O documento é omisso, vago, impreciso e desestruturado, indicia um grande retrocesso no ensino da
matemática ao adotar, agora, para a Matemática A opções muito próximas, mas menos estruturadas
do que as tomadas nos finais do século passado, algumas delas já amplamente criticadas desde os
fins do século XX por se terem revelado nefastas no ensino da Matemática como, por exemplo, o
uso intensivo de calculadoras ou de meios tecnológicos para formular conjeturas sem a devida
validação por processos analíticos.

PARECER DA SOCIEDADE PORTUGUESA DE MATEMÁTICA
ÀS NOVAS APRENDIZAGENS ESSENCIAIS DE MATEMÁTICA A
PARA O ENSINO SECUNDÁRIO