A eventual manutenção da monodocência no ensino básico permanece em aberto e continua sem uma resposta definitiva por parte do Ministério da Educação, Ciência e Inovação. Apesar de estar confirmada a intenção do Governo de avançar com a unificação do 1.º e do 2.º ciclos do ensino básico, ainda não foi esclarecido se o modelo tradicional em que um professor titular acompanha os alunos do 1.º ao 4.º ano será mantido, alterado ou alargado no novo ciclo unificado.
De acordo com o programa do atual Governo, em linha com orientações já presentes no programa do anterior executivo, a reorganização dos ciclos do ensino básico visa reforçar a continuidade pedagógica, reduzir ruturas nas transições escolares e promover aprendizagens mais consistentes ao longo do percurso dos alunos. É neste contexto que surge a proposta de unificação do 1.º e do 2.º ciclos, cuja implementação está prevista, segundo declarações públicas do ministro da Educação, Fernando Alexandre, para os próximos anos letivos, após um período de preparação e revisão curricular.
No entanto, o modelo de docência a adotar nesse novo ciclo ainda não foi definido. O Ministério tem assumido que a reforma está em fase de estudo e construção, remetendo para um processo gradual, sustentado em evidência científica e em boas práticas internacionais. O próprio ministro tem referido que a reorganização será acompanhada por entidades externas, como a OCDE, o que aponta para uma reflexão mais ampla sobre a organização do trabalho docente, incluindo a articulação entre professores generalistas e especialistas.
Neste quadro, a monodocência, tal como hoje existe no 1.º ciclo, não foi formalmente confirmada nem descartada. O que é claro é que a unificação dos ciclos poderá abrir espaço a alterações no atual modelo, nomeadamente através do trabalho em equipa pedagógica, da maior especialização em determinadas áreas disciplinares ou da redefinição do papel do professor titular. Ainda assim, qualquer decisão concreta dependerá de opções políticas futuras, de negociação com os parceiros educativos e da regulamentação que vier a ser aprovada.
Até ao momento, o Governo não apresentou uma proposta fechada sobre esta matéria, mantendo a questão da monodocência em aberto. Professores, escolas e comunidades educativas aguardam, por isso, esclarecimentos adicionais, numa altura em que a reorganização dos ciclos é vista como uma das mudanças estruturais mais relevantes no sistema educativo português das últimas décadas.
6 comentários
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Duvido que se mantenha, uma vez que há grande falta de professores do 110.
Vai dar merd@, tal como deu a regionalização das dres, drecs, dgestests, e afins!
Quando os ignorantes se metem a decidir dá b@sta!
É intencional. Todos sabemos!
Viva a escola passatempo, albergue e depósito! Viva a privatização a todo o vapor e viva o fosso social e mais os novos ricos Musks, Zuckerbergs e outros ergs! No fundo são eles que financiam negócios de IA e falsos profetas da saúde em torneios de jogos e estupidificação que pagam populistas que os propalam!
Para isso foi a minha formação inicial, há mais de 30 anos……A prever uma unificação que nunca foi implementada….
nos estados unidos as lojas normais de rua e centros comerciais estão a ser pressionadas para colocar tudo o que for possivel com IA
O negocio da IA está a enriquecer muita gente, pena que seja uma bolha que um dia rebenta
os recursos que a IA consome sao imensos
Até a Finlândia tem monodocência com especialistas, como em Portugal: Inglês, EF, Artes.
Não sei se vai ser bom para os alunos. O professor titular, faz que cada vez menos os miúdos tenham responsabilidade e cresçam. Quando passarem para o 7° ano, vindos de 6 anos de mono docência, ainda lhes vai custar mais a adaptar e os resultados do 7°, 8° e 9°, vão ser piores.
Além de que vão sempre buscar o mesmo exemplo, que para mim não é exemplo, uma vez que lá todo o ensino é diferente, bem como a forma de estar na vida, ou seja a educação.