O Estatuto do Diretor vai mesmo ser uma realidade

 Em 2026, avançaremos, definitivamente, com a proposta de criação do Estatuto do Diretor, figura central e determinante para a qualidade e para o sucesso de um projeto educativo.

Link permanente para este artigo: https://www.arlindovsky.net/2025/09/o-estatuto-do-diretor-vai-mesmo-ser-uma-realidade/

Homologação das Aprendizagens Essenciais da componente curricular/disciplina de Cidadania e Desenvolvimento.

 

Homologa as Aprendizagens Essenciais da componente curricular/disciplina de Cidadania e Desenvolvimento.

Despacho n.º 10637-A/2025

Link permanente para este artigo: https://www.arlindovsky.net/2025/09/homologacao-das-aprendizagens-essenciais-da-componente-curricular-disciplina-de-cidadania-e-desenvolvimento/

Calendário Escolar – 2025/26 – Portalmath

Calendário Escolar – 2025/26

.
Calendário Escolar – 2025/26 + Calendário Escolar – 2025/26 (Mapas) de acordo com o Despacho n.º 8368/2024.  

.
– Calendário Escolar 2025/26 (Versão colorida – Períodos) – Disponível
– Calendário Escolar 2025/26 (Mapa Anual – Períodos) – Disponível
– Calendário Escolar 2025/26 (Mapas por período – versão 1) – Mapa – 1P – disponível
– Calendário Escolar 2025/26 (Mapas por período – versão 2) – Mapa – 1P – disponível

.

Link permanente para este artigo: https://www.arlindovsky.net/2025/09/calendario-escolar-2025-26-portalmath/

Tal como a nação, o professor é valente – Carlos Grosso

O trabalho do professor, em grande parte dos casos, fica para a vida, mesmo que não se dê por isso. Dêmos-lhe o devido valor. O Professor é um valente. E mortal.

Tal como a nação, o professor é valente

Link permanente para este artigo: https://www.arlindovsky.net/2025/09/tal-como-a-nacao-o-professor-e-valente-carlos-grosso/

Horários em Concurso Até às 21:00 de Hoje

Hoje é o dia do mês em que menos horários terminam a candidatura.

Link permanente para este artigo: https://www.arlindovsky.net/2025/09/horarios-em-concurso-ate-as-2100-de-hoje/

Resultados das Provas ModA

No dia de hoje também foram enviadas às escolas os relatórios individuais dos alunos.

De acordo com informação do IAVE cada escola recebe o código de acesso ao relatório individual para entregar aos Encarregados de Educação para aceder ao seu relatório.

Se o IAVE acha que as escolas nesta fase do ano têm pouco a fazer aconselho que o próprio IAVE pesquise na base do MISI os e-mails dos Encarregados de Educação e as envie diretamente aos Encarregados de Educação.

Credenciais de encarregado de educação para acesso aos relatórios das provas ModA 2025

Exmos. Srs.

No âmbito da sua missão, o IAVE, I.P., divulga hoje, dia 9 de setembro, o Relatório Individual de Aluno das Provas ModA, com os resultados das Provas de Monitorização da Aprendizagem (ModA), realizadas pelos alunos dos 4.º e 6.º anos do ensino básico, no ano letivo 2024/2025.

Para que os encarregados de educação possam aceder aos relatórios individuais das Provas ModA dos seus educandos, deverão ser utilizadas credenciais específicas de acesso à Plataforma de Relatórios do IAVE, a qual se encontra acessível em https://relatorios.iave.pt/entrar.

As credenciais específicas para cada Encarregado de Educação são disponibilizadas como anexo neste conteúdo.

 

 

Comunicado do Relatório dos Resultados das Provas ModA

Download do documento (PDF, Unknown)

Link permanente para este artigo: https://www.arlindovsky.net/2025/09/resultados-das-provas-moda/

Calendário Escolar – 2025/26

Do PortalMath.

Calendário Escolar – 2025/26

.
Calendário Escolar – 2025/26 + Calendário Escolar – 2025/26 (Mapas) de acordo com o Despacho n.º 8368/2024.   


– Calendário Escolar 2025/26 (Versão colorida – Períodos) – Disponível
– Calendário Escolar 2025/26 (Mapa Anual – Períodos) – Disponível
– Calendário Escolar 2025/26 (Mapas por período – versão 1) – Mapa – 1P – disponível
– Calendário Escolar 2025/26 (Mapas por período – versão 2) – Mapa – 1P – disponível

.

