Esta é uma enorme dúvida que existe para o próximo ano lectivo, da qual não tenho resposta mas que posso mostrar alguns quadros deste ano para possíveis comparações.
Como é o primeiro ano logo a seguir a um concurso interno mais difícil é fazer previsões porque todos os QZP estão obrigatoriamente em concurso (todos não, os que tiveram Mobilidade por Doença e se a Mobilidade Estatutária vier antes da MI não serão candidatos).
Lembro também que entraram no quadro cerca de 1500 docentes contratados e também por esse motivo o número de contratações irá reduzir-se.
Fica aqui o quadro do número de docentes contratados colocados até 31/12/2014.
O quadro com o número de docentes que vincularam no Concurso Externo
E o número de movimentações no concurso interno de 2015 dos docentes dos quadros.
Cabe agora a cada um de vós analisar o que poderá acontecer em 2015/2016.
Para ser mais fácil a análise dou como exemplo o seguinte:
Grupo 910:
- Existiram 1909 colocações no primeiro período de 2014/2015 (algumas serão duplicadas da BCE e da CI/RR, por isso tirem uma parte desse número para terem mais segurança, vamos imaginar que existiram 1500 colocações sem duplicações)
- 282 contratados entraram no quadro através do concurso externo;
- 714 docentes do quadro mudaram para o grupo 910;
- É provável que alguns docentes na Mobilidade Interna pretendam mudar para o 910, mas não se pode para já quantificar esses dados.
Quantos lugares poderão surgir para contratação ao longo do primeiro período?
Entre 400 e 500 horários, dependendo do número de docentes dos quadros que mudem para o 910 através da Mobilidade Interna ou da distribuição de serviço pelos directores das escolas.
O 910 não morreu para contratação, mas para lá caminha. Veremos se o alargamento ao ensino secundário pode compensar alguma coisa.
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,,, que permitiria mais justiça na vinculação através do concurso externo e que não tinha valores muito mais elevados dos que ocorreram.
Este estudo permitiria resolver a colocação de quem desde 2006/2007 tinha 5 contratos sucessivos e privilegiava a vinculação de quem sucessivamente tinha trabalhado no sistema de ensino público, ao contrário do que aconteceu este ano, onde grande parte dos docentes que entraram em QZP pela 2ª prioridade eram provenientes de escolas com contrato de associação.
Sem sombra de dúvida que preferia uma solução deste género, que pelos números finais era facilmente possível de acontecer do que andar a dizer que todos os com graduação inferior ao último que entrou também deviam entrar, solução esta que só alguém com pouco juízo poderia propor.
A explicação do quadro encontra-se no artigo de 15 de Fevereiro de 2015.
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A maioria dos professores das escolas públicas portuguesas formou-se em instituições públicas, sendo que os docentes que fizeram a sua formação em politécnicos obtiveram melhores médias de curso do que os das universidades, revela um estudo.
Esta é uma das conclusões do relatório que analisou a formação dos mais de 125 mil professores que no ano letivo de 2012/2013 davam aulas nas escolas públicas portuguesas e que será apresentado hoje na Universidade do Algarve durante o seminário “Formação Inicial de Professores“.
O estudo “Instituições de Formação e Classificação dos Docentes da Educação Pré-Escolar e Ensino Básico e Secundário” foi coordenado pela investigadora da Universidade Nova de Lisboa Sílvia de Almeida que analisou a formação dos docentes nos diferentes níveis de ensino, desde o pré-escolar até ao secundário.
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Já no dia 10 de Setembro de 2014 elaborei uma lista dos docentes que estavam em condições de estar na 1ª prioridade neste primeiro concurso externo anual de ingresso na carreira.
Nesse estudo já constavam os docentes colocados na RR1 de dia 9 de Setembro e que tinham obtido sempre colocação em horário anual, completo e consecutivo pelas listas da DGAE no mesmo grupo de recrutamento.
Alertei sempre que podiam haver outros docentes a cumprir os requisitos da 1ª prioridade mas que eu nunca os conseguiria detectar.
Nessa altura fiz a distribuição dos docentes por grupo de recrutamento e QZP, hoje faço a comparação com os dados que lancei o ano passado com as vagas abertas neste primeiro concurso externo anual.
A primeira coluna de cada QZP são as vagas abertas pelo MEC (denominada V) e a segunda coluna as minhas previsões (P).
A verde encontram-se assinaladas as vagas que abriram e coincidem com as minhas previsões.
A amarelo as vagas que não trabalhei por ausência de dados.
A vermelho as vagas que previ e foram abertas em menor número pelo MEC (aconteceu em apenas 6 situações).
No QZP 5 acertei em praticamente todas as vagas a abrir com excepção do grupo 910, onde errei por duas.
Das 320 vagas de lugar de QZP e grupo de recrutamento que podia apurar (os grupos 120 e 290 não eram possíveis apurar) acertei em 200 casos.
Os locais que naturalmente mais errei foram os QZP 1 e 7 onde existem a maior parte das escolas TEIP e/ou com Autonomia e que se torna impossível determinar quem tem andado por lá colocado, por ausência de listas públicas de colocações de fácil tratamento.
O documento em pdf com melhor resolução da imagem de baixo encontra-se aqui.
