Munidos de t-shirts alusivas, com mensagens como “a pirataria é ilegal” e “1000 queixas por mês. Vai continuar a arriscar?”, os representantes entregaram os caixotes com “matéria probatória” recolhida por conta própria, naquela que afirmam tratar-se da acção “que junta o maior número de queixas-crime, apresentadas em simultâneo, da história da Justiça portuguesa”.

Depois ficam assim com o site:

Chamem o Assenge!!!

Seminário a realizar pela FNE no próximo dia 15 de Janeiro pelas 14 horas na sede so SPZN no Porto com a presença do Relator do Parecer do Conselho Nacional de Educação sobre Reorganização Curricular do Ensino Básico, José Augusto Pacheco.

Cartaz

Ficha de Inscrição

Tentarei conciliar o encontro da APEVT com o Seminário da FNE.

…termina às 22 horas a partir do dia 3 de Janeiro de 2011.

A circular conjunta da DGRHE com o GGF clarifica as razões para o desaparecimento do termo “ensino nocturno” no Decreto-Regulamentar 5/2010.

… sobre a promulgação do diploma que regula o apoio do Estado aos Estabelecimentos de Ensino Particular e Cooperativo.

A propósito do diploma que regula o apoio do Estado aos estabelecimentos do ensino particular e cooperativo, a Presidência da República divulga o seguinte comunicado:

1. A Presidência da República manifestou ao Governo, em devido tempo, reservas quanto a algumas soluções contidas no diploma, remetido para promulgação, regulando o apoio do Estado aos estabelecimentos do ensino particular e cooperativo.

2. Na sequência de um diálogo estabelecido entre a Presidência da República e o Governo, foi possível encontrar um texto que, sem pôr em causa as opções políticas da exclusiva competência do Governo, acolhe com razoabilidade os princípios de estabilidade contratual e de confiança que devem estar presentes numa matéria de tão grande relevância.

3. Assim, o novo texto confere maior densificação aos critérios relativos à celebração e renovação dos contratos, consagra o carácter plurianual e renovável dos mesmos por acordo das partes e salvaguarda as condições de transição dos contratos actualmente em execução.

4. Além disso, o novo quadro legal não contém matéria que afecte as negociações em curso para determinação do financiamento destes estabelecimentos de ensino, pelo que não está em causa a introdução de imprevisibilidade nas relações contratuais vigentes.

5. Tendo em conta a evolução verificada, que contempla de modo satisfatório as principais dúvidas que a versão inicial suscitara, entendeu o Presidente da República promulgar o diploma.

O Paulo deu conta aqui da prenda de Natal que o Ministério da Educação colocou no sapatinho dos Directores, Sub-Directores, Adjuntos do Director, Coordenadores de Estabelecimento e Directores dos Centros de Formação de Associação de Escolas é a que consta no Decreto Regulamentar 5/2010 de 24 de Dezembro.

Existe um novo suplemento que poderá ser para a substituição dos cargos de directores de agrupamento de escolas que passarão a ser integrados num mega-agrupamento com Escola Secundária. A olhar para o cargo da tabela do anexo II, presumo que numa EB2/3, integrada num mega-agrupamento com Ensino Secundário, fique alguém responsável pela escola com o título de Coordenador de Estabelecimento. Enquanto uns vão lutar pelo pão, outos vão ficar-se pelas migalhas.
Escola integrada em agrupamento com 3.º ciclo do ensino básico ou ensino secundário

João Hänsel e Maria Gretel são dois sindicalistas desesperados na floresta. Pensaram que nunca mais iam encontrar o caminho de regresso a casa quando, de súbito, descobriram uma cabana de chocolate. Lá dentro vivia uma senhora simpática que logo os convidou a entrar e começou a empanturrá-los com guloseimas.
Os sindicalistas, felizes, foram-se deixando ficar lá por casa, enfeitiçados pela doçura de tão delicada e sorridente senhora, cujos trejeitos tinham vagas semelhanças com personagens dos livros “Uma Aventura”.
Um dia essa mesma senhora arregalou-lhes os olhos e zás catrapás: os sindicalistas ficaram prisioneiros! De mãos atadas e enfiados no quarto, viram-se privados de trocar sms com os camaradas.
O tempo foi passando e eles nem se aperceberam de que os professores estavam cada vez mais zangados porque os seus enviados se deixaram iludir com doces e sorrisos.
Os sindicalistas bem queriam lutar, mas as suas bocas, antes habituadas aos megafones, estavam agora viciadas nos chocolates que todos os dias a bruxa deixava nos seus quartos. Estão gordos que nem uns texugos, têm a boca a precisar de intervenção do doutor Maló, mas ainda tentam libertar-se das amarras: põem acções nos tribunais, convocam grandes manifestações de rua e estão quase, quase a pôr a bruxa no forno.
O que aconteceu depois não se sabe. Os irmãos Grimm tentaram contactar o gabinete da bruxa má, mas não foi possível obter esclarecimentos até ao fecho desta aventura.

