Quem aguarda por resposta a RH referente à VE e quem pediu permuta pode consultar a sua área SIGRHE.

O Programa Integrado de Educação e Formação (PIEF) foi criado no âmbito do Plano para a Eliminação da Exploração do Trabalho Infantil (PEETI), regulamentado pelo Despacho Conjunto n.º 882/99, de 28 de setembro, publicado no Diário da República, 2.ª série, n.º 241, de 15 de outubro de 1999, posteriormente revisto pelo Despacho-Conjunto n.º 948/2003, de 25 de agosto, publicado em 26 de setembro.
Considerando as alterações legislativas, organizacionais e educativas que desde então ocorreram, a experiência acumulada ao longo dos anos de implementação da medida e a centralidade da prevenção do abandono escolar, torna-se necessário rever o Regulamento para a constituição e o funcionamento das turmas PIEF para o ano letivo de 2017/2018.

(clique na imagem para consultar documento)

Rede de Oferta Formativa 2017/2018 (atualizada)

• Cursos Profissionais 
  • Rede de Cursos Profissionais Homologada – Ciclo de formação 2017/2020 (atualizada a 29-08-2017)

• Cursos de Educação e Formação de adultos (EFA) – ciclo de formação com início em 2017/2018 
  • Cursos de Educação e Formação de adultos – Dupla Certificação – ciclo de formação com início em 2017/2018 (atualizada a 31-08-2017)
  • Cursos de Educação e Formação de Adultos – EFA ESCOLAR (atualizada a 31-08-2017)

• Rede de Oferta de Adultos – Cursos de Formação Modular 2017/ 18 – Rede de Funcionamento
  • Rede de Oferta de Adultos – Formação Modular 2017/ 18

• Rede de Oferta de Adultos – Competências Básicas 2017/ 18 – Rede de Funcionamento
  • Rede de Oferta de Adultos – Competências Básicas 2017/ 18

• Rede de Oferta de Adultos – Cursos de Português para Falantes de Outras Língua 2017/18
  • Rede de Oferta de Adultos PFOL 2017/18

• Cursos de Educação e Formação – Escolas Públicas e Escolas Privadas (homologada em 01 de setembro 2017)
  •  Cursos de Educação e Formação – Escolas Públicas e Escolas Privadas (homologada em 01 de setembro 2017)

• Rede de Oferta de Adultos – Ensino Secundário Recorrente 2017/18
  • Cursos de Ensino Secundário Recorrente – Rede Autorizada

A Direção-Geral da Educação lança a 2.ª fase de inscrições no Projeto “Programação e Robótica no Ensino Básico”.

Os Agrupamentos de Escolas e Instituições de Ensino Particular têm agora a oportunidade de se juntar às 628 Escolas que já aderiram a esta iniciativa procurando proporcionar um método de ensino e de aprendizagem inovador e motivador a alunos e professores.

As inscrições decorrem até 15 de setembro em http://area.dge.mec.pt/dspe1cip/default.aspx

Mais informações disponíveis em http://www.erte.dge.mec.pt/noticias/iniciativa-programacao-e-robotica-no-ensino-basico

E a saga do “novo paradigma das AEC” prossegue.

Reparem nesta oferta: distingue o tempo de serviço docente do tempo de serviço em AEC (isso não é um critério que tenha sido usado antes em concurso). Para além disso, o que é de facto novo é colocar a distinção bem patente entre o tempo de serviço do docente “com habilitação profissional” do tempo de serviço exercido em AEC como “profissional não docente”.

Será um sinal de que os directores estão já a preparar terreno para a DGAE separar o tempo de serviço prestado em actividades de enriquecimento curricular para não contar para efeitos da 2.ª prioridade em futuros concursos de professores?

RICARDO SANTOS

Continue reading

Ainda não resolveram os problemas deste concurso extraordinário, já lhes andam a “pressionar” outro…

Não seria de pressionar para que os problemas do último fossem resolvidos?

Se alguém não está satisfeito, será de protestar, e muito, agora, porque amanhã pode ser tarde e ver-se ultrapassado mais uma vez…

Talvez estes “pressionantes” pressionem um novo diploma de concursos, antes da abertura do novo concurso extraordinário, e se lembrem que em vez de nos distribuírem por três filas o façam em apenas uma…

Governo pressionado a vincular mais 3500 professores já em 2018

Encontra-se disponível até às 18 horas de dia 5 de setembro de 2017 (Portugal continental), a aplicação que permite aos docentes opositores ao concurso de mobilidade interna, efetuarem permuta.