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E o mais aproximado com os números anunciados hoje que foi publicado em 20 de Julho de 2014.
… existem actualmente pelo menos 1585 docentes que podem em 2014/2015 obter o 5º contrato anual consecutivo de forma a que em 2015 obtenham o 6º contrato que dará entrada directa nos quadros.
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O estudo seguinte analisa as listas de colocações publicadas pela DGAE na chamada Contratação Inicial dos professores colocados em horário anual e completo, partindo do princípio que todos os docentes levam o seu contrato até 31 de Agosto de cada ano letivo sem interrupção do mesmo. Não é possível analisar neste quadro as colocações efetuadas em Contratação de Escola, em Bolsa de Recrutamento/Contratação de Escola que produzam efeitos ao dia 1 de Setembro e que sejam em horários completos e anuais em pelo menos um ano dos 5 sucessivos. Também não é possível determinar no ano letivo 2014/2015 as colocações em horário anual que retroajam ao dia 1 de Setembro de 2014, seja em Reserva de Recrutamento, contratação de Escola ou Bolsa de Contratação de Escola.
As Colunas a branco indicam o número total de docentes que em cada um dos anos têm 5 ou mais contratos anuais, completos e sucessivos. Um docente pode estar indicado em todos os anos e não foram eliminadas nesta coluna as repetições de docentes. A azul encontram‐se os docentes que vincularam nos CEE de 2013 e 2014 e no concurso Externo de 2013 e que também reuniam as condições de vinculação por terem 5 ou mais contratos anuais, completos e sucessivos. As colunas a Amarelo representam o número de docentes únicos que deveriam vincular tendo em conta a norma travão dos 5 contratos anuais, completos e sucessivos. O estudo inicia pelo ano letivo 2014/2015 onde existem 461 docentes nestas condições e depois são retirados estes docentes do ano anterior na coluna a amarelo e assim sucessivamente bem como os docentes que obtiveram vinculação nesse ano.
Se o MEC entendesse alargar a norma‐travão até ao ano 2010 então em vez de vincular 461 docentes teria de vincular 2833 docentes.
Para este estudo contei com a colaboração preciosa do Davide Martins.
Não consigo elaborar estudos anteriores a 2009/2010 apenas por uma única razão, até 2005 os docentes não tinham o mesmo número de candidatura que actualmente existe e por essa razão torna-se impossível fazer o tratamento das colocações até essa data.
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Resumo em Português do relatório da OCDE – Perspetivas da Política de Educação 2015 – Concretização das Reformas.
O relatório completo em Inglês em baixo.
Página oficial do estudo aqui.
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Retirado do site do INE.
[gview file=”https://www.arlindovsky.net/wp-content/uploads/2015/01/publication.pdf”]
Deixo 4 quadros sobre a educação. Alguns destes quadros referem-se a dados de 2011 e 2012 e encontram-se já desatualizados, em especial o quadro 29 e 31.
Em 2015 a despesa pública na educação ronda os 4,2% do PIB e apenas a partir de 2012 é que se alargou o número de alunos por turma, pelo que os dados deste estudo também já não correspondem à realidade atual.
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O próximo estudo faz uma análise ao número de contratações ao longo do 1º período nos últimos 4 ano letivos por grupo de recrutamento.
Este ano letivo 437 escolas pediram 922 horários para os diferentes grupos de recrutamento. Sendo este o ano com menos escolas a pedirem horários em contratação de escola (por ter aparecido a BCE), não deixa mesmo assim de a média de horários pedidos por escola ser a mais baixa dos anos em análise.
Algo que não espanta, visto que as escolas TEIP são aquelas que mais horários pedem e neste caso esses horários passaram para a Bolsa de Contratação de Escola.
Para completar esta análise acrescem a estes horários os contratos ativos em BCE:
Em 07 de Novembro estavam ativos 4341 contratos e em 10 de Dezembro 4761.
Se somarmos o número máximo de contratos ativos às 922 contratações em CE teremos cerca de 5500 docentes que foram contratados para os diferentes grupos de recrutamento. Por comparação este número já é superior ao dos últimos 3 anos letivos.
Assim, como já previ durante o 2º período do ano letivo passado, o número de contratações começou a inverter a tendência negativa e já há necessidade de mais contratações do que nos últimos anos letivos.
Falta ainda completar este estudo com os dados das reservas de recrutamento que farei em breve.
Link permanente para este artigo: https://www.arlindovsky.net/2015/01/comparacao-das-contratacoes-de-escola-nos-ultimos-4-anos/
São 456 os docentes que já garantiram a vinculação em 2015 por terem obtido este ano o 5ª contrato anual, completo e sucessivo e que se enquadram nas regras da norma travão.
No entanto, estes dados são apenas referentes às colocações pela DGAE e omitem os docentes colocados em pelo menos um ano numa escola TEIP e/ou Autonomia, assim como os docentes do grupo 290 por apenas este ano existirem listas publicadas pela DGAE, pelo que a vinculação em 2015 pelas regras da norma travão serão sempre superiores aos que indiquei no título do post.
Estes números também omitem situações em que o docente foi colocado em horário incompleto e/ou temporário e depois se verificou que o horário seria completo e/ou anual quando da sua apresentação na escola.
