Já estamos quase no final do 2º período e pelos vistos ainda há directores a apontar espingardas aos Coordenadores, Relatores e Avaliados para conseguir dar seguimento a prazos que deveriam já ter terminado há muito.

     Boas amigos.
     Este ano tenho um novo projecto cá na escola e preciso que me ajudem a divulga-lo.
     Peço apenas que visitem o nosso myspace e reenviem aos vossos contactos.
     Obrigado.
     http://www.myspace.com/grupovocaleb23maia

Vimos pelo presente solicitar a V. Exas. a divulgação da seguinte nota informativa:
Realizou-se ontem, dia dezasseis de Março de 2011, o Conselho Pedagógico do Agrupamento de Escolas de Maximinos. Neste Conselho Pedagógico, foi apresentada uma tomada de posição dos Professores do Agrupamento, sobre a Avaliação do Desempenho Docente.
Esta tomada de posição, subscrita em forma de abaixo-assinado, contou com a adesão de 211 (duzentos e onze) professores num universo de 254 (duzentos e cinquenta e quatro), correspondendo portanto a 83 % (oitenta e três) dos professores do Agrupamento.
O Conselho Pedagógico aprovou a tomada de posição, exigindo também a quem de direito que seja promovida, o mais breve possível, uma discussão séria e alargada sobre a avaliação do desempenho docente, com vista a encontrar um modelo consensual, não burocrático, justo, que seja possível aplicar sem causar prejuízos ao normal funcionamento das escolas, visando a melhoria do serviço educativo público, a dignificação do trabalho docente, promovendo, deste modo, uma escola de qualidade.Aprovou também que internamente, se dê início a um amplo debate sobre o processo de avaliação docente, para que venha a ser tomada uma posição ao nível de Escola/Agrupamento e ainda, que sejam estabelecidos contactos com as outras Escolas e Agrupamentos do concelho de Braga a fim de articular uma atitude conjunta. Para este efeito ficou de ser criado um grupo de trabalho
O documento em referência, que remetemos em anexo, para conhecimento de V. Exas., solicitava ainda, ao Sr. Presidente da CAP do Agrupamento de Escolas de Maximinos, que do mesmo desse conhecimento a um conjunto de individualidades e instituições.
Com os melhores cumprimentos, os professores
                                               Alexandre Trindade, Carlos Fontes, Gracinda Castanheira
 
TOMADA DE POSIÇÃO – AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MAXIMINOS (BRAGA)

O Miguel Tiago, no dabate de hoje na Assembleia da República, afirmou que o Ministério da Educação está a transmitir informações orais às escolas para prepararem o ano lectivo 2011/2012 sem o par-pedagógico na disciplina de EVT.

A serem correctas estas afirmações é caso para dizer que o Kadafi está em Portugal.

http://80.251.167.42/videos-canal/XI/SL2/01_pln/20110317pln.wmv (minuto 52:22)

Governo sem solução para revisão curricular do ensino básico

A ministra da Educação, Isabel Alçada, admitiu que não tem ainda nenhuma solução que permita levar por diante a revisão curricular do ensino básico e que a resolução dessa questão depende agora dos partidos da oposição.

Eu até estaria disposto a dizer qual seria a solução para as alterações curriculares que Isabel Alçada propunha. A solução é bastante simples e podia ser feita sem grandes alaridos, mas só a digo depois do dia 25.

Sócrates pode sair na quarta

Estão agendadas para amanhã três iniciativas parlamentares e o debate de uma petição sobre concursos de professores.

As iniciativas parlamentares estão a cargo do PCP (duas) e do BE (uma).

São elas da parte do PCP o Projecto de Lei 537/XI que visa garantir a vinculação dos professores contratados e promove a estabilidade do corpo docente das escolas e o Projecto de Lei 538/XI que prevê um concurso de ingresso e mobilidade e professores.

O BE apresenta o Projecto de Lei 553/XI que pretende estabelecer a realização em 2011 de um concurso de colocação de docentes para o ingresso na carreira e para a mobilidade.

A petição Nº 122/XI/2 foi apresentada pela FENPROF  e pretende a realização de concursos de colocação de professores dos ensinos básico e secundário e de educadores em 2011.