Consulte a nota informativa.

[gview file=”https://www.arlindovsky.net/wp-content/uploads/2017/08/Contratação-de-Escola-–-Renovação-Técnicos-Especializados.pdf”]

Se confirmarem esta situação quantos voltarão a submeter-se a contratos em AEC?

Como se pode ver no exemplo de um concurso actualmente a decorrer para uma vaga em AEC, como seria então possível um candidato conseguir colocação sem a devida habilitação profissional como docente devidamente habilitado?

Portanto, a máxima será: contratado como “técnico”, pago como “técnico”, mas cumprindo funções docentes em escolas públicas, com alunos de escolas públicas, devidamente habilitado para as funções.

E, mesmo assim, não ser considerado o tempo de serviço prestado a exercer funções docentes nestas actividades de enriquecimento curricular para efeitos da 2.ª prioridade dos concursos de professores?

Pergunto-me se, a confirmar-se a perspectiva da jurista da DGAE sobre este assunto, não serão apenas os professores chamados “técnicos” das AEC os visados, mas também possivelmente todos os professores que sejam contratados como “técnicos” , inclusivamente os ditos contratos de “técnicos especializados” (muitos dos quais para o exercício de funções docentes).

(Texto e imagem de Ricardo Santos)

Para os mais distraídos… A aceitação da colocação em MI e CI termina hoje às 23:59h.

Ficam aqui os links para quem ainda não o fez:

MI – SIGRHE – aceitação de colocação e recurso hierárquico

CI – SIGRHE – verbete definitivo, aceitação de colocação e recurso hierárquico

(só é necessário um computador, um tablet ou um smartphone e uma ligação à net)

Estão a ser notificados de deferimento ou indeferimento os docentes que elaboraram  Recurso de Concurso Nacional Externo e/ou Concurso de Integração Extraordinário 2017/2018.

Verifiquem os vossos Mail´s e área SIGRHE.

Encontra-se disponível a aplicação que permite ao candidato efetuar a aceitação da colocação da contratação inicial, das 10:00h do dia 28 de agosto até às 23:59h de Portugal continental do dia 29 de agosto de 2017.

Pode consultar o verbete definitivo do candidato a contratação inicial.

Caso pretenda interpor recurso hierárquico, a aplicação encontra-se disponível das 10:00h do dia 28 de agosto até às 23:59h de Portugal continental do dia 1 de setembro de 2017.

Encontra-se disponível a aplicação que permite ao candidato efetuar a aceitação da colocação em mobilidade interna, das 10:00h do dia 28 de agosto até às 23:59h de Portugal continental do dia 29 de agosto de 2017.

Caso pretenda interpor recurso hierárquico, a aplicação encontra-se disponível das 10:00h do dia 28 de agosto até às 23:59h de Portugal continental do dia 1 de setembro de 2017.

Pela rectificação das Listas de CI/MI de 2017-18 publicadas a 25 de agosto

Para: Ex.mo Senhor Presidente da República; Presidente da Assembleia da República; Primeiro – Ministro; Ministro da Educação

A publicação das listas definitivas de mobilidade interna, e contratação inicial, divulgadas pelo Ministério de Educação a 25 de Agosto têm gerado surpresa, consternação e revolta. Os motivos não são de todo fúteis: há um elevadíssimo número de docentes do quadro (i.e, com vínculo ao ME), muitos com 15 a 20 anos de serviço, que de repente, se viram colocados em locais que os impossibilitam de permanecer em suas casas, e os obrigam a ficar a centenas de quilómetros das suas famílias.

Ora, nada do que lhes foi dado a conhecer, quer pelo ME, quer pelos sindicatos (ou até comunicação social) até ao momento da publicação das listas os faria esperar por estes resultados. Daí a surpresa.
Os resultados das colocações indicam claramente que as preferências manifestadas pelos docentes foram tidas em conta apenas para horários completos, e não para horários completos e incompletos, como até aqui tem sido hábito. E este simples facto, repetimos – não devidamente divulgado – fez toda a diferença. Os docentes do quadro apresentaram-se a concurso e manifestaram as suas preferências tendo em conta regras de colocação que, sem qualquer aviso prévio, não foram aplicadas, e acabaram por ser completamente surpreendidos pelos resultados.
Ora se isto não é ilegal, é com toda a certeza muito pouco ético, além de completamente injusto; e não dignifica em nada o Estado de Direito a que julgamos pertencer.