A distribuição por grupo de recrutamento dos docentes que estão sucessivamente contratados desde 2010/2011 é a seguinte:
Os docentes que se encontram nesta situação são os que constam do documento seguinte:
[gview file=”https://www.arlindovsky.net/wp-content/uploads/2014/12/docentes-5-contratos.pdf”]
Link permanente para este artigo: https://www.arlindovsky.net/2014/12/456-docentes-garantiram-ja-a-vinculacao-em-2015/
E disso já dei conta por várias vezes.
Para o Conselho Nacional de Educação, uma das consequências do actual modelo de recrutamento e selecção é a “inflação sistemática das classificações finais em alguns cursos de formação de professores, com manifesta injustiça e prejuízo do interesse público”.
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… com a lista de ordenação à Contratação Inicial.
Sou professora desempregada do 330, 340 e 910. Como estou em casa a olhar para as paredes resolvi comparar-me com um dos outros candidatos à BCE. Escolhi, aleatoriamente o candidato colocado na posição 10 (que me desculpem os colegas que estão na posição 10. Foi mesmo um número ao calhas).
Nas listas definitivas de ordenação do grupo 910 estou no lugar 617. Agora observe o anexo … “Os Deuses devem estar loucos”!!!!!
Boa tarde.
Comparei os resultados da BCE no Agrupamento de Escolas Laura Ayres, em Quarteira, grupo 300, com a lista definitiva de graduação.
Coloquei na coluna referente ao “tipo de candidato” a graduação na referida lista. Fi-lo até ao meu nome, mas dá para ter uma ideia das discrepâncias que a BCE cria.
Atentamente.
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O ficheiro em pdf que se encontra na imagem ou aqui apresenta um estudo das renovações das listas publicadas ontem pela DGAE. Para a realização deste estudo contei com a ajuda do Davide Martins.
Importante ler a explicação do Davide Martins:
Fui fazendo um estudo às renovações e pode-se concluir que NENHUM candidato colocado o ano passado em OE teve renovação.
Todos os candidatos que renovaram OU já tinham renovado o ano passado OU ficaram colocados na CI.
Exclui-se o grupo de EMRC onde houve dezenas de renovações de candidatos que não estavam incluídos em nenhuma das situações anteriores…
Link permanente para este artigo: https://www.arlindovsky.net/2014/09/estudo-das-renovacoes-de-20142015/
Relatório da Eurydice sobre o Financiamento das Escolas na Europa, que vai dando títulos de jornais como este:
Para ler.
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… depois de algumas competências terem sido amputadas do currículo?
Jornal de Negócios (18-06-2014)
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Exmo. Sr. Professor,
A motivação docente é uma problemática bastante relevante no sistema educativo português, afetando, não só os professores, mas também a motivação dos alunos e o funcionamento dos estabelecimentos de ensino, uma vez que os docentes são atores fundamentais em todo o processo educativo.
Apesar da sua importância, a motivação docente tem perdido, ao longo dos últimos anos, relevância em termos de investigação. Porém, é cada vez mais importante conhecer os índices motivacionais dos professores, uma vez que eles contribuem, de forma imprescindível, para a formação de várias gerações de cidadãos ativos.
Com o objetivo de analisar este aspeto numa ótica organizacional, considerando que a escola é em si própria uma organização, estamos a desenvolver uma tese de doutoramento com o título: A motivação profissional dos docentes do Ensino Básico e Secundário: a influência de variáveis organizacionais, individuais e pertencentes à interface sujeito-organização.
Esta tese é orientada pelo Professor Doutor Saul Neves de Jesus (Universidade do Algarve – Faculdade de Ciências Humanas e Sociais) e é financiada pela Fundação para a Ciência e Tecnologia (FCT) (Bolsa nº SFRH/BD/89588/2012).
Para realizar este estudo foi criado um questionário que se refere às percepções que os docentes possuem relativamente a um conjunto de variáveis que afetam a sua motivação profissional.
As respostas facultadas são totalmente confidenciais, sendo toda a informação utilizada, apenas, para os efeitos desta investigação.
O preenchimento do questionário demora cerca de 15 minutos. A passagem deste questionário foi já autorizada pela Direção Geral de Educação (DGE).
Vimos solicitar a sua colaboração nesta investigação, no sentido de responder ao questionário. O preenchimento deste deverá ocorrer até dia 13 de Junho de 2014.
https://docs.google.com/forms/d/1PVwB84D1DznNsWVx4E1PlXu9UwSvHWokYPaQNPOBf6Q/viewform
No final da investigação serão dados a conhecer os seus principais resultados, de forma a que todos possamos conhecer melhor os fatores que influenciam a motivação dos docentes do Ensino Básico e Secundário portugueses, podendo, a partir daí, serem melhor perspetivadas medidas que possam contribuir para um aumento desta motivação.
Os docentes que participarem neste estudo, respondendo ao protocolo de investigação, também poderão receber os resultados obtidos no mesmo, bastando indicar o e-mail logo no início do questionário.
Antecipadamente gratos pela atenção dispensada e aguardando o seu contato, subscrevo-me com os melhores cumprimentos,
João Viseu
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Fenómeno revelado por estudo pioneiro da Universidade do Minho começou no anterior Governo. Projecto traçou um retrato de uma escola burocrática na qual os docentes se sentem cada vez menos realizados.
