Mas que bela concepção do que é o conhecimento e a educação… O conhecimento está todo prontinho na Internet, pelos vistos. Não é preciso mediação de um professor, entenda-se, alguém que tem um conhecimento crítico, uma formação que lhe permite separar o trigo do joio, e promover, isto é, orientar, através da palavra viva, uma reflexão conjunta. O professor não é uma “pessoa a falar durante 45 minutos”. É alguém que dialoga com os alunos, que os põe a dialogar entre si, que sabe filtrar os conhecimentos e discursos e ajuda os miúdos a desconstrui-los, a ver mais além. A questão não é a do número de pufs, portanto. Somos um país de pacóvios. Tenho vergonha de que o sr. “o que interessa é isto, o resto é palha” possa ser considerado como um colega meu.

Por acaso os pufs são das piores patentes em termos de conforto para trabalhar, não vejo mal nenhum numa cadeira confortável. Mas isso é palha. O que interessa é trabalhar com o método de resolução de problemas, porque ensina a autonomia a resolver e a estruturar toda a sorte de projectos indo a todos os seus detalhes de forma organizada. Impossível de transmitir e pôr a funcionar numa turma numerosa, sem computadores, os alunos proibidos de usar a internet nos seus tablets e pcs pessoais. Não vejo mal nenhum os alunos – e já agora nós os professores – sermos tratados como gente que sim se entusiasma por projectos e fica toda contente por expressar ideias e mostrar trabalho bem feito. E não como escravos preguiçosos que têm de ser habituados a estar acorrentados a uma sala de aula senão fogem. E acho que vou deixar de vir aqui, tantos comentários reaccionários deprimem-me.

Falam quase sempre e apenas de EVT e Área de Projeto, esquecendo que a verdadeira disciplina de metodologia de projeto é a Educação Tecnológica (ET) e que agora é apenas uma disciplina opcional, tendo sido praticamente banida das escolas. É necessário e imperativo restituir esta disciplina, como obrigatória, ao currículo do 3º ciclo. Nos países mais desenvolvidos esta disciplina é considerada como fundamental, pois é onde se desenvolve o espírito inventivo, de investigação e pesquisa, a capacidade de resolução de problemas, a criatividade, o desenho técnico estruturado, onde se aprendem técnicas oficinais, onde se registam os primeiros contactos com as tecnologias (sem ser telemóveis ou tablets), onde se reconhece o impacte ambiental das tecnologias e as formas de energia renováveis não poluentes, onde se estudam os principais materiais existentes, onde se começam a implementar verdadeiramente as noções de higiene, saúde e segurança no trabalho. Esta disciplina teve sempre grande apreço por parte da grande maioria dos alunos e teve sempre percentagens de sucesso entre 95 a 100%. Por último mas não menos importante, é onde se regista um enorme desenvolvimento da autonomia dos alunos, característica importante para os alunos com grandes capacidades cognitivas mas ainda mais importante para o desenvolvimento da confiança e motivação dos alunos com menor capacidade. Sou professor de ET há 18 anos e já lecionei em 17 estabelecimentos de ensino público e posso garantir que nas minhas aulas os alunos não iriam querer estar sentados em puffs, pois têm gosto e empenham-se na realização dos trabalhos (trabalhos que na sua maioria são propostos pelo professor, mas que por vezes podem ser sugeridos pelos alunos). P. G.