Não vamos entrar em retóricas ocas de que as listas de candidatos a professores são extensas e dão para as falhas e substituições. Vamos-nos concentrar em números reais.

Tomemos como exemplo o grupo 110 (1.ºCiclo).

Em 2018:

O número de professores do quadro era de 23.445.

O número de candidatos externos foi de 10.282.

Em 2030 ter-se-ão reformado 12.613.

A diferença entre os candidatos a professores em 2018 e os que estarão reformados daqui a dez anos é de 2.231 docentes em falta.

Se somarmos aos docentes que se reformarão, os docentes que, por possuírem habilitações para outros grupos de ensino, abandonarão o 1.º Ciclo por obterem vaga em outros grupos de ensino ( nos outros grupos de ensino o número de aposentações também será elevado), os que abandonarão a profissão ou tentativa de a ter por desalento ou um emprego estável noutra área (muitos dos candidatos já estão a exercer noutras áreas, embora continuem a concorrer), assistir-se-á a uma sangria e a falta de professores evidentemente vai acontecer.

Foi muito bom enquanto se sentiram os efeitos abruptos das politicas de aumento da idade da reforma, mas tudo tem um fim. Empurrou-se para a frente com a barriga e agora não se vislumbra um futuro risonho.

Resta saber como vai este e outros governos atuar para tentar minimizar a sangria que se avizinha. 

(Comos outros grupos de recrutamento acontece o mesmo. Basta cruzar os dados do estudo do CNE para verificar que há grupos em que a sangria é ainda maior que neste grupo. Façam o exercício e verão.)

As soluções para este problema, aplicadas em alguns países, são apontadas no estudo promovido pelo CNE, na página 88, com o subtítulo “Percursos alternativos para a qualificação docente”. Como o próprio nome indica estas soluções, trata-se de recrutar profissionais de outras áreas e profissionaliza-los em serviço. Nada que já não se tenha feito por cá. Mas, neste momento, falta a atratividade da profissão de outros tempos. Que tipo de profissionais irão atrair com este tipo de “Percursos alternativos para a qualificação docente”? Fica a questão.

A evolução é positiva, mas Portugal ainda não atingiu a média europeia.

Portugal atingiu no ano passado “a taxa de retenção mais baixa da década” entre os alunos do 1.º ao 3.º ciclos. No 1.º ciclo (do 1.º ao 4,º ano), o problema atinge 2,8% das crianças. No 2.º ciclo, as taxas também diminuíram, estando agora nos 5%. No 3.º ciclo, a taxa de retenção é de 7,8%.

Sobre o abandono escolar, o relatório revela que Portugal também está acima da média da União Europeia. Atinge 11,8% dos alunos.

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Alguém, um dia, proferiu tal frase e é verdade. São altamente qualificados, mas mal pagos.

As políticas laborais de um pais que não valoriza o seu corpo docente levaram a que no futuro próximo seja raro que um docente chegue ao topo da carreira.

Professores são altamente qualificados mas só 0,02% estão no topo da carreira

“Em Portugal, o tempo para chegar ao topo da carreira é longo e a diferença entre a remuneração no topo de carreira e no início é muito significativa, quando comparado com outros países europeus”, refere o relatório “Estado da Educação 2018”, hoje divulgado, que faz um retrato do país tendo em conta dados do ano passado mas também comparando com a União Europeia e a própria evolução de Portugal na última década.

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Não admira que haja E.E. a dizer que na escola tem que se educar as crianças…

Crianças passam mais dez horas por semana na creche do que a média europeia

Quase dez horas por semana a mais do que a média europeia – é o tempo que os bebés e as crianças portuguesas passam nas creches, amas e jardins de infância. Os dados constam do relatório anual sobre o estado da educação feito pelo Conselho Nacional de Educação e divulgado esta terça-feira.