Perto de dois terços dos professores do pré-escolar e do ensino básico e secundário em Portugal admitem que a sua motivação em relação ao trabalho tem vindo a diminuir. Esse sentimento agudizou, pelo menos desde 2009, data a que se reporta um estudo pioneiro do Centro de Investigação em Estudos da Criança da Universidade do Minho (UM), que é apresentado esta sexta-feira. Ao mesmo tempo, a realização profissional de quase metade dos docentes também está em queda e a burocracia e o volume de trabalho também aumentaram, aponta o mesmo trabalho.
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É apenas um exercício de futurologia com base nas colocações em horário anual e completo pela DGAE, no ano letivo 2013/2014.
Mas o MEC ainda “está a preparar uma lista detalhada daquilo que a tutela considera serem necessidades permanentes do sistema. Esse trabalho está a ser feito “em cada quadro de zona pedagógica, em cada grupo de recrutamento”, disse.”
Deve ser um trabalho MUITO EXAUSTIVO!
Depois quero comissão, ok?
Chamo atenção para o seguinte:
- O quadro que elaborei não contempla as colocações em escolas TEIP e com Autonomia. E como essas escolas se situam maioritariamente nos QZP 1 e 7 pode ser possível que ainda exista um maior número de vagas nesses dois QZP o que levará a uma redução de vagas nos outros QZP.
- O quadro tem uma construção técnica com base nas colocações deste ano mas pode haver outro tipo de decisões para a abertura das 2 mil vagas, refiro-me em especial ao grupo 910 que aqui tem mais de 1/4 das vagas totais e por opção política do MEC tal poderá não se refletir na realidade.
Por isso, este quadro vale apenas como um exercício técnico de futurologia e quando forem publicadas as vagas por grupo de recrutamento e QZP também não me admirarei se forem diferentes destas. Mas muito diferentes não devem ser.
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A degradação das condições laborais ao longo dos últimos anos está a ter impacto em vários indicadores, em especial no sector público. Um estudo da Associação Portuguesa de Psicologia da Saúde Ocupacional alerta que as situações de stress e de esgotamento aumentaram muito entre 2008 e 2013, com 83% dos trabalhadores que participaram no inquérito a dizer-se esgotados e 78% a admitir que tenciona deixar o emprego no espaço de cinco anos.
O perfil de riscos psicossociais associado ao trabalho traçado pela Associação Portuguesa de Psicologia da Saúde Ocupacional (APPSO), citado pelo jornal i, foi feito com base em avaliações feitas entre 2008 e 2013 a quase 34 mil trabalhadores dos sectores público e privado. Segundo o trabalho, que será apresentado nesta quarta-feira aos deputados na comissão parlamentar de Saúde por a APPSO considerar que se está perante um problema de saúde pública que merece medidas especiais, há cinco anos 32% dos funcionários do sector público apresentava critérios para diagnóstico com stress, tendo o valor disparado para os 59% no ano passado. No sector privado, subiu de 24% para 43%. Fadiga associada à sobrecarga e consequente perda de recompensas é uma das explicações dada.
As conclusões, que tiveram como base informações recolhidas em situações de coaching ou team building, tentaram também perceber como estavam as situações de esgotamento, conhecidas como burnout, e que também cresceram de 10% para 15% no sector público. No privado o número ficou nos 12%.
Para a APPSO, outro indicador revelador do mal-estar que se vive nas organizações é a intenção de abandonar o emprego (turnover) que está a aumentar e que tem impacto na produtividade e sucesso. Em 2008, cerca de 35% das pessoas manifestava esta vontade, quando agora são 78%, sendo o número maior no sector público. O absentismo, da mesma forma, também subiu com 75% a assumir faltas ao trabalho, em 2013.
Link permanente para este artigo: https://www.arlindovsky.net/2014/03/quase-imagino-de-onde-sera-a-maior-fatia/
Ao longo do 1º período foram colocados em horário anual e completo pela DGAE (Renovações, Contratação Inicial e Reservas de Recrutamento) 4624 candidatos. Como algumas colocações foram para substituir docentes que tendo ficado colocados não aceitaram a colocação o número final de colocados em horário anual foi um pouco inferior a estes 4624 docentes.
Se porventura o MEC usar as necessidades permanentes para a abertura de vagas elas podem ter uma relação direta com estas colocações.
As duas mil vagas anunciadas são um pouco menos de metade das necessidades permanentes em 31/12/2013 apenas observando estas colocações (falta analisar o número de horários por QZP nas contratações de escola).
Se porventura as vagas a abrir fossem proporcionais ao número de colocações em horário anual deste quadro então teríamos o maior número de vagas nos grupos 910 – Educação Especial 1 e 110 – 1º Ciclo seguindo-se o grupo 620 – Educação Física e o grupo 100 – Educação Pré-Escolar e depois os dois grupos de Matemática (230 e 500).
Os QZP que teriam mais vagas seriam o 07 e o 01.
Ao longo dos próximos dias farei outras análises às possíveis vagas a abrir no concurso externo extraordinário.
NOTA: Quadro substituído dia 4 de Março por ter considerado todos os horários anuais, independentemente do número de horas. Este quadro contempla apenas os horários anuais e completos.