É por tudo isto, que vimos, por este meio, solicitar a Vossas Excelências a rápida anulação das listas definitivas do concurso de contratação inicial e de mobilidade interna divulgados na última sexta-feira, dia 25 de Agosto. Estas poderão então ser devidamente rectificadas, tendo em conta horários completos e incompletos, tal como era expectável por altura da manifestação de preferências.

Da mesma forma, pedimos também que haja um compromisso sério, com prazos devidamente firmados, com vista ao esclarecimento total das regras de concurso e colocação de docentes de forma a impedir situações semelhantes no futuro.

Atenciosamente,

ASSINAR Petição

As reações à saída das listas de colocação são as esperadas. Verificou-se, mais uma vez, que a injustiça reina e as ultrapassagens se tornaram regra. O diploma dos concursos, de que muitos discordaram, é a prova que as injustiças também se legislam.

Texto retirado daqui “Luta por concursos de professores mais justos!”

De um colega…

“Listas de colocação na mobilidade interna 2017/2018 devem ser impugnadas!
Para este ano letivo 2017/2018, o ME decidiu excluir os horários incompletos já contabilizados pelas escolas / agrupamentos de escolas do concurso de mobilidade interna.
É sabido, que, na generalidade dos grupos disciplinares do 2º e 3º ciclos e sec., a norte de Lisboa, são os horários incompletos que proliferam, embora muitos sejam posteriormente aumentados e completados, ainda mais face à saída precoce das listas.
Esta alteração em relação aos anos anteriores, em que todos os horários iguais ou superiores a 8 horas letivas integravam este concurso de mobilidade não foi anunciada, para permitir aos professores tomarem uma decisão ponderada sobre os riscos de concorrerem a QZPs muito longe da sua área de residência, decisão esta que obviamente foi tomada com base na legislação (que parece ser omissa nesta questão) e nos procedimentos de colocação na Mobilidade interna até então. Passou a fase de negociação com os sindicatos, de manifestação de preferências para integrar o concurso de vinculação extraordinário, a aceitação do ingresso no quadro e a manifestação de preferências para mobilidade interna, e sexta feira, na divulgação das listas, mostrando a mais gravosa falta de responsabilidade, seriedade e consideração pelos professores e suas famílias de que há memória, surge esta alteração de utilizarem apenas horários completos.
Bastava o ME dizer atempadamente aos professores que podiam concorrer à vinculação extraordinária: “atenção, este ano as hipóteses de obterem mobilidade interna para outros QZPs vão ser significativamente inferiores, pois só serão utilizados numa 1º fase os horários completos”? Sim, porque na próxima colocação, já não será assim e os horários incompletos já serão disponibilizados!
Muitos docentes que agora vincularam, tomaram a sua decisão baseando-se nos procedimentos de colocação na mobilidade interna até então, face à inexistência de alterações a esse respeito, não obtendo colocação fora do seu QZP e nalguns casos nem no QZP de provimento. E pasme-se! Não, não é porque não houve vagas, mas porque mudaram as regras no fim do jogo: não integraram os horários incompletos.
Esta decisão do ME vai acarretar inúmeras injustiças e ilegalidades, que passo a explicitar:
– Situação 1 – Docentes de um QA/QZP foram agora colocados na mobilidade interna muito longe da sua residência, nas suas últimas opções, e, em breve, nas próximas colocações, vão ver muitos colegas menos graduados também desse QZP, obterem horários perto da sua residência, pois os horários incompletos estarão agora a concurso.
– Situação 2 – docentes que ingressaram agora num QZP longe da sua área de residência, mas com muitas vagas, vão agora ver colegas que estando em QZPs com poucas vagas, não obtiveram agora colocação, indo ser colocados em breve nos horários incompletos perto da sua residência.
– Situação 3 – muitos docentes contratados e do quadro continuam sem colocação, sendo que no caso dos contratados, decidiram as suas preferências tendo em conta que a maioria dos horários anuais incompletos iriam para mobilidade interna, sendo que muitos vão ter horários de substituição completos, quando preferiam incompletos anuais, ou alterariam a sua área geográfica em concurso.
É a subversão de tudo: os docentes do quadro vão para mais longe, ficando os horários perto para contratados. Então, para que serve ser do quadro?
É disto que muitos se têm regozijado? Destas enormes injustiças, preparadas à socapa, desta falta de consideração pelos professores e suas famílias? Estamos a falar de pessoas com 40 a 50 anos, com famílias formadas e encargos financeiros, que serão obstáculos a um bom desempenho profissional. Queremos famílias destroçadas, professores desmotivados e depressivos? É isto que os alunos do sul precisam e merecem?
Acredito que muitos professores muito dedicados e com um excelente desempenho, porque se sentiam de “bem com a vida”, vão pela primeira vez baixar os braços e deixar de o ser.
Se se sentem como eu, lutem, partilhem e divulguem esta causa aos sindicatos, grupos parlamentares, comunição social, etc
Juntemo-nos em Lisboa em manifestações e vigílias (muitos de nós é mesmo para lá que vamos), lutemos para que algo seja feito, se possível já este ano letivo, mas, pelo menos, para não mais voltar a ocorrer esta injustiça.”

