Desconfio Mais da Promessa de PNS

A minha promessa !!!
Petição: Abolição da Avaliação de Desempenho Docente (ADD).
https://peticaopublica.com/pview.aspx?pi=abolir-add

A ADD é uma utopia. É uma infantilidade. É uma inutilidade. É perversa. É impossível de se realizar, pois o desempenho de um professor não é mensurável.
A “luta” pelo fim das vagas de acesso ao 5º e 7º escalões e pelo fim das quotas é fabulosa, pois seriamos todos avaliados com Excelente – o sistema iria funcionar numa tentativa de atribuição dessa classificação – e iriamos todos recuperar 1 ano de serviço em cada ciclo avaliativo.
Toda esta “luta” parte de uma premissa errada: ADD é justa/possível. Facilmente se prova que a ADD é um logro e que ninguém consegue apresentar um modelo objetivo/imparcial, pois o nosso trabalho não se mede.
Analisando uma pequena amostra de uma ADD:
– 65% dos professores foram classificados com 10 na avaliação externa; especulo que muitos avaliadores atribuem essa nota por norma e para não serem importunados. A ADD é um jogo de sorte/azar;
– não houve nenhum Excelente e só uma percentagem mínima dos docentes com observação de aulas é que obteve MB (o sistema não funcionou na tentativa de atribuição dessa classificação, mas, certamente, funcionará noutras escolas ou funcionará, mas não haverá quotas para todos);
– a nota mínima para quota é 9,90* (mas em muitas escolas, nem um 10 chega para quota);
*No caso dos alunos, a classificação é arredondada às unidades (Ex: um 12,4 e 12,5 podem criar diferenças de um valor), mas a nossa avaliação é à centésima! Paradoxal!
– um avaliador interno atribui 8,4 ao item “desempenho de cargos/diretor de turma”. Como fez esta avaliação se não tem turmas em comum com o avaliado;
– como se distinguiu a avaliação dos docentes com tempos semanais para a realizarem, por exemplo, atividades dos que não têm;
– o que distingue um 9,5 de um 9,6, ou outra nota qualquer, em qualquer item da avaliação, se a subjetividade é colossal? O nepotismo, as amizades?
– os avaliadores com relações de amizades com os avaliados pediram escusa?
Devia haver um estudo para saber a percentagem e a frequência com que as menções de mérito são atribuídas aos membros das direções.
Só pelo facto de os resultados não serem públicos, a ADD deveria criar repulsa a todos.
Claro que o fim da ligação da ADD à progressão na carreira poderá não ser do interesse de todos, (bastava um sindicato marcar greve dos avaliadores às aulas assistidas e estes aderirem para acabar com a ADD), mas se há injustiça para quem perde tempo de serviço no acesso ao 5º e 7º escalões, também há injustiça para quem ganha tempo de serviço com a ADD.
Em relação à ADD ser inútil, propus à equipa de distribuição de serviço docente da minha escola que fossem atribuídos aos professores com menção superior a Bom e aos professores avaliadores as turmas e as direções de turma com pior aproveitamento e comportamento. Para que esta sugestão fosse exequível, solicitei, via email, a esses professores que comunicassem a sua avaliação à equipa. Especulo que a esses professores tenha sido atribuído o oposto!
Alguém propôs que fosse atribuído, anualmente, um valor monetário (pequeno, senão…) aos professores avaliados com menção de mérito. Apesar de considerar a ADD uma fantasia, a proposta é mais “pacificadora”, contrária à atual que premeia esses professores para sempre. São “Muito Bons e Excelentes” uma vez e a vantagem económica dura toda a vida.
O modelo antigo era muito melhor. Progredia-se com o tempo de serviço e formação. Progrediam os “bons” e os “maus”. Era amigável. Agora, pode progredir o “mau” e o “bom” não. É preciso extingui-la. Expôs as vaidades e nepotismos. A progressão na carreira deve estar ligada, exclusivamente, ao tempo de serviço e formação.
Para haver justiça devia ser retirado o tempo de serviço presenteado aos professores com menções de Excelente e Muito Bom e aplicar esse tempo a todos.
Apresento um exemplo paradigmático da ADD e do acelerador (salvo erro de interpretação) na progressão na carreira de dois professores que estavam no 4º escalão em 2018.
O avaliado com Excelente ou Muito Bom nesse ciclo passou para o 5º escalão e recuperou um ou meio ano de tempo de serviço. No 5º escalão, poderá ter tido menção de mérito e recuperado mais tempo de serviço, pois nem sempre funciona a doutrina da tentativa de atribuição dessa classificação a quem precisa de vaga. Já no 6º escalão, foi novamente avaliado com Muito Bom ou Excelente, certamente por ser um professor que merecia. Neste caso, o sistema funcionou. Irá recuperar um ou meio ano no 7º escalão. Para premiar as Excelências, o acelerador irá laureá-las com um ano de tempo de serviço. Especulo que no 8º e 9º escalão estes professores obtenham a menção de mérito, pois são docentes distintos.
O outro professor não obteve menção de mérito no 4º escalão. Aguardou vaga nas listas perdendo quase um ano do tempo de serviço do último faseamento e quase outro por não estar um ano completo. No ciclo avaliativo do 5º escalão não obteve menção de mérito e no sexto, conjeturo, também não irá ter. Certamente não merece! O acelerador irá isentá-lo de vaga no acesso ao 7ºescalão. São 4 anos de diferença!
Como adjetivar tudo isto?
E as consequências de tudo isto?

Já no 6º escalão, foi novamente avaliado com Muito Bom ou Excelente, certamente por ser um professor que merecia. Neste caso, o sistema funcionou. Irá recuperar um ou meio ano no 7º escalão. Para premiar as Excelências, o acelerador irá laureá-las com um ano de tempo de serviço. Especulo que no 8º e 9º escalão estes professores obtenham a menção de mérito, pois são docentes distintos crazy cattle 3d free .