Link permanente para este artigo: https://www.arlindovsky.net/2014/03/colocacoes-em-horario-anual-por-qzp/
O questionário apresentado destina-se aos professores de Português do Ensino Secundário que lecionam ou lecionaram em turmas com alunos de Necessidades Educativas Especiais. Pretende-se com a sua aplicação recolher dados para uma investigação a realizar no âmbito da Pós-graduação/Especialização em Educação Especial – Domínio Cognitivo-Motor, que tem como objetivo perceber quais as práticas educativas implementadas pelos professores de Português do Ensino Secundário para incluir alunos com Necessidades Educativas Especiais nas suas aulas.
Nota: O questionário é totalmente confidencial e os resultados obtidos serão utlizados exclusivamente para trabalhos de carácter científico, garantindo o anonimato do professor. A sua colaboração é imprescindível para o êxito do trabalho, para tal é importante a veracidade dos dados.
Adriana Ribeiro
Muito obrigada a todos pela ajuda.
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… desde o ano letivo 2009/2010, por grupo de recrutamento.
Este quadro é obtido através das colocações feitas apenas pela DGAE na primeira lista de colocações de cada ano letivo, em horário completo e anual.
Não considera as colocações por contratação de escola nem as colocações nas regiões autónomas.
O que se verifica é que em todos os grupos de recrutamento existe uma grande diminuição de colocações de contratados em horário completo e anual desde o ano letivo 2010/2011, pelo que, qualquer processo de vinculação tendo em conta a sequencialidade de colocações em horário completo e anual é não ter em conta a larga experiência de muitos docentes que serviram sucessivamente o sistema educativo público.
Link permanente para este artigo: https://www.arlindovsky.net/2014/01/distribuicao-das-44444-colocacoes-em-horario-anual-e-completo/
Portugal tem uma das mais altas percentagens de jovens que queriam prosseguir os estudos, mas não têm possibilidade de os pagar (38 por cento, cerca de 4 em cada 10), revela um inquérito patrocinado pela Comissão Europeia que é hoje apresentado em Bruxelas.
O estudo incidiu em 5.300 jovens, 2.600 empregadores e 700 instituições educativas de oito países da União Europeia: França, Alemanha, Grécia, Itália, Portugal, Espanha, Suécia e Reino Unido.
Intitulado “Educação para o Emprego: Pôr a Juventude Europeia a Trabalhar”, o designado relatório McKenzie sublinha que entre os oito países estão as cinco maiores economias da Europa (Inglaterra, França, Alemanha, Itália e Espanha), dois dos países mais afetados pela crise (Grécia e Portugal) e um da Escandinávia (Suécia).
No conjunto, estes países têm perto de 75 por cento do desemprego jovem na União Europeia a 28.
O valor das propinas pago pelos estudantes nas universidades públicas ultrapassa os mil euros por ano e o relatório indica outro fator que eleva as despesas: a deslocação da área de residência. “45 por cento dos jovens tem de sair da sua cidade para continuar a estudar”.
Neste inquérito, um terço (31 por cento) dos jovens portugueses declarou não ter tempo para estudar porque tinha de trabalhar, o valor mais elevado entre os países analisados.
Link permanente para este artigo: https://www.arlindovsky.net/2014/01/4-em-cada-10-jovens-sem-dinheiro-para-estudar/
Com os números principais apresentados neste post.
Segundo o estudo no 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) prevê-se o decréscimo no número de alunos em todos os anos de escolaridade (quadro 1 e figura 1), no entanto não compreendo como no ano 2017/2018 o quadro apresenta um acréscimo do número de alunos no 4º ano em relação ao ano anterior e que é quase superior em 3000 no número de alunos que entram no 1º ano em 2014/2015.
Estará previsto um exame mais rigoroso no ano 2016/2017?
Quem quiser ler o estudo pode clicar no link seguinte.
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… para a fase de manifestação de preferências e que foi feito para o concurso externo extraordinário.
Os dados por QZP encontram-se aqui.
[gview file=”https://www.arlindovsky.net/wp-content/uploads/2013/04/quadro-geral.pdf”]
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Retirado do press release do estudo apresentado hoje por Bruxelas sobre a evolução dos orçamentos na educação – Orçamentos da educação sob pressão nos Estados-Membros.
Portugal e Grécia são os únicos países que nos 4 mapas se encontram a azul, ou seja a redução acontece em dois anos seguidos por comparação com o ano anterior.
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O investimento na educação caiu mais de 5% em Portugal desde 2010 por causa da crise, segundo um estudo hoje divulgado, em Bruxelas, pela Comissão Europeia.
O estudo, que abrange 25 países, mostra que nove Estados-membros da União Europeia (UE)reduziram o investimento, sendo que, além de Portugal, também a Grécia, a Hungria, a Itália e a Lituânia aplicaram cortes acima dos 5% nos orçamentos da educação.
Noutros quatro países da UE – Estónia, Polónia, Espanha e Reino Unido (Escócia) — os cortes foram entre 1% e 5%.
Por outro lado, outros cinco Estados-membros – Áustria, Dinamarca, Luxemburgo, Malta, Suécia e Bélgica (Comunidade Germanófona) – aumentaram em mais de 1% a sua despesa no setor da educação.