Conto do Jornal i

… e não se distraiam com as amêndoas.

Este ano prometo que não envio mensagens a ninguém.

Concordo com algumas das posições assumidas pela CONFAP, inclusivé sobre a nota de Educação Física ter uma ponderação diferente para o acesso ao ensino superior, mas não concordo que ela não conte. Também considero que as notas que existem são para atribuir em qualquer período. Os meus níveis de cinco foram entregues a quem os mereceu.

Considerando a divulgação dos resultados do estudo PISA 2006/2009.

 

Considerando que começam a ser conhecidos os resultados da avaliação do 1º período do ano escolar de 2010/2011.
 
Considerando que há alunos que, independentemente, dos resultados que venham a alcançar, foram muito prejudicados pelas ausências prolongadas dos docentes e que, por isso, é necessário e urgente encontrar uma fórmula célere de compensar estes alunos.
 
Considerando que há bons e excelentes alunos cujos Pais e Encarregados de Educação fazem chegar à CONFAP preocupações/reclamações relacionadas com a avaliação que é atribuída aos seus filhos e educandos.
                              
Considerando que os alunos vêem, frequentemente, o seu 9,4 ser transformado em 9,5 e este em 10, mas o mesmo não acontece com os 17,4; 18,4 e 19,4.
                               
Considerando que há alunos que não têm 18, 19 ou 20, no 1º Período, porque “o professor não os conhece”.

Considerando que os alunos não têm 20 no 1º Período porque “o professor não dá 20 no 1º Período”.
 
Considerando que há alunos que, no acesso ao ensino superior, não entram no curso pretendido por falta de uma décima.
O Conselho Executivo da CONFAP:

• Alerta para a ilegitimidade de os professores e os conselhos de docentes reterem, com as ‘justificações’ acima descritas e outras, as classificações a que os alunos têm direito, fruto, nomeadamente,  dos resultados de excelência,  sucessiva e confirmadamente alcançados nas provas prestadas ao longo do período relativamente aos conteúdos avaliados, recordando aos Pais/Encarregados de Educação que a lei lhes faculta o direito de recurso sobre a avaliação que for atribuída aos seus filhos/educandos.
  
• Muito embora a Educação física seja benéfica para os jovens nesta faixa etária, a verdade é que muitos dos alunos do Ensino Secundário não têm grande destreza física. Há bons alunos, de excelência, até, os quais,  apesar do seu empenho, não conseguem obter boas classificações a Educação Física, acabando tal facto por lhes descer a media geral de acesso ao Ensino Superior.
  

Assim, pelas razões atrás descritas, e tendo em atenção as condições actuais de acesso ao Ensino Superior, propõe-se que as classificações obtidas em  E.F., ou não contem para a media final, ou que se estabeleçam mecanismos claros e transparentes,  que permitam o nivelamento da média de E.F. relativamente às médias das demais disciplinas. Ponderar o peso dos parâmetros de avaliação prática e teórica para não empurrar bons alunos para cursos superiores que nada lhes dizem, por terem insuficiência de média, em consequência dos resultados alcançados numa só disciplina.
 

• É necessário e urgente que o Governo e o Ministério da Ciência e do Ensino Superior encontrem soluções, já para 2011/2012, no sentido de se acabar com as injustiças que se verificam no acesso ao Ensino Superior, nomeadamente, as diferentes exigências nas universidades públicas e privadas, garantindo, com transparência e equidade uma efectiva possibilidade de frequência das Universidades Públicas a todos os alunos e não só aos oriundos das famílias com maior capital económico, social e cultural.
  
