Este trabalho tem como foco o desenvolvimento profissional hétero e autodirigido de professores, no que diz respeito ao melhoramento das suas práticas de ensino, com vista à promoção de práticas epistémicas dos seus alunos. Usámos para este fim um instrumento inovador de recolha e organização de dados das práticas de ensino em sala de aula denominado narração multimodal, bem como ferramentas de ajuda para a mediação do professor com vista a dar resposta às seguintes questões de investigação: Que características das práticas de ensino de professores são promotoras (ou não) de práticas epistémicas nos alunos? Que alterações ocorreram nas práticas de ensino destes professores? A que se devem estas alterações? Em que condições a melhoria das práticas de ensino dos professores é consistente? Ainda que este trabalho tenha sido realizado em contexto de aulas de Ciências Físicas é útil para professores e educadores de todas as áreas de ensino, pois a metodologia utilizada é transversal. Criamos um modelo de desenvolvimento profissional abrangente e flexível com repercussões diretas nas aprendizagens (eficazes) dos alunos.