O estudo analisou o financiamento em todos os níveis de ensino, desde a educação pré-escolar ao ensino superior, em 35 sistemas educativos nacionais e regionais, e revelou que, em 2011 e 2012, os salários e subsídios dos professores baixaram ou foram congelados em 11 países (Bulgária, Croácia, Estónia, Grécia, Hungria, Irlanda, Itália, Letónia, Lituânia, Portugal e Espanha).
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… sobre o número de aulas que os docentes portugueses passam em sala de aula em comparação com outros países europeus e com a média da UE e da OCDE.
O estudo “Preparing Teachers and Developing School Leaders for the 21st Century“, apresentado em Março de 2012 pode ser lido aqui.
Link permanente para este artigo: https://www.arlindovsky.net/2013/02/o-quadro-do-diario-economico/
Mais uma vez a zona de Lisboa fica com uma percentagem enorme de vagas relativamente ao resto do país. Das 113 vagas no segundo ciclo 74 são em Lisboa ou nas suas proximidades. Apenas o Tâmega consegue contrariar esta facto, mas com apenas 20 vagas.
Sendo o Porto e Braga dois QZP com um dos maiores níveis nas contratações de escola e nas reservas de recrutamento é muito estranho que tenham existido apenas 4 vagas para o QZP do Porto no segundo ciclo.
Logo que termine a lista com as colocações destes docentes ao longo de 2012/2013 volto a publicar neste post. Começo a sentir enormes dificuldades em trabalhar com documentos em Excel na ordem dos 50MB pelo estado deplorável do meu PC.
Para ver as listas ordenadas de 2012/2013 em formato Excel ir a estes links: 200, 210, 220, 230, 240, 250 e 260 e a lista colorida até à reserva de recrutamento 6 aqui e a lista colorida até à reserva de Recrutamento 14 aqui mas apenas com os docentes colocados em reserva de recrutamento, renovações e contratação inicial. A diferença é que a primeira lista identifica os colocados noutros grupos de recrutamento e os que foram retirados.
Resumo da graduação dos últimos docentes por grupo disciplinar em função do número de vagas:
200: 27,973
210: 29,501
220: 26,885
230: 26,452
250: 32,075
260: 29,321
Nota: verifiquei agora um pequeno erro na transposição de dados em excel para pdf no grupo 220 em 4 situações de graduação profissional no entanto os docentes estão bem ordenados. É uma pequena falha que não vou rectificar dado o trabalho que teria.
Relembro que a próxima lista é feita com base nos colocados apenas até à reserva de recrutamento 6 e os docentes que se encontram sem cor podem ter sido colocados após essa reserva de recrutamento.
E se pelo menos cada um dos que estão aqui nestas listas fossem aqui votar (categoria Blogger do Ano e Educação) se calhar o Factos de Treino e o Estilo Hedónico ficavam num instantinho para trás. 😀
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Para o grupo 110 existem apenas 34 vagas para a vinculação extraordinária sendo que apenas 1 se situa a norte e 31 são na zona de Lisboa.
Pelo facto de existirem docentes de outros grupos de recrutamento com habilitação profissional para o grupo 110 quero chamar a atenção para que os 34 docentes identificados na lista de baixo poderem ser ultrapassados por docentes de outros grupos disciplinares e docentes que se encontram nesta lista poderem obter lugar noutros grupos de recrutamento.
A vermelho encontram-se os docentes que ficaram colocados noutro grupo de recrutamento.
No caso de todos estes docentes concorrerem a nível nacional (não acredito que o façam pelo facto de as vagas serem quase todas na cidade de Lisboa e muitos deles serem da zona norte do País) o último a obter colocação teria uma graduação em 2011/2012 de 29,488.
A última lista com as colocações foi feita com base na lista colorida que fiz a seguir à reserva de recrutamento 6 e como tal os docentes identificados nas linhas em branco podem ter sido colocados após essa data (neste caso existe apenas uma nessa situação)
Para verem a lista de ordenação definitiva em Excel do grupo 110 ver este post e para a lista colorida até à reserva de recrutamento 6 este post.
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Como disse ontem iria hoje dar início a um pequeno estudo sobre os elegíveis para a vinculação extraordinária.
Vou começar pelo grupo 100.
Quero chamar a atenção que este estudo que agora vou iniciar é apenas um exercício com dados que são conhecidos mas que podem não corresponder à realidade do concurso que se aproxima. A lista que estou a usar é a lista de ordenação definitiva ao concurso de contratação do ano lectivo 2012/2013, nesta lista os candidatos eram ordenados em duas prioridades e a primeira prioridade era dado a quem tivesse prestado serviço lectivo num dos dois últimos anos anteriores à abertura do concurso, ou seja, 2009/2010 e/ou 2010/2011.
Neste momento são candidatos à vinculação extraordinária apenas os que nos últimos 3 anos lectivos tenham 365 dias de serviço (não se incluem aqui AEC, IEFP ou tempo de serviço nas ilhas, etc…), ou seja, precisam de ter 365 dias de serviço na soma dos seguintes anos lectivos: 2009/2010, 2010/2011, 2011/2012.
Como tal, praticamente nenhum docente da 2ª prioridade consegue concorrer a este concurso visto não possuírem tempo de serviço que os remetia para a primeira prioridade nos anos lectivos 2009/2010 e/ou 2010/2011 e muito dificilmente poderiam ter os 365 dias no ano lectivo 2011/2012. NO ENTANTO ESTA HIPÓTESE PODE ACONTECER.
