INFORMAÇÃO IMPORTANTE APEVT – COMUNICADO
Sobre Metas Curriculares, Manuais e Programas.
(Às 20:25 horas de 1 de agosto de 2012)
Como já tornámos público anteriormente, a 4 de julho de 2012 enviámos ao MEC e Coordenadora do grupo de trabalho das Metas Curriculares um pedido de esclarecimento. Dia 17, na ausência de resposta, reforçámos esse pedido.
Chegado o limite do prazo, a 23 de julho enviámos para o MEC e Coordenação do grupo de trabalho das Metas Curriculares o nosso parecer sobre as propostas de EV e ET.
Ontem, a 31 de julho, ao final da manhã, às 11:54, recebemos do Prof. António Cruz Rodrigues (que assina como coordenador da equipa de EV e ET) a seguinte resposta:
“Muito agradecemos o vosso contributo, que será lido com toda a atenção.”
Naturalmente que se percebe que a resposta é referente ao nosso parecer que lhe fizeram chegar.
Mas, espantem-se, relativamente às questões da APEVT de 4 de julho (e não 17, como se refere na resposta) e que divulgámos aqui e é incluída no nosso parecer, chegaram ontem, pelas 17:09, as respostas esperadas, via email, por Vasco Lynce de Faria, Chefe de Gabinete do MEC.
As perguntas eram as que se reproduziram para todos no final do nosso parecer e que podem reler neste endereço: http://apevt.files.wordpress.com/2012/07/parecer-final-metas-curriculares-ev-e-et-apevt.pdf
COLEGAS, EIS A RESPOSTA DO GABINETE DO MEC:
“Exmos Senhores,
Acusamos receção da V/ carta de 17 de Julho, que agradecemos. Em resposta às diferentes questões levantadas, esclarecemos o seguinte:
• As Metas Curriculares estão organizadas por Domínios, sendo estes Técnica, Representação, Discurso e Projeto. Neste âmbito, Técnica privilegia ações de carácter sistemático e metodológico que têm como objetivo a aquisição de conhecimento prático. A Representação privilegia ações de exposição expressivas, que permitem registar, comunicar e visualizar de modo racional. O Discurso privilegia ações de encadeamento de factos e acontecimentos que se referem ao que se quer comunicar/significar. O Projeto privilegia ações coordenadas e interligadas, realizadas com o intuito de cumprir um objetivo específico envolvendo ações de análise dos requisitos e dos recursos disponíveis.
• A sua configuração apresenta uma estrutura de complexidade programada. As metas estão estruturadas por ano letivo e os seus conteúdos desenvolvem-se segundo dois eixos de complexidade, horizontal e vertical. O eixo horizontal projeta-se ao longo dos anos e evidência a articulação entre os objetivos gerais. O eixo vertical projeta-se ao longo de um ano específico e evidência a articulação entre os domínios.
• A construção, a organização e os conteúdos das metas tiveram, entre outros, em atenção os programas existentes de Educação Visual e de Educação Tecnológica. Esta característica facilita a boa articulação entre os objetivos das novas metas e os conteúdos dos programas disponíveis. Em particular foram consultados diversos manuais escolares bem como utilizados os seguintes programas e orientações:
1. Programa de Educação Visual e Tecnológica – Plano de Organização do Ensino-Aprendizagem, 2.º Ciclo do Ensino Básico;
2. Orientações Curriculares – Educação Tecnológica 7.º e 8.º Anos, 3º Ciclo do Ensino Básico;
3. Orientações Curriculares – Educação Tecnológica 9.º Ano, 3.º Ciclo do Ensino Básico;
4. Programa de Educação Visual – Organização Curricular e Programas / Volume I, 3.º Ciclo do Ensino Básico;
5.Ajustamento do Programa de Educação Visual, 3.º Ciclo do Ensino Básico.
Informamos ainda que não serão elaboradas, por se tratar de uma oferta de escola, Metas Curriculares para a disciplina de Educação Tecnológica, 3.º ciclo. Por outro lado, não serão elaborados proximamente novos Programas, mantendo-se em vigor o atual programa de Educação Visual e Tecnológica, que serve de referência para as Metas Curriculares de EV e de ET.”
A APEVT vinca aqui a sua posição relativa à incongruência do MEC que, a partir da disciplina de EVT faz criar as disciplinas de EV e ET, mas mantém como referências os manuais de EVT e, agora, até os programas da disciplina. Não estará a tentar lançar-se o caos nas escolas fruto de sucessivos atropelos àquilo que deveria ser uma reforma curricular? Sim, reforma, pois eliminar uma disciplina e criar duas novas é um processo muito mais global e holístico que meros ajustes e uma revisão da estrutura curricular.
Há muito mais a explicar. A seu tempo, talvez se venham a conhecer os processos conturbados e nada claros relativos à EVT.
Se for o caso, votos de boas férias ou o melhor descanso possível para todos os colegas.