 

Link permanente para este artigo: https://www.arlindovsky.net/2025/09/calendario-escolar-2025-26/

A OCDE volta a recomendar a valorização da carreira docente

A OCDE alerta novamente para a falta crescente de professores, problema que afeta a maioria dos países membros e também Portugal. Entre 2018 e 2022, aumentou em mais de 30 pontos percentuais o número de diretores que consideram o ensino prejudicado pela carência de docentes, situação agravada pelo envelhecimento da classe.

Em Portugal, a resposta tem passado pela contratação de professores com habilitação própria, sem mestrado em ensino, cuja percentagem cresceu de 1,6% em 2014/2015 para 6,5% em 2022/2023. A OCDE reitera que a valorização da carreira e salários mais competitivos são essenciais para tornar a profissão atrativa e combater a escassez.

As causas estão à vista de todos, os salários reais dos professores têm vindo a perder poder de compra. Em 2023, um docente com 15 anos de experiência ganhava menos 4% do que em 2015, enquanto os professores em início de carreira perderam 10% em nove anos. No mesmo período, o salário médio docente aumentou 14,6% na OCDE, mas em Portugal caiu 1,8%.

Há um ano, a OCDE já recomendava a valorização da carreira e dos salários dos professores para fazer face à falta de profissionais. Volta agora a insistir: “Salários competitivos podem tornar a profissão docente mais atrativa”.

Link permanente para este artigo: https://www.arlindovsky.net/2025/09/a-ocde-volta-a-recomendar-a-valorizacao-da-carreira-docente/

Professora alemã de baixa médica há mais de 15 anos

E se por cá isto também fosse prática?

É uma minoria dentro de uma minoria, mas eu já o vi acontecer duas vezes…

As autoridades educativas da cidade de Düsseldorf, no oeste da Alemanha, iniciaram um processo disciplinar contra uma professora que se encontra de baixa médica desde 2009.

A agência noticiosa alemã DPA citou um porta-voz do Ministério da Educação, que confirmou que as autoridades municipais deram início ao processo contra a docente.

O caso tornou-se público quando a professora contestou uma decisão judicial que a obrigava a ser examinada por um perito médico, recurso que acabou por perder.

De acordo com os primeiros atestados médicos apresentados, a professora sofreria de problemas psicológicos. Ao longo dos anos, foi entregando sucessivos atestados sem que tivessem sido tomadas medidas para apurar a verdadeira natureza da situação.

Link permanente para este artigo: https://www.arlindovsky.net/2025/09/professora-alema-de-baixa-medica-ha-mais-de-15-anos/

Criada a Direção-Geral de Estudos, Planeamento e Avaliação (DGEPA

O decreto-lei que cria a Direção-Geral de Estudos, Planeamento e Avaliação (DGEPA) foi publicado hoje em Diário da República e define a missão e competências do novo organismo, no âmbito da reforma do Ministério da Educação, Ciência e Inovação (MECI).

Decreto-Lei n.º 101/2025

Link permanente para este artigo: https://www.arlindovsky.net/2025/09/criada-a-direcao-geral-de-estudos-planeamento-e-avaliacao-dgepa/

Quase um quarto dos educadores tem 60 anos

Faltam, pelo menos, 12 mil vagas de Pré-Escolar. O Governo quer expandir a rede, mas há educadores suficientes? Na lista, por colocar, estavam esta semana mais de cinco mil. Um número que até pode salvaguardar, para já, a rede pública, mas não assegura um crescimento da oferta, alerta o presidente da Associação de Profissionais de Educadores de Infância (APEI). O grupo é dos mais envelhecidos da classe docente: em 2023-2024, quase um quarto dos educadores tinha 60 ou mais anos. O número aumentou mais de 1000% numa década.

Quase um quarto dos educadores tem 60 anos

Link permanente para este artigo: https://www.arlindovsky.net/2025/09/quase-um-quarto-dos-educadores-tem-60-anos/

PSP encontrou 52 armas nas escolas portuguesas no último ano letivo

Segundo as autoridades, a maioria das ocorrências reportadas à polícia aconteceram no interior do recinto escolar (2.719).

