolas com autonomia ou de intervenção prioritária, arranca em junho, com a criação de ofertas pelas escolas e com menos critérios de candidatura.
“A abertura deste concurso será no mês de junho“, disse à Lusa João Dias da Silva, secretário-geral da Federação Nacional de Educação (FNE), que esteve esta terça-feira reunido com a Direção-Geral da Administração Escolar (DGAE) para discutir a reformulação da Bolsa de Contratação de Escola (BCE), cujo modelo provocou atrasos de meses na colocação de professores nas escolas e retardou o início do ano letivo para milhares de alunos, em alguns casos quase até ao final do 1.º período, em algumas disciplinas.
Contactado pela Lusa, o Ministério da Educação e Ciência (MEC) confirmou que a BCE arranca em junho “com a criação das ofertas por parte das direções das escolas”, não se sabendo ainda quando poderão os professores apresentar candidaturas a esses lugares.
Filinto Lima, vice-presidente da Associação Nacional de Diretores de Agrupamentos e Escolas Públicas (ANDAEP), e que deverá reunir-se com a DGAE ainda esta semana, disse à Lusa que espera que este ano “se apresse, de facto, o processo” da BCE, considerando que não se deve deixar o período de candidaturas para setembro, como no arranque do presente ano letivo.
Sobre o novo modelo da BCE, ainda a ser discutido com sindicatos de professores e diretores escolares, Dias da Silva adiantou à Lusa que a proposta apresentada pela DGAE, “um documento aberto ainda em discussão e sujeito a alterações“, prevê que os muitos critérios de candidatura a que os professores tinham de dar resposta sejam reduzidos, de acordo com a atual proposta para apenas 12.
Desses, as escolas poderão escolher aplicar apenas oito, de acordo com as necessidades manifestadas e com o perfil pretendido para as funções com lugares em aberto.
Segundo o secretário-geral da FNE, a DGAE “fez um trabalho de simplificação” do processo que permitiu retirar “fatores de subjetividade” às candidaturas.
“Queremos que o processo este ano possa ser tão transparente e objetivo quanto possível”, declarou Dias da Silva, que referiu que a redução no número de critérios atribui ao processo de candidatura uma clareza que vai também ajudar a “limitar ao máximo” qualquer possibilidade de falsificação de informação por parte dos candidatos.
O ministro Nuno Crato assumiu no parlamento, em setembro de 2014, que o processo de colocações de professores nas escolas pela 1.ª BCE tinha erros matemáticos na fórmula de cálculo das listas ordenadas, tendo pedido desculpas a pais, alunos, deputados e ao país pelos erros que redundariam na demissão do Diretor-Geral da Administração Escolar, nesse mesmo dia, depois de ter afirmado que os problemas eram da exclusiva responsabilidade dos serviços do MEC.
Os erros acabariam por obrigar a anular este concurso, a refazer a lista e a corrigir colocações, que deixaram muitos professores inicialmente colocados sem um lugar nas escolas, em alguns casos a centenas de quilómetros das suas residências, o que implicou investimentos como arrendamentos de casas.
As despesas assumidas pelos professores motivaram pedidos de compensações e o ministro revelou a 8 de outubro, no parlamento, que o Governo havia pedido ao Conselho Superior da Magistratura (CSM) a designação de um representante para uma comissão avaliar junto das partes eventuais compensações a lesados pelos erros nas colocações.
O MEC acabaria por autorizar apoios e aulas extraordinárias para os alunos prejudicados pelos atrasos no arranque do ano letivo, com as escolas a mostrarem maior preocupação com aqueles alunos que fazem exames no final do ano.
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Mai 20 2015
É inevitável abordar o que aconteceu na semana passada e pelos vistos não ficou por aí… O que está a acontecer é uma “estalada” na aparente pacatez social sobre um problema que passa muito tempo escondido. De lés a lés, a sociedade acorda para este “cancro” juvenil, mas com o tempo, a comunicação social e consequentemente a sociedade, hibernam novamente para assuntos bem mais acessórios do que este.
Está na altura das questões disciplinares deixarem de ser tratadas por “vagas” mediáticas. Quando a comunicação social publica algo chocante, de imediato surgem algumas “comichões” entre os intervenientes político-sociais, como se fosse da praxe opinar sobre algo que está debaixo da alcatifa. Estas são as piores alturas para resolver problemas, pois a temperatura do tecido social pode fomentar juízos e decisões precipitadas.
Neste artigo pedi a ajuda das colaboradoras do ComRegras: a Dra. Inês Afonso Marques, Psicóloga Clínica da Oficina da Psicologia e a Professora Leonor Rodrigues membro da Comissão de Proteção de Crianças e Jovens (CPCJ). Através dos seus conhecimentos e experiência, será possível entrar na cabeça de um “bullie” e de uma vítima e conhecer melhor o trabalho efetuado nas escolas e CPCJs.
Entremos então nas mentes de “bullie” e vítima.
continua
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Resultados da sondagem da semana anterior e sua análise aqui
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