É quase certo o chumbo das várias propostas que estabeleçam um concurso para ingresso na carreira, mesmo que fosse estabelecido um princípio de que os que obtivessem colocação em lugar do quadro manteriam o seu vencimento de contratados. A tentativa falhada de reorganização curricular parece não estar esquecida pelo PS e é quase certo que mais cedo ou mais tarde voltem à carga com ela.

Sobre a possibilidade de um concurso de mobilidade já não digo que seja impossível, mas tal não vai ser decidido no parlamento mas sim junto das organizações sindicais e ao que parece já existem avanços nesse sentido.

httpv://www.youtube.com/watch?v=RRQwARTkh1A&feature=player_embedded

Mário Soares defende eleições antecipadas

Mário Soares, ex-Presidente da República, considera que Portugal está “à rasca”e que é importante agir antes que seja tarde demais.
…

No final do seu artigo de opinião, Mário Soares deixou um aviso ao actual Presidente da República afirmando que se Cavaco Silva não “dissolver o Parlamento” quem vai sofrer as consequências são o Governo e o PSD que ficarão a “fritar em lume brando“.

Governo não entrega Prémio Nacional de Professores

O Prémio Nacional de Professores não foi este ano atribuído devido à ausência de candidaturas que reunissem os «requisitos considerados necessários», anunciou hoje o Ministério da Educação.

 COMUNICADO DA APEVT

“DEFESA DA HONRA DOS PROFESSORES DE EVT”

Sobre as declarações do Senhor Primeiro Ministro relativas à disciplina de Educação Visual e Tecnológica (na Assembleia da República, 10/03/2011)

Face ao que foi afirmado pelo Senhor Primeiro Ministro, na tarde do dia 10/03/2011, relativamente à importância curricular e socioeducativa da área de Educação Visual e Tecnológica e do seu modelo de docência – aquando da discussão da Moção de Censura ao Governo – e tendo em conta as graves consequências de desinformação da sociedade de que as mesmas comportam, particularmente chocante as referencia à disciplina de EVT e seus professores considerando que o currículo nacional “…comporta disciplinas supérfluas e desnecessárias com consequências negativas …” a APEVT informa todos os pais e a comunidade social portuguesa, do seguinte:

A disciplina de EVT nasceu num contexto específico, faz 20 anos, fruto da fusão das disciplinas de Educação Visual e Trabalhos Manuais, assumindo-se como uma nova área curricular, integrando as áreas da educação artística e educação tecnológica, solução singular no contexto internacional.

Estas áreas, também alicerçam as competências essenciais e o Currículo Nacional do Ensino Básico, ME (2001) e as Metas de Aprendizagem, ME (2010) que sustentam a abrangência destas áreas e componentes curriculares e da necessidade do par pedagógico.

Estes os documentos apontam as razões pelas quais é necessário que se mantenha docência da disciplina pelo par pedagógico. Aliás, estas saem reforçadas com a publicação, pelo Ministério da Educação, no início deste ano lectivo (2010/11) das Metas de Aprendizagem pois a determinada altura encontra-se o seguinte excerto:

“…tenta-se cruzar as competências definidas para as duas áreas, Educação Visual e Educação Tecnológica, tendo em vista uma efectiva integração e aplicação em contexto escolar, uma vez que a disciplina é leccionada por dois professores em simultâneo”

Pergunta-se: que sentido tem o próprio Governo publicar um documento com determinadas orientações e, em poucos meses, fazer tábua rasa do mesmo?

– Segundo palavras da Senhora Ministra da Educação é possível realizar as aprendizagens contempladas no programa e orientações curriculares da EVT APENAS COM 1 PROFESSOR! Nada mais errado. E perguntamos: porque razão a EVT, que sempre foi leccionada por dois docentes dadas as suas metas educativas, o seu carácter prático/experimental e agora, querer-se atribuir a docência da disciplina a apenas um docente? Que questões pedagógicas estão subjacentes a esta medida? Começa a ser claro que são meramente financeiras…

– A afirmação do Senhor Primeiro Ministro (também já repetida pela Senhora Ministra da Educação) que noutros países europeus (e do mundo) não existem dois professores mas apenas um a leccionar EVT é FALSA.