PSP encontrou 52 armas nas escolas portuguesas no último ano letivo

A PSP encontrou 52 armas nas escolas portuguesas no último ano letivo e registou 3.887 ocorrências no âmbito do Programa Escola Segura, uma ligeira diminuição face ao ano anterior.

Os dados provisórios do Programa Escola Segura (PES), enviados à Lusa, são divulgados no dia em que a Polícia de Segurança Pública inicia uma operação para assinalar o início do ano letivo 2025/2026 nas escolas do país que estão na área de responsabilidade desta polícia, os centros urbanos.

A PSP salienta também que o número de casos que envolveram posse ou uso de armas foi de 52, tendo sido detetadas e apreendidas 43 armas brancas e duas armas de fogo nas escolas.

Link permanente para este artigo: https://www.arlindovsky.net/2025/09/psp-encontrou-52-armas-nas-escolas-portuguesas-no-ultimo-ano-letivo/

Valorizar a profissão docente é a melhor forma de combater a falta de professores.

Todos os anos, quando se inicia um novo ano letivo, regressa também um tema que há demasiado tempo marca a agenda educativa: a falta de professores. O problema repete-se, agrava-se e parece não encontrar resposta estrutural. Não se trata de uma surpresa ou de uma realidade súbita. Há mais de duas décadas que a FNE alerta para os riscos de uma profissão desvalorizada, marcada pela estagnação salarial, pela ausência de perspetivas de carreira e pela falta de atratividade para os mais jovens.

Valorizar a profissão docente é a melhor forma de combater a falta de professores.

Link permanente para este artigo: https://www.arlindovsky.net/2025/09/valorizar-a-profissao-docente-e-a-melhor-forma-de-combater-a-falta-de-professores/

Hoje estamos vivos, amanhã logo se vê…

Perante a tragédia desta semana, no Elevador da Glória em Lisboa, a primeira reacção que me ocorreu foi esta: Puta de Vida!

Morreram dezasseis pessoas, de forma absolutamente estúpida, algumas em trabalho, outras em lazer, sem hipótese de voltar atrás e não apanhar aquele Elevador… Mas se não fossem as que lá estavam, teriam, com certeza, ido outras, em seu lugar…

Puta de Vida!, que não nos dá sequer hipótese de escolha Que não nos permite prever tragédias como esta, deixando-nos impotentes para as evitar… Que nos deixa à mercê da morte, sem qualquer hipótese de lhe fugir…

Quem decidiu os que morreriam e os que sobreviveriam e com que critérios? Não sabemos… Sabemos apenas que alguns tiveram uma segunda oportunidade e que outros não gozaram dessa prerrogativa…

Haverá quem chame “Destino” ao anterior, eu não sei o que lhe hei-de chamarComo às vezes digo, prefiro chamar-lhe Putade Vida! porque isso me ajuda a aliviar a alma e a zanga interior

Como fatalmente acontece depois de tragédias como esta, lembramo-nos que, afinal, a vida é efémera e passageira… Ninguém vive para sempre, a imortalidade física é uma quimera…

Os sinos haverão de dobrar por cada um de nós é essa a nossa única certeza, só não sabemos quando, nem em que circunstâncias

Todos somos iguais perante a morte, independentemente da pessoa que fomos e das experiências que vivemos… Perante a morte física inevitável, perante a transitoriedade e a fragilidade da vida, de nada valerão a vaidade, a ostentação, o narcisismo, a frivolidade ou a soberba…

Ah, pois é, mas daqui a algum tempo já ninguém se recordará do anterior…

Se calhar ainda bem… Esquecer o anterior e voltar à fossangada vida, talvez nem seja assim tão mau… No fundo, todos queremos esquecer que a morte espera inexoravelmente por cada um de nós e que pode estar ali mesmo ao virar da esquina… Ainda bem que não sabemos se está ou não…

Detesto despedidas, sempre detestei… Evito qualquer coisa que me soe a despedida, nas mais variadas circunstâncias…

Prefiro pensar que hoje estamos vivos, amanhã logo se vê…

Não é possível fugir à morte por acidente, por doença ou por outra qualquer inevitabilidade, portanto só nos resta Viver a Vida enquanto pudermos…