Como não será obrigatório a candidatura a todo o território nacional pode acontecer que os docentes identificados em baixo não façam a opção por se candidatarem a todo o país e assim libertarão as vagas para os candidatos seguintes. Para ver a lista ordenada em formato Excel do Grupo 100 que estou a trabalhar ir a este link.
A metodologia que vou seguir para os próximos posts (ainda não decidi se faço individualmente por grupos ou compilo toda a informação numa única lista) será a seguinte:
- Apresentação do número de vagas por QZP para o grupo em estudo;
- Apresentação da lista de ordenação de 2012/2013 com a identificação dos docentes até ao número de vagas existentes para esse grupo de recrutamento;
- Apresentação da lista de colocações dos candidatos identificados no ponto anterior. (São identificados a cores diferentes os candidatos desta lista: a vermelho os que foram colocados noutro grupo de recrutamento e faziam parte da lista do grupo em estudo, a verde os que foram colocados em renovação de colocação e a azul os que ficaram colocados na contratação inicial)
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Apresento o primeiro quadro com dados das renovações desde 2010/2011.
Este quadro representa o número de candidatos que tiveram renovação desde 2010/2011. Dos 4511 docentes que renovaram as suas colocações em 2012/2013, 3006 já estavam colocados em 2009. Ou seja, 3006 lugares é o número mínimo de necessidades que existem sucessivamente desde o ano lectivo 2009/2010.
Dos restantes colocados este ano em renovação de colocação, 1006 docentes obtiveram a sua segunda renovação e 499 tiveram pela primeira vez a sua colocação renovada.
Reparem que 3252 docentes que tiveram a sua renovação em 2010-2011 nunca mais conseguiram renovar a colocação.
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Depois de Nuno Crato ter anunciado que iria abrir 600 vagas para a vinculação extraordinária e como tem sido sempre dito pelo MEC que as vagas a abrir seriam as necessidades permanentes que estão em concurso sucessivamente desde 2009 vou procurar entender onde serão abertas essas 600 vagas por grupo de recrutamento e por QZP.
Os dados que vou trabalhar serão apenas as listas de renovações de 2010, 2011 e 2012.
Já tenho as colocações destes três anos em formato excel para trabalhar nos próximos dias. Vou cruzar os candidatos com as escolas para tentar perceber como se chegou ao número 600.
O próximo quadro representa o número de renovações desde o ano 2010/2011 por grupo de recrutamento e a última coluna assume o número máximo de candidatos que possam ter renovado desde o ano 2010/2011.
Se considerar que pode ser importante para estes dados saber quem possa ter renovado em 2010/2011 e não tenha ficado colocado em 31 de Agosto de 2009 com horário completo e anual também farei essa análise.
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… vão surgir novidades relativamente ao custo médio por aluno.
Pelos vistos o estudo que o MEC encomendou está pronto e não sei se terá sido apressado para contrapor com os números do relatório do tribunal de contas.
Numa fase em que se fala constantemente na redução das funções do estado ainda nos vão vender a ideia que o cheque ensino é a melhor forma para reduzir essas funções.
Veremos o que acontece.
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A partir das listas de ordenação definitivas de 31 de Agosto resolvi criar algumas listagens de docentes que podem estar enquadrados nos requisitos anunciados na proposta de vinculação extraordinária anunciado pelo MEC na passada Sexta-Feira para negociação com as organizações sindicais que terão início no dia 26 de Outubro.
Elaborei 7 ficheiros em pdf com varias ordenações de candidatos a partir dessa lista.
As duas primeira consideram apenas os docentes pelo tempo de serviço total e que podem estar abrangidos pelo requisito do tempo de serviço.
O resultado destas duas listagens traduzem-se no seguinte quadro:
Os dois ficheiros seguintes retira o número de candidaturas em duplicado e por conseguinte o grupo de recrutamento de todos os docentes de forma a verificar quantos candidatos únicos podem reunir o requisito do tempo de serviço exigido pelo MEC. Depois de retirar as duplicações de candidaturas ficam 7507 docentes com mais de 3600 dias de serviço em 31/08/2011 e 2327 docentes com um tempo de serviço que lhes pode permitir atingir os 3600 dias de serviço em 31/08/2012.
Os dois ficheiros seguintes ordena os candidatos de cada uma das listas pela sua graduação profissional.
Por fim o último ficheiro gerado junta os docentes com um tempo de serviço superior a 3234 dias de serviço em 31/08/2011, sendo que estão identificados com cor amarela os que têm entre 3234 e 3599 dias de serviço em 31/08/2011 , e ordena-os pela sua graduação profissional.
Para se ter uma ideia, o docente com mais de 3600 dias de serviço com pior graduação profissional tem 16,715 e o docente do grupo entre 3234 e 3599 com maior graduação tem 26,437 de graduação profissional.
NOTA: Este trabalho é apenas um exercício virtual já que não é possível saber a partir destas listas se o conjunto do tempo de serviço é prestado no ensino público conforme o requisito do MEC para o tempo de serviço.