… sensivelmente metade dos 363 RH apresentados. A outra metade ainda aguarda resposta.

Os relatos que nos chegam de quem consegue chegar às falas com a DGAE são de que não há juristas suficientes( tal e qual os professores e pessoal não docente nas escolas). E estamos em agosto, é bom que se diga. Mas estas respostas vieram dentro do prazo anunciado e não temos informação de indeferimentos…

Depois de um mês de “angústia”, há mais 171 professores que entraram no quadro

Esta é uma opção tão válida como todas as outras. Mostro-me reticente, mas não desprezo esta alternativa ao calendário escolar vigente…

O Agrupamento de Escolas do Freixo, através da sua página de Facebook, disponibilizou um exemplo de um calendário escolar com dois semestres e que vai implementar no ano letivo de 2017/18. Fica aqui este exemplo de mudança e de autonomia inserida no PPIP.

O Diretor do Agrupamento de Escolas do Freixo publicou, através de uma Nota informativa, a justificação desta opção aos Encarregados de Educação.

NOTA INFORMATIVA

Saúdam-se estas iniciativas. Mas gostaríamos de saber os resultados…

O disfarce e a circulatura do quadrado

A interacção e a interdependência das sociedades modernas são cada vez maiores e provocam um interesse crescente pelos instrumentos que influenciam os seus diferentes sistemas. A Saúde, a Justiça, a Educação e a Economia, para citar apenas as áreas que de modo mais evidente marcam a nossa qualidade de vida, estão sob escrutínio constante de instrumentos de comparação e de grupos de pressão, que nos dividem entre “bons” e “maus”, segundo encaixemos ou não no que determinam ser politicamente correcto. No contexto da discussão pública, tais realidades acabam por se impor e contaminar a análise de outros factores.

Em Educação, as medidas de política têm estado demasiado ligadas à ideologia dos grupos dominantes. Melhor dizendo, aos convencimentos dos que, em cada momento, governam em nome desses grupos. As últimas alterações que o sistema de ensino sofreu oscilaram entre concepções anglo-saxónicas, de raiz empirista, e ideias construtivistas, de inspiração piagetiana. Estas, hipervalorizando as ciências da Educação. Aquelas, hipervalorizando o conhecimento. E quando novos líderes recuperam medidas de líderes passados, que a prática mostrou estarem erradas, contam sempre com o apoio dos prosélitos da tribo, convenientemente esquecidos das evidências que viveram. Muitos deles são autores, nas redes sociais, quase sempre sob anonimato, de intervenções onde a injúria substitui a troca civilizada de argumentos e falseia a percepção do que se discute. Nesta espécie de bordéis de cobardes, a ignorância é o menos. O mais é a subserviência infame ao interesse do momento. O mais é impor como politicamente correcta uma visão ideológica que já foi testada e falhou. Assim vamos, em meu sentir, no prólogo de mais um ano escolar, sob o policiamento disfarçado do pensamento livre, rumo a uma pedagogia totalitária.