• O CE da CONFAP concorda que é a partir da frequência do Ensino Secundário, avaliado com rigor e justiça, sem escamotear as avaliações dos alunos que, como disse recentemente, o ministro Prof. Dr. Mariano Gago,  iremos ‘conseguir libertar o País da tutela das ordens profissionais na entrada das profissões é um elemento fundamental, sobretudo em período de crise económica’. Vimos, ouvimos e lemos e aqui transcrevemos, por com tal concordar: ‘o que se está a passar é uma canibalização do mercado de trabalho em torno das profissões qualificadas, em que os que estão instalados criam uma fronteira para ninguém mais entrar. Ou melhor, talvez entrem alguns privilegiados’.
  
• Em relação aos alunos com resultados insuficientes e insatisfatórios, continuamos a defender que é necessário perceber as verdadeiras razões do desinteresse de alguns por aquele que é o seu trabalho – estudar. Mas, porque esses estudantes não podem, jamais, ser dispensados do seu ofício de estudante, com exigência, esforço e rigor, a CONFAP, em sede do CONSELHO NACIONAL de EDUCAÇÂO, votou contra a proposta do governo de extinguir o Estudo Acompanhado para todos os alunos e disciplinas, sem prejuízo de maior focagem do trabalho na Língua Portuguesa, Matemática e Ciências, algo que já tinha transmitido ao ME e ao Governo, por entender que essa é uma área curricular não disciplinar que melhor permite realizar aquele objectivo.
  

O Conselho Executivo da Confap aproveita, nesta quadra, para saudar todas as Comunidades Escolares e Educativas em geral, e os Alunos, as Mães, os Pais e Encarregados de Educação em especial. 


       
Lisboa, 22 de Dezembro de 2010

Trazem alguma esperança, especialmente na época natalícia…

Parecer sobre a Reorganização Curricular do Ensino Básico

Parecer sobre a Reorganização Curricular do Ensino Secundário

… mas desde há muito tempo que o Ministério da Educação está a ser chefiado por Teixeira dos Santos.

E por fim o Parecer sobre as Metas da Aprendizagem.

Já está marcado o Encontro Nacional APEVT. É já dia 15 de Janeiro de 2011, em Aveiro. Contamos com a forte presença de todos os colegas de EVT. A participação é gratuita mas a inscrição obrigatória. Para se inscreverem, carreguem AQUI.

O Programa será divulgado brevemente mas contamos com a participação dos professores de EVT, de alguns especialistas nesta área científica e educativa, dos Sindicatos, dos diversos Grupos Parlamentares, das Escolas Superiores de Educação e outras pessoas e entidades.

Carregue no Cartaz  para o descarregar em formato PDF e o possa divulgar

…  “O novo ciclo da Iniciativa Novas Oportunidades: 2011-2015”

Aqui

CNE critica alterações curriculares
 

O Conselho Nacional de Educação (CNE) manifesta-se «contra as alterações pontuais» que o Governo pretende introduzir na organização curricular do ensino básico, criticando medidas em «sequência directa de restrições orçamentais». 

«As medidas de alteração do decreto-lei nº6/2001, de 18 de Janeiro, não deveriam ser uma sequência directa de restrições orçamentais, já que o investimento em Educação torna-se prioritário, sobretudo quando é reconhecida a melhoria dos resultados escolares», afirma o CNE, num parecer a que a agência Lusa teve acesso.

E acrescenta: «Trata-se de uma alteração curricular que, na sua essência, é determinada por critérios económicos e não por questões educativas e pedagógicas».

O Conselho Nacional de Educação (CNE) defende a manutenção da Área de Projeto no 12.º ano de escolaridade e considera insuficiente um tempo de 45 minutos para a Formação Cívica no ensino secundário.Num parecer sobre uma proposta do Governo de reorganização curricular do ensino secundário, este órgão defende que «deve ser mantida» a Área de Projeto no 12.º ano dos Cursos Científico-Humanísticos, recomendando um investimento «na divulgação de experiências positivas e na formação de professores». 

