Set 23 2017

Lista Colorida – RR3

Está disponível para download a lista colorida com colocados e retirados da RR3.

 

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Set 22 2017

1.136 Contratados Colocados na Reserva de Recrutamento 3

Na reserva de recrutamento 3 foram colocados 1.136 docentes contratados distribuídos por grupo de recrutamento, duração do contrato e número de horas de acordo com o quadro seguinte.

 

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Set 22 2017

Cinema Sem Conflitos: Amor e Sexualidade (parte 4/5)

Esta semana, para o penúltimo filme do tema  Amor e Sexualidade, apresentamos “Jinxy Jenkins & Lucky Lou”, dos realizadores Michael Bidinger e Michelle Kwon. Jinxy Jenkins (azarado) e Lucky Lou (sortuda) são as duas personagens principais desta história de amor muito peculiar, que aborda um dia de completa viragem na vida de ambos. Uma curta-metragem fascinante que transmite uma forte mensagem sobre os relacionamentos:

 

As melhores pessoas das nossas vidas complementam os nossos pontos fortes e compensam as nossas fraquezas.

 

Bom filme!

 

 

Recomendamos uma visita ao Tumblr, onde podem ser encontrados materiais bastantes interessantes como os esboços iniciais das personagens e as primeiras experiências realizadas pelos autores.

 

Até à próxima semana ou todos os dias em facebook.com/cinemasemconflitos.

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Set 22 2017

Procuram-se Professores de Portugu̻s, em Fran̤a РOLP

Procuram-se Professores de Português, em França

 

L’ADEPBA vous souhaite une bonne année scolaire !

CHERCHE PROFESSEUR DE PORTUGAIS

18 H d’enseignement de portugais sont à pourvoir pour l’année scolaire 2017-18 au collège Michel Servet et au lycée Les Glières ( Annemasse, Haute Savoie – académie de GRENOBLE)

Les personnes intéressés peuvent adresser leur CV, une copie du diplôme (licence d’enseignement du portugais) et une lettre de motivation à:

Mme Olinda PIRES, IA-IPR de portugais

Adresse mail: olinda.pires@ac-paris.fr

LE CONCOURS DU CAPES EXTERNE EST OUVERT

Cette année, seul le Concours du Capes externe est ouvert. Inscrivez-vous jusqu’au 12 octobre.

http://www.devenirenseignant.gouv.fr/pid33985/enseigner-college-lycee-general-capes.html

http://www.devenirenseignant.gouv.fr/cid98448/calendrier-des-concours-recrutement-enseignants-second-degre.html

http://www.devenirenseignant.gouv.fr/cid105920/sections-options-ouvertes-2018.html

www.adepba.fr

 

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Set 22 2017

Divulgação – Pró-Ordem reúne hoje com o ME

 

Pró-Ordem leva reivindicações dos Professores à reunião com o Ministro da Educação

 

De modo a representar os interesses dos seus associados e da Profissão Docente, a Federação Portuguesa de Professores – FPP, da qual a Pró-Ordem faz parte, reúne esta sexta-feira da parte da tarde com a equipa governativa do Ministério da Educação. Nesta reunião ao mais alto nível, a Direção da FPP vai salientar as seguintes questões:

РNecessidade de uma Ordem dos Professores como forma de valoriza̤̣o da Profisṣo Docente e dos seus profissionais;

РDescongelamento da carreira/progresṣo nos escal̵es em 2018;

– Regime especial de aposentação para a carreira docente em virtude de ser uma profissão de desgaste rápido;

– Um modelo de concursos claro, objetivo e justo que transforme em vagas todas as necessidades permanentes das Escolas e Agrupamentos.

– Definição clara daquilo que é componente letiva e componente NÃO letiva.

– Redução da carga burocrática dos professores nas escolas.

 

Lisboa, 22 de setembro de 2017

 

O Presidente da Direção

Filipe do Paulo

 

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Set 22 2017

Reserva de recrutamento n.º 03

 

Publicitação das listas definitivas de Colocação, Não Colocação, Retirados e Lista de Colocação Administrativa dos Docentes de Carreira – 3ª Reserva de Recrutamento 2017/2018.

Aplicação da aceitação disponível das 0:00 horas de segunda-feira, dia 25 de setembro, até às 23:59 horas de terça-feira, dia 26 de setembro de 2017 (hora de Portugal continental).

Consulte a nota informativa.

 

SIGRHE – aceitação da colocação pelo candidato.

Nota informativa

Listas

 

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Set 22 2017

Aviso de abertura de candidatura para docente de PLE no IPOR

 

O Instituto Português do Oriente torna público que, de 20 de setembro a 4 de outubro de
2017, aceita candidaturas para o preenchimento de um lugar de professor de português
língua estrangeira.

 

Download do documento (PDF, 192KB)

 

 

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Set 22 2017

Os Horários Incompletos no 1.º Ciclo

São vários os relatos que me chegam dando conta da mesma situação.
Docentes que manifestaram interesse em ser colocados em horários incompletos para apoio no 1.º ciclo e obtiveram colocações em número de horas inferiores ao intervalo de horário para o qual concorreram.