Começou o disfarce com uma revisão curricular que, oficial e centralmente, não existe. Com efeito, são algumas escolas que poderão alterar 25% do currículo, sem que, centralmente, os programas tenham sido alterados e embora os professores só devam cumprir, desses programas, o que as “aprendizagens essenciais” fixaram, em híbrida convivência com as metas de Crato, que não foram explicitamente revogadas. Esta circulatura do quadrado será operada por artistas das 236 escolas que se alistaram na experiência pedagógica da “flexibilidade curricular”. E continuou o disfarce com o secretismo que envolve a coisa: os pais não tiveram o direito de saber se a escola onde iriam matricular os filhos estava ou não envolvida na experiência; e agora, depois da lista publicada, não se sabe que turmas virão a estar envolvidas, muito menos os critérios que ditam a escolha; todos os pormenores operacionais pertencem ao obediente e venerador corpo de directores e aos comissários da modernidade do século XXI, enquanto, como convém, a generalidade dos professores do século XX está de férias.

Este processo de mudança, recorde-se, estava inicialmente programado para ser imposto a todo o sistema, sem qualquer tipo de testagem. Foram o Presidente da República e o Primeiro-Ministro que travaram essa lógica. Mas a intenção dos promotores subjaz ao disfarce da experimentação. Com efeito, uma experiência séria não se faz com a envolvência de mais de 20% do universo a que, eventualmente, se virá a aplicar o que se testa. Porque torna muito mais complexo o processo de acompanhamento e avaliação, cujo rigor é vital para a tomada da decisão final. Uma experiência séria não assenta na determinação de uma amostra cujo critério único é o voluntarismo das escolas candidatas. Uma experiência séria planeia com tempo e de modo transparente a formação dos agentes envolvidos, a mobilização dos recursos necessários e o desenho da estrutura de monitorização.

Tudo visto, a “experiência” é, antes, uma primeira fase de uma alteração que Marcelo e Costa atrasaram para depois das autárquicas. Trará sobressaltos e instabilidade. E, no fim, a responsabilidade da balbúrdia ficará a débito dos professores do século XX, que alguns dizem avessos à inovação.

In “Público” de 23.8.17

Publicado hoje no sítio DGAE.

[gview file=”https://www.arlindovsky.net/wp-content/uploads/2017/08/NI-Contratação-de-Escola-–-Renovação-Técnicos-Especializados.pdf”]

Partilhamos aqui o canal da NASA, no youtube, onde poderão assistir ao Eclipse Solar de hoje.

Divirtam-se, estão de férias.

Ou diretamente no canal da NASA

https://www.nasa.gov/eclipselive/#NASA+TV+Public+Channel

Publicada hoje a delegação de competências nos diretores dos agrupamentos de escolas e escolas não agrupadas para a realização de procedimento concursal comum de recrutamento de assistentes operacionais.

Delegação de competências nos diretores dos agrupamentos de escolas e escolas não agrupadas para a realização de procedimento concursal comum

Aviso de Abertura de Procedimento Concursal Simplificado destinado ao recrutamento local de docentes – Suíça

Abertura de Procedimento Concursal Simplificado destinado ao recrutamento local de docentes do ensino português no estrangeiro – 1.º, 2.º, 3.º CEB e SEC – Horários a provimento: BRN21 e ZUR44 – 1.º CEB – ZUR23, ZUR32, ZUR42 e ZUR43 -2.º, 3.º CEB e SEC, língua alemã

• Aviso de Abertura

Aviso de Abertura de procedimento concursal simplificado local (BENELUX – Bélgica)

Abertura de Procedimento Concursal Simplificado destinado ao recrutamento local de docentes do ensino português no estrangeiro para o 1.º Ciclo, língua francesa, horário a prover – BRU02

• Aviso de Abertura

Procedimentos Concursais em 2017 relativos a São Tomé e Príncipe

Decorre entre 14 e 17 de agosto de 2017 o período para apresentação de candidaturas no âmbito do recrutamento local de docente do ensino português no estrangeiro para o cargo de leitor, ao nível do ensino superior, na Universidade de São Tomé e Príncipe.

As candidaturas deverão ser remetidas por comunicação eletrónica para o endereço: [email protected]

• Aviso de Abertura

Aviso de Abertura de procedimento concursal simplificado local (Reino Unido e Ilhas do Canal)

Abertura de Procedimento Concursal Simplificado destinado ao recrutamento local de docentes do ensino português no estrangeiro para o nível 2.º, 3.º CEB e Secundário, língua inglesa, horário a prover – LON19, em regime de substituição.