«Avançar com medidas nessa ótica economicista, sem atender às exigências atuais da formasção dos jovens, terá consequências muito negativas para a Educação em Portugal», lê-se no documento. 

Conselho Nacional de Educação critica alterações curriculares determinadas por “restrições orçamentais”

Quanto à redução de dois para um do número de professores a lecionar Educação Visual e Tecnológica, o Conselho Nacional de Educação defende a reformulação do programa, já que com apenas um docente há a possibilidade de incumprimento do mesmo, temendo ainda que as aulas teóricas predominem sobre as práticas.

O que quer o CNE? Quer voltar ao tempo em que existia a disciplina de Educação Visual e de Trabalhos Manuais? será que também pretende voltar ao tempo que existiam áreas de trabalho diferenciadas para as meninas e para os meninos?

Os funcionários públicos estão a poucos dias de receber o ordenado, mas alguns podem estar parcialmente comprometidos. Como são os casos dos professores, magistrados e das forças de segurança.

Mais valia que de uma vez por todas se terminasse com esta palhaçada.

…sobre as audiências com os Grupos Parlamentares do PSD, PCP, BE e PEV.

Tal como foi informado pela APEVT no seu sítio da Internet em www.apevt.pt, durante o dia 15 de Dezembro de 2010, os seus representantes foram recebidos na Assembleia da República pelos seguintes Grupos Parlamentares:

– 12:00 horas – Grupo Parlamentar do PSD (pelo Sr. Deputado João Prata);

– 14:00 horas – Grupo Parlamentar do PCP (pela Sr.ª Deputada Rita Rato);

– 16:00 horas – Grupo Parlamentar do BE (pela Dr.ª Margarida Santos, Assessora da Sr.ª Deputada Ana Drago);

– 16:45 horas – Grupo Parlamentar do PEV (pelo Dr. Joaquim Correia, Assessor do Grupo Parlamentar PEV).

Desde já aviso que os senhores do PS não vos vão receber e de certeza que o CDS agendará para outo dia.

Boa iniciativa.

…junto com os colegas da escola.

Uma das coisa boas que ainda se vai tendo, não sei até quando os venturas deste pais o vão permitir.

De manha, por acaso acedi ao blog e li as mensagens do colega SEVEN alertando para o facto de os docentes de EVT estarem algo “sós” na luta pela permanência dos pares pedagógicos. Concordo com ele pois a realidade é que temos colegas que consideram isso um “privilégio” e mostram desconhecer a essência e a importância da disciplina e as particularidades do seu funcionamento. Talvez seja altura de lhes mostrar o que é uma aula de EVT. Deixei um comentário na caixa de conversa e aqui estou a comunicar a minha ideia ao dono do blog.
A minha ideia pode desenvolver-se em dois passos:
1 – Podemos começar por “convidar” os colegas a assistir a uma aula. Este convite poder ser directo, indirecto ou indirectíssimo.
Convite directo aos receptivos.
Indirecto – pedir colaboração numa actividade qualquer, numa daquelas coisas muita giras da articulação, interdisciplinaridade e afins. Mas em vez de explicarmos na sala de professores convidamos o colega para a nossa aula, (só um bocadinho, é num instante, e assim já vês o que eles já estão a fazer…) e fazemos render o peixe (deixa-nos só pô-los a trabalhar….)
Indirectíssimo – pedir por exemplo ao dt da turma para passar pela nossa sala para ver o trabalho de um aluno, entregar um impresso qualquer, tomar conhecimento de uma situação, etc…. mas tem de ser naquelas aulas em que as mãos e os olhos não chegam para tudo e que “não dava mesmo jeito nenhum sermos nós a sair”.
2 – Corrigir um erro que se comete muito frequentemente: um docente de EVT falta e não há lugar a substituição. Na maior parte das vezes até somos nós que dizemos “não vale a pena”. Claro que vale a pena. Mais que isso é um direito nosso e um dever da escola.
E é muito fácil meter um 102 por 2 tempos, mesmo na hora em que nos sentimos mal dispostos e o colega que está em substituições é um daqueles que precisa de descobrir o que é EVT. E se faltarem os dois e deixarem plano de aula?
 