Esclarecemos que o modelo curricular de EVT apenas existe em Portugal e em mais nenhum país da Europa ou do mundo. É fruto da integração das áreas da educação artística e da educação tecnológica e que, noutros países, se mantêm nos currículos estas áreas disciplinares, autonomamente. Cada uma dessas duas áreas em separado no currículo, ora na componente artística ora na componente tecnológica, com currículo próprio e CADA UMA DELAS COM UM PROFESSOR. Naturalmente se deduz que existem DOIS PROFESSORES. Um por cada área.

Assim, é ERRADA a afirmação da existência de apenas um professor: EXISTEM 2 PROFESSORES – um na área da educação artística e outra na área da educação tecnológica. Assim se passa na Espanha (áreas da educação visual e plástica e da tecnologia), França (áreas da educação artística e da tecnologia), Itália (áreas da arte e imaginação e da tecnologia) ou na Inglaterra com as áreas de Art and Design e Design and Technology, entre muitas outras que podíamos aqui destacar.

Todas estas áreas disciplinares estão presentes no currículo, cada uma com o seu professor, e com uma dotação horária específica. Ora, em Portugal, integram-se as duas áreas, daí a existência dos dois professores, do seu par pedagógico.

– Ainda relativamente à questão da melhoria da qualidade do ensino da EVT passando o modelo de leccionação de par pedagógico para apenas um professor, a mesma é totalmente errada e traduz-se num perfeito erro e engano que se tenta transmitir para a sociedade. Pelo contrário, estamos convictos que o carácter prático e experimental seria seriamente posto em causa e consequentemente o potencial educativo da EVT.

– Finalmente, salientamos ainda o facto da leccionação da disciplina de EVT em modelo de par pedagógico nada tem a ver com a formação inicial dos docentes desta área mas sim com a sua concepção metodológica e das necessidades pedagógicas. São mais de 20 anos (desde 1991) de cursos ministrados nas Escolas Superiores de Educação em que a prática pedagógica supervisionada foi ministrada SEMPRE por par pedagógico. Foi sempre esta a orientação.

A APEVT lamenta o profundo e manifesto desconhecimento por parte do Senhor Primeiro Ministro (bem como da Senhora Ministra da Educação) daquilo que é a EVT no currículo, da sua importância na sociedade e da vida das escolas e da impossível leccionação da disciplina de EVT apenas por um professor.

A APEVT repudia veementemente as afirmações do Senhor Primeiro Ministro sobre o lugar e o papel da disciplina de EVT no currículo do ensino básico e o seu contributo para uma educação integral dos alunos, quando divide o currículo em disciplinas de primeira (fundamentais) e de segunda (supérfluas…). O Senhor Primeiro Ministro relembra os pressupostos educativos do antigo estado novo “… ler, escrever e contar …”, lamentável!…

A APEVT recusa também que a governação do país se baseie na mentira e na desinformação, pelo que trazemos esta informação a todos os portugueses

APEVT

10 de Março de 2011

httpv://www.youtube.com/watch?v=sf2oYDzeByI&tracker=False

Uma boa resposta:

httpv://www.youtube.com/watch?v=aLb9RvrKQGw

A partir de hoje mais não resta a José Sócrates que aguentar-se até onde for possível. O XVIII Governo encontra-se a prazo e não fosse a palavra assumida pelo PSD a favor da abstenção da moção de censura do BE até podia ser hoje o fim do ciclo de José Sócrates.

Tenho como opinião que a mais ninguém interessa que o governo caia com excepção do próprio PS.

O discurso de Cavaco Silva arrasa com as políticas seguidas ao longo dos últimos anos e dá o  mote para que surga um novo ciclo político a breve prazo.

No final do mês Isabel Alçada vai apresentar justificações na Assembleia da República sobre a Avaliação dos Professores. Isabel e “sus muchachos” vão defender o indefensável. Só será possível uma avaliação de desempenho que retire a carga burocrática e que elimine das ordens de trabalho dos Conselhos Pedagógicos e do debate entre professores, através das diversas reuniões que ocupam cada vez mais demasiado tempo, o tema em si com a construção de papeis e papelinhos.

A Avaliação de Desempenho deve decorrer como algo paralelo ao serviço lectivo e que não ocupe um tema central dentro de uma escola, apresentei já o que considero ser essencial numa avaliação de desempenho.