 

 

Sou, XXXXXX, candidata nº XXXXXX, docente do grupo de recrutamento 110, 1º Ciclo do Ensino Básico, fui opositora ao concurso de contratação inicial e reserva de recrutamento para o ano escolar 2017/2018;

– Na minha manifestação de preferências selecionei horários completos e incompletos, os últimos apenas para o intervalo de 15 a 21 horas;

– Na Reserva de Recrutamento 02, obtive colocação para o Agrupamento de Escolas XXXXX – XXXXX (código XXXXXX), com um horário de 8 horas, intervalo de horário, ao qual não fui opositora no concurso, apenas fui opositora para o Agrupamento atrás citado para horários completos;

– Na página 6 do manual de instruções da manifestação de Preferências do Concurso de Contratação Inicial e Reserva de Recrutamento está bem claro que os candidatos opositores ao grupo de recrutamento 110 – 1.º Ciclo do Ensino Básico, apenas podiam indicar horários incompletos, se nas opções de candidatura manifestassem interesse em serem colocados em horários de Apoio Educativo, aliás, caso respondessem “não” à pergunta da manifestação de disponibilidade de colocação em horários completos e incompletos de apoio educativo, a aplicação nem permitia selecionar e concorrer a horários incompletos, daí eu ter respondido “sim” aquela questão, limitando esse interesse, na manifestação das minhas preferências, em horários incompletos até ao intervalo de 15 a 21 horas, e nunca abaixo das 15 horas, o que sucedeu na minha colocação;

– Encontro-me estupefacta com a situação, não compreendo o sucedido, esta colocação põe em causa completamente a minha vida pessoal, familiar e económica e do agregado familiar;

Com tudo isto vi-me obrigada, a aceitar e apresentar-me para logo a seguir denunciar contrato

 

Bom dia.
Sou professora de 1 ciclo e no concurso coloquei sim na questão dos apoios. Ao fazê-lo era permitido escolher os intervalos de horário. Selecionei apenas horários completos e colocaram me num incompleto.
Aconteceu a vários colegas. Alguns com situações desesperantes, pois ficaram a centenas de Km de casa com horários de nove horas, quando para essas zonas apenas colocaram horários completos!
Peço lhe por favor que nos ajude a dar voz, no sentido de se repor a justiça dos que foram mal colocados e que não se continue. nas próximas reservas com o mesmo erro.
Muito obrigada por toda a sua atenção.

Acrescento ainda que com 20 horas fui colocada como titular de turma, sendo que um dia por semana outro professor dá as aulas à minha turma.
Passa-se algo de muito estranho e irregular no 1º ciclo e parece que as nossas vozes não chegam a lado nenhum

 

Boa tarde.

Sou professora contratada no grupo 110 e acho que serei colocada na próxima RR, no entanto estou muito preocupada com uma situação. Ao fazer o meu concurso na questão sobre se pretendia ser colocada em horários completos e incompletos do apoio educativo eu respondi SIM, no entanto ao manifestar preferências só coloquei horários completos. Sei que na RR2 alguns colegas do meu grupo que concorreram como eu foram colocados em horários incompletos.
Como é isto possível???
Mudaram as regras do ano passado para este ano???? No ano passado isto não sucedeu…
Tenho conhecimento de uma colega que foi colocada com 9h a 400kms de casa, e para esse qzp essa colega só selecionou horários completos.
Outros casos em que os colegas foram colocados em horários incompletos mas estes não são do apoio educativo!!! Como é isso possível no 110?
Por exemplo, num caso juntaram 2 horários de substituição por amamentação e fizeram um horário de 10h (5h numa turma + 5h noutra).

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Set 21 2017

Os REPA Estão Aí

De acordo com o seguinte calendário

 

«Os Relatórios de Escola e de Turma das Provas de Aferição de 2017 (REPA) começam hoje a ser disponibilizados na Extranet do IAVE, em http://extra.iave.pt/login.jsp, de acordo com a seguinte calendarização:

 

 

  • 8º ano de escolaridade — até ao final do dia de hoje, 21 de setembro;

 

  • 5º ano de escolaridade — até ao final do dia de amanhã, 22 de setembro;

 

  • 2º ano de escolaridade — até ao final do dia da próxima segunda-feira, 25 de setembro.

 

Os Relatórios Individuais das Provas de Aferição (RIPA) serão removidos da Extranet no próximo dia 29 de setembro e os REPA no próximo dia 6 de outubro, devendo cada estabelecimento de ensino assegurar o arquivo dos respetivos dados.

 

A apresentação dos REPA é feita por ano de escolaridade e por turma da seguinte forma.

 


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Set 20 2017

Semana Europeia do Desporto tem dia para as Escolas

Semana Europeia do Desporto tem dia para as Escolas

 

 

 

Em 2017, a Semana Europeia do Desporto decorre entre 23 e 30 de setembro com o objetivo de promover o desporto e atividade física em toda a Europa, através da realização de um conjunto alargado de atividades dirigidas a todas a população, independentemente da idade ou do nível de preparação física.