• Lista de Bolsa de Recrutamento Extinta
• Aviso de Abertura

Porque nem todos andam por aí felizes da vida. Porque a revolta é o maior motor de mudança…

Sou um professor contratado… e revoltado

Isto é tudo muito bonito se tiver emprego, ou já se esqueceu desta ansiedade de Setembro, Outubro, Novembro, sempre à espera de um telefonema, de uma carta, de algo ou alguém que nos diga, finalmente, que tenho emprego?

Aqui há uns dias, a minha colega, a quem cumprimento desde já, dedicou parte do seu tempo a relatar-nos as mil e uma maravilhas de se ser professora contratada e feliz, de casa às costas, mas procurando ver o lado positivo desta vida itinerante, não sendo uma cidadã do mundo, mas do seu país, conhecendo gentes e lugares, modos de viver e pensar, praias, restaurantes, monumentos e cafés, assim é a vida de quem vive a contrato.

Ora, colega, isto é tudo muito bonito se tiver emprego, ou já se esqueceu desta ansiedade de Setembro, Outubro, Novembro, sempre à espera de um telefonema, de uma carta, de algo ou alguém que nos diga, finalmente, que temos emprego?

Mas não se preocupe, colega, pois não é a única e conheço tantos assim, todos os dias no “trombas” à procura de transformar as suas vidas miseráveis em vidas modernas, cheias de experiências fashion e multiculturais.

Afinal, como professora contratada vai ser sempre muito difícil ter dinheiro para conhecer o mundo, por isso estas vivências enquanto se anda com a casa às costas e a vida às costas por esse Portugal fora.

Aliás, e aqui estamos de acordo, seguindo esta vida de caixeiro viajante, nunca precisará de muitos objectos, bastando um par de cuecas e uma escova de dentes, que fresca, sei lá, e Portugal será a sua ostra.

No entanto, repare, este modo de vida que defende não é senão a subversão da realidade que nos querem impor, que me querem impor, caso contrário o que levará a colega no fim da sua vida activa? Nunca terá uma casa sua, uma família sua para onde possa voltar ao fim de cada dia. A sua visão é conformista e as palavras uma desculpa constante, sem esquecer a promoção contínua da precariedade na qual a colega vive e de onde, a falar assim, nunca sairá. Peço-lhe, no entanto, que não arraste todos os outros, os professores contratados e os profissionais contratados deste país todo, deste mundo todo, consigo, pintando a ouro e areia para os olhos uma vida que nunca devia ser.

Porque, por mais que tente olhar para o copo meio cheio, é como se nos dissesse em cada frase, em cada palavra, “eu agora só tenho cancro, mas como só tenho cancro de um lado do corpo, deste lado não tenho”. Colega, o problema está lá, não vale a pena escondê-lo, toda a gente sabe que perdemos o cabelo, a colega também, e este lenço na cabeça que é o seu relato pode ser muito bonito, mas…

Portanto, é consigo. Se se quer conformar, conforme-se, nunca vai ter filhos ou um parceiro estável, e se agora não custa nada, como será aos 50 ou 60, ou naquela festa de despedida aos 64 sem saber ainda por onde vai andar, se for andar, em Setembro, Outubro ou Novembro?

Já sei, já sei, hoje em dia temos o Skype, o “Fuças” e a net, e hoje é tudo tão leve e fácil e podemos manter o contacto com tudo e todos quantos deixámos por todas as escolas de Portugal, o copo está mesmo meio cheio e o velho do Restelo sou eu.

Mas então e a continuidade pedagógica, colega? E então esta necessidade premente de garantir que os alunos, os seus alunos, terão a mesma professora e o mesmo professor ano após ano? Porque no fim a colega está-se pouco marimbando para os alunos ou para dar aulas, egoisticamente tentando tirar proveito desta incerteza laboral sem nada fazer para mudar a sua, a nossa, situação.

Por acaso fará parte de um sindicato? Um sindicato não, que são todos comunistas, vade retro!

E os alunos que se lixem, a colega está primeiro e quem lhes dê aulas para o ano que se lixe também! Boa, colega, eu também não gosto desta minha situação, mas venho para a rua, protesto e faço greve, discuto, escrevo, passo a palavra, educo, ensino os meus alunos e falo-lhes de política, de direitos e trabalho até que um dia me venham prender no meio das pilhas de testes corrigidos, pais por educar, aulas planeadas (a política não faz parte do currículo, e do seu não faz certamente).