Sinto que batemos finalmente no fundo do poço e que de agora em diante nos iremos levantar.

Irá demorar…

Isabel Alçada vai à AR explicar avaliação de professores

Alunos do Colégio de Penafirme em defesa dos professores de EVT

Quando uma governante não aceita a decisão democrática da Assembleia da República e acusa a oposição de boicotar sistematicamente a contenção de despesas, só merece uma resposta deste género.

… e depois de uma larga derrota no parlamento só existe uma saída para a Ministra da Educação.

Pedir a demissão do cargo que ocupa.

A conferência de imprensa que está marcada para hoje na DREN tem esse objectivo?

Porque…

… se fez o que ainda não tinha sido feito.

EVT pode vencer (27 de Fevereiro)

EVT VAI VENCER (3 de Março)

EVT VENCEU (4 de Março)

Parabéns a toda a “malta bestial” que participou nesta luta.

 CDS vai viabilizar revogação do diploma para o ensino básico

O CDS-PP não vai travar a cessação de vigência do diploma sobre a reforma curricular do ensino básico, que será votada amanhã, indicou ao PÚBLICO fonte do grupo parlamentar.

Via blog adduo.

E os que acharam que a luta dos professores de EVT era muito fraquinha e que precisavam da força de uma grande estrutura por trás vão ter de engolir um sapo.

Mas como se vão encavalitar na vitória dos professores de EVT, esse sapo não vai ser engolido em público.

Eu sei que a irritação tem sido grande nas últimas semanas, mas por amor de deus, não deem tanto nas vistas, tá bem?

De: Henrique Borges <Henrique.Borges@cds.parlamento.pt>
Data: 17 de Fevereiro de 2011 12:34
Assunto: EVT : Correio do Cidadão – Manifesto sobre reorganização curricular EVT
Para: “manuela.rolao@gmail.com” <manuela.rolao@gmail.com>

Exma. Professora
Manuela Rolão

O Grupo Parlamentar do CDS/PP agradece a Vossa comunicação e pede desculpa pela demora na resposta.
A reorganização curricular agora plasmada no Decreto-Lei n.º 18/2011, vem realizar alterações que consideramos preocupantes para algumas áreas do nosso curriculum.
Desde que foi conhecida a proposta do Governo para esta revisão curricular, o CDS recolheu informação, reuniu com Associações de Professores de Educação Visual e Tecnológica e com sindicatos. Recolhemos inúmeros contributos o que nos possibilita agora a trabalhar sobre este Decreto-Lei. De salientar os pareceres conhecidos do Conselho Nacional de Educação e de algumas Instituições de Ensino Superior que se dedicam à investigação e estudo dos programas e currículos.
O CDS/PP sempre considerou adequado suprimir o Estudo Acompanhado e Área Projecto dos planos curriculares de alguns níveis de ensino integrando a sua carga horária nas  disciplinas de Português e de Matemática.
Já relativamente ao par pedagógico, cientes da origem desta disciplina, não podemos concordar com a sua extinção, pois sem alterar o Programa, é impossível faze-lo cumprir com um único professor, já que o par pedagógico não é a soma de dois professores, mas sim a complementaridade dos dois professores. Não podemos deixar de notar que a actual equipa do Ministério da Educação, que tanto defende a abertura da Escola à Comunidade, venha agora cortar no fio de ligação que existe, pois temos consciência que é no âmbito da Educação Visual e Tecnológica que preferencialmente se realiza esta ligação. Só quem não conhece o funcionamento de uma escola pode ignorar isto.
Depois de conhecido que é o Decreto-Lei, vai agora o Grupo Parlamentar trabalhar no sentido de corrigir erros graves do diploma.

Atentamente

Henrique Lobo Borges
Assessor do Grupo Parlamentar do CDS/PP
Palácio de S. Bento 1249-068 Lisboa
Tel: 21 391 75 60
hborges@cds.parlamento.pt

httpv://www.youtube.com/watch?v=xXy0eF_CGdo

Decisão nas mãos do CDS-PP

PSD, PCP e BE vão requerer anulação das alterações curriculares no básico

PSD, PCP e Bloco de Esquerda vão requerer no Parlamento a cessação de vigência do decreto-lei que introduz alterações curriculares no ensino básico, ficando nas mãos do CDS-PP o destino do diploma aprovado pelo Governo.