E não adianta martirizar-nos com pensamentos que nos levem a cogitar sobre o que se poderia ter feito para evitar a morte em certas circunstâncias Implacavelmente, na verdade, nada a poderia evitar…

Paula Dias 

Link permanente para este artigo: https://www.arlindovsky.net/2025/09/hoje-estamos-vivos-amanha-logo-se-ve/

Aprovada alteração ao regulamento de concurso nos Açores

Link permanente para este artigo: https://www.arlindovsky.net/2025/09/aprovada-alteracao-ao-regulamento-de-concurso-nos-acores/

A universidade britânica como motor de desigualdade social

 

E não mobilidade social, entenda-se. Isto apesar de o Reino Unido precisar de licenciados como de pão para boca desde enfermeiros a médicos, passando por engenheiros e assistentes sociais, sem esquecer professores, investigadores entre tantos outros.

Se a falta destes profissionais era colmatada pelo fomento à imigração, a saída do Reino Unido da União Europeia veio diminuir drasticamente o número de profissionais, aos quais apenas é permitida a entrada caso o emprego esteja garantido à partida.

Ou seja, a entrada em terras de Sua Majestade passa a estar condicionada pelas necessidades da mesma Majestade e respectivos súbditos.

Desenganem-se, no entanto, se pensam ser esta uma oportunidade de mobilidade social para os súbditos de Sua Majestade se a raiz feudal da sociedade é a mesma de sempre.

Isto porque o valor das propinas universitárias no Reino Unido mantém-se proibitivo e na casa das 9000 libras anuais num total de mais de 27000 libras ao fim de um curso de três anos.

Acrescentemos a isto as costumeiras despesas de alojamento, alimentação, transportes, livros e material académico e facilmente um estudante despende outras 12000 libras anuais.

Façamos as contas de somar e o resultado são 60000 libras, contas redondas, de dívida para quem ainda nem começou a vida e anda à procura de emprego uma vez terminado o curso superior.

Apesar de tudo, os bancos procuram ser “generosos”, promovendo o ensino universitário através de empréstimos com juros a rondar os 3%.

O reembolso não começa de imediato. Os licenciados só começam a pagar quando o rendimento anual ultrapassa as 27.295 libras. A partir desse patamar, o graduado devolve 9% de todo o rendimento acima desse valor.

Por exemplo: um jovem com um salário de 30000 libras por ano terá de devolver cerca de 243 libras anuais (30.000-27.295=2.705; 9% de 2.705=243). Se o salário for de 40000 libras, o reembolso anual sobe para cerca de 1.143 libras. Assim, a progressão na carreira é em si perniciosa se a contribuição ao banco está indexada ao aumento salarial. E na prática a dívida raramente diminui de forma significativa quando os juros comem grande parte do pagamento, factor responsável por levar um sem número de estudantes a passar 20 a 30 anos até finalmente saldar a dívida na meia-idade, vivendo um encargo constante mais o condicionar de escolhas de vida como comprar casa, constituir família ou investir num negócio próprio.
Dirão vocês ser esta uma verdadeira pescadinha de rabo na boca quando um país carente de licenciados não facilita a formação dos mesmos.

E têm razão diante deste contra-senso, um verdadeiro tiro no pé de uma sociedade incapaz de ver o outro como uma mais valia e ao invés uma ameaça à minoria detentora de mais de 70% da terra e pouco ou nada interessada em partilhar.

Ergo, o filho de pedreiro continuará a ser pedreiro enquanto as classes média e alta de maior capital económico não só financiam os cursos superiores sem recurso a empréstimos como garantem aos descendentes o início de uma vida profissional sem dívidas e com a capacidade de poupar e investir desde cedo, alargando o fosso social uma geração após a outra.

E isto quando os filhos das ditas classes média e alta não têm outra solução senão trabalhar num mundo onde os verdadeiramente afortunados não conhecem o sabor do trabalho, vivendo dos rendimentos da terra e das propriedades na terra inseridas.

E não obstante a quantidade obscena de dinheiro em certas e determinadas contas bancárias a certeza da não gratuitidade do ensino superior num país suficientemente rico para permitir a existência deste elevador social.

Se o Brexit foi um clamor por melhores condições de vida, tais anseios e sonhos conseguem estar hoje ainda mais distantes e inalcançáveis num país onde a habitação, saúde e educação são presa fácil de uma privatização crescente e apenas acessível aos mesmos e poucos de sempre.