Não quer assumir que é uma coitadinha, tal como quem sai do país não é emigrante mas antes um aventureiro, empreendedor, no fim à procura de empreender o que Portugal não deixa ou não tem (bullocks).

A sua realização profissional é uma grande festa, todos os anos faz amigos, enche a pança entre restaurantes e cafés, vai à praia. E então o sentimento de carreira, um projecto, ou projectos, a longo prazo, fazer a diferença no local de trabalho? Porque se a vida é para isto, então trabalhe num supermercado, onde não comprometa a educação dos meus filhos.

Acredita que um dia vai fazer parte de um agrupamento, encontrar alguma estabilidade. Não enquanto continuar a escrever assim e a repetir para os jornais, e para quem se senta ao seu lado no café, as mil e uma maravilhas da instabilidade.

Porque, como muitos, dedica-se a enterrar a cabeça na areia à espera que tudo passe, à espera de um lugar no quadro, apenas por sorte ou porque Deus quis, não merecido.

Colega, combater o sistema, este sistema, não vai dificultar a sua vida, antes pelo contrário.

Resumindo, a colega afirma ser feliz com o que tem. Quantos poderão dizer o mesmo? Felizmente, ou infelizmente, ninguém. Nem tu.

Já se encontram disponíveis as notificações do Recurso de Concurso Nacional Externo e/ou Concurso de
Integração Extraordinário 2017/2018. Verifiquem as vossas.

Aviso n.º 8808/2017 – Diário da República n.º 151/2017, Série II de 2017-08-07 107954622

Aviso n.º 8809/2017 – Diário da República n.º 151/2017, Série II de 2017-08-07 107954623

No ano letivo 2017/2018 a Câmara Municipal de Ílhavo será, mais uma vez, a entidade promotora das Atividades de Enriquecimento Curricular nos 3 Agrupamentos de Escolas do Município com a seguinte oferta:
– Atividade Física e Desportiva
– Atividades Rítmicas e Expressivas
– Atividades Lúdico-Expressivas
– Ensino do Inglês (apenas para o Agrupamento de Escolas de Ílhavo)
– Ensino da Música
– Tecnologias de Informação e Comunicação
Assim, o concurso para recrutamento de professores decorre até às 17h59 do dia 9 de agosto (http://www.cm-ilhavo.pt/pages/139?folder_id=542).

AVISO DE ABERTURA

FORMULARIO DE CANDIDATURA

Sinopse

O livro “Mais Que Um Olhar” é apenas um degrau na escada que cada poeta sobe a pulso, procurando partilhar o que sente, dando a mão a quem a lê e encontrando nisso o prazer essencial que torna cada dia melhor para ser vivido.

 O “Mais Que Um Olhar “espelha sentimentos e sensações vividas, a sua luta, a sua revolta contra as injustiças, a sua ligação à Natureza, o enaltecer da sua região, a paixão ardente e sensual pelas coisas, pelo rios, pelas montanhas, pelos aromas, pelas cores, pelos olhares. Sim, pelos olhares, pelos diferentes olhares, pelos olhares dos seus olhos e pelos olhares dos olhos dos outros. E tal como muito bem refere Maria Rouca num seu prefácio “as contradições, os opostos, os sentimentos, e a sensualidade apaixonada, tudo se entrelaça de modo consistente”: a natureza, amores, inquietações, revoltas, fantasias, os gritos, o espicaçar das consciências, o acreditar que um mundo novo há de vir, tudo isto em simbiose harmoniosa com o olhar belo, sensual, critico, interventivo do pintor com luz, o fotógrafo Carlos Nabais.

SPZC lança sérias reservas ao “Plano Casa”

O protocolo estabelecido entre o ME e o MTSSS visa apenas, ao cabo e ao fim, poupar nos custos. Longos anos de relações estabelecidas entre docentes e alunos poderão ser postas em causa. Acresce a incompreensão de nem todos os educadores e professores poderem ser opositores aos lugares

O SPZC denuncia a forma atrabiliária como a aplicação do “Plano Casa” está a tratar os docentes e os alunos que se encontram em Instituições que foram partes neste protocolo estabelecido com o Ministério da Educação (ME).