NOTA 2: Se porventura tiverem dificuldade em abrir algum ficheiro clicando no link basta clicar com o botão do lado direito do rato e depois guardar destino como. Depois abrem o ficheiro onde o guardaram no disco.
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Este primeiro estudo representa o número de horários que foram ocupados por docentes contratados em 1 de Setembro de 2012 em horário completo e anual.
A totalidade das renovações foram em horário completo e coloquei apenas os horários completos da contratação inicial nestes números.
A coluna da direita representa o número de candidaturas em 1ª prioridade na lista definitiva de ordenação dos docentes contratados, por anos de serviço.
O estudo mais completo onde estão determinadas as colocações por QZP estão neste ficheiro em PDF.
Os próximos estudos irão considerar os horários anuais das Reservas de Recrutamento e das Ofertas de Escola, no entanto já neste post coloquei o balanço de contratações até à RR2 onde incluí o números de ofertas de escola por grupo de recrutamento.
E não me importo se o MEC quiser pagar 61 mil euros por estes dados. 😀
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A Qualificação dos Portugueses – CNE
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Homens pensam em sexo 19 vezes ao dia
Um estudo norte-americano confirmou a teoria popular de que os homens pensam mais em sexo do que as mulheres, mas não tanto como se pensava. O resultado do trabalho, que será publicado em Janeiro numa revista de sexologia, revela que enquanto os homens pensam 19 vezes ao dia em fantasias e imagens eróticas, as mulheres pensam nesses assuntos 10 vezes num dia.
Uma equipa de investigadores da Universidade do Ohio, nos EUA, reuniu 283 estudantes (163 do sexo masculino e 120 do sexo feminino) para perceber as diferenças entre os pensamento de homens e mulheres ao longo de um dia.
Divididos em três grupos, foi pedido aos participantes que, durante uma semana, cada vez que pensassem em sexo, comida ou descanso, consoante o grupo onde estavam inseridos, activassem um contador.
O resultado, que os investigadores dizem não mostrar diferenças significativas por depender de “outras questões biológicas”, mostra, ainda assim, que enquanto os homens pensam, em média, 19 vezes por dia em sexo, as mulheres apenas pensam 10 vezes.
Nos outros tipo de necessidades físicas, os homens também vão à frente do sexo oposto, pensando 18 vezes por dia em comida (15 vezes entre as mulheres) e 11 vezes (oito vezes no sexo feminino) em descanso.
Com estes resultados e através de entrevistas com os participantes, os investigadores liderados por Terri Fisher concluíram que existem diferenças entre homens em mulheres no que respeita aos pensamentos sobre sexo, comida e sono. Ainda assim, a teoria de que os homens têm pensamentos sexuais de sete em sete segundos – tese que originou a investigação – foi completamente refutada.
No entanto, no estudo houve participantes com mais mais de 140 pensamentos sobre sexo num dia.
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Das 117 vagas que existem a concurso nas escolas TEIP para o grupo de EVT só uma foi ocupada por um DACL.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS LEONARDO COIMBRA-FILHO, PORTO
Ainda sobram 2 vagas para EVT nesta escola.
Se pretenderem saber se no vosso grupo o mesmo acontece sigam este link.
O próximo estudo não é meu, mas disponibilizo-o
Os tristes números do desemprego docente, em EVT, que em comparação homóloga, é COLOSSAL…
Em 2010/2011, na EVT, foram colocados 168 profs em contrato com horário completo. Este ano, 2011/2012, apenas 46. A diferença: menos 122 lugares. Em 2010/2011, colocados 159 em horário incompleto. Este ano, apenas 88. São menos 71…
Resultado? Só aqui devem ter sido “abatidos” uns 170 horários…
Os tristes números do desemprego docente, em EVT, que em comparação homóloga, é COLOSSAL.
Em 2010/2011, na EVT, foram feitas 442 renovações de contrato com horário completo. Este ano, 2011/2012, apenas 286 renovações… A diferença: menos 156 lugares. Só em contratados e renovações perdem-se qualquer coisa como 326 horários. Uma diferença COLOSSAL. Perdem os profs de EVT, e vão perder os alunos que deixam de ter AP. (E ainda faltam os DACL que “roubaram” cerca de 60 a 70 lugares, pelo menos).
Os números que faltavam:
– Este ano foram colocados 99 professores de EVT por DACL. O ano anterior foram 30. Ou seja, menos 69 lugares para contratados.
Contas por alto, mas quase 100% certeiras:
– De 2010/2011 para 2011/212, os docentes de EVT perderam em apenas 1 ano QUATROCENTOS (400) lugares/horários… É no mínimo assustador.
Contas feitas entre renovações, contratados e DACL (que absorvem lugares)…
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Depois da lista de colocações de hoje apresento a tabela em excel com todas os horários pedidos até hoje às 23 horas.
A tabela está construída apenas com os grupos de recrutamento distribuídos por QZP, Concelhos e Agrupamentos e tem o total de vagas pedidas por cada agrupamento.
O trabalho que vos deixo é analisar este quadro comparando com as colocações em DACL de forma a saber se muitos destes horários foram preenchidos por docentes dos quadros ou não e se possível deixar na caixa de comentários as somas que ainda estão disponíveis para contratação por grupo de recrutamento e escola.
clicar na imagem para aceder ao ficheiro em xlsx.
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