Sim, em parte por culpa de quem decidiu votar pela saída da União, sendo a restante culpa de classes tão dirigentes como nobiliárquicas e portanto atreitas à própria causa e nem por isso à causa das populações.

O egoísmo prevalece e é inversamente proporcional à capacidade do comum dos mortais para continuar a estudar.

O resultado é uma sociedade iletrada, frustrada e facilmente manipulável, incapaz de questionar e apresentar espírito crítico e por conseguinte presa fácil da extrema-direita em ascensão no Reino Unido.

Já vi este filme e conheço-lhe o fim.

João André Costa

Link permanente para este artigo: https://www.arlindovsky.net/2025/09/a-universidade-britanica-como-motor-de-desigualdade-social/

O Que Ainda Falta Corrigir na Carreira

Professores denunciam que reposicionamento de carreiras de 2011 ainda está sem efeitos

 

Está marcada para esta tarde uma concentração de professores junto ao Ministério da Educação para denunciar o que consideram ser uma injustiça. Em causa, está o reposicionamento na carreira que se alterou em 2011, mas continua a ter efeitos em cerca de 20 mil professores.

 

Professores escrevem ao ministro da Educação a pedir correção de injustiças na carreira

 

Um grupo de professores entregou esta sexta-feira no Ministério da Educação uma carta aberta a pedir a correção de injustiças na carreira, sublinhando a situação de milhares de professores que aguardam há vários anos o reposicionamento.

 

Link permanente para este artigo: https://www.arlindovsky.net/2025/09/o-que-ainda-falta-corrigir-na-carreira/

1.460 Docentes Contratados Colocados na RR2

Na Reserva de Recrutamento 2 foram colocados 1460 docentes.

O primeiro quadro apresenta as colocações por grupo de recrutamento e número de horas. O segundo a distribuição das colocações nos QZP correspondentes das escolas e grupo de recrutamento.

Link permanente para este artigo: https://www.arlindovsky.net/2025/09/1-460-docentes-contratados-colocados-na-rr2/

1.122 Docentes de Carreira Colocados na RR2

Foram colocados 1.122 docentes de carreira na Reserva de Recrutamento 2.

O primeiro quadro mostra o número por grupo de recrutamento e número de horas.

Este segundo quadro mostra em QZP os docentes foram colocados por grupo de recrutamento.

Link permanente para este artigo: https://www.arlindovsky.net/2025/09/1-122-docentes-de-carreira-colocados-na-rr2/

Comunicado do Conselho de Ministros

2. Aprovou uma Resolução do Conselho de Ministros que autoriza a realização de despesa relativa à celebração de acordos de colaboração com municípios, para alargamento da oferta de vagas de educação pré-escolar, para os anos letivos de 2025/2026 a 2027/2028, até 42,5 milhões de euros. A medida abrange também os contratos de associação com estabelecimentos particulares, cooperativos e solidários;
3. Aprovou uma Resolução do Conselho de Ministros que autoriza a Direção-Geral do Ensino Superior (DGES) a realizar despesa até 27,2 milhões de euros decorrentes da celebração de contratos-programa com Instituições de Ensino Superior (IES), para incentivar a formação de professores entre os anos letivos de 2025/2026 a 2029/2030. Estes contratos-programa têm como objetivo dar resposta à crescente necessidade de recrutamento de docentes e preveem o compromisso das IES com metas anuais relativas ao número de diplomados;

Link permanente para este artigo: https://www.arlindovsky.net/2025/09/comunicado-do-conselho-de-ministros-2/

Reserva de Recrutamento 03 a 12 de Setembro

Num determinado powerpoint do MECI foi anunciado que haveria mais do que uma reserva de recrutamento por semana.

Por este andar não se percebe quando será.
A RR3 sairá na próxima sexta-feira, novamente.

Link permanente para este artigo: https://www.arlindovsky.net/2025/09/reserva-de-recrutamento-03-a-12-de-setembro/

Diretores de Departamento AGSE, I.P.