Relações de muitos anos estabelecidas entre docentes e alunos que são dos mais vulneráveis, em face da sua história de vida, foram simplesmente ignorados e tratados apenas em função de um objetivo difícil de alcançar.

Objetivo que, provavelmente em última análise, poderá determinar uma diminuição de custos, conseguido com a contratação de docentes contratados.

As crianças dessas instituições e os educadores e professores que a elas se têm dedicado, com as quais, aliás, criaram empatia e um clima de confiança, não podem jamais estar dependentes de decisões políticas cegas que os ignorem e os desestabilizem.

O SPZC não entende ainda porque não foi aberta a possibilidade aos docentes de quadro, opositores à mobilidade interna, de manifestarem preferências para estas instituições.

O SPZC exige, por isso, que seja reposta justiça nas decisões tomadas. Exige ainda que seja revertida uma decisão que irá afetar irreversivelmente milhares de crianças, tendo em conta os seus superiores interesses.

Refira-se que o “Plano Casa” é um protocolo de colaboração entre o ME e o Ministério do Trabalho, Solidariedade e Segurança Social (MTSSS). Foi criado para operacionalizar a colocação de docentes em agrupamentos de escolas e escolas não agrupadas em funções com crianças e jovens que se encontram em Lares de Infância e Juventude e nos Centros de Acolhimento Temporário e, ainda, nas Casas de Acolhimento

E tem como finalidade, como é referido no preâmbulo do protocolo de cooperação, “dar respostas específicas às problemáticas inerentes às crianças e jovens que se encontram em situação de acolhimento nas instituições da rede pública e solidária”.

Coimbra, 4 de agosto de 2017

Aviso n.º 8704/2017 – Diário da República n.º 150/2017, Série II de 2017-08-04 107812516

Aviso n.º 8705/2017 – Diário da República n.º 150/2017, Série II de 2017-08-04 107812517

Durante muitos anos a felicidade de ser professor bastou a muitos. Cada vez há menos professores felizes…

Sou professora contratada… e feliz!

Passei a tentar ver o lado positivo desta minha vida itinerante. Ando sempre com “a casa às costas”, é um facto, mas aprendi, com isso, que não necessito de uma casa “cheia de muito”. Tornei-me mais minimalista, mais simples, logo, mais livre.

Terminou, no passado dia 31 de Julho, o concurso de professores para Contratação Inicial e Reserva de Recrutamento. Para quem não está inserido nestas lides dos concursos, este nome pomposo pouco lhe dirá. Passo a explicar: trata-se do concurso que irá ditar a sorte de muitos e muitos professores que ainda são contratados, não pertencendo, ainda, a nenhum quadro de zona pedagógica nem a nenhum quadro de agrupamento. Assim, e depois de aferidas as necessidades restantes nas escolas, serão colocados alguns professores na contratação inicial no início do ano ou, ao longo do ano, na Reserva de Recrutamento. Quer isto dizer que, neste momento, existem muitos professores (licenciados e, a maior parte, com vários anos de serviço) que ainda não sabem qual será a escola e cidade para eles reservadas em Setembro ou, sequer, se terão alguma escola onde leccionar. Eu faço parte dessa “categoria” de professores contratados e com futuro incerto.

Sobre a matriz curricular do 1º ciclo é referido o seguinte:

Abertura de Procedimentos Concursais Simplificados destinado ao recrutamento local de docentes do ensino português no estrangeiro em 2017.

Consulte os horários a provimento e as disciplinas nos respetivos países.

• Alemanha
• Espanha
• França
• Luxemburgo
• Suíça

“Recomenda ao Governo”, uma expressão sem grande sentido se do outro lado não se começar a legislar…

1. Resolução da Assembleia da República n.º 185/2017 – Diário da República n.º 149/2017, Série I de 2017-08-03107805898

   ASSEMBLEIA DA REPÚBLICA

   Recomenda ao Governo que garanta o acesso à educação pré-escolar para todas as crianças a partir dos 3 anos e o alargamento da ação social escolar, no âmbito do combate à pobreza infantil

2. Resolução da Assembleia da República n.º 186/2017 – Diário da República n.º 149/2017, Série I de 2017-08-03107805899

   ASSEMBLEIA DA REPÚBLICA

   Recomenda ao Governo que altere os critérios e a fórmula de cálculo de atribuição de pessoal não docente aos agrupamentos de escolas e escolas não agrupadas