“O grupo parlamentar do PSD irá propor a cessação de vigência do decreto-lei nº 18/2011 de 02 de Fevereiro, incentivando o Governo a que, de imediato, inicie um processo de reorganização curricular do ensino básico que, desta feita, se caracterize pelo envolvimento dos diferentes agentes e parceiros educativos, pela razoabilidade nas medidas a propor e, não menos importante, pela fundamentação pedagógica das soluções a apresentar”, afirma o partido, num texto assinado pelo deputado Pedro Duarte, a que a Lusa teve acesso.

Candidataram-se mais de 600 docentes a avaliadores

Vinte e cinco professores do ensino não superior iniciaram ontem um curso de formadores especializados em avaliação de desempenho docente. Os docentes terão mais de 300 horas de formação, adiantou o secretário de Estado Alexandre Ventura.

Prevê-se que em Abril um segundo grupo inicie uma formação idêntica. Para frequentarem estes cursos, os docentes têm de ter no mínimo o grau de Mestre. Serão estes professores que, depois de concluídos estes cursos, irão dar formação “aos formadores dos relatores”.

Porque este comentário do António Domingos merece um post.

Exactamente três semanas depois de publicado o Decreto-Lei nº 18/2011 de 2 de Fevereiro no qual, laconicamente, através de uma alínea do Anexo II, página 662, se refere que a disciplina de Educação Visual e Tecnológica a partir do próximo ano lectivo passará a “competir a um professor”, o mesmo Ministério responsável (?) por esta “reorganização do desenho curricular” envia às escolas, através da Direcção Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular uma comunicação, acompanhada de cartaz a afixar na Sala de Professores, relativa ao projecto Metas de Aprendizagem.

Nessa comunicação a Directora – Geral, Alexandra Marques, apela à participação dos “agentes educativos” , “através da partilha de ideias, experiências e propostas”, o que deverão fazer no sítio das Metas de Aprendizagem (http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt), onde, inclusivamente são solicitados a participar num inquérito a decorrer durante o mês de Março…

Acedendo ao referido sítio, ficamos a saber que este projecto, cuja coordenação foi entregue pela Ministra Isabel Alçada a Natércio Afonso em finais de 2009, foi realizado por nove equipas de peritos coordenadas por docentes do ensino superior das respectivas áreas de especialização científica e didáctica, estando previsto o seu desenvolvimento em quatro fases, até 2013, e” o acompanhamento da sua utilização em escolas por equipas de consultores curriculares. A sua operacionalização foi objecto de um contrato firmado entre o Ministério da Educação, através da Direcção Geral da Inovação e Desenvolvimento Curricular (DGIDC) e o Instituto de Educação da Universidade de Lisboa”.

Se entrarmos agora na secção referente ao 2º ciclo, encontraremos uma Introdução onde pode ler-se “(…)a Educação Tecnológica (ET) do 2º Ciclo, que surge definida separadamente no Currículo Nacional do Ensino Básico, foi integrada com a Educação Visual neste ciclo de ensino, uma vez que constitui uma única área disciplinar. Neste sentido, faz-se uma articulação com os eixos estruturantes referenciados para a área da Educação Tecnológica, designadamente: Tecnologia e Sociedade, Processo Tecnológico, Conceitos, princípios e operadores Tecnológicos. Assim, tenta-se cruzar as competências definidas para as duas áreas referidas, tendo em vista uma efectiva integração e aplicação em contexto escolar, uma vez que a disciplina é leccionada por dois professores em simultâneo. Enfatiza-se, ainda, nesta opção, a ideia que a Educação Visual e a Educação Tecnológica podem proporcionar uma «exploração integrada de aspectos estéticos e científicos com vista ao desenvolvimento de competências para a fruição, a criação e a intervenção dos aspectos visuais do envolvimento».

No mesmo sítio é ainda referido que “No processo de elaboração das Metas de Aprendizagem, o Ministério da Educação, realizou um processo de consulta junto das associações profissionais e sociedades científicas que visou recolher contributos que permitissem o aperfeiçoamento dos documentos produzidos pelas diferentes equipas. Para o efeito houve duas reuniões alargadas e a recolha de contributos que foram tomados em consideração nos documentos finais divulgados neste sítio”. Apesar de desconhecer quais as “associações profissionais e sociedades científicas” consultadas parece-me ser de louvar a iniciativa do Ministério.

Estranho é que ao resolver, em contradição com os pressupostos avançados pela sua própria equipa relativamente à disciplina de Educação Visual e Tecnológica, acabar com a presença na sala de aula de dois professores – com a qual se pretende assegurar o apoio necessário dentro das duas áreas que a constituem – o Ministério não tenha tido o mesmo cuidado em procurar a opinião avalizada de quem está em contacto directo com a realidade das escolas.

Pelo contrário, ignorou por completo o parecer do Conselho Nacional de Educação – (que refere que “A redução de um professor na leccionação da Educação Visual e Tecnológica, no 2° ciclo, representa uma alteração significativa no cumprimento do programa, sobretudo se forem considerados os apoios de que os alunos necessitam no uso de materiais diversos, quer pela perigosidade que trazem na sua utilização, quer pela individualização desses mesmos apoios, podendo acentuar o predomínio das aulas teóricas sobre as aulas práticas, o que será contrário à “natureza eminentemente prática” desta área curricular disciplinar.”) e também o parecer da Unidade Técnico – Científica de Artes Visuais da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto, onde pode ler-se: “Deste modo, a proposta apresentada parece não ter em consideração documentos como o Currículo Nacional do Ensino Básico (2008), as Metas de Aprendizagem (2010), o Roteiro para a Educação Artística, que resultou da Conferência de Lisboa em 2006, ou o Estudo de Avaliação do Ensino Artístico (2007).”

Seria interessante conhecer a opinião das equipas de consultores curriculares atrás referidas bem como o parecer do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, parceiro da DGIDC no lançamento e operacionalização do projecto Metas de Aprendizagem acerca desta matéria.

Seria importante também conhecer a posição de Natércio Afonso, coordenador do projecto bem como da responsável pela área das Expressões Artísticas – Elisa Marques.

Se não estivesse em causa “a qualificação dos portugueses e o desenvolvimento da tecnologia (…) factores essenciais na criação de valor na economia portuguesa”, para utilizar as palavras do Conselho de Ministros nº 101-B/ 2010 ou, para não ir tão longe, “o desenvolvimento de competências para a fruição, a criação e a intervenção nos aspectos visuais e tecnológicos do envolvimento» esta situação, de tão ridícula, seria motivo de riso. Assim, aquilo a que assistimos é deveras…dramático!

Porto, 28 de Fevereiro de 2011

António Domingos, professor de Educação Visual e Tecnológica …

Reúne hoje pelas 15 horas a Comissão de Educação e Ciência que volta a ter como pontos da ordem de trabalhos o Par Pedagógico de EVT.

13 – Projecto de Resolução 391/XI/2ª (PCP), Manutenção do Regime de Par Pedagógico no modelo de docência de EVT

Apreciação da informação resultante do debate

14 – Projecto de Resolução 406/XI/2ª (CDS-PP), Recomenda a manutenção da docência em Par Pedagógico em Educação Visual e tecnológica

Apreciação da informação resultante do debate

15 – Projecto de Resolução 410/XI/2ª (PEV), Manutenção do Regime de Par Pedagógico no modelo de docência da disciplina de Educação Visual e Tecnológica (EVT) no 2º ciclo do Ensino Básico

Apreciação da informação resultante do debate

Os docentes que adquiriam o direito à mudança de escalão em 2010, nomeadamente os que mudaram para o índice 272 e viram consecutivamente adiada a sua progressão por “dificuldade de interpretação do Decreto-Lei 75/2010″ e só viram essa mudança acontecer durante o mês de Dezembro de 2010, receberam rectroactivos no mês de Fevereiro de 2011 desde 1 de Julho de 2010.

Foi aplicada a taxa de redução remuneratória ao vencimento que seria devido em 2010. Assim, é de toda a justiça que não seja aplicada a taxa de 2011 referente aos abonos de 2010, conforme vai acontecer com as horas extraordinárias referentes a 2010.

Espero que não seja esquecida esta situação para abonos dos docentes referentes a 2010 e fica por perceber quem a partir de hoje decretou Greve às horas extraordinárias não tenha tido qualquer acção para esta situação ilegal.