Informa-se que na sequência da publicação da Portaria n.º 296-A/2025/1, de hoje, o Conselho
Diretivo da AGSE, I. P., reuniu e deliberou designar, em regime de substituição, os seguintes Diretores de Departamento, todos eles com competência técnica, aptidão, experiência profissional e formação adequadas ao exercício das funções para que foram designados e que estão patentes nas respetivas notas curriculares que serão publicadas em anexo à mencionada deliberação:
  • Departamento de Desempenho e Conformidade Organizacional – Dr.ª Raquel Soares;
  • Departamento de Acompanhamento da Gestão Escolar e de Informação – Dr.ª Cláudia Carvalho;
  • Departamento da Rede de Escolas e Segurança Escolar – Dr.ª Ana Neto;
  • Departamento de Gestão de Pessoas – Dr.ª Isabel Nunes dos Santos;
  • Departamento de Concursos e Mobilidade de Docentes e Técnicos – Drª Cátia Capelo;
  • Departamento de Gestão Financeira dos Agrupamentos de Escolas e das Escolas não Agrupadas – Dr.ª Lourdes Curto;
  • Departamento de Aquisição e Contratos – Dr.ª Luísa Mendes;
  • Departamento de Apoio Jurídico e Contencioso – Dr.ª Fátima Bexiga;
  • Departamento de Regimes Especiais– Dr.ª Isabel Rodrigues;
  • Departamento de Gestão Financeira e de Projetos – Dr.ª Cristina Grazina.

Link permanente para este artigo: https://www.arlindovsky.net/2025/09/diretores-de-departamento-agse-i-p/

Reserva de Recrutamento 02

Reserva de Recrutamento 02 – 2025/2026

 

 

Publicitação das listas definitivas de Colocação, Não Colocação, Retirados e Listas de Colocação Administrativa – 2.ª Reserva de Recrutamento 2025/2026.

Aplicação da aceitação disponível das 0:00 horas de segunda-feira, dia 8 de setembro, até às 23:59 horas de terça-feira, dia 9 de setembro de 2025 (hora de Portugal continental).

SIGRHE – Aceitação da colocação pelo candidato

Nota Informativa nº 34 – Reserva de Recrutamento nº 2

Listas – Reserva de Recrutamento nº2 – 2025/2026

Link permanente para este artigo: https://www.arlindovsky.net/2025/09/reserva-de-recrutamento-02/

Extinção da Secretaria-Geral da Educação e Ciência

Procede à extinção da Secretaria-Geral da Educação e Ciência.

Decreto-Lei n.º 100/2025

Link permanente para este artigo: https://www.arlindovsky.net/2025/09/extincao-da-secretaria-geral-da-educacao-e-ciencia/

O problema de avaliar professores – Parte I – Jorge Braga

 

Era muito interessante se se fizesse à avaliação dos alunos o que se faz à avaliação dos professores do ensino público.
Os alunos constituiriam uma Comissão de Avaliação, presidida pelo Delegado de Turma e com membros selecionados (se ainda houvesse alunos repetentes nas escolas seriam esses a lá estar – uma espécie de 10.º escalão!)
O aluno faria um relatório de autoavaliação (não mais de 4 parágrafos).
A CA avaliava os pares no seu “conhecimento profissional”.
Verificavam quantas brincadeiras tinham promovido no recreio. Como se relacionavam com os pares.
E pronto: as notas internas dos alunos estavam dadas e eram essas que serviam para progredirem na carreira … vulgo passar de ano ou nota interna de acesso ao superior.
Algo me diz que todos seriam excelentes. Algo me diz que os mais fortes fisicamente seriam ainda mais excelentes que os excelentes.
Claro que o “conhecimento profissional” ia pela janela fora. Parece-me que um aluno que não soubesse ler nem escrever, mas fosse dotado para as artes marciais, seria sempre excelente!
Claro que existiriam alunos que lutariam (no sentido figurado) pela justiça da avaliação e dos comportamentos de todos. Mas seriam muito poucos os que se arriscariam a levar no focinho no intervalo por questões éticas.
As quotas seriam um problema porque qualquer pai que perceba de estatística perceberia rapidamente que a nota do seu educando dependeria muito da turma e escola escolhida.
O que procurariam então os pais? Escolas de jiu-jitsu Brasileiro para os seus filhos, antes de tudo!
O problema da avaliação de professores é que não há hierarquia entre professores – como tal não pode haver avaliação. Nunca vai funcionar. E não há quem convença os teóricos da bola disto mesmo.
A avaliação só pode funcionar se o avaliador não tiver nada a ganhar ou a perder com dar aquela nota aquela pessoa. Só assim pode ser justa. E mesmo assim não quer dizer que seja.
E nada é mesmo nada. O avaliador não pode conhecer o avaliado. Não se pode relacionar com ele a não ser profissionalmente. Não pode ser amigo do avaliado. Não pode correr o risco de vir a ser subalterno do avaliado ou colocar em risco o “ambiente escolar de paz” da escola por avaliar negativamente.
Particularmente, não pode ser da mesma escola, no modelo atual. Se não há hierarquia na escola (e escalão da carreira docente não é hierarquia!) então não pode avaliar outros elementos da mesma escola.
“Mas.. e o Diretor da Escola?” perguntarão alguns. O Diretor é-o naquele momento. (O termo correto a meu ver deveria ser Professor-Diretor). Poderá deixar facilmente de ser. Pode vir o Ministro mandá-lo dali para fora por incompetência e instaurar uma CAP!
É extraordinário que todos os modelos propostos ignoram este facto simples da condição humana: ninguém é bom juiz em causa própria.
Avaliar é muito, muito complexo e é como professor aquilo que mais me angustia, para não ser injusto com os meus alunos.
Nos últimos anos tem-se assistido a uma formalização excessiva da avaliação dos alunos. Há escolas que avaliam os seus alunos com esquemas mais complexos que a avaliação de ginástica acrobática dos jogos olímpicos. Atribuem pontos a tudo e mais alguma coisa, esperançosos que essa subdivisão leve a critérios mais justos e discretos. Não leva. Leva a uma complexidade com milhares de critérios completamente estúpidos que são, na prática, impossíveis de avaliar com justiça.