Posso estar a delirar e errada, mas vou começar a agir assim sempre que considerar necessário e benéfico para a nossa luta.
Outra parte da luta pela dignificação da disciplina já a travei à alguns anos atrás. Vou “dar” as negativas que os alunos efectivamente merecem em cada uma das turmas e já ninguém me vai perguntar porquê, nem vão criticar, nem pedir para subir. E já agora: na minha escola já ninguém pede aos de EVT para fazer “decorações”. Perguntam “atempadamente” se é possível adequar o desenvolvimento das competências e a implementação do programa de modo a colaborarmos na realização de algumas actividades. Custou e arranjei algumas “inimizades” (mesmo dentro da área) mas ganhamos em “respeito”.
 
Resolvi escrever este email pois fiquei sem saber em que post deveria colocar este missal e como missal ocuparia toda a caixa de conversa. Não sei que utilidade poderá ter. Se considerares que tem alguma, podemos combinar formas de lhe dar uso. Pelo menos já serviu de desabafo com alguém que atendendo ao blog tem capacidade de entender.
Desculpa novamente o atrevimento

ProfEVT

…a que se refere por várias vezes a interpretação da DREN sobre progressão é a que a seguir se publica.

informação B09010877c

Resumidamente é um documento com 3 pontos principais:

1. Que os docentes que não efectuaram formação antes da entrada em vigor do ECD possam ser dispensados da entrega da declaração prevista no Despacho 16794/2005, de 3 de Agosto, para efeitos de progressão na carreira;
2. Para o período de 2007/2009, seja apenas exigida a mesma formação contínua apresentada na respectiva Avaliação de Desempenho, de acordo com o artº 6º do Decreto-Regulamentar nº 1-A/2009, de 5 de Janeiro;
3. Se garanta que a avaliação de desempenho do ciclo avaliativo de 2007/2009 com a atribuição mínima de Bom, é condição necessária em situação de progressão na carreira.

Ministério da Educação reforça equipa com dirigente da Fenprof

Não tecerei qualquer comentário sobre quem não conheço. 

Só peço para que não estranhem que as políticas educativas em Portugal se centrem em pensamentos de esquerda disfarçadas de Socialismo.

O Paulo deu conta aqui de um excerto de uma entrevista do JPV na qual não colocou a fonte e que diz:

“Aquilo que defendia enquanto sindicalista é aquilo que continuo a defender enquanto membro de um organismo do Ministério da Educação.”
(…)
Não é uma motivação política que o move, mas sim o desafio que terá pela frente – liderar uma equipa de 14 técnicos e definir um projecto para quase 180 mil funcionários públicos, entre docentes e não docentes. “Trata-se de um trabalho que vou fazer com gosto e que terá os seus primeiros resultados já em Janeiro”, conta o ex-sindicalista que prefere não revelar mais nada sobre as próximas medidas que podem vir a ser anunciadas no sector da educação.

Eu suspeito que as medidas a colocar em prática já no mês de Janeiro tem a ver com a formação para relatores.

“Socrates’s agreement has never been made public.”

Sócrates aprobó en secreto los vuelos desde Guantánamo

Cables: 77718 – EE UU pide autorización para usar la base de Lajes para repatriar prisioneros de Guantánamo

Cables: 82691 – Luis Amado compromete la dimisión si se prueban las acusaciones de los vuelos de la CIA

Cables: 82694 – embajador Hoffman a Condoleezza Rice: “Portugal es un firme aliado”

Cables: 115089 – Amado dice: “Ha sido una decisión difícil por las críticas de los medios y de los izquierdistas”

Cables: 121418 – Sócrates autorizó los vuelos de repatriación de prisioneros de Guantánamo

Neozelandês William Trubridge levou quatro minutos e dez segundos para descer a 100 metros sem barbatanas.

httpv://www.youtube.com/watch?v=3vCHL9eMW5E

13 de Dezembro de 2010 ficará para a história do freediving (mergulho em apneia) como o dia em que o neozelandês William Trubridge assinou o seu 13.º recorde mundial, ao descer (e subir) a 100 metros de profundidade sem usar lastro ou barbatanas.

Nada de diferente do que também já disse.

Parece-me que facilmente se pode contornar esta situação pois ninguém deve ter feito um requerimento para beneficiar dos dois anos no concurso à categoria de professor titular porque este concurso nunca existiu.