Os alunos em idade escolar representam um segmento especialmente importante na promoção da atividade física e no desporto, tendo em conta que é nesta etapa da vida que as crianças e jovens adquirem as bases da sua literacia motora e adotam hábitos de vida saudáveis.

Por esta razão, a Semana Europeia do Desporto tem reservado um dia exclusivamente dedicado às Escolas, a exemplo do que acontece noutros Estados-Membros da União Europeia.

Ficheiro para relatório disponível aqui.

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Set 20 2017

Mais um… Proc. n.º 2004/17.5BELSB – Citação de contrainteressados da mobilidade interna – grupo 600

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Set 20 2017

Opinião – À consideração dos professores do meu país – Santana Castilho

 

À consideração dos professores do meu país

“Quando eu tinha cinco anos, a minha mãe dizia-me que a felicidade era a chave da vida. Quando fui para a escola, perguntaram-me o que queria ser quando fosse grande. Escrevi feliz. Então eles disseram-me que eu não tinha entendido o exercício. E eu disse-lhes que eles não entendiam a vida.”
John Lennon
Como qualquer humano explicado por Freud, somos o resultado da disputa entre o nosso “id”, vertente primária subjugada pelo instinto, o nosso “ego”, bússola de navegação pela realidade externa, e o nosso “superego”, o árbitro implacável que vigia e obriga os outros dois estádios a permanecerem entre os limites da moral vigente e a considerar os seus dilemas.
Poderemos falar de um “superego pedagógico”, que obrigue os que têm por missão orientar os seres em crescimento a não lhes dar o que não lhes deve ser dado, mesmo que imposto pelos normativos modernistas dos que mandam, prolongando a abulia e subjugando as vontades? Deverá esse “superego” atípico impedir que os professores empurrem as crianças pelos corredores da pressa e do utilitarismo, quando as deviam guiar pelos trilhos calmos do personalismo e dar-lhes tempo para terem tempo? Trilhos onde os livros tradicionais ganhem aos meios electrónicos, a memória seja uma qualidade intelectual respeitada e o silêncio cultivado como meio para nos encontrarmos connosco próprios, aprendendo que até um cabelo projecta a sua sombra.
A missão de um professor é também impulsionar e acelerar a evolução da humanidade dos seus alunos, tornando-os mais sensíveis, ensinando-os a distinguir a verdade da mentira, a justiça da injustiça, a humildade da vaidade, a bondade da inveja. O desiderato de um professor é também ter alunos que prefiram uma derrota com honra a uma vitória com trapaça, que escolham a gentileza à brutalidade, que prefiram ouvir a gritar, que saibam que chorar é próprio de quem sofre, não diminui e, quando acontece, só engrandece. A obrigação de um professor é também ensinar aos seus alunos que só aquece aquilo que se consome, que a falta de uma só trave pode tombar todo um sistema, que é mais difícil fazer o que o coração dita que o que os outros esperam, que é impossível tocar uma nuvem mantendo os pés no chão, que são os erros e as esperanças desfeitas que ajudam a crescer e que, citando Confúcio, “não poderão mudar o vento mas poderão ajustar as velas do barco para chegarem onde quiserem”.
Na Escola não vivemos ao Deus-dará. Vivemos ao Governo-dará, em situação de permanente experiência, conforme o lado donde sopra o vento, sem ponderar impactos, sem avaliar as políticas ou com avaliações pré-ordenadas para que os resultados sejam os pré-decididos. Na Escola permitimos que as teorias sobre a formação de “capital humano” capturem as teorias sobre o funcionamento da educação integral, expulsando as artes e as humanidades. Na Escola vivemos obrigados por leis verga-carácter, constantemente alteradas e interpretadas segundo a conveniência do legislador, esquecendo o dever que nos assiste: não calar! E calamos. E desistimos. E pactuamos. Pactuamos com insanos que se julgam profetas e tomam decisões em nosso nome.
Eu sei que a complacência produz amigos e a franqueza pode gerar ódios. Mas exponho-me, com o que sinto. Se queremos resolver e não apenas discutir os problemas da nossa profissão, temos que começar por tomar consciência de que fomos convertidos em proletários mal pagos, ao serviço de senhores que não têm que fazer prova nem de saber, nem de coerência, muito menos de ética, para mandar. Quando a nossa indignação for maior que o nosso medo, então sim, discutiremos razões em vezes de colocações. E viveremos, como os outros portugueses, sem pânico de nos desmembrarem a família em cada ano que começa.
Aldous Huxley escreveu algures que a ditadura perfeita teria a aparência da democracia. Que seria um sistema de escravatura onde os escravos teriam amor à sua escravidão. No início deste ano escolar, abraço os professores do meu país e ouso sugerir-lhes que pensem no que acabo de escrever.
In “Público” de 20.9.17

 

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