Um bom professor dá boas aulas. Um professor excelente dá aulas excelentes.
A única coisa que importa é: os alunos aprenderam?
O problema é que ninguém sabe o que é uma “aula excelente”, porque esta depende de um zilião de fatores. Mas todos nós nos lembramos certamente dos nossos professores excelentes. Aqueles professores que nos marcaram e que traçaram o nosso caminho. No nosso tempo não havia projetinhos de treta e não foi decerto preciso uma grelha para determinarmos aquilo que consideramos professores excelentes.

A minha mãe era, segundo me contam os seus antigos alunos, uma professora excelente. Não encontrei até hoje um único aluno que não me viesse cumprimentar por causa do mérito da minha mãe, assim que percebiam de quem sou filho.
Pessoa fisicamente pequena impunha a sua vontade na sala de aula sem um único berro e sem problemas disciplinares (outros tempos decerto, mas mesmo assim). Ensinava com a preocupação de que os alunos aprendessem. Era incrivelmente conhecedora da sua profissão, quer do ponto de vista técnico (Biologia) quer do ponto de vista pedagógico. Perdia tempo com as ovelhas tresmalhadas. Lia uma tonelada de livros da área e da pedagogia. Fazia toneladas de apontamentos a explicar coisas para os alunos com mais dificuldades (acetatos feitos com múltiplas cores que se sobrepunham a formar a estrutura interna de uma célula feitos durante horas comigo a brincar com Legos no chão ao lado – exceto na altura que brinquei com álcool e lhe apaguei uma tarde de trabalho porque … eram acetatos!). A sua letra perfeitamente desenhada ainda permanecia nos cartões de classificação de muitos itens em exposição no laboratório da escola, muitos anos passados da sua morte. Lembro-me de um enorme mocho em cima de um ramo (peça de taxidermia, naturalmente) símbolo do professor que tanto adorava (e que colecionava em todos os modos e feitios – desde íman de frigorífico a borracha de topo de lápis).
Creio que com o sistema atual de avaliação dos professores seria difícil a minha mãe obter o Excelente. Teria de litigar ativamente. Nunca foi da comandita.
(Nota: deverão dar, obviamente, desconto às palavras de um filho que recorda sua mãe. Mas não andarei longe da verdade.)

 

Jorge Sottomaior Braga

Link permanente para este artigo: https://www.arlindovsky.net/2025/09/o-problema-de-avaliar-professores-parte-i-jorge-braga/

Load more

WP2Social Auto Publish Powered By : XYZScripts.com
Seguir

Recebe os novos artigos no teu email

Junta-te a outros seguidores: